《奇妙的克隆》教學設計2

1．培養學生嚴謹求實的科學態度和勇于創新的科學精神。 

2．進一步了解說明順序和說明方法。 

3．引導學生養成搜集信息，篩選信息的學習習慣。 

教學理念 

提倡主動探究、團結合作、勇于創新的精神，全面提高學生的語文素養。 

教學設想 

1．拓寬語文學習和運用的領域，注重跨學科的學習，提前布置學生查找相關資料。 

2．在傳授知識的同時，滲透人文教育，使學生正確認識科學的發展。 

教學步驟  

一、課前學習 

1．閱讀課文，借助工具書解決字詞障礙。 

2．查找克隆的相關資料，如文字資料、圖片資料、實物資料。 

3．思考：以克隆為例，談談對“科學是一把雙刃劍”的理解。 

二、課堂教學內容 

(一)克隆是什么 

1．導入  。 

孫悟空，是同學們喜歡的藝術形象。他神通廣大，經常在緊要關頭拔一把猴毛變出一大群猴子。這一精彩描述，是我國明代大作家吳承恩關于克隆的設想。他想像的依據是什么呢? 

2．展示查找的資料。 

自然界中哪些動、植物先天就具有克隆的本領? 

(出示實物、圖片：秋海棠落葉生根、富貴竹插枝即活、土豆、地瓜發芽生長、各種水果、蔬菜、稻麥的嫁接、水螅除夏初和秋末外通常進行無性生殖即身體長出芽體等) 

3．明確什么是克隆。 

(1)找出上述天生具有克隆本領的動植物的共同點，用自己的話說說克隆是什么?(不是由生殖細胞結合產生的后代) 

(2)齊讀課文第一部分，找出文中直接告訴我們什么是“無性繁殖”，什么是“克隆”的語句。(出示幻燈片：“都是生物靠自己的一分為二……這就是無性繁殖。”“凡來自一個祖先”……也叫‘克隆’。”) 

4．講解說明方法。 

在介紹“克隆是什么”時，作者運用了哪些說明方法?(舉例子、下定義、作詮釋、列數字) 

任何說明方法都是為說明事物特征服務的。“克隆”屬于前沿科學知識，對一般人而言生僻難懂。作者通過列舉大家熟悉的事例，再加以細致地解釋，最后用簡潔、準確、概括的語言定義它，使它的特征清晰、明了地展示在我們面前，讓我們知道了“克隆是什么”。 

(二)克隆的科研成果 

1．分組自學(出示幻燈片)。 

自學要求： 

(1)自學“克隆鯽魚出世前后”和“克隆綿羊‘多利’”兩部分； 

(2)將文中的說明內容、說明方法等知識依照一定的順序設計成表格，反映“克隆的科研成果”； 

(3)各組派一名代表作簡單的解說； 

(4)提出需要和大家討論的問題。 

2．組織學生討論說明的順序。 

“克隆鯽魚出世前后”一節的說明順序是什么?為什么不以時間的先后來寫呢?文中這種安排有什么好處?(按照生物順序來安排的。由低級到高級的順序符合人們認知的規律。再說，無性繁殖屬于低級繁殖。動、植物越進化、越高級，就越難以進行無性繁殖。這一順序說明克隆技術在不斷發展。) 

3．小結上述內容：(出示幻燈片)。 

“克隆”與克隆的科研成果AAA 

說明對象 

說明順序 

類別 

研究成果 

時間 

說明方法 

·克隆無性繁殖來自一個祖先，經過無性繁殖產出的一群個體 

生 

物 

進 

化 

低 

↓ 

高 

魚類 

鯽魚 

1979年 

下定義 

鯉鯽魚 

作詮釋 

兩棲類 

爪蟾蜍 

1962年 

舉例子 

黑斑蛙 

1978年 

列數字 

哺乳類 

鼠 

打比方體 

多利羊 

1996年 

“打比方”的說明方法，在文章的最后一部分里(“一只母羊就好比一座制藥廠”)出現的，為了表格的完整性，故提前列出。 

(三)克隆技術造福人類? 

1．閱讀思考。 

課文最后一部分的小標題是“克隆技術造福人類”。請同學們自由閱讀這部分內容，思考文題是否恰當。(大家的意見有分歧，書上也說“科學進步是一首悲喜交集的進行曲。”下面，我們就請持不同意見的雙方圍繞“克隆技術造福人類?!”的辯題展開討論。) 

2．組織辯論。 

辯論的要求： 

(1)語言清晰、流暢，聲音洪亮； 

(2)觀點鮮明，論據充足； 

(3)駁斥對方觀點時既要有“理”，又要有“禮”。 

3．教師