《越巫》教案設計

教學目的：

1、 借助工具書，了解文章大意。

2、 理解課文運用生動、形象的神態、動作描寫，刻畫人物性格，進行諷刺的寫法。

3、 通過文中越巫的可鄙而又可憐的表演及其不幸的結局，教育學生要尊重、學習科學、反對迷信，不自欺欺人。

教學重點：

見教學目的2

教學準備：

錄音機、磁帶

教學課時：    兩課時

教學過程 ：

第一課時

教學要點：借助注釋及工具書，疏通文意。

一、 導入  新課

（由《還珠格格》中薩滿法師導入  ）巫師巫術，在我國有著悠久的歷史，廣有信徒。即便在科學文化較發達的今天，巫術在社會中仍有一定的市場。如何正確對待這個問題呢？生活在明代的方孝孺在他的《遜志齋集》中就講述了一個耐人尋味的故事，讓我們一起來看看這篇文章吧。

二、 疏通課文

1、 簡介作者。

見p157.  補充（1357___1402）明朝。  P159“滅十族”

2、 注意下列加點字的讀音。

禳（ráng）之         饌（zhuàn）酒食         貲（zī ）

慍（yùn）其誕       心大駭（hài）        栗（lì）

亟（jí） 詭（guǐ） 諉（wěi）

瞯（jiàn） 棲（qī） 岑（cén） 懾（shè）

3、 學生齊聲朗讀課文，教師指出其中讀音、斷句有誤之處。

4、 學生對照注釋及工具書自學，劃出不理解之處，力求疏通文章大意。

5、 請學生翻譯全文，注意以下詞句。

А、第一段：巫：p157①      詭：p157②         禳p158②

        病幸已：病僥幸好了。               饌 p158③

        貲 p158④       諉p158⑤     故：原因。     妄p158⑥   恒：常常。

第二段：慍：討厭。      誕：荒誕。    澗：p158⑦   棲：鳥停留在樹上，這里指藏身。      去：距離。    駭：p158⑦   岑岑：p158⑩

        手栗氣懾：p158⑾

第三段：惟；只。        亟：p158⑿    寢：睡覺。

В、一詞多義。

             鳴角振鈴（名詞，一種用動物的角制成的吹奏樂器。）                

       角    且角且走（動詞，吹角。）

             又旋而角（動詞，吹角。）

三、 思考問題。

越巫三次遇砂石而三次的反應各不相同，試找出描寫其反應的語句，看看作者是怎樣寫出越巫的行為神態的。

四、 布置作業 。

帶拼音抄寫生字詞三遍。

                        第二課時

教學要點：

1、 再讀課文，深入理解文章內容。

2、 學習作者描述人物行為神態變化的方法。

教學過程 ：

一、復習舊課

    要求學生用自己的話講述這個故事。

二、分析課文。

1、 請學生概括每段段意。

第一段：越巫騙人。

第二段：越巫遇“鬼”的丑狀。

第三段：越巫膽裂而死。

2、 課文寫越巫怎樣驅鬼治病的？

明確：人病，立壇場，鳴角振鈴，跳擲叫呼，為胡旋舞。

3、 課文寫越巫怎樣騙人的？

明確：病幸已，饌酒食，持其貲去；死則諉以他故。

4、 第2段寫越巫三次遇砂石而三次的反應各不相同，試找出描寫其反應的語句，看看作者是怎樣寫出越巫

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