幼兒園大班六的分解組成教案

時間：2024-10-30 18:04:42 宜歡幼兒教案我要投稿

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幼兒園大班六的分解組成教案

　　在教學工作者實際的教學活動中，常常需要準備教案，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。那么大家知道正規的教案是怎么寫的嗎？以下是小編幫大家整理的幼兒園大班六的分解組成教案，歡迎閱讀與收藏。

幼兒園大班六的分解組成教案

　　幼兒園大班六的分解組成教案 1

　　一、活動目標

　　1、幼兒通過自主探索動手操作，感知6的分解組成，掌握6的5種分法。

　　2、在感知數的分解組成的基礎上，掌握數組成的遞增、遞減規律、互相交換的規律。

　　3、發展幼兒觀察力、分析力，記錄能力培養幼兒對數學的興趣。

　　二、活動重點

　　感知整體與部分的關系，學習并記錄6的5種分法。

　　三、活動難點

　　總結歸納6以內數的分解和組成規律。

　　四、活動準備

　　教具：黑板上畫上兩座房子、房子兩邊各有一個畫有空格的6的分解式、6只熊貓卡片、

　　五、活動過程

　　復習5的分解組合、

　　對對碰

　　教師：我說五、

　　幼兒：我對五、

　　教師：5可以分成1和幾？

　　幼兒：5可以分成1和4。

　　（一）、開始部分

　　1、導入：

　　師：秋天來了，大樹媽媽寫信忙，寫給這寫給那，紅葉黃葉都寫光。

　　許多小動物都收到了樹媽媽的信、你們猜樹媽媽的信上寫了些什么呀？（告訴小動物們要準備過冬）

　　師：小動物們收到了樹媽媽的信，蓋了許多新房子，準備在新房子里暖暖和和的度過冬天。

　　師：熊貓家分到了兩座房子，熊貓家一共有幾只熊貓（和幼兒一同點數共六只）出示“6”的數字卡。

　　師：6只熊貓兩座房子怎樣分，熊貓們犯了愁，不知該怎樣分，有幾種分發。請小朋友們說一說。

　　（二）、基本部分

　　1、請幼兒幫助小熊貓來分房子。

　　（1）幼兒觀察小熊貓，將6只小熊貓分在兩座房子里，請幼兒說一說自己分的結果，教師將每分一次的結果記錄下來。

　　2、教師歸納幼兒的分法，總結出“6”的5種分法。

　　3、觀察幼兒無序的分法，引導學習有序進行“6”的.分解組成。

　�。�1）、教師演示給6只熊貓分房子，一邊分一邊和幼兒點數兩座房子里小動物的數量，并記錄下分的結果，“6”可以分成1和5、2和4、3和3、4和2、5和1。

　　（2）、幼兒觀察“6”的分解式，初步掌握有序的進行“6”的分解組成，了解數組成的遞增、遞減規律、互相交換的規律。6/

　　（1）（5）1+5=6

　�。�2）（4）2+4=6

　　（3）（3）3+3=6

　　（4）（2）4+2=6

　�。�5）（1）5+1=6

　　（3）、請幼兒讀黑板上的分解式：如：6可以分成2和4，2和4組成6，2加4等于6。

　�。�4）作業，先寫一個分和式：6 6 1+5=6　/ /

　　（1）（5）（5）（1）5+1=6；

　　幼兒園大班六的分解組成教案 2

　　一、活動目標

　　1.激發幼兒參加數學活動的興趣。

　　2.使幼兒通過觀察，比較，了解數的組成的互補和互換關系，發展幼兒初步的推理能力。

　　3.知道6的各組分法。

　　二、活動準備

　　1．水彩筆６支。

　　2．小石子，紙諾干。

　　三、活動過程

　　1．復習5的分解組成。

　　（1）探索數的組成的互換關系。

　　教師：“誰知道5可以分成幾和幾？在黑板上寫出5的各組分法。如下圖所示：

　　5555

　　∧∧∧∧

　　14412332

　　教師：“5可以分成1和4，5可以分成4和1.這兩組分法什么地方一樣，什么地方不一樣？”

　　教師：“5可以分成2和3,5可以分成3和2.這兩組分法什么地方一樣，什么地方不一樣？”

　�。�2）用互換的方法寫出5以內各數的組成。

　　教師在黑板上寫出3、4、5各數的一種分法。請幼兒寫出另一種。

　　2．學習６的分解組成。

　�。�1）教師：“今天，老師帶來了６支漂亮的水彩筆。這６支水彩筆分給兩個小朋友，可以怎么分？”“請小朋友每人拿６粒小石子試一試，然后做記錄�！�

　　幼兒操作探索６的各種分法，教師觀察指導。提醒幼兒分完，做記錄，找出６的各種分法。

　　3．討論。

　　（1）教師：“你是怎么分的？怎么記錄的？”“你找到了幾種分法？”“６有幾種分法？”

　�。�2）游戲。

　　教師（出示兩個神秘袋）：“請一名小朋友來摸一摸，里面分別有幾塊糖？然后合起來看看，一共有幾塊糖？調換其中一個袋中糖果的數目，換別的小朋友來摸。

　　四、活動延伸

　　把小石子放在活動室，引導幼兒在日常生活中操作。

　　五、溫馨提示

　　1．引導幼兒用互換的`方法寫出６的各種分法。

　　2．幼兒操作作用的小石子要先洗干凈。

　　六、活動反思

　　在6的分解和組成這一教學內容中，我注意創設有意義的活動情境，給孩子提供自主探究、合作交流的機會。允許孩子用自己不同的方法去學習，使不同的孩子在數學的學習上得到不同的發展，體現了因材施教的過程。

　　1、創設情景，在活潑氣氛中引發興趣。這節課，我根據教學內容，結合孩子的個性特點，大膽地創造、使用教材，以“分彩珠”這一游戲情景出發引入課題，吸引了孩子們的注意，使孩子一開始就處于積極狀態中，激發孩子的思維，激起孩子學習數學的興趣。

　　2、動手操作，在合作交流中感受快樂。因為孩子們已有一定的分解組合知識經驗，于是我放手讓孩子自己去嘗試，去探索，去記錄、去交流嘗試的結果。在這個探索、交流的過程中，孩子印象必然較深，同時增強了自信心，激發了成功、愉悅感�？傊�，在教學中，教師要設計生動、活潑的教學環節，不斷地激發孩子學習的樂趣和欲望，不斷地使孩子得到鼓勵，體會到成功的喜悅，培養孩子積極的情感。