幼兒園大班語言教案優秀

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，很有必要精心設計一份教案，教案是實施教學的主要依據，有著至關重要的作用。如何把教案做到重點突出呢？以下是小編收集整理的幼兒園大班語言教案優秀，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

幼兒園大班語言教案優秀1

　　活動目標：

　　1、能仔細觀察圖片內容和排序圖片，展開合理的想象，編出不同的情節。

　　2、能用完整、連貫的語言大膽的表述自己的想法，并愿意與同伴分享交流。

　　活動準備：

　　語言棋：棋譜、水彩筆、骰子、箱子、卡片、記錄表。

　　拼出來的故事：拼圖、記錄表。

　　排圖講述：故事小圖片。

　　我認識的字：幼兒故事大王、記錄表、

　　活動過程：

　　一、導入。

　　智慧樹上智慧果，智慧樹下你和我，智慧樹前做游戲，歡樂多又多。今天我們一起來做游戲，比比誰在游戲中最能干。

　　二、智慧樹下做游戲。

　　教師帶領幼兒一起來做智慧游戲。

　　游戲一：語言棋。

　　先擲骰子，面上是數字幾，棋子就走幾個格子，當棋子正好停在有圖案的格子上時，就必須要從有圖片的箱子里摸卡片，并看著卡片講出內容。講好后并在表格上紀錄下來。

　　游戲二：拼出來的故事。

　　把散亂的圖片拼成一副完整的圖案，并用自己的話講述圖片內容。

　　游戲三：排圖講述。

　　按自己的理解和想象將不同情景的圖片進行排列，并完整、連貫地講述。

　　游戲四：我認識的字。

　　自己翻書閱讀內容，找出認識的字用筆圈出來，并在紀錄上記錄認識多少字，并念給小朋友聽。

　　三、游戲要求。

　　教師交代游戲規則與要求。

　　語言棋：人數2至4人，確定好人數后在表格上寫上自己的學號。根據講述內容用五角星和圓圈記錄表示。

　　拼出來的故事：完成幾號拼圖就在表格中記錄相應的拼圖號，并記錄圖片講述情況。

　　排圖講述：兩人合作，將自己排好的圖片大膽的完整講述跟對方聽。

　　我認識的'字：每人拿一本書，把認識的字圈出來并記錄。

　　四、幼兒游戲。

　　教師巡回觀察指導幼兒。

　　五、講評。

　　1、語言棋：你和誰玩了，玩的怎么樣？

　　2、拼出來的故事：你拼了哪幾幅圖？圖上講了件什么事？

　　3、排圖講述：你怎么排的？講了一個什么故事？

　　4、我認識的字：找了哪幾頁？認識了多少字？

　　5、你還想玩哪個游戲？下次把東西放到語言區里我們再去玩。

幼兒園大班語言教案優秀2

　　活動目標：

　　1、欣賞并理解故事《小兔怕怕》。

　　2、知道遇事要勇敢，要勇于嘗試克服恐懼。

　　活動準備：

　　課件（小兔怕怕）

　　活動過程：

　　一、分段欣賞故事《小兔怕怕》

　　1、教師播放課件（小兔怕怕）至“流著眼淚跑回家去了”，幼兒欣賞。

　　2、師：為什么大家都叫小兔怕怕？小兔怕怕遇到了什么事情？

　　3、師：小兔怕怕為什么哭了？大家是怎么說的？

　　4、師：你覺得后來會發生了什么事情呢？

　　二、繼續欣賞故事《小兔怕怕》

　　1、教師播放課件（小兔怕怕）至結尾。

　　2、師：小兔回到家里，媽媽是怎么說的？

　　3、師：小兔聽了媽媽的話，是怎么做的呢？你覺得它做得對嗎？

　　4、師：最后的`結果怎么樣？

　　三、說一說：我最怕什么

　　1、師：小朋友們在生活中有沒有像小兔怕怕那樣，害怕的時候呢？你最害怕什么？

　　2、師：后來你是怎么做的？克服了害怕嗎？

　　3、小結：在我們遇到困難或者害怕的時候，要向小兔怕怕學習，勇敢的克服困難和害怕，做一個勇敢的孩子！

幼兒園大班語言教案優秀3

　　活動目標：

　　1、幼兒能都理解兒歌內容，顧爺爺在打醋和買布的過程中發生的一系列有趣的事情。

　　2、幼兒在活動中體會兒歌語言韻律美感，感受兒歌故事中詼諧有趣的意味。

　　3、幼兒能在圖片提示下說出完整的兒歌，在老師帶領下或動作提示下亦能說出完整兒歌。

　　4、幼兒喜歡表演兒歌的.肢體動作游戲。

　　5、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養孩子仔細閱讀的習慣，激發閱讀興趣。

　　活動教具：

　　1、圖卡：老鷹抓兔子

　　2、瓶子一個，上面寫著"醋"字

　　3、一卷布，可用毛巾卷成一卷然后用繩子系好

　　4、自制老爺爺的山羊胡子

　　活動過程：

　　一、熱身活動切一切，串一串，烤一烤，美味的羊肉串送給xxx小朋友。

　　切一切，捏一捏，美味的餃子送給xx小朋友。

　　香噴噴的餃子可真好吃，小朋友們，吃餃子我們可以沾什么吃？醋，沒錯，是醋。一位老爺爺家里也吃餃子，可是沒醋了，我們看看他是怎么去買醋的，閉上眼睛，顧爺爺馬上要來咯

　　二、兒歌游戲游戲

　　1、兒歌表演教師戴上胡子，把醋和布放到教室里。把鷹抓兔圖片掛到黑板上、以顧爺爺語氣開場，用詼諧的語氣和動作表演兒歌。

　　咳咳咳，顧爺爺來了。小朋友們好。我姓顧，所以別人都叫我顧爺爺。我老了，記性不好了。說的話做的事轉眼就忘。別人，別人都叫我什么來著？顧爺爺，好，謝謝你們告訴我。今天我還要上街打醋，對了，還有買布做衣服。邊說詞語邊表演。

