《出師表》教案設計

               

教學設想

本文以議論為主，教學時應著重分析本文的議論內容和表達上的條理性。文中諸葛亮兼敘了自己以身許國的經過，流露出他忠于蜀國、忠于劉備父子的感情，教學時應就說明這些記敘、議論和抒情所起的作用。

前面已學過《隆中對》，學生對三國形勢和諸葛亮的為人，以及他和劉備的關系已經有所了解，教學時應充分利用這些舊知識。把《隆中對》和《出師表》聯系起來讀，既可以從舊

課文中得到啟發，便于閱讀新課文，又可以用新課文中的內容來加深對已經讀過的舊課文的理解。

課時安排

2課時。

第一課時

教學內容和步驟

一、對聯導入  新課

1．“出師一表真名世，千載誰堪伯仲間?”(《書憤》)

2．“出師一表千載無，遠比管樂蓋有余。”(《武侯書堂》)

3．“出師一表通今古，夜半挑燈更細看。”(《病起書懷》)

二、簡要復述《隆中對》一文的內容，注意以下要點

1．三國形成前的概況。

2．諸葛亮的政治主張。

3．劉備和諸葛亮的關系。

三、解題，簡介時代背景

1．表是一種文體，是古代臣子寫給皇帝的奏章。

《出師表》的時代背景：這篇《出師表》是諸葛亮在公元227年(蜀漢后主劉禪建興五年)出兵伐魏，臨行時寫給劉禪的奏章。當時劉備已經死了四年(223年)，蜀國和吳國的聯盟已經破裂，荊州已經失守，蜀國實際只占有益州，實力本來不厚，再加上連年戰爭，國力更加困乏。于是諸葛亮派人和吳國修好，又親自領兵平定了南方少數民族地區的叛亂，穩定了后方(即“五月渡瀘，深入不毛”)，然后趁魏國君主曹丕身死、魏國大將司馬懿被貶的機會，抱著“不伐賊，王業亦亡；帷坐而待亡，孰與伐之’’的心情，出兵北伐，企圖鞏固蜀漢政權、消滅魏國進而統一中國，復興漢室。

3．關于劉備托孤：《三國志·蜀志·諸葛亮傳》：“章武(劉備即帝位后的年號)三年(即公元223年)春。先主于永安宮病篤，召亮于成都，屬以后事，謂亮曰：‘君才十倍曹丕，必能安國,終定大事。若嗣子(指劉禪，即阿斗)可輔，則輔之；如其不才，君可自取。’亮涕泣曰：‘臣敢竭股肱之力，效忠貞之節，繼之以死!’先主又為詔勒后主曰：‘汝與丞相從事，事。之如父!”’

4．關于劉禪：劉備子，小名阿斗。劉備死后他繼任蜀漢皇帝，昏庸無能，由諸葛亮輔政，“政事無巨細，咸決于亮”。公元234年，諸葛亮病死北伐軍中，他逐漸信任宦官，朝政腐政。公元263年魏軍攻成都，他出降，第二年舉家遷洛陽，被封為安樂縣公。由于他是歷史上最著名的庸碌無張的皇帝，所以后世就把“阿斗”當做昏庸無能的人的代稱。

本文是上表陳說意見，提出政治主張，所以全文以議論為主。又因諸葛亮對劉備有知遇之恩，要報恩于劉禪，他真誠地輔佐劉禪，希望劉禪能夠支持自己，共同完成劉備生前沒有完成的事業。所以文中又兼敘了自己以身許國的經過。在議論和敘述中，流露著忠于蜀國、忠于劉備父子的真情實感。

四、教師范讀課文

要求學生畫記出疑難字詞，注意停頓、重音。

1．正音：

疲弊(bì)陛下(bì)恢弘(hóng)駑鈍(núdùn)

裨補闕(bìquē)行陣和睦(háng)夙夜憂嘆(sù)崩殂(cú)

妄自菲薄(fěi)陟罰臧否（zhìpǐ）以彰其咎（jiù)

2．古今異義詞：

(1)開張：今義是商店開始營業或商店每天第一次成交；本文中的古義是開放、擴大。

(2)痛恨：今義是深切地憎恨，古義是痛心和遺憾。

(3)卑鄙：今義是品質惡劣，古義是地位低微，見識淺陋。

(4)感激：今義是由衷感謝，古義是感動、激動。

(5)謹慎：今義是做事小心，古義是認真、慎重。

單音詞古今異義的更多：先、崩、弊、誠、義、否(pǐ)、遺(wèi)、愚、闕、雅等。應當注意加以分辨。

五、學生齊讀課文，理清文章結構

全文可分兩部分：

第一部分(1—5段)，寫臨出師前的忠諫，提出了廣開言路、執法如一、任人惟賢的具體建議。

第二部分(6—9段)，追述劉備的知遇之恩，表白自己精誠圖報的忠心，點出出師本題，表示興復漢室的決心。-

六、師生共同研讀課文第一部分

1．第1段通過對當時形勢的分析，提出具體建議。

(1)指出當時形勢的危急。

文章起始并不先說出師的事，也不急于提出建議，而是先從分析天下大勢人筆，指出：“天下三分”，而蜀漢最為弱小，處在“危急存亡”的嚴重關頭。對形勢的這一清醒的估計，是暗示劉禪，如不發憤圖強，國家必然敗亡。

(2)指出其有利條件。

內外之臣均有“追先帝之殊遇，欲報之于陛下”而“不懈于內”“忘身于外”的耿耿忠心。這告訴劉禪，只有依靠、重用這些賢德忠貞之士，才可救亡圖存，以竟先帝之業。

(3)提出具體建議。

①“宜開張圣聽，以光先帝遺德，恢弘志士之氣。”

②“不宜妄自菲薄，引喻失義，以塞忠諫之路。”

(4)這一段中先后兩次提出劉備，其用意何在?

明確：意在激發劉禪竟父之志和啟示他效先帝用人之明。

2．第2段從法度方面建議，執法必須嚴明公允，“宮中”“府中”不應異法。

(1)指出要賞罰公正，內外一體。

(2)指出要法紀嚴明。

3．第3、4段從任人方面建議，主要為推薦賢人。

(1)第3段，宮中(內)：

人物：郭攸之、費諱、董允等。

特點：此皆良實，志慮忠純。

作用：宮中之事，事無大小，悉以咨之，然后施行。

預計效果：必然裨補闕漏，有所廣益。

(2)第4段，府中(外)：

人物：將軍向寵。

特點：性行淑均，曉暢軍事。

作用：營中之事，悉以咨之。

預計效果：必能使行陣和睦，優劣得所。

4．第5段總結歷史經驗教訓，勸諫劉禪要親賢臣，遠小人，這是國家興亡的關鍵所

在。

(1)先漢興隆的原因(正面)：親賢臣，遠小人。

(2)后漢傾頹的原因(反面)：親小人，遠賢臣。

(3)劉備對此有所警惕：嘆息痛恨于桓、靈也。

(4)推薦賢臣，并希望信任他們，以興復漢室。

(5)小結：這一段把“親賢臣，遠小人”提高到漢室興衰的歷史經驗上來總結，也是對前面兩段“宮中”“府中”分說后的歸納。并再薦賢臣，希望劉禪能親賢臣，遠小人，以求漢室興隆。

以上第1—5段從形勢分析到具體建議，是出師前的周密安排，目的在于出師后無后顧之憂。

七、布置作業 

熟讀全文。

第二課時

教學內容和步驟

  

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