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幼兒園大班教案《笨拙的螃蟹》（通用6篇）
作為一位優(yōu)秀的人民教師，時常需要用到教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識。那么寫教案需要注意哪些問題呢？以下是小編為大家整理的幼兒園大班教案《笨拙的螃蟹》，歡迎大家分享。
幼兒園大班教案《笨拙的螃蟹》 1
活動目標(biāo)：
1、觀察畫面，了解螃蟹尼尼對笨拙的大鉗子從不喜歡到喜歡的心理變化。
2、理解故事內(nèi)容，知道從不同角度看問題。
3、樂意關(guān)心、安慰、幫助同伴，體驗幫助同伴的快樂。
4、領(lǐng)會故事蘊含的寓意和哲理。
5、愿意交流，清楚明白地表達(dá)自己的想法。
活動準(zhǔn)備：
心理準(zhǔn)備：認(rèn)識各種海洋的生物
物質(zhì)準(zhǔn)備：
1、自制PPT《笨拙的螃蟹》
2、螃蟹手偶一個
3、統(tǒng)計表一張
活動過程：
一、談話導(dǎo)入。
師幼互動打招呼
1、這只螃蟹長有哪些特征？
追問：尼尼不喜歡自己的大鉗子，這是為什么呢？
小結(jié)：尼尼的鉗子太大了，做起事情來一點也不方便，讓尼尼變得很笨拙。
二、教師有感情講述故事，激發(fā)幼兒閱讀、理解故事。
1、故事中尼尼和伙伴們玩了什么游戲？他們游戲玩的`順利嗎？
2、在玩吹泡泡游戲的時候，發(fā)生了什么事情？
3、出示手偶，小朋友們，你認(rèn)為尼尼的大鉗子礙事嗎？
4、尼尼這么傷心難過，小伙伴們是怎么安慰它的？如果你也是它的朋友，你會用什么方式安慰它。
三、傾聽故事，理解從不同角度看問題。
1、章魚在哪？躲到那里去了？請你找一找，說說它在哪？
2、只聽到“救命”的聲音，章魚是遇到什么危險了嗎？
過渡句；這時候尼尼想到了一個好辦法，它會怎樣去幫助、解救章魚？
四、游戲“拯救章魚”，教師講述螃蟹救章魚的過程，激發(fā)幼兒救助章魚的欲望。
1、剛才尼尼是怎么解救章魚的，結(jié)果怎么樣了？
2、在解救章魚的過程中，尼尼的鉗子發(fā)揮了很大的作用，那大鉗子做了哪些動作呢？（學(xué)習(xí)砍、切、撕、拋的動作）
角色扮演，拯救章魚
4、現(xiàn)在你還覺得尼尼的大鉗子礙事嗎？（進(jìn)行第二次投票）用好聽的詞語夸夸尼尼、夸夸大鉗子吧。
活動延伸
提問：你們與沒有這樣的經(jīng)歷，自己很不喜歡的事或物，發(fā)現(xiàn)了它的好處就慢慢喜歡了？
出示手偶小結(jié)：“之前我這么不喜歡我的大鉗子，現(xiàn)在我終于知道笨拙的鉗子是這么有用了”任何事物都有兩面性，自己笨拙還是有用，關(guān)鍵是自己如何看待，換一個角度看問題，點也許會變成優(yōu)點。讓我們善于發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點，做一個自信的孩子。
幼兒園大班教案《笨拙的螃蟹》 2
活動目標(biāo)：
1、通過理解故事情節(jié)的發(fā)展，體驗螃蟹尼尼對擁有一對笨拙的大鉗子從不喜歡到感到自豪的心理過程。
2、理解故事內(nèi)容， 學(xué)說故事對話。
活動準(zhǔn)備：
心理準(zhǔn)備：認(rèn)識各種海洋的生物物質(zhì)準(zhǔn)備：自制PPT《笨拙的螃蟹》、錄音《笨拙的螃蟹》、圖書《笨拙的螃蟹》 活動重難點：
重點：理解故事內(nèi)容，學(xué)說故事對話。
難點：體驗螃蟹尼尼的心理變化過程。
活動過程
