《旅鼠之謎》教學設計5

教學目標 ：

1、認知目標：

     （1）了解作者，了解科學小品文的文體特點。                  

          （2）了解北極旅鼠的三大奧秘。

2、技能目標：理解本文獨特的寫法，體味其知識性、趣味性。學會生動形象地介紹科學知識，清楚明了的說明復雜事物，逐步提高寫作能力。

3、情感目標：培養(yǎng)科學理性的精神和人文關(guān)懷精神，關(guān)注社會問題，善于觀察生活，熱愛自然。

教學重點難點：

   （1）把握文意，領(lǐng)會文章給人的啟示。

   （2）把握本文獨特的寫法，即說明文與記敘文的雜交種。

教學方法：合作探究法、延伸拓展法

教學準備：課件

教學安排：一課時

教學過程 ：

一、導入  ：

       放出旅鼠的圖片，學生描繪一下旅鼠的樣子。

       這種生活在北極草原上的小動物，有許多難解的謎團。幾個世紀以來，科學家絞盡腦汁卻始終解不開它們的奧秘。今天我們就一起走進《旅鼠之謎》，去探索一下。

二、檢查預習：

    1、請學生介紹課前收集的作家、作品。

     位夢華， 1940年生于山東平度，地質(zhì)學家.1991年他獨闖北極，深入到阿拉斯加北極愛斯基摩人聚居區(qū)進行了一個半月的綜合性科學考察，成為直接與愛斯基摩人接觸并廣交朋友的第一個中國人.1992年回國后撰寫了大量文章介紹北極的各種情況。他的主要著作有 《神奇的北級》、《南極之夢》等 。

    2、讀一讀，寫一寫：

徘徊   媲美   篤信   幼崽   嚙齒

倉皇逃竄  饒有興趣  神秘莫測

焦躁不安  東跑西顛  鼠目寸光

傳宗接代  道聽途說  若有所思

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