　　用提問方式回憶上街過程發生的一系列的事情，帶幼兒將整首兒歌按順序回憶了一遍。糟了，我忘記自己是誰了？誰能幫我想想？哦。原來我姓顧。我是顧爺爺。那么我干什么去了？哦，謝謝，上街打醋又買布。我打了醋，買了布，回頭看到了什么？什么？鷹抓兔？對，回頭看見鷹抓兔。然后我做了什么？瞧瞧我這記性，快幫我想一想。動作提示，放下布，擱下醋，上前去追鷹和兔。我抓到兔子了么？鷹去哪里了？兔子去哪里了？小朋友們真是太熱心了，那最后再幫我想一想，我的醋和布怎么樣了？現在我終于記起來了，以后啊，我再也不追鷹和兔子了。

　　2、游戲表演一位爺爺他姓顧--右手出食指上街打醋又買布--原地踏步買了布，打了醋--出右手掌，左手掌回頭看見鷹抓兔--做回頭動作放下布，擱下醋--手心向下，右手左手出上前去追鷹和兔--原地小跑飛了鷹，跑了兔--揮動翅膀，做小兔子耳朵打翻醋，醋濕布--右手攤開表示醋打翻，左手攤開表示布被打濕。

　　教學反思：

　　這一話題，孩子們比較感興趣，都愿意積極參與到活動中去，達到了預期的效果。能積極回答老師的問題，但在幼兒討論的這個階段，我應該創設情景，讓幼兒體驗。

幼兒園大班語言教案優秀4

　　設計意圖：

　　[假如我是一片雪花]是大班的一節語言活動，是一首很美的詩歌，語句簡短流暢而優美，小雪花神氣而可愛，飄飄蕩蕩，落在大地上給不同的人帶來了快樂。雖然是一節很簡單的三段體詩，卻有著很深的寓意。我在設計時就想通過視覺聽覺圖片游戲等方面的讓孩子去學習詩歌，我制作了flash動畫并配有音樂，在一開始就讓孩子看動畫，充分感知詩歌中的`場景，再聽老師朗誦詩歌，初步感受詩歌，再過渡到邊看動畫邊聽詩歌，最后讓孩子通過游戲感受學習樂趣。

　　活動目標：

　　1對欣賞詩歌感愛好。

　　2理解詩歌內容，學習有表情地朗誦詩歌。

　　3在原詩歌的啟發下展開豐富的想象，表達自己內心的想法。

　　活動打算：

　　圖片課件。

　　活動過程：

　　1播放PPT[雪花滿天飄]，導入。

　　①師：“小朋友們，我想請你們和我一起欣賞一些畫面，請你告訴我，你看到了什么？”（幼兒回答）

　　②師：“今天老師帶來了一首詩歌請小朋友們聽一聽，詩歌中的雪花會飄到什么地方去呢？”

　　2學習詩歌[假如我是一片雪花]。

　　①教師有感情地朗誦詩歌[假如我是一片雪花]。

　　②師問：“詩歌中的雪花飄到什么地方去呢？”（幼兒回答）

　　③師問：“詩歌叫什么名字？”

　　3分段學習詩歌內容。

　　①出示圖譜，學習詩歌內容。

　　②根據圖譜朗誦詩歌。

　　③師：你發明了嗎？小雪花最后變成了什么？（幼兒回答）

　　4欣賞課件，幼兒分不同角色學習表演詩歌內容。

　　①師說：“讓我們跟著小雪花再次感受一下它的美麗旅程。”

　　②欣賞課件[假如我是一片雪花]

　　③分角色學習表演。

　　5游戲[雪花飄]（創編詩歌環節）

　　①師說：“小朋友，你愿意做小雪花嗎？我做風爺爺和你們一起玩游戲。”

　　②游戲玩法：

　　師說：“風來了！”音樂響起，幼兒扮演小雪花飄舞，師說：“風停了！”音樂停，幼兒都不動。師問：“小雪花，你飄到什么地方去了？做什么呢？”幼兒回答。音樂再次響起，游戲重新開始。教師把幼兒的答案創編到原詩歌內容里。

　　6播放音樂，分享創編成果，體驗快樂。

　　①教師朗誦創編詩歌內容。

　　②師幼共同朗誦表演。

　　③師說：“小雪花們，我們一起飄到操場上和其他小朋友玩游戲吧！”播放音樂，做小雪花飄舞動作走出教室，結束。

　　附詩歌：[假如我是一片雪花]

