《藤野先生》教學設計15

課題： 騰野先生

授課教師： 麻城市閔集中學   易書

教學目的

①認識、記憶重點字詞，有感情的朗讀課文，把握文章的主題和內容

②理清作者的思路，理清文章的線索，品味富有表現力的語言，感悟作者的思想感情。

③學習本文選取典型事例，抓住主要特征，表現人物高貴品質的寫作方法。

④學習藤野先生的崇高品質和作者的強烈的愛國主義思想感情。

教學難點 

把握內容和主題，理清思路和線索，選取典型的事例真實生動、傳神地表現人物的崇高品質，感悟作者的思想感情。

知識重點

①文章中“無非”“竟”等副詞的運用的妙處。

②對“我”棄醫從文的行為的理解。

教學過程 

教學方法和手段

 

引入回憶魯迅先生的作品和我們已經學過的課文，引出本文。（學生以我所知道的魯迅和我們已經學習過的魯迅先生的作品為話題作介紹）學生自主說話

課文講解

（一）       學生自讀課文，思考：

⒈本文涉及到的地點有哪些？

⒉作者寫了不同地點的哪些事情？

⒊這些事情是依靠什么組織起來的？

⒋具體寫那與藤野有關的事情有哪些？用自己的話概括？

（二）學生討論以后回答：

⒈東京、仙臺、北京

⒉①在東京看到聽到的有關“清國留學生”的故事；

  ②初到仙臺我在吃飯和住宿上受到的“優待”

  ③認識藤野先生，并且與之相識相處以及離別

  ④匿名信事件和電影事件

  ⑤在北京對藤野的懷念。

⒊時間的推移和地點的轉換。 ⒋①修改我的講義

②糾正解剖圖

③關心解剖實習

④了解中國女人裹腳的情形

（三）   析四件事表現出來的騰野先生的品質：

①正直熱誠、工作負責、一絲不茍

②熱情關心、嚴格要求 ③正直無私、真摯誠懇

④認真求實，治學嚴謹 （四）思考藤野先生的 品質中最讓人感動的是什么？

明確：藤野先生沒有民族偏見。

（五）學生再讀課文思考：本文題目是《藤野先生》可是文章卻寫了很多看似與先生沒有什么關系的文字。找出來，對其內容做概括。 主要有：在東京看到清國留學生觀景賞花；到仙臺的路途中記得“日暮里”和水戶；在仙臺受到了優待；匿名信事件和電影事件；在北京的寓所寫文章。

（六）思考：這些文字作者是用什么線索將它們貫穿起來的？他們與藤野先生有什么關系？體現了散文的什么特點？ 愛國主義思想感情；形散神聚。

與藤野的關系是：

見先生的原因——尋求救國真理的道路。

為先生的出場作鋪墊

離開先生的原因——棄醫從文，拯救中國人的精神。

對先生的思念，先生的精神激勵著我前進。

（七）表達方式的分析，以及修辭的分析。  

 

 

 

 

   

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

學生自主閱讀，討論法

學生用“從         一句中我們可以看出先生的……精神（或品質）”的句式說話。 教師作出總結和點撥

學生討論

學生小組討論，個別回答。

  

【《藤野先生》教學設計15】相關文章：

《藤野先生》教學設計104-25

《藤野先生》教學設計204-25

藤野先生－教學參考05-02

藤野先生05-02

《藤野先生》教案設計04-25

《藤野先生》教案04-23

藤野先生教案04-25

《藤野先生》教案05-02

1藤野先生05-02

藤野先生305-02