《安要塞鼓》教學設計3

教學目標 ：１.整體感知文章所要表達的思想感情，理清文章層次。

２.有感情地朗讀課文，感受力量，體現節奏感。

３.簡析場景描寫，體會文章主題。

４.理解排比、比喻、反復修辭在文中的作用。

教學重點：學習場景描寫，理解文章主題

課時安排：２課時

課前準備：查找黃土高原的相關文化、地理和風俗人情知識，掌握生字、詞語，

查找音像資料

第 一 課 時

教學設計：

一、導入  ：中華民族五千年的文化，淵源流長，頗具地方特色的傳統娛樂節目都登上大雅之堂。“安塞腰鼓”這一陜北民間的舞蹈曾走紅亞非拉，并多次出現于大型的國家慶典。

二、交流資料：１、學生交流自己所查找的資料，先小組內交流，后推舉代表發言，在全班交流。

２、教師出示資料：“安塞腰鼓”是陜北高原特有的地域文化現象，也是陜北人精神風貌的象征和符號。這一切均與陜北古老的歷史有關。陜北高原古以來就是邊關要道，連接中原農業民族和草原游牧民族。秦始皇時期大將蒙恬，率三十萬大軍鎮守陜北，防止匈奴內侵；北宋時期的范仲淹、沈括等也曾來到陜北領導抵御西夏人入侵的戰爭……可以說，安塞腰鼓既是古代激勵邊關將士沖鋒殺敵、浴血奮戰的號角，也是將士們征戰凱旋的歡迎曲。它氣勢磅礴，充滿激情與力量，是生命的舞蹈與狂歡……

三、讀課文，整體感知。

1、放錄音，聽讀全文。學生自由朗讀。

２、教師范讀，學生聽讀后評價。一學生領讀全文，感受文中融入的情感，并簡要概括。（明確：歌頌生命的力量、生命的樸實與宣泄）。

３、師正字音：亢kàng奮 晦huì 暗 羈 jī絆bàn驀mò然 顫zhàn栗lì

冗rng雜 戛jiá然 燒灼zhuó 大徹大悟wù

４、反復朗讀感受文中的力量與生命的宣泄、樸實，舞姿的勁美。

５、速讀全文，合作探究：以“安塞腰鼓”為線索，理清課文結構。

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