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《郭沫若詩兩首》教學設計3
【教學目標 】一、領悟詩情，理解詩意。
二、學習理解聯想和想像在詩中的作用。
三、學習理解詩歌的節奏和押韻常識。
四、培養學生聯想和想像的能力。激發學生詩情，鼓勵學生寫詩。
【課時安排】
共安排三課時。第一課時講《天上的街市》，第二課時講《靜夜》，第三課時講相關的詩歌常識和作業 評講。
第一課時
天上的街市
【教學要點】
一、閱讀并整體把握理解詩歌。
二、進一步討論理解詩情、詩意，討論中介紹作者和寫作背景。
三、學習理解聯想和想像及其在詩中的作用。
四、學習理解重點詞語在詩中的表達作用。
五、激發學生詩情，鼓勵學生寫詩。
【教學內容和步驟】
一、從剛學過古典詩詞入手，導入 新的現代詩歌單元。然后開門見山，直接引入課題。板書“天上的街市”。
問：天上有街市嗎？那就讓我們來看看作者在詩中寫了些什么，是怎么回事。
二、聽課文朗讀錄音，然后再讓學生齊讀一遍。如有讀錯的，及時進行糾正。
三、整體把握，提問討論。
１．作者寫的天上的街市美不美？美在哪兒？
（讓學生發言討論，初步理解詩中描寫的街市美在什么地方。
可概括為： 景美、街市美、物品美、人物美、生活美。）
２．民間傳說的牛郎織女的故事與詩中一樣嗎？
（讓學生發言談牛郎織女的故事的主要情節，突出悲劇的結局。）
３．作者為什么把天上寫得這么美？為什么要把民間的悲劇故事改成詩中的那么美好、自由、幸福？作者為什么要寫“天上的街市”？
（意在引導學生追問詩人的內心世界，引出對作者和寫作背景的介紹。即理解詩歌一定要了解詩人的思想和寫作的背景。）
四、簡介作者和寫作背景。
１．郭沫若，四川樂山人。著名詩人、作家、學者。（讓學生看注釋，掌握要點。）他的詩歌的代表作是詩集《女神》和《星空》。
《女神》是郭沫若的第一部詩集，寫于1919年至1920年，詩集中充滿了“五四”時期的徹底的不妥協的反帝反封建的時代精神，充滿了愛國主義和革命浪漫主義激情。
《星空》寫于1921年至1922年，當時是五四運動后，詩人最苦悶的時期。當時詩人正在日本留學，其間兩度回國。面對當時中國的現實，詩人感到失望和痛苦，他痛恨黑暗的現實，向往光明的未來。但五四時期那種勇猛的反抗精神和烈火般的熱情已經消退，在《星空》中詩人流露出較濃的失望和悲愁情緒，但也表現了要求奮飛、新生和自由的愿望。本課兩首詩都是選自《星空》。
２．《天上的街市》寫于1921年10月24日，當時中國雖然已經受過“五四”運動反帝反封建的戰斗洗禮，但仍處于軍閥混戰、列強掠奪、民不聊生的黑暗之中。郭沫若在其著名詩篇《鳳凰涅槃》中寫了這樣一個故事：（展示已準備好的字幅）
鳳凰鳥活不下去了，不得不架上香木，把自己活活燒死，臨死之前，鳳凰鳥唱著歌，詛咒這個黑暗的世界：
“茫茫的宇宙，冷酷如鐵！ 你膿血污穢著的屠場呀！
茫茫的宇宙，黑暗如漆！ 你悲哀充塞著的囚牢呀！
茫茫的宇宙，腥穢如血！ 你群鬼叫號著的墳墓呀！
………… 你群魔跳梁著的地獄呀！
昂頭我問天， 你到底為什么存在？
天徒矜高，莫有點兒知識。 我們飛向西方，
低頭我問地， 西方同是一座屠場。
地已死了，莫有點兒呼吸。 我們飛向東方，
伸頭我問海，海正揚聲而嗚咽。 東方同是一座囚牢！
………… 我們飛向南方，
啊�。� 南方同是一座墳墓！
生在這樣個陰穢的世界當中， 我們飛向北方，
便是把金剛石的寶刀也會生銹！ 北方同是一座地獄！
宇宙呀，宇宙， 我們生在這樣個世界當中
我要努力地把你詛咒： 只好學著海洋哀哭！”
這就是當時的社會，當時的人世。請學生找出對當時這個黑暗世界的四個比喻。（板書：屠場、囚牢、墳墓、地獄）
詩人面對當時中國的現實，感到失望和痛苦，他恨黑暗的現實
[4]
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