《行道樹》教學設計3

 行 道 樹

教學目標 : ①理解行道樹――無私奉獻者的形象。②揣摩形象化的語言。

教學重難點：1、理解形象而又含蓄的語言。

            2、理解課文的深刻內涵。

教學過程 ：

一、    導入  ：

    同學們，或許你們都知道，散文往往也有詩一般的語言，老師在課余發現了一篇讓老師非常喜歡的散文，現在先讓我配上音樂給你們讀一遍，好嗎？你們聽聽看，這篇文章像一首抒情詩，像一幅風景畫，還是像一曲贊歌。聽完之后，希望同學們談談這篇文章給你的感受，好嗎？

二、    配樂朗讀，整體感知

1、由老師配樂朗讀課文，學生聽完后談自己的感受（可以從語言等各個方面來談）。

2、師述：同學們說得真好，我相信你們也和我一樣喜歡這篇文章，那么這節課我們就一起學習這篇課文，題目是《行道樹》（板書課題和作者）（生齊讀作者簡介）

3、師問：從全文來看你們覺得文中所寫的行道樹給你怎樣的感覺？只用一兩句話講講你的感覺，可以暢所欲言。

（生各抒己見）例如：生：行道樹是默默無聞無私奉獻者的形象。

?師給予肯定的鼓勵：好!幾位同學能根據文章的內容來談自己的看法，很不錯。

三、    合作探究、深入理解

1、師：同學們對文章已經有了整體的初步的了解，接下來我們還要深入理解課文，對課文內容進行具體探究。同學們以四人為小組進行“合作探究”。

2、師出示小黑板上的問題：

作為行道樹要有哪些條件？（或行道樹身上體現了什么特點？）

師提示：要根據文意來理解，也就是從哪個詞語或哪些語句中可以看出作為行道樹

要有哪些條件？（或行道樹身上體現了什么特點？）。

師述要求：合作探究時要邊討論，邊劃邊記。（可以熱烈點）

          回答問題時話要講完整，還要做到說話要有理有據。

                   同學在回答時，其余的同學要認真聽，還要邊聽邊記下他所說的要點。

3、(學生分小組學習，老師行間指導，約5分鐘后)同學發言：

（師根據學生的發言稍加評議。可引導學生朗讀句子或段落，在這個過程中師注意學

生讀錯的字詞，應及時糾正。）

生1：從“墮落”一詞中能知道行道樹離開了家離開了原始森林，他們的同伴們可以很舒服的在原始森林里玩而他們只能在充滿灰塵的城市里。“我們唯一的裝飾，正如你所見的，是一身抖不落的煙塵”。這里可以看出

行道樹必須具有自我犧牲

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