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《回延安》
《回延安》1
教學(xué)設(shè)想
詩歌重在誦讀。通過朗讀，可以逐步由認(rèn)知生字詞，深化到理解詩歌內(nèi)容，把握作者感情等。可以將朗讀貫穿到整個教學(xué)過程 中，或范讀，或齊讀，或分組讀，或?qū)谧x，變化形式讓學(xué)生反復(fù)誦讀，并由淺人深進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題，最終培養(yǎng)學(xué)生欣賞詩歌的能力。
課時安排
2課時。
第一課時
教學(xué)內(nèi)容和步驟
一、導(dǎo)入 新課
二、朗讀全詩
要求通過多種形式反復(fù)地朗讀，引導(dǎo)學(xué)生逐步由表及里地體會到文章的形式與內(nèi)容有關(guān)方面的知識要點。
1．教師范讀全詩。
(1)教師范讀。
(2)疏通字詞障礙。
參照“教學(xué)設(shè)計(A)”。
2．學(xué)生初讀全詩，體會詩歌的基本特點。
(1)學(xué)生自由朗讀全詩。
(2)要求學(xué)生說說：這首詩和自己以前所讀的`新詩在形式上有什么不同之處?
(3)教師介紹“信天游”的基本特點。
[4]
《回延安》2
【基礎(chǔ)知識點】１、了解“信天游”的特點；
２． 理解詩人真摯熾熱的感情和詩的主題；
３． 學(xué)習(xí)比興和夸張的手法，語文教案－回延安。
【教學(xué)重點】 體味滲透于詩句中的作者的真摯的感情
【教學(xué)難點】 擅用比興和夸張是信天游的一個特點，“比興”的學(xué)習(xí)是本詩的難點。
【拓展環(huán)節(jié)】 新詩創(chuàng)作
【教學(xué)內(nèi)容與步驟】
〖導(dǎo)入環(huán)節(jié)〗
今天，我們來學(xué)習(xí)一首由現(xiàn)代詩人吸收民歌營養(yǎng)而創(chuàng)作的一篇優(yōu)秀作品。
〖整體感知〗
１． 教師示范朗讀，指導(dǎo)學(xué)生對詩作進(jìn)行整體感知。
�。玻� 感知問題：這首詩有什么特點，試著用自己的話表達(dá)一下。
（鼓勵學(xué)生暢所欲言）
〖學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)〗
１． 關(guān)于信天游
信天游是陜北民歌的一種形式，它的`曲調(diào)純樸、高亢、悠長，節(jié)奏自由，初中三年級語文教案《語文教案－回延安》。歌詞通常為兩句一段，長度由一段至幾十段不等，每段壓一韻。每句字?jǐn)?shù)不定，但基本上以七字句為主。句中多用疊音字，修辭上多用比興、夸張等手法。
２． 朗讀訓(xùn)練
�。ㄖ笇�(dǎo)學(xué)生讀出的親切、熱烈、真摯情感）
�。常� 討論學(xué)習(xí)
朗讀這首詩，說說每一部分的主要內(nèi)容，看看作者抒發(fā)思想感情的線索是什么？
明確：本詩的感情線索，是作者對延安母親的眷戀之情。
�。矗� 難點全解
“比者，以彼物比此物也�！�
＊ 比興
“興者，先言他物以引起所詠之詞也�！�
判斷 ：樹梢樹枝樹根根， 東山的糜子西山的谷
《回延安》3
第一課時
一、明確目標(biāo)
了解作者的思路，理解第一部分和第二部分的內(nèi)容。
二、整體感知
《回延安》是賀敬之1956年重回延安參加“五省(區(qū))青年造林大會”時寫的一首抒情詩。詩人1940年到延安，1946年離開延安。從1946年到1956年，其晨離開整整10年。
全詩以“回延安”的過程為線索，共寫了五個部分。
三、教學(xué)過程
1、檢查復(fù)習(xí)“詩歌一般常識”導(dǎo)入，板書課題、解題、簡介作者。
2、聽錄音，要求學(xué)生注意有關(guān)字的正確讀音并體會感情;然后學(xué)生分讀，教師簡評朗讀效果。
3、學(xué)生自擬、討論各部分的小標(biāo)題，清理全文脈絡(luò)，了解作者的思路。
4、師生共同活動，分析第一部分。
(1)指名朗讀第一部分，其余人輕聲跟讀。