一、出示螃蟹圖片，引出故事圖片一語言講述：
孩子們，今天我要帶你們?nèi)ド衩赜置利惖暮５资澜绻湟还洌覀儠龅秸l呢？原來是一只大大的螃蟹。（引導(dǎo)幼兒與螃蟹打招呼）關(guān)鍵提問：這只大螃蟹長得什么樣？
目標(biāo)指向：讓幼兒知道螃蟹有一對大鉗子的外形特征。
教學(xué)策略：觀察法、表述法追問：這對大鉗子看上去怎么樣？大螃蟹做起事情來方便嗎？
今天我們要講的這個故事，名字叫做《笨拙的螃蟹》。
二、師生共同閱讀圖書、理解故事內(nèi)容語言講述：
螃蟹尼尼不喜歡自己那對大鉗子。不管他干什么，笨拙的大鉗子總是礙事兒。尼尼多么希望自己有像章魚和水母那樣可以撓癢癢的`觸手，或像海龜和魚那樣能劃水的鰭。
提問：有一天，尼尼看到朋友們，他們在做什么？
（出示PPT4）關(guān)鍵提問：螃蟹尼尼會對朋友們說什么？海龜是怎么回答尼尼的？
目標(biāo)指向：學(xué)說故事對話（尼尼問：你們好，親愛的朋友們，我能和你們一起玩游戲嗎？） （海龜說：你好尼尼，歡迎你和我們一起玩。）（水母說：你好尼尼，當(dāng)然愿意，我們很高興和你一起玩游戲。）（章魚說：我們非常樂意你能來參加）教學(xué)策略：個別表述、集體分享、示范法、對話練習(xí)語言講述：于是尼尼和朋友們一起玩捉泡泡的游戲。
（出示PPT5）關(guān)鍵提問：會發(fā)生什么事情呢？為什么呢？
目標(biāo)指向：培養(yǎng)幼兒想象能力和語言表達(dá)能力。
教學(xué)策略：個別表述、集體分享、觀察法：你們講了許多可能會發(fā)生的事情，現(xiàn)在我們一起去看看！啪！尼尼的大鉗子把泡泡給弄破了。
提問：這時尼尼的心情怎么樣？（傷心，難過，討厭那對笨拙的大鉗子）語言講述：哎呀，他們不能玩這個游戲了，于是開始玩追逐游戲。尼尼橫著身子飛快地逃跑，可有一只鉗子總是礙事兒。
（出示ppt7）提問：發(fā)生了什么事情？（尼尼腳下一滑，摔了個跟頭，骨碌碌地從坡上滾了下來，他被埋進(jìn)了沙子里，動也動不了。）關(guān)鍵提問：他會說些什么？
（尼尼：救命啊，救命啊，誰來救救我呀？）（海龜：可憐的尼尼，別害怕，我一定救你出來！）目標(biāo)指向：學(xué)說尋求幫助時的話。
教學(xué)策略：觀察法、表述法過渡句：因為尼尼的那兩只笨拙的大鉗子，這個游戲也不能玩了。于是大家決定玩捉迷藏。誰知道…… 咔嚓！尼尼笨拙的鉗子把貝殼碰碎了。尼尼很傷心。
關(guān)鍵提問：這時他會想什么呢？
目標(biāo)指向：引導(dǎo)幼兒了解螃蟹尼尼不喜歡自己一對大鉗子的心情。 教學(xué)策略：想象法、表述法(尼尼：“哎呀！”他大叫起來。尼尼忍不住嘆了一口氣：“如果沒有這對笨拙的鉗子，我會藏得非常好！”)：你們講得真好，尼尼越想越傷心，我們寶寶安慰他一下，你會對他說什么呢？
目標(biāo)指向:培養(yǎng)幼兒學(xué)會安慰他人，關(guān)心他人。
過渡語：謝謝你們這群有愛心的寶寶，這時水母也急著來安慰尼尼。
（“別擔(dān)心，尼尼，“這回我們藏，你來找我們吧。”）
三、幼兒自主閱讀故事結(jié)尾，尋找解救章魚的辦法。
語言講述：尼尼從一數(shù)到十后，開始找他的朋友們。他在沙子里找到了海龜，他在貝殼下找到了水母。可是，他把石堆的周圍都找遍了，也沒有找到章魚。
關(guān)鍵提問：章魚藏到哪里去了?發(fā)生了什么事情？
目標(biāo)指向：讓幼兒想象故事的發(fā)展，激發(fā)幼兒對故事的興趣教學(xué)策略：幼兒自由表述提問：章魚是如何得救的？請你們自己去看小圖書，秘密就在這里面。