　　假如我是一片雪花，我飄到什么地方去呢？

　　飄到小河里，變成一滴水，和小魚小蝦做游戲；

　　飄到廣場上，去堆雪人，望著你笑瞇瞇；

　　飄落在媽媽的臉上，親親她，然后就快樂地融化。

幼兒園大班語言教案優秀5

　　活動目標：

　　1、感受和表現歌曲中人物情緒的變化，學習用兩種不同的唱法來演唱歌曲前后兩部分。

　　2、根據歌詞內容按樂句創編表演動作。

　　3、體驗與同伴合作歌曲的快樂，積極地用表情、動作和眼神與同伴交流。

　　4、讓幼兒大膽表達自己對故事內容的猜測與想象。

　　5、運用已有生活經驗，根據畫面大膽想象、推測并表達自己對故事情節的理解。

　　活動準備：

　　歌曲錄音磁帶。

　　活動過程：

　　1、討論與同伴發生矛盾及與同伴友好相處時的不同心情。探討與同伴發生矛盾時應如何解決。

　　2、幼兒學唱新歌。

　　（1）幼兒欣賞錄音歌曲或教師范唱，體驗歌曲中好朋友間的情緒變化。

　　（2）幼兒學唱新歌，注意唱準切分音符和休止符。

　　3、幼兒探索用兩種不同的唱法演唱歌曲前后兩部分。

　　4、幼兒與鄰座的'同伴合作進行歌表演。

　　（1）在教師的引導下，幼兒根據歌詞內容和歌曲中人物情緒的變化，按樂句創編相應的動作、表情。

　　（2）幼兒兩兩結伴有表情地邊唱歌、邊表演動作，體驗與同伴交流、合作進行歌唱活動的快樂。

　　5、用領唱和齊唱的形式演唱此歌。

幼兒園大班語言教案優秀6

　　活動目標：

　　1、認識書寫文字的田字格，知道田字格上下左右位置的名稱。

　　2、學習正確的執筆方法。

　　3、運用已有生活經驗，根據畫面大膽想象、推測并表達自己對故事情節的理解。

　　4、能安靜地傾聽別人的發言，并積極思考，體驗文學活動的樂趣。

　　活動重點難點：

　　1、重點：認識田字格

　　2、難點：知道田字格上下左右位置的名稱

　　活動準備：

　　幼兒用書《文字的家》、《找相同》、《描一描》、鉛筆、小兔、小雞、小狗、小貓圖片、田字格本

　　活動過程：

　　1、認識文字的家

　　（1）、出示田字格本，交流

　　“你們認識它嗎？在哪里看到過？”

　　（2）、教師小結：這是小學生的寫字本，它叫田字格本。

　　“我們一起來數一數有幾排田字格呢？”

　　2、了解田字格的位置

　　（1）、教師將4只小動物分別放在田字格的四個格子里

　　“小動物們在田字格的那兒？”（左上角、右上角、左下角、右下角）

　　（2）、個別幼兒放小動物，其他幼兒說說它們的位置

　　3、游戲活動，鞏固對田字格的認識

　　（1）、幼兒在幼兒用書上找找文字的家

　　（2）、將相同的漢字連起來

　　（3）、在田字格里描一描

　　4、幼兒相互交流握筆姿勢，糾正錯誤的姿勢。

　　活動反思：

　　一、溫馨情景、引學生入文

　　在這節課上，由多媒體展示出：藍天白云、泥土種子、森林小鳥、小河魚兒等多幅畫面，使學生很直觀地感受到它們的親密關系。我打開音樂，和著音樂的節拍，讓學生聽著錄音機里傳出的擬揚頓挫、輕柔和諧的解說，再讓學生經過思考走進自然美的意境之中。隨之，我輕輕朗誦課文：“藍天/是白云的家，泥土/是種子的家，森林/是小鳥的家，小河/是魚兒的家，我們/是/祖國的/花朵，祖國/就是/我們的家。”再讓學生跟讀一遍，聲音好美、好美，仿佛是領學生走進了詩文中的“家”里。此時，題目《家》正在電腦的畫面上徐徐升起，同學們激情涌動，朗誦的聲音此起彼伏，聲聲動情。

　　二、用提問尋思、用細讀品味

　　在學生輕聲朗讀之后，我隨機又展示了藍天白云的畫面，讓學生想一想、說一說，“為什么把藍天比作白云的家呢？”學生這時展開想象，有的回答：“白云只有在藍天里才會有溫馨的感覺”。有的說：“白云只有在藍天才自由、快樂。”……說得多好。“誰能讀出感覺來？”這時，學生早已迫不及待、躍躍欲試。同樣的方法，我又讓學生想像森林和小鳥、小河和魚兒、泥土和種子的親密感覺。這些想象和描述使學生加深了對課文的理解，讀時感情充溢。在理解內容、品位文字的基礎上，我又讓學生繼續誦讀課文，去體會語言、理解語言，并把體驗到的情感移植到文本之中，用心靈與文本對話，用優美的聲音把體會感悟出來。在誦讀的時候鼓勵孩子加上動作，不僅讓孩子興趣大增，也便于學生記憶詩歌。

　　三、讓角色轉換，再體驗溫馨。

　　當學生還沉浸在有滋有味的誦讀之中時，我逐次在身上貼上藍天、森林、小河、泥土的圖片，向一個個學生招手。在我的指導下，學生不知不覺地實現了角色轉換，變成了一朵朵白云，一只只小鳥、一條條魚兒、一粒粒種子，與之相對應的親切溫馨、和諧的關系展現出來。在我的身邊飄浮、玩耍、游動、靜伏。文本不再只是一種文字，而是有形、有聲的體驗，學生也變成了有感情的文本角色。此時，學生在我的'帶領下，已渾然不覺地經歷了兩個層次的體驗：接觸文本，在字里行間中的體驗；超越文本，在文本創設的意境中去體驗。

　　四、拓展文本、升華情感

　　到此，課文已經基本講完，但是我并沒有打住，又展示出了另一幅畫面。我說：“自然界里有它們的家，那我們小朋友的家在哪里呢？”學生齊聲誦讀：“我們是祖國的花朵，祖國就是我們的家。”此時出示我國的版圖，告訴學生我國的國土面積、淮安的地理位置。之后帶孩子在課件中游覽祖國的山山水水，讓學生在情感上產生共鳴，此時我打開課件中的一首歌曲：“我們的祖國是花園，花園的花兒真鮮艷……”。緊接上培養學生帶著自豪、驕傲的心情讀課文。

　　詩中“祖國”是一個抽象的詞，對于低年級小學生來說，尤其不容易理解。我讓學生通過課外搜集資料、課上交流匯報的教學設計，將抽象的“祖國”化為具體可感的事物，突破了學生理解上的難點，同時也培養了學生自主、探究地學習的意識。

　　課文講解結束，為了訓練學生的語言表達能力、我出示了熊貓在吃竹子、鯨魚在海里游、月亮懸掛在星空的圖片，讓孩子編詩，課后的作業是回家仿寫一首兒童詩，并配上相應的圖畫。這些都鍛煉了學生的語言表達能力和思維能力。

　　五、指導背誦，步步為營。

　　在指導孩子背誦的時候，先是用帶課文的FLASH吟誦，之后用別有用心的板書提醒，相對加大了難度，再用無課文的動畫提醒，最后讓孩子閉上眼睛，帶這動作加以演示。這樣的步驟符合孩子記憶的特點，反復的強化取得了很好的效果。

　　在這節課上，我用一顆未泯的童心引領學生與文本解除對話,在誦讀、表演、對話中去體驗、感悟語言帶給我們的溫馨。在這種體驗中，學生的性情得到了陶冶，一堂精心準備的語文課到此結束了。

