《林中小溪》初中三年級(jí)語(yǔ)文教案

時(shí)間：2023-04-30 17:14:37 初中三年級(jí)語(yǔ)文教案我要投稿

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　　一、教學(xué)目標(biāo)

《林中小溪》初中三年級(jí)語(yǔ)文教案

　　1、知識(shí)與技能

　　（1）學(xué)習(xí)擬人手法的運(yùn)用；體會(huì)本文生動(dòng)的語(yǔ)言；

　　（2）學(xué)習(xí)以自我感情變化和思想的深化為線索的寫法；理解情景相生，由情而悟的特點(diǎn)，找出感悟和情景間的對(duì)應(yīng)關(guān)系；

　　2、過(guò)程與方法

　　（1）吟哦諷誦。本文文意淺白，幾乎沒(méi)有生僻詞語(yǔ)，生動(dòng)精妙的語(yǔ)言要靠多讀去體會(huì)。

　　（2）設(shè)身處地設(shè)置情境，親身感受。可通過(guò)音樂(lè)欣賞、畫(huà)面欣賞甚至將自己置身于真實(shí)的林間小溪旁，去聽(tīng)、去看、去切身體會(huì)自然美，去感受水流帶給我們的生命的啟迪。

　　3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀

　　領(lǐng)略大自然的美和小溪所顯示出的生命力量，堅(jiān)定生活信念和人生理想。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　1、重點(diǎn)

　　文章精美的語(yǔ)言；擬人手法的運(yùn)用；白描的手法

　　2、難點(diǎn)

　　某些場(chǎng)景的象征意義；貫穿始終的作者心理的感悟。

　　三、課時(shí)安排

　　2課時(shí)

　　四、教與學(xué)互動(dòng)設(shè)計(jì)

　　第一課時(shí)

　　（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　1、教師介紹“班得瑞”樂(lè)園的《仙境》、《寂靜山林》。

　　有人這樣評(píng)價(jià)“班得瑞”的音樂(lè)：“當(dāng)演奏聲響起，四下空間便隨著你的心事起伏微妙地變化。空氣變輕了，往事變近了，長(zhǎng)久貼在心上的憂傷如今變得連自己也訕笑了。”現(xiàn)在就讓我們來(lái)欣賞《寂靜山林》，聽(tīng)一聽(tīng)來(lái)自原始森林的聲音。

　　2、學(xué)生欣賞《寂靜山林》音樂(lè)帶，談自己的感受。

　　【提示】《寂靜山林》音樂(lè)帶中，有來(lái)自歐洲原始森林的風(fēng)聲、鳥(niǎo)鳴和林間溪流的水聲。學(xué)生一定會(huì)沉醉其中，有所感動(dòng)。

　　優(yōu)美的文字同樣能再現(xiàn)山水的美麗，同樣能引起所無(wú)盡的遐想，這節(jié)課，就讓我們和普里什文一起，走近林中小溪。

　　（二）自讀自測(cè)，整體把握

　　1、指導(dǎo)學(xué)生積累詞語(yǔ)

　　顫動(dòng)（chàn）潺潺（chán）漣漪（yī）粼粼（lín）分道揚(yáng)鑣（biāo）

　　干涸（hé）簌簌（sù）愜意（qiè）車轍（zhé）翩翩起舞（piān）

　　漣漪：細(xì)小的波紋。

　　縈繞：纏繞回旋。

　　干涸：（河道、池塘等）沒(méi)有水。

　　2、了解作者和他的札記。

　　普里什文是一位出色的農(nóng)藝師，豐富的林學(xué)知識(shí)幫助他讀懂自然界這本大書(shū)；他又是一位長(zhǎng)期以俄羅斯高加索林區(qū)為創(chuàng)作基地，以森林地帶大自然美麗風(fēng)光為表現(xiàn)對(duì)象的作家。他的許多札記是坐在林區(qū)的樹(shù)樁上寫的，抒發(fā)了對(duì)自然和俄羅斯祖國(guó)的熱愛(ài)之情。