語言講述：看了小圖書，你們知道原因了嗎？（幼兒自由表述）：螃蟹尼尼用鉗子輕輕地把海草剪斷，被剪斷的小片海草隨著海水漂走了。章魚終于自由了！尼尼高興地?fù)]舞起他的大鉗子，他終于知道自己的鉗子是多么有用了！
四、完整講述故事內(nèi)容語言講述：現(xiàn)在跟著錄音我們一起輕輕的講一講這個故事。
引出故事主題，讓幼兒根據(jù)實際生活經(jīng)驗想象螃蟹的特征，并讓幼兒知道朋友初次見面時要主動打招呼是基本的禮貌。 通過觀察畫面，讓幼兒進(jìn)行大膽的猜測，充分發(fā)揮幼兒的想象力。
培養(yǎng)幼兒能用完整語言表述故事中的對話，培養(yǎng)幼兒的語言發(fā)展能力。
拋出問題，引起幼兒的好奇心，讓幼兒能積極、認(rèn)真地閱讀和思考問題。
通過故事情節(jié)的發(fā)展，學(xué)說故事中的對話，聯(lián)系生活，尋求幫助的話。
提示：此教案有配套的課件
幼兒園大班教案《笨拙的螃蟹》 3
背景：
連環(huán)畫是繪畫的一種。指用多幅畫面連續(xù)敘述一個故事或事件的發(fā)展過程。實際上應(yīng)稱“連續(xù)畫”。興起于二十世紀(jì)初葉的上海。是根據(jù)文學(xué)作品故事，或取材于現(xiàn)實生活，編成簡明的文字腳本，據(jù)此繪制多頁生動的畫幅而成。一般以線描為主，也有彩色等。現(xiàn)代風(fēng)行的連環(huán)畫，俗稱“小人書”或“小書”，也有將電影，戲劇等故事用掇影形式編成連環(huán)畫的.。
活動目標(biāo)：
1.引導(dǎo)幼兒感受連環(huán)畫形象鮮明、色彩明快、線條清晰的特征。
2.引導(dǎo)幼兒欣賞連環(huán)畫中主要的人和物畫得大一些并畫在主要位置的畫面布置；幫助幼兒發(fā)展構(gòu)圖能力。
3.知道連環(huán)畫是由多幅畫面構(gòu)成的。
活動準(zhǔn)備：
1.故事書：《笨拙的螃蟹》
2.有制作連環(huán)畫的經(jīng)驗
3.紙、彩色筆、油畫棒等繪畫材料
活動過程：
1.老師講故事，介紹連環(huán)畫名稱，組織幼兒翻看連環(huán)畫。
2.引導(dǎo)幼兒就所提問題討論連環(huán)畫的特征。
提問：
你從畫上看到了什么？
這些生物看上去是怎樣的？它們的顏色怎么樣？
這樣的色彩、線條看上去使人覺得怎么樣？
3．引導(dǎo)幼兒討論連環(huán)畫的畫面布置。
請小朋友把書翻第三頁，提問：
看一看畫面中主要位置畫了誰？
畫得大還是小？為什么要這樣畫？
4．探討單頁畫面與整個故事的關(guān)系。提問：
這本連環(huán)畫講了一個怎樣的故事？
只看其中的一幅畫能知道整個故事嗎，為什么？
教師小結(jié)：
連環(huán)畫的每幅畫面，都只講了這個故事中的一件事，只有把很多幅畫有順序地擺放在一起，才能講一個完整的故事。
5．幼兒繪畫連環(huán)畫，老師指導(dǎo)
6.欣賞作品
幼兒園大班教案《笨拙的螃蟹》 4
一、教學(xué)目標(biāo)
1. 引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容，感受螃蟹尼尼從自卑到自信的心理變化。
2. 培養(yǎng)幼兒的觀察力和語言表達(dá)能力，鼓勵幼兒大膽講述故事。
3. 讓幼兒明白每個人都有自己的優(yōu)點和獨特之處，要學(xué)會接納自己和他人。
二、教學(xué)重難點
1. 重點
幫助幼兒理解故事中螃蟹尼尼的情感變化。
引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)并說出螃蟹尼尼的優(yōu)點。