(2)要求學(xué)生找出用得準(zhǔn)確、生動、傳神的詞語，討論這些詞語的含義，分析作者運用夸張、比喻、擬人等修辭手法的表達(dá)效果。
(3)總結(jié)歸納。學(xué)生齊讀第一部分。
5、師生共同活動，分析第二部分。
(1)女生、男生交替讀第二部分。
(2)結(jié)合預(yù)習(xí)提示討論重點詞語的含義，重點討論、分析第2、3、4節(jié)的意思以及比興、擬人手法的表達(dá)效果。
(3)總結(jié)歸納。學(xué)生齊讀第二部分。
6、學(xué)生自由朗讀第一、二部分，力爭能當(dāng)堂背誦。
四、總結(jié)、擴展
詩歌第一部分通過“莫”“抓”“貼”“夢”“摟”“撲”等詞語，生動而形象地表現(xiàn)了踏上延安土地與親人重逢時的喜悅與激動。第二部分憶當(dāng)年，寫延安在思想、生活上對自己的養(yǎng)育，字里行間流露出無限熱愛、眷戀之情。
第二課時
一、明確目標(biāo)
理解課文第三、四、五部分的內(nèi)容，掌握全詩的中心意思、寫作特點和語言特色，獨立完成課后練習(xí)二。
二、整體感知
全詩抒發(fā)了作者回延安時激動和喜悅的心情，追憶當(dāng)年的戰(zhàn)斗生活，敘寫親人團聚暢談的熱烈場面，描繪延安城的嶄新面貌，贊頌延安對革命的偉大貢獻(xiàn)，表達(dá)了作者熱愛延安、歌頌延安、歌頌中國共產(chǎn)黨的真摯感情。
三、教學(xué)過程
1、檢查復(fù)習(xí)：指名背誦課文第一、二部分，默寫有關(guān)拼音、詞語。
2、師生共同活動，分析第三部分。
(1)學(xué)生自讀后，要求用自己的'語言描述團聚的熱烈場面和三代人的歡喜、變化及暢談的情景。
(2)教師點撥、學(xué)生討論夸張、比喻手法的表達(dá)效果，最后教師總結(jié)歸納。
3、師生共同活動，分析第四部分。
(1)指名朗讀，要求思考并能找出本節(jié)的中心句——“母親延安換新衣”。
(2)討論詩人是怎樣圍繞這一中心寫的：“總——分——總”;討論夸張、排比、擬人、比喻手法的表達(dá)效果以及詩人選取了哪些典型形象來表現(xiàn)延安城的巨變的。
(3)總結(jié)歸納，然后學(xué)生齊讀。
4、師生共同活動，分析第五部分。
(1)教師范讀，學(xué)生輕聲跟讀，然后明確：本節(jié)是抓住延安在中國革命史上的地位，進(jìn)一步深化主題的。
(2)結(jié)合自讀提示，討論詩人是怎樣簡練地寫出延安對中國革命的貢獻(xiàn)的，體會末兩節(jié)的含義。
5、齊讀三至五部分。
四、總結(jié)、擴展
詩歌三至五部分先畫出一個親人歡聚的特定場面，然后寫“老爺爺”“社主任”“團支書”三代人的歡喜和變化;然而選取典型形象，實實在在地勾畫出延安的新貌，最后先用“楊家?guī)X的紅旗啊高高的飄”起興，使人產(chǎn)生聯(lián)想，然后詩人展開聯(lián)想的羽翼，飛躍了較長的歷史跨度，極簡練地寫了從“寶塔山”到天安門，從新民主主義革命到社會主義革命幾十年戰(zhàn)斗歷程中延安對革命的貢獻(xiàn)。
五、布置作業(yè)(略)
《回延安》4
回延安
作者：賀敬之
一
心口莫要這么厲害的跳，
灰塵呀莫把我眼睛檔住了。
手抓黃土我不放，
緊緊貼在心窩上。
幾回回夢里回延安，
雙手摟定寶塔山。
千聲萬聲呼喚你
——母親延安就在這里！
杜甫川唱來柳林鋪笑，
紅旗飄飄把手招。
白羊肚手巾紅腰帶，
親人們迎過延河來。
滿心話登時說不過來，
一頭撲在親人懷……
二
二十里鋪送過柳林鋪迎，
分別十年又回家中。
樹梢樹枝樹根根，
親山親水有親人。
羊羔羔吃奶望著媽，
小米飯養(yǎng)活我長大。
東山的糜子西山的谷，
肩膀上的紅旗手中的書。
手把手兒教會了我，
母親打發(fā)我們過黃河。
革命的道路千萬里，
天南海北想著你……
三
米酒油饃木炭火，
團團圍定炕頭坐。
滿窯里圍的不透風(fēng)，
腦畔上還響著腳步聲。
老爺爺進(jìn)門氣喘得緊：
“我夢見雞毛信來——可真見親人……”
親人見了親人面
雙眼的眼淚眼眶里轉(zhuǎn)。
保衛(wèi)延安你們費了心，
白頭發(fā)添了幾根根。
團支書又領(lǐng)進(jìn)社主任，
