幼兒園中班科學(xué)教案集合六篇

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，就有可能用到教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編整理的幼兒園中班科學(xué)教案6篇，希望對(duì)大家有所幫助。

幼兒園中班科學(xué)教案 篇1

　　制作原理：

　　利用重心移動(dòng)的原理（電池滾動(dòng)而帶動(dòng)外殼翻轉(zhuǎn)）。

　　材料：

　　廢舊1號(hào)電池、硬卡紙、雙面膠。

　　制作方法：

　　1．將長(zhǎng)20厘米、寬7厘米的硬卡紙圍成圓筒狀，再用雙面膠粘貼固定。

　　2．將其中一個(gè)筒口用長(zhǎng)8厘米、寬5厘米的紙封住。

　　3．在圓筒內(nèi)放人電池，并用同樣方法封住另一個(gè)筒口。

　　4．用水彩筆在圓筒上畫一個(gè)站立的小人（圖①）。

　　玩法：將玩具放在斜坡上滾下來(lái)，筒上的小人會(huì)不斷地翻跟斗，非常有趣。

　　平衡玩具（大班）

　　制作原理：平衡原理

　　材料：細(xì)鐵絲、橡皮泥或乒乓球、硬卡紙、筆。

　　制作方法：1．將一根長(zhǎng)20厘米的.細(xì)鐵絲彎曲成Ｍ狀，然后在鐵絲兩端插上乒乓球或等重的橡皮泥（圖②）。

　　2．把畫有小動(dòng)物頭形的硬卡紙貼在鐵絲上（圖③）。

　　玩法：可放在手指或筆上搖晃著玩，體驗(yàn)平衡的神奇。

　　注意：必須符合力臂相等和兩邊物體等重這兩個(gè)條件才能平衡。

幼兒園中班科學(xué)教案 篇2

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1.激發(fā)幼兒探索蟲子食物秘密的興趣；

　　2.通過(guò)觀察、發(fā)現(xiàn)，初步了解蟲子進(jìn)食的方法。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1.ppt課件：蟲子吃什么

　　2.蟲子卡片若干。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、 導(dǎo)入

　　教師：小朋友，你們喜歡蟲子嗎？你見(jiàn)過(guò)什么蟲子？

　　知道這些蟲子喜歡吃什么嗎？

　　二、 展開(kāi)