　　這節課帶給我的不但是快樂、感動，而且是審美的情趣。讓我感到教學不是枯燥的，而是有滋有味的。這首小詩寫得生動活潑，富有兒童情趣，讀起來保持語調歡快、流暢和幸福、愉快的感覺。教學時讓學生體驗、感悟詩中的意味，發自內心對祖國的撫育的喜愛之情。

　　小百科：家，現代漢語常用字、一級字，讀作jiā，最早見于甲骨文，其本意是屋內、住所

幼兒園大班語言教案優秀7

　　活動目標：

　　1、初步學唱歌曲，能基本唱出豫劇韻味，能跟著教師唱準下滑音的曲調。

　　2、根據歌詞內容創編不同的動作表現男子漢、解放軍操練的動作。

　　3、通過歌表演，理解、表現男子漢的形象。

　　重難點：

　　初步學唱歌曲，能基本唱出豫劇韻味，能跟著教師唱準下滑音的曲調。

　　活動準備：

　　1、歌曲磁帶、錄音機。

　　2、幼兒用書《小小男子漢》。

　　活動過程：

　　1、幼兒欣賞歌曲。

　　教師播放錄音磁帶，幼兒完整地欣賞歌曲《小小男子漢》。

　　師：今天老師帶來一首歌曲——《小小男子漢》，我們一起來聽聽。

　　教師引導幼兒用語言表達自己聽過歌曲后的感受。

　　師：這首歌和我們以前唱的歌有什么不同？這首像戲一樣的曲子叫豫劇。

　　2、幼兒學習歌曲。

　　教師范唱，幼兒傾聽并理解歌詞內容。

　　師：剛才老師唱的豫劇里，你聽到了什么？說的是什么事？我們一起來說一說。

　　教師再次范唱，通過提問引導幼兒感受豫劇韻味，聽出下滑音的曲調。

　　師：豫劇和我們平時唱的歌曲有什么不同的地方？誰能來學學看？

　　幼兒跟隨教師演唱，在教師向下手勢動作提示下唱準下滑音曲調，重點強調并練習"男"、"解"的豫劇發音。

　　師：我這樣向下的手勢是什么意思？看到這個手勢，你們唱歌時應該怎樣？誰能來學一學？

　　3、幼兒創編歌表演動作。

　　教師引導幼兒根據歌詞內容逐句創編動作，幼兒重點練習創編男子漢的動作和解放軍操練的`動作。

　　師：豫劇《小小男子漢》，講的就是小小男子漢的事情，你覺得男子漢是什么樣的？我數3下，每個人擺一個男子漢的動作造型。預備——1、2、3，停！（幼兒擺出各自認為的男子漢動作造型。）教師歸納、整理幼兒創編的動作，幼兒隨教師完整地表演。

　　師：剛才你們的動作都編到了豫劇里，這次讓我們一邊唱一邊表演吧！注意做動作的時候一定要像解放軍叔叔一樣用勁、有力、整齊。

　　幼兒自由散點表演，唱到最后一句時，能隨著節拍左右搖擺，表現男子漢的形象。

　　師：小小男子漢們！我們一起到空地方去學解放軍操練一下吧！

幼兒園大班語言教案優秀8

　　選材的依據：

　　1、源自"新教材"的創新實施

　　大班《學習》教材中"我們的城市"是一個內容十分豐富的主題，在這個主題中涉及到的一些有關"體會城市建設的變化，感受家鄉越來越美麗"等內容與要求均是十分有價值且對于大班孩子來講必須獲得的經驗。由此，結合松江城市的實際情況，將教材進行本土化的實施，既參考新教材中的核心內容又結合地區實際進行改編與創新，本次活動就是一次有益的嘗試。

　　2、源自本班幼兒發展實際的需要

　　在近期的主題展開過程中發現了這樣兩個孩子們關注的問題：

　　其一，在尋找松江最美麗地方的低結構活動中，孩子們對松江新城與老城發生了興趣，有的孩子認為新城區最美麗，而有的孩子認為老城區美麗，與此相關的爭論也在孩子中經常發生；

　　其二，近期不少孩子開始關注人的美麗，所有的孩子都覺得穿著時尚、漂亮的人就是美麗，而對于一些著裝樸素（破舊）的人（如外來打工者）產生了歧視或者是厭惡的情緒。

　　分析上述兩個問題發現有一些共性之處，如：孩子對美麗的認識只停留于表面，而缺少對內在美的發現。同時，兩個問題之間又有一些關聯，如：那些孩子們認為不美麗的人正是為松江城市建設做出貢獻的人。于是，基于對上述兩個問題，意識到這正是幫助孩子建立對事物正確認識與態度的好時機，抓住契機開展次活動一定會給孩子的發展提供有益的幫助。

　　活動價值的分析：

　　感受松江的美麗，增進愛家鄉的情感。引發對"美麗松江"背后--為松江建設做出貢獻的人的關注，尊重各行各業的人，并積累相關的經驗。有利于孩子對"美麗"的人形成正確的認識與態度，不僅關注外表美更了解心靈美的人才更美麗。

