小橘燈

冰心

教學設計（A）

教學設想

從敘事、記人、寫物、抒情等方面理清課文的思路，進行思維訓練。

認識革命的艱難，學習小姑娘在艱難處境中表現出的鎮定、勇敢、樂觀的精神。

安排兩課時、第一課時：簡介作者，疏通字詞，指導誦讀，理清思路。第二課時：

分析重點內容。

第一課時

教學內容與步驟

一、簡介作者

冰心（1900－1999），原名謝婉瑩，福建長樂人，現、當代作家。代表作有詩集《繁

星》《春水》，散文小說集《超人民往事》和通訊集《寄小讀者》等。

冰心早期作品的三大主題是“愛母親、愛兒童、愛自然”。這就是冰心所堅持和提倡

的“愛的哲學”。寫于解放后（1957年）的《小橘燈》一文，既承繼了早期作品的特點，又表

現了冰心對舊中國的控訴，對新中國的熱愛之情，這使她的作品注入了新的、充滿活力

的精神力量。

二、學生通過查字典，掌握重點詞語。

民反光景無聊打量朦朧

掌握這些詞語，除了正音明義之外，還可以組織學生練習造句，學會使用這幾個常

用的詞匯。

三、有感情地誦讀課文。

要求學生大聲地、自由地朗讀課文，盡量去體會課文所表達的情感。開頭要讀出沉

悶與無聊，中間要讀出同情和贊賞，結尾要讀出昂揚與希望。教師也可以范讀一段，也

可以請讀得好的同學讀。形式可以多樣，目的只有一個：初步體會情感。

四、理清思路。

問題一：課文寫“我”訪友未遇而碰到小姑娘的故事。請同學們以“我”的行動為線

索，理清文章的思路。

明確：

1．“我”去看朋友——故事的起因。

2“等著”朋友①看見小姑娘——故事的發生。②探望小姑娘生病的媽媽

——故事的發展。③辭別小姑娘——故事的高潮。

3．見到朋友，補敘小姑娘一家的情況——故事的結束。

4懷念小姑娘——故事的尾聲。

提出這個問題，目的在于幫助學生理清事情的起因、發生、發展、高潮、結局等情

節的要素，使他們懂得，記敘文必須將事情的來龍去脈寫清楚。表述能力的培養必須從

清楚開始，表述若不清楚，思路混亂，那就更不用談什么了。

這里強調的是敘事的思路。

問題二：請同學們按照“小姑娘做什么”的問題，整理文章寫人的思路。

1．（小姑娘）打電話請大夫——一寫其外貌神態。

2．談家境，掏橘瓤，制橘燈——寫其言談舉止。

3．贈橘燈，送客人，做手勢——寫其動作表情。

問題三：請同學們按“小橘燈怎么樣”的問題，整理文章寫物的思路。

1．小姑娘制作、贈送小橘燈——小橘燈的來歷（動作描寫）。

2．“我”提著小橘燈——小橘燈的作用、意義，“我”的感受。

3．朋友見到小橘燈——小橘燈引起的疑問和聯想。

4“我”想起小橘燈——小橘燈給“我”留下的深刻的印象。

第二課時

教學內容和步驟

誦讀全文，要求帶感情地朗讀。

問題一：小橘燈的故事發生在什么時代？反映了怎樣的社會現實？

明確：時間——（“十二年過去了”）1945年1月。

地點——重慶郊外。

環境——陰沉、黑暗。

社會現實——一反動、黑暗；革命者處境艱難。

問題二：小姑娘具有怎樣的性格特點？作者是懷著什么樣的感情來寫她的？

明確：初見小姑娘—一幼小、瘦弱，衣著破舊，是可憐的窮苦孩子，作者懷著同情

憐憫的感情。

再見到小姑娘——家境凄苦、生活艱難，但她鎮定（“現在很好”，“你放心”）

和樂觀（笑著說：“紅薯稀飯—一我們的年夜飯。”），是一個

堅強可愛的孩子。作者對她是喜愛的。

天黑了，“我”告別小姑娘，她制作的靈巧的小橘燈寄托了對“我”的感激之情。“我”

提著小橘燈，想起小姑娘，“似乎眼前有無限光明”！“我”從小姑娘身上看到了“鎮定、

勇敢、樂觀”的可貴品質，“我”從小姑娘身上也看到了革命的前途和希望。

這里表達了對小姑娘的贊頌和敬佩的心情。

懷念小姑娘——“我”離開了山村，“再也役有聽見那小姑娘和她母親的消息”，這里

表達的是思念的感情。

結尾時寫道：“……那小姑娘的爸爸一定早回來了，她媽媽也好了吧？”，這里抒發的

是祝愿的感情。

抒情思路：憐憫——喜愛——贊頌——懷念——祝愿。

（劉堪）

教學設計（B）

教學重點

一、“小橘燈”對表現小姑娘性格的作用

二、恰當地使用修飾詞語

三、復述

教學內容和步驟

一、介紹作者和寫作背景

、冰心，1900年生，原名謝婉瑩，女作家。“五四”時期開始寫小說、詩歌，影響很

大。她的主要作品收在《冰心文集》里。許多作品被譯成英、法、日、俄等多種文字，贏

得很高的國際聲譽。

關于飼。橘燈》，作者指出：“小姑娘是故事中的中心人物，她的父親是位地下黨員，

因為黨組織受到破壞而離開了家，她的母親受到追蹤的特務的毆打而吐了血。在這場事

變中，這個小姑娘是鎮定、勇敢、樂觀的。”

想一想：小姑娘鎮定、勇敢、樂觀的性格表現在哪些方面？作者細致描寫那只“小

橘燈”的用意是什么？小姑娘的品格使你受到哪些感染？

二、查字典或聯系上下文推斷，解釋下邊加橫線的詞語：

只有八九歲光景厭厭的樓梯我無聊地站了起來

斑斑的血痕她驚異地說我提著這靈巧的小橘燈

三、理解·分析

1．面對家庭不幸的遭遇，小姑娘哪些言行表現出鎮定、勇敢、樂觀的性格？

2．課文用“小橘燈”作標題，著重描寫

  

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