從2004年高考作文看2005年命題走向教案

江蘇 秦 葆

一、2004年高考作文的特點

2004年全國各具特色的15道高考作文試題，呈現以下特點：

（一）、從命題的形式看，幾乎是清一色采用話題作文，唯北京卷以“包容”為題——看是屬于命題作文，但從實質看，這樣的命題作文也可以納入話題作文的范疇。

從試題的構造看，同是話題作文，卻出現了三種類型：一是材料型，二是命題型，三是選題型。在15道試題中，材料型占12道題，形成了一股主流，是當前語文界使用頻率最高的題型，也是高考作文命題的首選。上海的“忙”，北京的“包容”，采用命題型話題作文。這種類型的題目簡約明快，思維空間廣闊，有著很好的發展勢頭。福建卷則另辟蹊徑，采用選題型。這種題型打破了只給一個話題的成規，為高考作文命題作了有益的嘗試。

從文體的要求看，有的全不限，有的是加限制的不限，焦點仍然在于能不能寫詩歌。高考作文能不能寫詩歌，這是見仁見智的學術問題，但全國卷允許寫詩達數年之久，卻遲遲不拿出評價的標準，不能不說是一種缺憾。

從話題的設計看，聯合式話題構成了一道亮麗的風景線。4份全國卷、天津卷，遼寧卷、浙江卷、重慶卷、江蘇卷、廣東卷等10份試卷這樣設計話題，真不知是巧合還是有意為之。不過有一點是清楚的，那就是受2003年話題模式的影響，意在增多話題的限制，加大審題的難度，加強試題的避猜性，大大提高了考查的思維價值。除外，設計單一式話題的有北京、上海、湖北、湖南等，設計多項式話題的有福建卷，從而顯示了話題設計的多樣性。

（二）從話題的內容上看大體反映以下幾個方面：

1、審察自我，正視問題：全國卷的“相信自己與聽取別人的意見”、“看到自己與看到別人”，重慶卷的“自我認識與他人期望”，共有三個話題就如何看待自己與別人展開討論，都是以如何正確對待自己為核心來考查學生的思想認識水平和寫作能力。全國卷的另兩個話題是“遭遇挫折和放大痛苦”及“快樂幸福與我們的思維方式”，前一個話題是談論一個人應該怎樣正確對待所遭遇的挫折，后一個話題是談論一個人應該如何去面對現實中存在的問題，它們實際上是從正反兩面談論如何正確面對自己所遇到的困難，從而保持一種良好的心態。這五道題植根于中學生的思想土壤，具有很強的針對性。

2、關注社會，聚焦熱點：上海卷的話題“忙”，抓住了當今社會講究快節奏高效率的特點，把作文與生活緊密結合起來。浙江卷的話題“人文素養與發展”，是從人文社會科學素養總體達標比例與經濟發展不協調的現狀提煉出來的，讓高考作文與現實中的社會矛盾掛鉤，引發考生深入思考，發表自己的見解。湖南卷的話題“家庭教育”，是當前全社會普遍關心的熱點問題，考生首當其沖，最有生活體驗，也最有發言權。上面這些話題，引導學生關注社會現實和生活熱點，意義重大。

3、價值取向，道德修養：天津卷“材與非材”，遼寧卷 “平凡與自豪”，都屬于價值觀范疇。發人深省且充滿思辯性。偉大出自平凡，我們在為偉大而驕傲的同時，也要為平凡而自豪——正確對待平凡，這樣的話題廣大考生大有發揮的余地。北京卷 “包容”，湖北卷 “買鏡”，都跟道德修養有關。我們的祖先極為重視個人的道德修養，綿延的傳統美德和豐富的文化積淀，給考生寫作的靈動。

4、自然情致，人文景觀：江蘇卷以“水的靈動，山的沉穩”為話題，讓考生走進大自然；福建卷以人物（文學形象）為話題，使試題充滿人文色彩。

二、“新課標”下的2005年高考

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