　　活動目標的內涵：

　　情感與態度：在講述松江最美麗的地方的過程中增進愛家鄉的情感，同時關注為家鄉變化做出貢獻的人，尊重各行各業的人。

　　社會與語言：運用收集到的資料大膽與同伴對話，認真傾聽后較清楚地表達自己的想法。

　　能力與認知：了解建筑工人、環衛工人等一些專門的職業，感受這些職業與我們生活的關系。

　　活動環節與教學法設計：

　　本次活動環節的設計力圖體現層次感、邏輯性。主要預設以下四個環節層層推進：

　　環節一：交流分享、達成共識。對前期低結構活動中關于松江最美麗地方個人調查與記錄進行交流與對話--達成共識：老城、新城都美麗，松江越來越美麗

　　環節二：問題討論、引發關注。圍繞"是誰讓松江變得越來越美麗？"的問題展開討論--引發關注：美麗城市的背后有許多人為之付出努力

　　環節三：重點交流、討論辨析。采用觀看錄像、討論辨析的方式對建筑工人、環衛工人進行重點交流--討論辨析：誰更美麗？（感受心靈美的人才更美）

　　環節四：活動延伸。將活動過渡到地結構活動中"尋找美麗的松江人"--活動延伸：通過調查、記錄關注日常生活中為我們生活服務的各行各業的人，并激發尊敬情感。

　　活動目標：

　　1、嘗試在對話、交流中表達松江老城、新城美麗的地方，進一步感受松江越來越美麗。

　　2、了解為松江建設做出貢獻的人，尊重并引發對周圍生活中各行各業人的關心。

　　3、通過加入適當的擬聲詞去感受圖畫書的詼諧、幽默。

　　4、能安靜地傾聽別人的發言，并積極思考，體驗文學活動的樂趣。

　　活動重點難點：

　　1、重點：能用較為清晰、完整的語言表達松江新城、老城的美麗。

　　2、難點：理解"誰是最美麗的人"，尊重為松江建設做出貢獻的人。

　　活動準備：

　　1、孩子前期經驗：

　　用各種方式收集信息與調查記錄松江最美麗的地方，了解松江的一些變化。

　　在前期活動中，對各行各業的人有初步的了解。

　　2、環境材料創設：多媒體設備以及課件"松江真美麗"、"誰最美麗"；展示板、紙筆等；

　　活動過程：

　　一、交流分享、達成共識

　　1、請孩子根據自己認為松江最美麗的地方在新城區、老城區、新老城區均有的`方式分組入座。

　　(說明：應事先了解孩子的分組意向并在座位安排上考慮三組的位置；

　　分組入座有利于對話氛圍的形成，便于孩子傾聽對方（組）的意見。)

　　2、運用收集的信息資料或調查記錄以三組對話的方式介紹"我認為松江最美麗的地方"。

　　（說明：邊介紹邊將資料歸類貼于展示板上；

　　在孩子的交流對話過程中預設關注點：

　　觀察孩子是否注意傾聽對方的發言而后發表自己的觀點；

　　有意識將孩子的介紹內容進行歸類，如"這些都是關于松江美麗的公園"；

　　孩子的語言表達是否清晰，有初步的邏輯。

　　關注孩子信息收集的途徑與記錄的方式。）

　　3、梳理小結：松江的老城、新城都美麗。

　　（說明：配樂課件"松江真美麗"作為第一環節的小結，讓孩子更直觀感受松江越來越美麗，并在情緒上作渲染。）

幼兒園大班語言教案優秀9

　　設計意圖

　　動畫片是孩子生活中的好伙伴，他們不但喜歡看，而且喜歡哼唱片中的插曲，喜歡模仿動畫片中的人物的一言一行。《綱要》中強調：“要善于發現幼兒感興趣的事物、游戲和偶發事件中所隱含的教育價值，把握時機，積極引導。”根據幼兒的興趣和語言發展的特點，我選擇了幼兒非常熟悉的經典動畫片《白雪公主》中的“皇后誘騙白雪公主吃蘋果”的片段，設計了《為影片配音》這一活動。引導幼兒在欣賞、感受、模仿的過程中，嘗試用不同的語氣、語調來為白雪公主和皇后配音，通過對不同的人物特點的表現（皇后的陰險狡猾，白雪公主的善良天真）獲得語境與語用之間關系的感悟力，提高創造性運用語言的能力，感受語言藝術的魅力，獲得愉快的情感體驗。

　　教學目標的設計

　　發展語言的關鍵是創設能使幼兒想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環境，同時幼兒語言的發展與其情感、經驗、思維、社會交往能力等其他方面的發展密切相關。因此，根據《綱要》精神和本班幼兒的實際情況，我將本次活動的目標定位于：

　　1、根據畫面內容，嘗試用恰當的語詞、語音、語調為動畫片中人物配音。

　　2、引導幼兒大膽想象不同人物特點、大膽表述人物語言，提高語言的組織能力和表現力。

　　3、感受配音活動的樂趣。

　　4、通過傾聽教師對圖書書面語言的朗讀，提升依據畫面展開想象并用較豐富的語匯進行表述的能力。

　　5、通過加入適當的擬聲詞去感受圖畫書的詼諧、幽默。

　　教材內容及重點、難點的分析

　　1、教材內容的分析：

　　《白雪公主》是一部非常經典的動畫片，凡是所有喜愛童話故事的人都知道《白雪公主》這一篇童話故事，3～6歲的.孩子們更是喜歡根據故事改編的動畫片《白雪公主》，孩子們對動畫片中的皇后和白雪公主這兩個人物非常的熟悉和感興趣，他們憎恨皇后的惡毒和喜歡白雪公主的美麗善良。本著“為了一切的幼兒，為了幼兒的一切、為了一切幼兒的發展。”的原則，在教材內容的選擇上爭取做到：（一）即合適幼兒現有水平，又有一定的挑戰性。（二）即符合幼兒的現實需要，又有利于其長遠發展。（三）貼近幼兒的生活來選擇的是幼兒身邊感興趣的事物和問題。

　　2、幼兒分析：

　　3-6歲是人的一生中詞匯數量增長最快的時期，在這一時期，幼兒生活空間的日益擴大和與人交往的機會的增多，同時，有了一定的接受外界語言的基本能力，幼兒的詞匯量明顯增長。特別是大班的孩子，他們運用故事語言以及動畫語言的能力正逐漸加強。他們在接觸大量的動畫片、科幻片、電視廣告等媒體和社會活動中的事物、信息中，自然而然地，發展了語言，發展了思維。根據孩子這一階段的語言發展特點和年齡特點我選擇和設計了這一活動。

　　3、重點、難點的分析：

　　大班幼兒雖有了一定的語言表達能力和相應的詞匯積累，但他們還沒有配音的經驗，所以我將了解配音的基本要求，能根據畫面為影片配音作為本次活動的重點。而如何用恰當的語調來表現人物的特點（白雪公主的天真、善良，皇后的陰險、狡猾），配音時的語速和畫面保持同步，則是本次活動的難點。