　　3、整體感知

　　指名學(xué)生配樂(lè)朗讀課文。其他同學(xué)注意聽(tīng)，完成下列要求：

　　①說(shuō)說(shuō)他讀得好在哪里？有什么不足？

　　②劃出你認(rèn)為用得準(zhǔn)確生動(dòng)的詞語(yǔ)。

　　（三）互學(xué)互助，解讀探究

　　1、我來(lái)評(píng)價(jià)

　　【學(xué)生活動(dòng)】評(píng)價(jià)課文朗讀的情況，指出優(yōu)缺點(diǎn)。

　　【提示】這是一項(xiàng)開(kāi)放性的設(shè)計(jì)。學(xué)生要學(xué)會(huì)肯定他人朗讀的優(yōu)點(diǎn)，也要學(xué)會(huì)指出不足。主要從字音的正誤、停頓的把握、語(yǔ)速的快慢、感情是自得體等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。如有不足之處，請(qǐng)發(fā)言的同學(xué)再讀，其余同學(xué)仍可再評(píng)價(jià)。

　　2、我來(lái)推薦。

　　【學(xué)生活動(dòng)】推薦自己圈點(diǎn)的生動(dòng)準(zhǔn)確的詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)推薦的理由。

　　【提示】這同樣是一道開(kāi)放性的設(shè)計(jì)。可讓學(xué)生結(jié)合上下文揣摩詞語(yǔ)的語(yǔ)境義，也可讓學(xué)生進(jìn)行改換比較，區(qū)別優(yōu)劣，體會(huì)詞語(yǔ)為什么準(zhǔn)確生動(dòng)。

　　3、我來(lái)欣賞。

　　【學(xué)生活動(dòng)】找出文中的比喻句、擬人句，舉例說(shuō)說(shuō)運(yùn)用該修辭手法的好處。

　　【點(diǎn)撥】擬人句：

　　①水遇到一個(gè)又一個(gè)障礙，卻毫不在乎……

　　②如果遇到大的障礙，水就嘟嘟噥噥地仿佛表示不滿……

　　③每一條小溪都深信自己會(huì)到達(dá)自由的水域……

　　④許多支有力的水流都流到了一起，匯合成了一股大的水流，彼此間又說(shuō)話又呼喚…

　　⑤當(dāng)春天的小溪還沒(méi)有干涸的時(shí)候，水總是不倦地反復(fù)說(shuō)著：“我們?cè)缤頃?huì)流入大洋……。”

　　比喻句：

　　①太陽(yáng)所反映的水上漣漪的影子，像輕煙似的總在樹(shù)上和青草上晃動(dòng)著。

　　②有一棵大灌木被冬雪壓彎了，現(xiàn)在有許多枝條垂掛到小溪中，煞像一只大蜘蛛……

　　③小溪在搏斗中竭盡力量，溪中一股股水流像肌肉似的扭動(dòng)著……

　　④這兒水中躥出了第一朵小黃花，還有像蜂房似的一片青蛙卵，已經(jīng)相當(dāng)成熟了…

　　（四）課內(nèi)小結(jié)

　　本課時(shí)的主要內(nèi)容是感知課文語(yǔ)言的優(yōu)美。文中運(yùn)用了大量準(zhǔn)確生動(dòng)的詞語(yǔ)，運(yùn)用了許多形象美妙的比喻句、擬人句。在反復(fù)的誦讀中，學(xué)生必能初步體會(huì)作者融入自然、親和自然的情趣。體味出作者對(duì)自然，尤其對(duì)小溪的喜愛(ài)。

　　（五）課堂作業(yè)

　　夯實(shí)基礎(chǔ)

　　1、給加點(diǎn)字注音。

　　顫動(dòng)（）潺潺（）漣漪（）粼粼（）分道揚(yáng)鑣（）

　　干涸（）簌簌（）愜意（）車轍（）翩翩起舞（）

　　2、選出字形全部正確的一組（）

　　A、百花爭(zhēng)艷夢(mèng)魂瑩繞紋絲不動(dòng)枝條繁茂

　　B、毫不在乎不甘示弱瀕瀕點(diǎn)頭不明不白

　　C、覺(jué)得乏味陽(yáng)光和煦另覓路徑艷陽(yáng)朗照

　　D、收緊肌肉淙淙聲響嘟嘟濃濃不甘寂寞

　　3、填空。

　　（1）《林中小溪》選自《》，作者是（國(guó)別）作家（人名）。