　　1.課件演示

　　提問(wèn)：小朋友們，認(rèn)真觀看圖片中都有哪些蟲子？想一想，它們喜歡吃什么？

　　2.討論：蟲子吃什么

　　（1）蚯蚓生活在什么地方？它喜歡吃什么呢？

　　（吃土中腐爛的東西，也吃地面上腐爛的葉子。）

　　（2）螳螂長(zhǎng)得什么樣子？它吃的食物是什么？

　　（吃蚜蟲、螞蟻、蒼蠅、飛蛾、蜻蜓等大大小小的蟲子，它都吃。）

　　（3）你喜歡蜻蜓嗎？蜻蜓吃什么？

　　（喜歡捕捉蜉蝣、蚊子、蒼蠅等作食物。）

　　（4）我們都喜歡七星瓢蟲，它是益蟲還是害蟲？它吃什么？

　　（吃蚜蟲、辣蚧等蟲子。）

　　（5）可愛(ài)的小螞蟻吃什么呢？

　　（吃一些含糖分的食物。）

　　（6）很多小朋友都喜歡小蝸牛，知道蝸牛喜歡吃什么嗎？

　　（蝸牛的舌特別發(fā)達(dá)，很喜歡舔嫩樹葉吃。）

　　（7）知了知了叫的蟬吃什么呢？

　　（吃樹干內(nèi)的液汁。）

　　蟬還有一個(gè)很特別的'地方，你們知道是什么嗎？

　　（蟬主要吃樹干內(nèi)的液汁，所以蟬不拉屎，只有很少的尿。）

　　教師：小朋友們知道了嗎，蟲子也都有自己喜歡吃的食物。

　　3.蟲子分類

　　比如，有些蟲子吃蚊子、蒼蠅、飛蛾等，我們把這些蟲子稱為肉食性蟲子。

　　還有的蟲子吃草、樹葉之類的，我們把它們稱為草食性蟲子。

　　請(qǐng)小朋友們自己把這些蟲子分分類，把吃同類食物的蟲子放在一起。

　　4.趣味練習(xí)：正確的找出昆蟲的名字

　　看一看昆蟲的圖片，并貼出它們正確的名字。

　　三、 延伸

　　小朋友們，可以繼續(xù)探索有關(guān)蟲子食物的秘密，可以用繪畫方式記錄下來(lái)，及時(shí)與小朋友交流。

幼兒園中班科學(xué)教案 篇3

　　活動(dòng)目標(biāo)： 發(fā)現(xiàn)帶"蟲"偏旁的含義。

　　對(duì)書中帶"蟲"偏旁的字感興趣。

　　感受故事主人公熱愛(ài)生活的態(tài)度。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備： 故事：《蝙蝠先生的花園》。

　　請(qǐng)幼兒畫出常見(jiàn)昆蟲的小圖。

　　對(duì)開(kāi)紙一張。

　　帶"蟲"旁的字卡：蝙蝠、蝴蝶、蜜蜂、蚱蜢、螢火蟲、螳螂、蟋蟀、蜘蛛……

　　活動(dòng)過(guò)程： 與幼兒一起欣賞故事。按故事清潔發(fā)展的順序提出問(wèn)題，并隨著幼兒回答出示相應(yīng)的帶"蟲"偏旁的.字。

　　--春天的時(shí)候，花園里有哪些昆蟲？小蜜蜂為什么嘆息？蝙蝠先生是怎樣勸它的？

　　--夏天的時(shí)候，花園里有哪些昆蟲？螢火蟲為什么嘆息？蝙蝠先生是怎樣勸它的？

　　--秋天的時(shí)候，花園里有哪些昆蟲？蟋蟀為什么嘆息？蝙蝠先生是怎樣勸它的？

　　--冬天的時(shí)候，花園里有哪些昆蟲？蜘蛛為什么嘆息？蝙蝠先生是怎樣勸它的？

　　--你喜歡蝙蝠先生嗎？為什么？

　　引導(dǎo)幼兒觀察分析這些字都有什么共同的地方，為什么？

　　請(qǐng)幼兒想一想，還有哪些字可能帶有"蟲"字旁。教師邊在紙上記錄幼兒回答，邊將幼兒畫的與文字對(duì)應(yīng)的小圖貼在旁邊，制作"蟲蟲字報(bào)"。

　　請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)有"蟲"字旁的含義（"蟲"字旁的漢字一般都代表昆蟲）

幼兒園中班科學(xué)教案 篇4

　　這是一個(gè)科學(xué)范疇的活動(dòng)，它來(lái)源于生活，也是小朋友日常生活中能見(jiàn)到的。活動(dòng)中涉及了環(huán)保的因素，告訴小朋友要用淘米水、檸檬片、茶葉包等廢舊的東西來(lái)清除污垢。

　　當(dāng)我拋出問(wèn)題后，孩子的經(jīng)驗(yàn)就是用洗潔精來(lái)清洗油膩的'盆子和餐桌，而那些實(shí)用、經(jīng)濟(jì)又環(huán)保的方法他們都不知道。閱讀幼兒用書時(shí)，孩子的眼神是好奇的，如果當(dāng)場(chǎng)提供實(shí)物來(lái)操作驗(yàn)證，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)留下的印象是抹不去的。然而，由于條件的限制，我無(wú)法為小朋友提供這些材料，只能告訴小朋友回家去試。

　　科學(xué)活動(dòng)需要真實(shí)客觀的現(xiàn)象帶給孩子的印象和經(jīng)驗(yàn)，僅停留于紙上談兵的方式是行不通的。小朋友對(duì)今天的活動(dòng)可能還帶著疑惑“是真的嗎？”小朋友只有做過(guò)了、看過(guò)了才不會(huì)忘記。