　　4、解決措施：

　　由于這是孩子們第一次接觸為影片配音，孩子們雖然對此學習內容很感興趣，但缺乏相關的學習經驗，所以在活動中教師通過情境的渲染、示范配音、讓孩子在情境表演中來幫助孩子了解配音的方法、基本要求，并利用多媒體課件畫面的多次回放和定格來鞏固幼兒對畫面的理解，以便引導孩子在配音時能和畫面保持同步。

　　活動準備

　　1、幼兒已經了解《白雪公主》的故事情節。

　　2、多媒體課件。

　　活動過程

　　一、欣賞無聲的電影小片斷。

　　1、觀看無聲電影片段。

　　（1）這個電影和我們平時看的電影有什么不一樣？

　　（2）如果我們想知道他們說了些什么怎么辦呢？

　　（此環節的設計即激發了孩子的興趣，又引出了配音的課題）

　　2、老師示范為無聲電影片段配音，引導幼兒了解配音的要求。（注意不同人物語氣的變化，以及語速和畫面同步、聲音要響亮。）

　　3、幼兒嘗試為無聲電影片段配音。

　　（1）集體配音。（集體配音后教師進行簡單的小結。）

　　在配音時要注意不同人物要用不同的語氣說話，說話時要和動畫片的畫面保持同步。

　　（2）個別配音。

　　提問：你覺得他們配音配的好嗎？好在什么地方？教師再次強調配音的基本要求。

　　（此環節以教師的示范為主，以孩子的體驗來充分調動了孩子的表現欲望）

　　二、為動畫片《白雪公主》中的片段配音。

　　1、欣賞該片段的有聲畫面，初步了解角色以及角色間的對話。

　　提問：片段里有誰？她們說了些什么？初步了解該片段的內容。

　　2、定格欣賞該片段的無聲畫面，進一步了解畫面內容，體現角色對話之間的特點。

　　（1）皇后會對白雪公主說些什么？白雪公主是怎樣回答的？皇后會用什么樣的語氣來說？你能學一學嗎？白雪公主說話的語氣和皇后一樣嗎？白雪公主會用什么樣的語氣說？你能學一學嗎？

　　（2）皇后拿出蘋果會怎樣勸說白雪公主來嘗蘋果？白雪公主說了些什么？（集體練習和個別練習）

　　（3）這時候發生了一件什么事？皇后會說些什么呢？白雪公主說了些什么？（分小組練習和個別練習）

　　3、集體嘗試完整為這個片段配音。

　　4、自選角色完整配音。

　　5、請兩位孩子分角色來配音。

　　（此環節充分體現“體驗教學法“的理論，孩子用語言和動作來為影片配音其實就是一個體驗和嘗試的過程，這一過程讓孩子充分體驗到了配音帶來的樂趣。）

　　三、活動延伸。

　　在平時的生活中嘗試為自己喜歡的其它動畫片配音。

　　活動反思

　　大班是幼兒語言學習的敏感期特別是語音發展的敏感期，他們語言模仿能力強，尤其體現在語音學習上，他們的發音器官達到靈敏的極限，耳朵能辨別語音、語調上的細微差別，口舌能準確地模仿各種聲音。抓住語言發展的這個關鍵期的有利時機，及時進行適當的教育，定能收到事半功倍的效果。

　　在活動的開始我讓孩子欣賞無聲的電影片段，孩子的興趣和關注點很快就吸引過來了，同時也揭開了今天活動的主題—配音。在老師示范指導下，孩子們初步嘗試為無聲電影配音，在老師的示范指導、孩子的初步嘗試、評價中，孩子們加深了對配音基本要求和方法的了解，為下面《白雪公主》片段配音打下良好的基礎。

　　本次配音活動雖然是全市青年教師評優課的一次大膽嘗試，但比較成功。各個環節都抓住了孩子的心理和認知特點，調動了孩子各方面的因素，因此，收到了較好的效果。（幼兒教育）

幼兒園大班語言教案優秀10

　　活動目標：

　　1、初步感知五首動物謎語兒歌的內容，學會念謎語，并能根據描述的特點猜出謎底。

　　2、根據謎語中2的遞減規律線索進行推導，并根據事物的主要特征仿編謎語。

　　3、讓缺乏信心、反應較慢的幼兒敢于發言，獲得機會，獲得信心。

　　4、愿意分角色表演簡單的故事情節。

　　5、理解故事內容，能認真傾聽，有良好的傾聽習慣。

　　活動準備：

　　1、動物圖片5張。

　　2、會唱歌曲《小青蛙》

　　3、幼兒用書人手一冊。

　　活動過程：

　　1、教師開門見山，直接引出故事。

　　教師：今天要給你們講一個有趣的故事--《五個矮兒子》。

　　教師講故事至"橫著爬上又爬下"，提問：你們猜一猜大兒子養的是什么動物？幼兒猜結果。

　　用同樣的方法，讓幼兒猜一猜二兒子樣的是什么動物。

　　啟發幼兒想一想：三兒子養的動物可能是幾條腿。教師繼續說三兒子樣的動物的謎面，幼兒猜結果。

　　讓幼兒猜一猜四兒子養的動物可能是幾條腿。教師繼續說四兒子樣的動物的謎面，幼兒猜結果。

　　猜五兒子養的動物可能是幾條腿。然后，教師繼續說謎面，幼兒猜結果。

　　故事結束后，教師提問：你們覺得五個矮兒子勤勞嗎？你從哪里看出來的`？

　　2、教師與幼兒一起講述故事，引導幼兒分析謎語。

　　教師與幼兒共同講述故事。教師提問：你覺得五個矮兒子聰明嗎？引導幼兒大膽表述自己的觀點。啟發幼兒找一找：五個矮兒子讓大家猜的謎語的第一句說的是什么？使幼兒知道第一句謎語都是關于幾條腿的問題，后面幾句說的都是動物的特征。

