《鄉愁》教案設計7

同學們年齡小，不知道有沒有想家的感受。我老家在內蒙古，，高中時，曾到廣西求學，整整三年沒回家。我就時常想家，想起風雨中父母忙碌的身影，想起那一望無際的草地，想起黃昏中趕著羊群回家的牧人……家鄉的點點滴滴都成了我心頭的牽掛，每到這時候，我都喜歡坐在穿流過城市的西江邊，輕輕的唱李叔同的《送別》：長亭外，古道邊，芳草碧連天。晚風拂柳笛聲殘，夕陽山外山……（音樂聲漸起漸強），想家的時候，父母的電話，朋友的信件和小照，總能撫慰我孤單寂寞的心靈，緩解我無邊的思鄉愁緒。可是啊，那些遠離祖國，漂泊在外的游子呢？特別是臺灣同胞，因為海峽相隔，更因為政治上人所共知的原因，長期不能與親人相見，它們的鄉愁又是多么濃郁，多么哀痛啊！讓我們聽聽臺灣同胞心底的呼喚吧。

二、朗讀，感知詩意。

老師強調：朗誦是解讀詩歌的敲門磚，我們只有對詩歌進行反復誦讀，才能真正走進解讀詩歌的藝術殿堂。

1．自由讀

  請同學按照自己喜歡的方式讀，讀的時候，揣摩節奏和重音。

2．指名讀

  師生共評。

 （在這個環節里，要指出節奏和重音的處理原因）

引出本詩歌朗誦的基本要求：本詩感情是憂郁深沉的，所以語速要稍慢且舒緩。重音和節奏的處理如下：

四節，第一節稍平淡，回憶的口氣；第二節增加了遺憾的語氣；第三節，要體現出深深的失落和痛苦；第四節，表現出而今的惆悵。

節與節之間要有足夠的停頓，特別在前三節與第四節間，約停2。5秒。

讀的時候要配合相應想象，全情投入。 鄉愁  小時候

鄉愁/是一枚//小小的郵票     （重讀“小小”）

我/在這頭                   （重讀“這”，以下類推）

母親/在那頭                  （重讀“那”，以下類推）  長大后

鄉愁/是一張//窄窄的船票     （重讀窄窄）

我/在這頭

新娘/在那頭  后來啊                   （注意“啊”與前一字連讀輕聲，不能當單字重讀）

鄉愁/是一方//矮矮的墳墓    （重讀矮矮）

我/在外頭                 （語調稍微提高）

母親/在里頭               （語氣要轉激烈，“在里頭”可拖輕微顫音）  而/現在                   （語氣轉平和）

鄉愁/是一灣淺淺的//海峽      （重讀“淺淺”）

我/在這頭

大陸/在//那頭              （“那頭”拖長音，表現深深的惆悵和期盼）

三、品味，質疑欣賞

1、現在大家對詩已比較熟悉了，我們按照慣例，想先說說自己不理解的地方。

（學生可能的問題是：）

（1）鄉愁濃郁，詩人為何用“小小的”“窄窄的”“矮矮的”“淺淺的”這些形容詞？

老師可點撥：正是用這些面積小重量輕的詞語，來反襯鄉愁之濃郁。古人也有這樣的寫法：李清照：“只恐雙溪蚱蜢舟，載不動，許多愁。”

（2）鄉愁怎么會和墳墓聯系在一起？

老師可點撥：這一節與前兩節相比，氣氛上有什么不同？（多了些悲涼）前兩節是生者對生者的思念，鄉愁都是有所寄托有所排遣的；這一節是生者與死者的訣別，時空的隔離再也得不到溝通了。詩人自己少年起就在外漂泊，一直想好好孝敬老母親，撫慰她那一顆望兒回家望穿雙眼的慈母心，可是，“子欲養而親不在”，因為遠離故土，詩人不僅未能在母親膝前盡孝，就是在白發蒼蒼的母親去世時，都未能讓老人家看上自己一眼，就讓他帶著長長的思念、未了的心愿長眠于地下，念及此，怎不讓人肝腸痛斷啊！這種撕心裂肺般的疼痛，正是親情最濃重時，鄉愁最感人時。

（3）鄉愁怎么會和海峽聯系在一起？

海峽隔開了大陸和臺灣，臺灣人民有家難回，親情難敘。詩人只好把濃濃的鄉愁寄予這灣淺淺地海峽。前三個意象聯結的是親情、愛情，這節連接的是愛國情。詩人已經把鄉愁升華為整個民族感情的寄托。詩人在他的詩《從母親到外遇》中這樣寫道：“大陸是母親，不用多說，燒我成灰，我的漢魂唐魄仍然縈繞著那一片故土……我離開她時，才二十一歲呢！再還鄉時已六十四歲。掉頭一去是風吹黑發，回首再來已雪滿白頭……”這不啻于泣血的悲啼，含淚的呼喚！“斷腸人在天涯”的游子之痛啊。

2．不理解的地方說過了，同學們有沒有找到自己最喜歡或是感受很深的地方？（這部分內容也可能在質疑中出現，一些人的疑問，正是另一些人的感悟）

可能有：

（1）詩人在詩歌中用了四個意象“郵票”“船票”“墳墓”“海峽”，這些代表著漂泊、隔離和訣別的具體事物來承載詩人抽象的戀國思家的鄉愁。感情是層層深入的，先是母子別，夫妻別，再是生死別，故國別，詩人由個人情感，上升到民族情感。

（2）“小時候”“長大后”“后來”“現在”這種表示時間的時序語句，不著痕跡的表現時間變化，情感增強。

（3）“鄉愁是……”的反復出現，營造出一種回環往復，一唱三嘆的旋律。

（4）“這頭”“那頭”“里頭”“外頭”自然顯示了空間的隔離，反復使用營造出一種低徊掩抑、如泣如訴的氣氛。

（5）量詞“枚”“張”“方”“灣”，富于變化，準確

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