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《得道多助，失道寡助》教案設計4
蘇州市文昌實驗中學 王宏興一、 教學目的要求：
1。了解兩篇短文所表達的思想內容（中心論點），并能從中受到啟發。
2．學習兩篇短文結構嚴謹、層層推進的論證方法，并比較兩篇短文的差異。
3．掌握兩篇短文的論辯語言。
二、 教學重點難點：
教學重點：目的要求1、2
教學難點 ：目的要求3
三、 教學時數：二課時
四、 教學內容與過程：
得道多助，失道寡助
一、教學目的要求：
1。掌握課文的思想內容（中心論點）。
2。學習課文結構嚴謹、層層推進的論證方法。
3。比較兩篇短文的差異。
4．掌握課文的論辯語言。
二、教學重點難點：教學重點：目的要求1、2
教學難點 ：目的要求3、4
三、教學時數：一課時
四、教學內容與過程：
1． 預習：看注釋，試譯全文；編提綱，試背全文。
2． 簡介孟子和《孟子》：孟子，名軻，思想家，教育家，是繼孔子以后儒家學派的代表人物，與孔子合稱“孔孟”，并有“亞圣”之稱。
《孟子》是儒家學派的經典著作之一，記述了孟子的言行、政治主張、哲學主張及哲學、倫理、教育思想等學術問題的論爭。全書共七篇，計261章，約35000字。《得道多助，失道寡助》選自《告子》。
3． 初讀課文，疏通文意。
（1）學生接力賽誦讀課文，后教師范讀。
（2）教師巡視，釋疑點撥。
（3）對照書下注釋，學生獨立思考，逐段疏通并翻譯。
4．概括課文的中心論點。
5．同桌學生編寫結構提綱。
6．課文重點論述了“人和”的重要性，聯系以前學過的課文例子，舉例論證。
（提示：《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》、《陳涉世家》等。）
7．提問：（1）本文論述的是不是軍事問題？孟子是否主張打仗？
（2）本文論述的作戰目的是什么？
（3）第一段和第二、三段之間是什么關系？二、三段采用了什么論證方法？
8．整理：（1）通假字：“畔”同“叛”。
（2）文章結構嚴謹、層層推進的論證方法。
（3）字詞：多音字：夫；一詞多義：利、道、池、兵、之、而；古今異義：親戚、去。
（4）詞性活用：域、固、威
9．小結：這篇課文運用了層層推進的論證方法，論述了“人和”對于戰爭勝負的決定作用，從而闡明了施行“仁政”的重要意義。
10．作業 ：1。領會本文的語言特點。
2．預習《生于憂患，死于安樂》一文，并簡要比較兩篇短文的差異。
文中有些地方參閱了《名師特教備課筆記本初三語文（上）》、《教與學整體設計初三語文（第五冊）》等教案，在此致以誠摯的謝意！
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