幼兒園中班科學(xué)教案 篇5

　　名稱：里面有什么

　　目標(biāo)：

　　1、知道空氣是實(shí)實(shí)在在存在的，身邊到處是空氣。

　　2、知道空氣是無(wú)色、無(wú)味的。

　　3、在科學(xué)活動(dòng)中，用語(yǔ)言大膽地說(shuō)己的發(fā)現(xiàn)。

　　準(zhǔn)備：

　　1、塑料袋若干

　　2、各種實(shí)物，如積木等

　　3、水缸、充氣塑料袋

　　過(guò)程：

　　1、教師讓幼兒摸摸幾個(gè)塑料袋（其中有積木、空氣等）

　　通過(guò)幼兒對(duì)固體、液體的感覺(jué)，引出對(duì)空氣的性質(zhì)的發(fā)現(xiàn)

　　教師同時(shí)點(diǎn)一下三態(tài)的性質(zhì)

　　1、把有小洞的.塑料袋放進(jìn)水缸中，“發(fā)現(xiàn)了什么？”

　　2、“哪里有空氣？”教師記錄

　　3、幼兒找空氣

　　4、交流分享最后得出結(jié)論“空氣是看不見(jiàn)、摸不著的”

幼兒園中班科學(xué)教案 篇6

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1．在觀察、操作中探索剪出長(zhǎng)長(zhǎng)的紙蛇的方法。

　　2．在操作活動(dòng)中體驗(yàn)探索、發(fā)現(xiàn)并獲得成功的樂(lè)趣。

　　3．在探索中不怕困難、動(dòng)手動(dòng)腦、細(xì)心觀察、有堅(jiān)持性。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1．經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：日常生活中，幼兒對(duì)報(bào)紙有一定的了解；有過(guò)剪直線的經(jīng)驗(yàn)。

　　2．物質(zhì)準(zhǔn)備：1／2 A4紙大小的廢舊報(bào)紙、剪刀若干，少許劃線的紙，圖片課件，照相機(jī)。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　1．看一看，說(shuō)一說(shuō)。

　　(1)播放課件，引導(dǎo)幼兒觀察并說(shuō)一說(shuō)蛇的外形。(長(zhǎng)長(zhǎng)的身體)

　　(2)我們也來(lái)用報(bào)紙變一條長(zhǎng)長(zhǎng)的紙蛇吧。

　　分析

　　此環(huán)節(jié)利用課件引導(dǎo)幼兒直觀發(fā)現(xiàn)蛇的身體很長(zhǎng)，從而對(duì)“剪長(zhǎng)長(zhǎng)的紙蛇”有更大的探索欲望。

　　2．探索剪出紙蛇。

　　(1)幼兒討論：你想怎么剪呢?

　　幼1：我想沿著這條長(zhǎng)邊剪。

　　幼2：我想斜著剪。

　　幼3：我想轉(zhuǎn)圈剪。

　　分析

　　《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》(以下簡(jiǎn)稱《綱要》)指出，教師要成為幼兒活動(dòng)的支持者。對(duì)于中班孩子來(lái)說(shuō)，他們已有一定的討論及借鑒的能力，因此教師先通過(guò)引發(fā)幼兒討論，讓孩子們?cè)趧?dòng)手操作前有思考的時(shí)間，并且能使他們開(kāi)動(dòng)腦筋互相啟發(fā)，起到支持者的作用。

　　(2)嘗試探索：教師引導(dǎo)幼兒剪出一條自己認(rèn)為是最長(zhǎng)的紙蛇。

　　(3)觀察分析：和同桌小朋友剪出的蛇比一比，粘到前邊展示板上和其他小朋友剪出的蛇比一比，看看誰(shuí)剪出的蛇長(zhǎng)。

　　(4)提問(wèn)：你是用什么方法剪出紙蛇的?

　　幼1：我是轉(zhuǎn)圈剪的，像棒棒糖一樣。

　　師：剪到了報(bào)紙的哪里?

　　幼1：都剪完了。

　　師：還有誰(shuí)和他的方法不一樣?你是用什么方法剪的?用完了整張報(bào)紙嗎?

　　幼2：我是對(duì)邊剪的。

　　師：怎樣對(duì)邊剪呢?

　　幼2：就像我們剪過(guò)的拉花一樣，剪到對(duì)面，但是不能剪斷。

　　師：雖然他們用的方法不一樣，但他們剪的時(shí)候有一個(gè)一樣的地方是什么?