當(dāng)年的放羊娃如今長成人。
白生生的窗紙紅窗花，
娃娃們爭搶來把手拉。
一口口的米酒千萬句話，
長江大河起浪花。
十年來革命大發(fā)展，
說不盡這三千六百天……
四
千萬條腿來千萬只眼，
也不夠我走來也不夠我看。
頭頂著藍(lán)天大明鏡，
延安城照在我心中：
一條條街道寬又平，
一座座樓房披彩虹；
一盞盞電燈亮又明，
一排排綠樹迎春風(fēng)……
對照過去我認(rèn)不出了你，
母親延安換新衣。
五
楊家?guī)X的紅旗啊高高的飄，
革命萬里起高潮！
寶塔山下留腳印，
毛主席登上了天安門！
棗園的燈光照人心，
延河滾滾喊“前進(jìn)”！
赤衛(wèi)隊……青年團……紅領(lǐng)巾，
走著咱英雄幾輩輩人……
社會主義路上大踏步走，
光榮的延河還要在前頭！
身長翅膀吧腳生云，
再回延安看母親！
1956年3月9日 延安
作品賞析：
這是賀敬之同志的最有代表性的一首詩。一開頭，興奮快樂的情感就像強有力的大手把人牢牢抓住!接下去，那些具體而帶有強烈特征性的句子，把眼前的景色和人物帶到我們的眼前、心上來!真像一個久客他鄉(xiāng)的游子一旦回到了故鄉(xiāng)。延安啊，這革命的搖籃，這偉大的“母親”，詩人帶著多少情意倒入了你的懷抱!寫景色，景色因為帶上了詩人的情感分外美麗；寫人物，人物因為帶上了詩人的情感格外可親!這些兩行一排的小小的詩句，它具有多么大的動人力量，它的內(nèi)涵是多么豐富啊!景色，人物，情感，思想，交融在一起，多么和諧，多么美好啊!寫延安，用了“信天游”的調(diào)子，形式和內(nèi)容得到了統(tǒng)一。
《回延安》情感濃烈，深切動人；字句美麗、樸素，而又自然。不求深而自深，不雕琢而佳句自來碰手。生活思想的深度是藝術(shù)作品深度的根源。這一點是顛撲不破的定律。
作者簡介：
賀敬之是我國當(dāng)代文學(xué)史上著名的優(yōu)秀詩人之一。他是喝延河水成長起來的革命作家。延安文藝座談會以后，他和丁毅等集體創(chuàng)作的歌劇《白毛女》，對我國革命文藝的發(fā)展產(chǎn)生過巨大影響。而他作為一個優(yōu)秀的抒情詩人，一個熱情洋溢的人民歌手，引人注目地登上詩壇，是在建國以后。
賀敬之一九二四年生在山東省嶧縣一個貧苦農(nóng)民的家庭里，少年時代在親友資助下讀過小學(xué)和師范。抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)后，他流亡到湖北、四川，就讀于中學(xué)，參加抗日救亡活動，并開始學(xué)習(xí)寫作詩歌和散文。由于受了黨的報刊和進(jìn)步書籍的影響，他向往著革命圣地，于一九四○年到延安參加了革命隊伍，入魯迅藝術(shù)學(xué)院文學(xué)系學(xué)習(xí)。一九四二年后，賀敬之的詩風(fēng)為之一變，這顯然是受了延安文藝座談會的影響，也是他對解放區(qū)新生活進(jìn)一步熟悉的`結(jié)果。這時他的詩歌的基調(diào)，由主要是對黑暗的泣訴變?yōu)橹饕菍饷鞯闹幐�。在詩歌的形式上，他開始學(xué)習(xí)陜北“信天游”，進(jìn)行民族化的探索。賀敬之一九四二年至一九四九年期間所寫的短詩和歌詞，后來大都收在《朝陽花開》詩集中。這些詩不再象《鄉(xiāng)村的夜》那樣吟唱“夜，象一只破了的木船，擱淺在村莊”，而是歌頌“溫暖的太陽”及其所照亮的“陜甘寧——我的家”。這個時期，可以視為賀敬之詩歌創(chuàng)作在思想和藝術(shù)上告別過去、迎接未來的過渡時期�！多l(xiāng)村的夜》中那悲苦凄涼的韻味消退了；而建國后那激昂明朗的詩情已在《朝陽花開》中開始萌發(fā)了�？梢郧宄乜吹�，如《自由的歌》、《笑》等，在構(gòu)思、基調(diào)和風(fēng)格上，都與后來震動詩壇的《放聲歌唱》、《雷鋒之歌》等抒情長詩，有著血緣的聯(lián)系。賀敬之建國以后的詩作，大都收在《放歌集》里。除了以上提到的幾首之外，《回延安》、《三門峽歌》、《西去列車的窗口》等，也是廣有影響、膾炙人口的名篇。
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