亂、錯、繁點兒也好

----有感于兩種教學(xué)思路

一、教例

教學(xué)內(nèi)容：《田忌賽馬》第二自然段（人教版小學(xué)語文第十冊第15課）

教例一：

師：請大家朗讀課文，說說這段課文向我們介紹了什么內(nèi)容。

生：這段課文向我們介紹了田忌與齊威王第一次賽馬，三場全輸了。

師：請大家再讀課文，說說田忌和齊威王是怎樣出馬布陣的。

生：田忌和齊威王把各自的馬分成了上、中、下三等，準備賽馬。

師：他們是怎樣賽馬的？

生：比賽時，上等馬對上等馬，中等馬對中等馬，下等馬對下等馬。

師：他們賽馬的結(jié)果怎樣？

生：三場比賽下來，田忌都失敗了。

師：田忌三場都失敗的原因是什么？

生：田忌三場都失敗的原因是“齊威王每個等級的馬都比田忌的強。”

師：田忌失敗了，當(dāng)時的情緒怎樣？

生：田忌失敗了，當(dāng)時很“掃興”，“垂頭喪氣”，想要離開賽馬場。

師：請同學(xué)們解釋一下“掃興”和“垂頭喪氣”兩個詞語。

生：“掃興”就是不高興；“垂頭喪氣”就是低垂著頭，喪失了勇氣和信心。

師：解釋得很好，你們能用“垂頭喪氣”造句嗎？我造一個句子給你們聽一聽：“他被老師批評了一頓，垂頭喪氣地回去了。”

（學(xué)生同桌造句。）

師：同學(xué)們學(xué)得投入，已經(jīng)有目的地弄清了幾個問題，現(xiàn)在請你們拿出課前準備好的紙片馬，同桌演示一下田忌與齊威王第一次賽馬三場比賽的情況。

生：同桌相互演示。

師：學(xué)了這一段，我們知道了這一段寫的是田忌第一次賽馬全輸了。

生：齊讀這一段。

教例二：

師：這一段課文，向我們介紹田忌與齊威王第一次賽馬，三場全輸了。請同學(xué)們默讀課文，說說田忌出馬排陣的情況。

生：田忌把馬分成上

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