　　3、引導幼兒嘗試仿編謎語兒歌。

　　教師：五個矮兒子真聰明，編的謎語真有趣，你會像五個矮兒子那樣編謎語嗎？提醒幼兒第一句要說出腿的數量，接下來說出動物的特征。先讓幼兒與旁邊的同伴交流自編的謎語，然后請個別幼兒到臺上來念謎語，其他幼兒猜謎底。

　　4、音樂活動：《小青蛙》

　　教師念仿編的謎語兒歌。

　　幼兒表演唱《小青蛙》一遍。

　　教師提問：兩只（三只、四只）青蛙有幾條腿？幼兒回答后，師生唱出相應的歌。

幼兒園大班語言教案優秀11

　　教學目標：

　　1、引導幼兒欣賞作品，理解故事內容；

　　2、指導幼兒簡單講述故事大意，用"如果……就……"說話。

　　3、鼓勵幼兒大膽想象，大膽猜測。

　　教學重點：

　　引導幼兒欣賞故事，理解故事內容，知道小熊嘟嘟及小動物們是怎樣想的。

　　教學難點：

　　鼓勵幼兒認真觀察，大膽猜測并表述。

　　教學時數：

　　1課時教學方法：觀察法、引導提問法、討論法

　　教學準備：

　　課件、幼兒用書、小熊頭飾或布絨玩具。

　　教學過程：

　　一、開始部分

　　1、組織教學，提出課堂常規要求；

　　2、出示小熊玩具，向幼兒介紹故事主人公。

　　二、基本部分

　　1、教師演示課件，引導幼兒觀察。

　　提問：圖片上都有誰，它們在干什么？

　　三幅畫有什么相同的`地方？

　　引導幼兒觀察，發現三個小動物都在想"如果……就……"

　　2、啟發幼兒根據圖片猜測故事線索提問：小熊、小老鼠、小蝸牛它們可能在想什么？

　　3、鼓勵幼兒講述故事大意，根據想象可以有不同的講法。

　　4、指導幼兒用"如果……就……"說話。

　　5、指導幼兒看書，自由進行講述。

　　三、結束部分

　　1、鼓勵幼兒大膽想象、大膽表述。

　　2、小結活動情況，下課。

　　教學效果分析：

　　1、幼兒能在老師的引導下觀察圖片內容，了解小動物們是怎樣想的；

　　2、大部分幼兒能簡單復述故事內容；

　　3、還需引導幼兒進一步體驗故事含義。

幼兒園大班語言教案優秀12

　　一、教學活動目標：

　　1、欣賞故事，了解"茅草谷"變成"花娘谷"的美好經歷，愿意交流分享閱讀的感受。

　　2、看看、說說周圍的"喜事"，體驗不同喜事帶給人的不同喜悅心情。

　　二、教學活動準備：

　　1、多媒體教學課件。

　　2、中國傳統喜事圖片4張。

　　三、教學活動過程：

　　1、談話進入主題看圖片，認識"茅草谷"。教師設置問題：看這張圖片，你看到什么啦？（請幼兒通過觀察自由討論回答，提醒幼兒語言描述的完整性）教師小結：我的家鄉長著許多樹，可唯獨沒有會開花的樹，所以我們村里的人都叫這里是"茅草谷"。

　　2、分段閱讀，理解故事內容。

　　（1）集體閱讀教師提問：有一年，"茅草谷"發生了一件大喜事，在這樣喜慶的日子里，你們覺得會帶什么禮物呢？

　　（2）圖片欣賞教師：花娘谷的.人遇到過什么喜事？（請幼兒欣賞圖片）讓幼兒自由討論從圖片上看到什么啦。

　　（3）自由討論：

　　了解春節、中秋節、豐收、祝壽這些喜事，生活中還有哪些喜事可以分享。讓幼兒自由討論自己在生活中遇到的喜事。

　　幼兒觀察圖片，茅草谷漸漸有了什么變化？生活在這樣的村子里人們的心情會怎么樣？

　　3、完整欣賞故事。

　　配樂，教師完整講述故事，幼兒欣賞。情感教育提升：生活在一起的一家人是幸福的，在充滿了愛的社會我們是快樂的，我們要學會愛家長、愛老師、愛我們的朋友。

幼兒園大班語言教案優秀13

　　活動目標：

　　1、理解故事內容，在與小鼴鼠一起尋找”肇事者”的過程中，了解不同動物的嗯嗯是不一樣的，并能用語言進行大膽的描述;

　　2、通過歌曲、故事表演、游戲等形式，感受故事的詼諧和有趣，享受與同伴合作的快樂。

　　3、讓幼兒嘗試敘述故事，發展幼兒的語言能力。

　　2、理解故事內容，豐富相關詞匯。

　　活動準備：

　　1、多媒體課件

　　2、故事中動物的圖片、嗯嗯的圖片、嗯嗯的頭飾兩個

　　3、故事中動物的家(在小椅子貼上動物的圖片和漢字)

　　4、伴奏音樂(選自《歡樂頌》)

　　活動過程：

　　一、歌表演《快樂嗯嗯》

　　1、教師與幼兒邊唱歌邊跳舞進入活動;

　　2、幼兒圍坐成半圓形。

　　二、欣賞故事《是誰嗯嗯在我頭上》

　　(一)、播放幻燈片，認識故事的題目，引起幼兒學習的興趣師：是誰這么不講文明，把嗯嗯嗯在了我的頭上?讓我們一起來欣賞這個有趣故事吧!

　　(二)、分段欣賞故事：

　　1、播放幻燈片1、2，教師講述故事后提問：

　　* 有一天，發生了一件什么事情?

　　* 小鼴鼠的心情怎么樣?你是從哪里看出來的?(學學小鼴鼠生氣的樣子和話語)* 幼兒猜測：請你來猜一猜，這是誰的嗯嗯?

　　2、播放幻燈片3–8，教師邊講述邊提問：

　　* 小鼴鼠分別找到了誰?它們的嗯嗯是什么樣子的?

　　* 幼兒描述嗯嗯的樣子，并學學小鼴鼠與他們的對話。

　　3、播放幻燈片9、10，提問：

　　* 為什么蒼蠅能幫助小鼴鼠呢?