　　幼3：都用完了整張報(bào)紙。

　　師：除了這一點(diǎn)，剪的時(shí)候我們還要注意什么呢?

　　幼4：不剪斷。

　　小結(jié)：原來(lái)把整張報(bào)紙剪完，不剪斷，就能剪出一條長(zhǎng)長(zhǎng)的紙蛇。

　　分析

　　此環(huán)節(jié)通過(guò)幼兒探索后的交流，使幼兒能借鑒同伴經(jīng)驗(yàn)，知道有不同的方法可以剪紙蛇，這樣使孩子們有更多自己總結(jié)出經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程，并為下一環(huán)節(jié)做鋪墊。

　　3．挑戰(zhàn)任務(wù)：剪出更長(zhǎng)的紙蛇。

　　(1)幼兒觀察分析。

　　提問(wèn)：仔細(xì)看看，我們同樣都用了整張紙剪紙蛇，你們發(fā)現(xiàn)了什么?(有的長(zhǎng)有的短)

　　猜猜這是為什么呢?這條為什么長(zhǎng)呢?另一條為什么短呢?

　　小結(jié)：原來(lái)紙蛇的長(zhǎng)短和剪的寬窄有關(guān)。

　　分析

　　教師要善于發(fā)現(xiàn)幼兒的問(wèn)題，并能夠引導(dǎo)幼兒思考問(wèn)題、解決問(wèn)題。通過(guò)深入對(duì)比孩子們剪的不同長(zhǎng)短的紙蛇，使他們觀察出紙蛇的寬窄不同，從而激發(fā)他們?cè)趯?duì)比中體會(huì)“越窄越長(zhǎng)”的道理。

　　(2)教師提出任務(wù)：我們找到了能讓紙蛇變長(zhǎng)的好方法，想不想剪一條比你剛才那條更長(zhǎng)的小蛇呢。

　　(3)幼兒嘗試探索。教師鼓勵(lì)幼兒堅(jiān)持、細(xì)心剪完整張報(bào)紙，并且不剪斷。

　　(4)比較觀察：幼兒觀察老師拍攝的錄像，感受成功。

　　提問(wèn)：你成功了嗎?小朋友想要剪出最長(zhǎng)的紙蛇都需要什么條件呀?

　　小結(jié)：只要肯動(dòng)腦多動(dòng)手，細(xì)心堅(jiān)持，事情就會(huì)做得更好。

　　分析

　　在總結(jié)出如何剪出長(zhǎng)長(zhǎng)紙蛇的方法后，孩子們接受了更進(jìn)一步的'挑戰(zhàn)，都在用心堅(jiān)持剪出細(xì)細(xì)的紙條，從而使自己的紙蛇變得更長(zhǎng)，也從中感受到動(dòng)腦筋、細(xì)心堅(jiān)持的重要性。這符合幼兒的探索欲望，并且很好地達(dá)成了第3條目標(biāo)，使幼兒進(jìn)一步體驗(yàn)到了成功的喜悅。

　　活動(dòng)反思

　　在幼兒的一生中會(huì)不斷遇到困難，怎樣面對(duì)困難、積極想辦法解決，就成了對(duì)幼兒長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展非常重要的一個(gè)能力。《綱要》中也提出，“要引導(dǎo)幼兒在觀察、比較、探究以及解決問(wèn)題的過(guò)程中，養(yǎng)成細(xì)心、堅(jiān)持、不怕困難等品質(zhì)。”

　　本次活動(dòng)中，我設(shè)計(jì)了“怎樣把一張小小的長(zhǎng)方形報(bào)紙剪成長(zhǎng)長(zhǎng)紙蛇的游戲”，鼓勵(lì)幼兒在游戲中動(dòng)手動(dòng)腦、觀察探究，意在通過(guò)循序漸進(jìn)的游戲活動(dòng)，使幼兒邊玩邊感知，邊嘗試邊學(xué)習(xí)，邊交流邊解決困難，體驗(yàn)動(dòng)手動(dòng)腦進(jìn)行探索之后帶來(lái)的成功感，并把自己的感知經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到實(shí)際生活中，解決幼兒實(shí)際生活中的問(wèn)題。

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