五冊30課詩詞五首

一、素質教育目標

(一)知識教學點

1．進一步了解詩歌朗讀的技巧，并運用朗讀知識反復誦讀五首詩歌。

2．通過咀嚼詩歌的語言，體會作品所表達的思想情感。

3．掌握一定的體裁常識。

(=)能力訓練點

1．通過對詩詞常識的了解，和語言文字的推敲品味，既培養一定的閱讀能力，也為學生遣詞造句提供經驗。    ’

    2．通過對詩歌意境的再加工，培養學生～定的想像能力以及鑒賞詩句能力。

    (三)德育滲透點

    1．通過詩歌的學習，培養學生熱愛生活、熱愛和平的思想感情。

    2．通過領會詩歌的語言，培養學生對祖國文學的感情。

    【四)美育滲透點

    1．通過詩歌的誦讀，培養提高對語言美的感知能力。

    2．通過品味詩歌的意境美、韻律美，以提高學生審美情趣和創造美的能力。

    二、學法引導

    誦讀品味、點撥引導

    三、重點、難點、疑點及解決辦法

    1．通過反復吟詠，領會我國古代詩歌的優美韻律和意境，并做到通暢地背誦詩歌，為加深體會詩歌感情內容提供可靠的基礎。

    2．五首詩中，《行路難》藝術境界較難把握。《飲酒》藝術成就很高，故安排重點理解，其他三首相對淺顯，稍加點撥即可。四、課時安排2課時五、教具學具準備學生課前準備：四人小組討論詩文內容，發揮想像，繪出反映詩歌意境的畫圖。

六、師生互動活動1．朗讀訓練：模仿廣播電視播音員的朗讀，盡量讀出平仄。平緩、仄急，并評出前三名。2．課前布置學生：任選一名詩人，收集他的詩文并盡量多地背誦該詩人詩文名句，教師略評詩人的風格。七、教學步驟 第一課時(一)明確目標1．在了解一定的詩歌朗讀技巧后朗讀本課五首詩。詩有平仄、平聲、緩仄聲急，讀得很緩時并不是平板的拖長，也應注意感情注入。

    2．體會每首詩的感情，品味真意境。

    (二)整體感知

    這五首古代詩詞，形式不同，風格各異，都是千古傳誦，膾炙人口的名篇。

    (三)教學過程 

    詩歌是詩人生命的沖動，感情的傾訴。“情動于中而言溢于表”詩詞是語言的精華。首先讓學生不停地反復地朗讀詩歌。古詩詞講究韻律，樂感極強，平聲，仄聲交錯組合，跌宕起伏，節奏鮮明。首先讓學生通過朗讀感受詩歌的音樂美。而一首詩就是一幅畫或多幅畫，是由眾多意象組合起來的畫。萊新曾說“詩是動的畫，畫是動的詩”詩歌是啟發學生想像，培養學生悟性、靈性、創造性的極好教材，所以要讓學生反復誦讀，讀中詩中學，詩中物，使學生步入詩境，達到與詩人心靈溝通、感情交融。

    (1)本詩流露出作者怎樣的思想感情?

   [4] [5] 

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