　　* 蒼蠅是怎么樣做的?原來這是誰的嗯嗯?

　　4、播放幻燈片11–14，提問：

　　* 如果你是小鼴鼠，這時你會怎么做?

　　* 結果發生了什么事?小鼴鼠的嗯嗯是什么樣子的?

　　* 你們覺得小鼴鼠這樣做對嗎?(幼兒結合自己的經驗交流)* 教師小結：動物和人不一樣，它們會隨地拉嗯嗯，但是這很不禮貌，不僅污染了環境，還會給別人帶來麻煩。

　　5、完整欣賞故事，鼓勵幼兒和老師一起講述。

　　(三)、幼兒分角色表演故事：鼓勵幼兒大膽合作表演故事內容。

　　三、游戲：嗯嗯配對(播放《快樂嗯嗯》的背景音樂)

　　1、教師講解游戲的玩法：找到相對應的動物和嗯嗯圖片，然后講給喜歡的客人老師聽：我們是***(動物的名稱)，我們的.嗯嗯是***(描述嗯嗯的特點)。

　　2、把今天學到的本領講給弟弟妹妹聽(活動結束)。

　　活動延伸：

　　語言區：將故事中的圖片擺放在語言區，鼓勵幼兒大膽表演故事內容;益智區：嗯嗯配對(鞏固對嗯嗯的認識)

　　活動實施教學反思：

　　《是誰嗯嗯在我的頭上》是一個幽默、詼諧的兒童繪本故事。為了使故事更適合中班幼兒的閱讀及年齡、思維特點，教師對原著的故事內容進行了壓縮和修改，比如由故事中的六種動物減至五種；故事結尾進行了修改，保持了小鼴鼠善良、可愛的形象。活動中通過PPT的呈現以及師幼之間的互動，大多數幼兒都能把不同動物“嗯嗯”的形狀大膽的表述出來，比如：鴿子的“嗯嗯”是白白的，像牛奶一樣；馬的“嗯嗯”大大的、圓圓的，像土豆一樣……原本難以啟齒的話題，孩子們卻一下子打開了話匣子，而且興趣濃厚。之后教師通過配對連線環節的設計幫助幼兒再次鞏固了活動的重點——了解鴿子、老馬、野兔等動物“嗯嗯”的知識。在最后一環節中教師通過創設自由、寬松的環境來支持、鼓勵幼兒與同伴自主交流，在互動交流中幼兒的知識經驗逐步豐富：知道人和動物不同的“嗯嗯”習性，知道養成良好的“嗯嗯”習慣對健康很重要的道理，在潛移默化中突破了難點。

幼兒園大班語言教案優秀14

　　活動背景：

　　大班的孩子，應該可以養成思辨習慣和能力了。以下這兩個活動都是讓孩子在矛盾的環境中，通過議論，來養成積極思維的習慣，逐漸體會求異與思辨的樂趣。這對良好學習態度的養成，有直接作用。

　　內容與要求：

　　通過對周圍事物變化的.了解，培養探索世界的興趣。

　　活動準備：

　　1、會變化的東西：海綿、氣球、魔方、肥皂粉、粉狀果汁、彩皺紙、水等。

　　2、四季變化的樹、月亮、房子等圖片。

　　3、白紙、水彩筆若干。

　　過程與指導：

　　一、操作感受

　　這些東西會變嗎？

　　（幼兒各自選擇一樣東西，使其發生變化）

　　二、交流經驗

　　這些東西是怎么變的？

　　（幼兒交流講述自己的發現）孩子是天，我是云

　　三、討論磨合

　　1、生活中還有哪些東西是會變的？

　　2、生活中有不變的東西嗎？哪些東西是不變的？

　　（引發幼兒大膽講述自己的想法，并最后達成共識）

　　四、遷移記錄

　　請你把一種會變化的東西是怎么變的記錄下來，我們把它制作成一本書，取名就叫《會變的世界》。

幼兒園大班語言教案優秀15

　　活動目標：

　　⑴能感受春天的氣息和發現花草、樹木的變化。

　　⑵樂意在教師的引導下觀察初春的景色，喜愛春天。

　　活動準備：帶領幼兒觀察發芽的樹。學會歌曲《小燕子》

　　活動過程：

　　⑴春天真舒服——到戶外感受春天的天氣帶幼兒到戶外曬太陽，鼓勵幼兒表達陽光照在身上的感受，感知春天來了天氣暖和了。

　　⑵花草、樹木怎么了——觀察春天的花草、樹木同幼兒邊走邊欣賞春天的花草、樹木，知道春天的花是五顏六色的，小草變綠了，大樹長出了綠芽。

　　⑶我找到了春天——表達自己的發現

　　a、"你找到了春天嗎？它藏在哪里？"請幼兒一一說出來。

　　b、引導猶如運用恰當的詞匯表達

　　c、全班演唱歌曲《小燕子》

　　⑷帶幼兒到戶外游戲結束活動。

　　教學反思

　　春天是最美的季節，是萬物復蘇、萬樹萌綠、綠草如茵、百花爭艷的生機蓬勃的季節。它給大自然帶來了無窮無盡的美。幼兒語言課應貼近學生的生活，讓學生接觸大自然，到大自然中尋找春天，感受、觀察、了解、欣賞春的氣息、春的風采，大膽表現春天的色彩。在親近大自然的活動中讓學生初步掌握觀察的方法，初步訓練觀察的能力和對色彩的感受、記憶和表現能力。

　　本課我的主要意圖是讓學生較充分地感受春天的美，激發學生對大自然的熱愛之情，引導學生發現春天的色彩變化，有意地選擇色彩和搭配顏色，用鮮艷、豐富的色彩表現春天的.美麗。通過觀察圖片，講述內容，觀察自然變化的能力，熱愛大自然，發展幼兒的觀察能力和語言表達能力。

　　在教學過程中了我采用了不同的形式來表現春天，如找春天、說春天、唱春天到最后的畫春天，讓孩子們用油畫棒畫、水彩筆畫、彩紙剪貼等，以啟發學生采用更多的表現方式，盡情地表現自己感受到的春天的色彩。

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