《敬業與樂業》教學設計

敬業與樂業

教學目標 

    1．學習這篇講演詞論證條理清晰，論據生動有力。

    2．理解文章的中心論點，了解"敬業"與"樂業"的重要，以及怎樣才能做到敬業與樂業。

教學重點、難點

    1．理解這篇講演詞的結構安排，體會層次分明、條理清晰的特點。

    2．體會語言表達通俗淺顯、準確周密，生動有力的特點。

教學時數

    兩課時

教學過程 

第一課時

一、導入  新課   

《敬業與樂業》是梁啟超七十多年前，對上海中華職業學校學生的一次講演，雖然時間已經過去七十多年了，但梁啟超先生所講的內容對我們仍然很有教育意義。

二、簡介作者

    梁啟超(1873-1929)，中國近代維新派領袖，學者。字卓如，號任公，又號飲冰室主人。廣東新會人。清光緒舉人。和其師康有為一起，倡導變法維新，并稱"康梁"。著述涉及政治、經濟、哲學、歷史、語言、宗教及文化藝術、文字音韻等。其著作編為《飲冰室全集》。

三、指導學生閱讀課文

要求：

1．把不理解的字詞，難懂的語句做上記號；

2．試把每一段的段意歸納出來；

3．課文中多處引用《論語》《禮記》《老子》《莊子》等古代典籍的論述。逐一抄錄這些論述，認真想一想它們的意思。

    明確：課文共七段，總體結構是"總一分一總"式：開頭總起全篇；然后分別論述敬業和樂業，兩個分論點平行并列；最后總結全篇。條理清晰，綱舉目張。全文可分為三個部分。

    第一部分(第1段)：揭示全篇論述中心。

    第二部分(第2～6段)：論述敬業和樂業的重要。

    第三部分(第7段)：總結全篇，勉勵人敬業樂業。

 四、學習課文內容

    (一)學習第一部分。

       思考：講演詞開頭交代題目的來源其用意是什么?哪句話揭示了全篇論述的中心?

    學生討論、交流。

    明確：文章開頭先交代題目的來源，用意在于說明題目雖然來源于古籍《禮記》和《老子》里的兩句話，但跟原文語句的本意不同，是"斷章取義"造出來的。這樣交代既可避免聽者把題目和《禮記》、《老子》里面語句的原意混同了，又可顯示出論述的科學性，講演的趣味性；同時，提出題目來由，也便于揭示全篇的論述要點，使聽者對講演的綱目有一個大致的認識。

 (二)學習第二部分。

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