2. 難點
讓幼兒體會到接納自己和他人的重要性。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
1. 《笨拙的螃蟹》繪本及相關(guān)圖片。
2. 螃蟹頭飾若干。
四、教學(xué)過程
（一）導(dǎo)入部分
1. 出示螃蟹圖片，引導(dǎo)幼兒觀察螃蟹的外形特征，提問：“你們覺得螃蟹長得怎么樣？它有什么特別的地方？”
2. 引出故事主角螃蟹尼尼，激發(fā)幼兒的興趣：“今天我們要認(rèn)識一只特別的螃蟹，它叫尼尼，我們一起來看看它有什么故事吧。”
（二）講述故事
1. 教師生動地講述故事《笨拙的螃蟹》，在講述過程中，通過聲音、表情和動作表現(xiàn)出螃蟹尼尼的情緒變化，如沮喪、開心等。
2. 適時提問，引導(dǎo)幼兒思考：“尼尼為什么覺得自己很笨拙？”“它在遇到困難時是怎么做的？”“最后尼尼發(fā)現(xiàn)自己的`優(yōu)點了嗎？是什么優(yōu)點？”
（三）討論與分享
1. 組織幼兒分組討論：“你喜歡尼尼嗎？為什么？”“你覺得自己有沒有像尼尼一樣覺得自己不太好的地方？后來是怎么發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點的？”
2. 請每組幼兒推選代表分享討論結(jié)果，教師給予肯定和鼓勵，并引導(dǎo)幼兒明白每個人都有自己的閃光點，要學(xué)會喜歡自己。
（四）角色扮演
1. 為幼兒分發(fā)螃蟹頭飾，讓幼兒扮演螃蟹尼尼和它的朋友們，重現(xiàn)故事中的一些情節(jié)。
2. 在表演過程中，鼓勵幼兒發(fā)揮想象，用自己的語言和動作表現(xiàn)角色的特點和情感。
（五）總結(jié)
1. 教師再次總結(jié)故事內(nèi)容，強調(diào)尼尼從自卑到自信的轉(zhuǎn)變過程，以及接納自己和發(fā)現(xiàn)他人優(yōu)點的重要性。
2. 鼓勵幼兒在日常生活中要勇敢面對自己的不足，善于發(fā)現(xiàn)自己和他人的優(yōu)點，做一個自信、快樂的孩子。
五、教學(xué)延伸
1. 在美工區(qū)提供材料，讓幼兒畫一畫自己心目中的螃蟹尼尼或其他海洋生物。
2. 在圖書區(qū)投放相關(guān)的繪本，供幼兒自由閱讀和交流。
幼兒園大班教案《笨拙的螃蟹》 5
一、教學(xué)目標(biāo)
1. 讓幼兒理解故事內(nèi)容，體會螃蟹尼尼的情感變化。
2. 培養(yǎng)幼兒的觀察力和語言表達(dá)能力，能復(fù)述故事中的關(guān)鍵情節(jié)。
3. 引導(dǎo)幼兒明白每個人都有自己的特點和優(yōu)勢，要學(xué)會接納自己。
二、教學(xué)準(zhǔn)備
1. 《笨拙的螃蟹》繪本。
2. 螃蟹道具、相關(guān)圖片。
3. 音樂《海底小縱隊》。
三、教學(xué)過程
（一）導(dǎo)入
1. 播放音樂《海底小縱隊》，帶領(lǐng)幼兒模仿海洋生物的動作進(jìn)入教室，營造海洋氛圍。
2. 出示螃蟹圖片，提問幼兒對螃蟹的印象，引出故事主角螃蟹尼尼。
（二）講述故事
1. 展示繪本，逐頁講述《笨拙的螃蟹》的故事，用不同的語氣和表情表現(xiàn)尼尼的情緒。
2. 在講述過程中，適時提問，如“尼尼為什么覺得自己的大鉗子很笨拙？”“它最后是怎么發(fā)現(xiàn)大鉗子的好處的？”
（三）討論
1. 組織幼兒討論：“你覺得尼尼真的很笨拙嗎？為什么？”“你有沒有像尼尼一樣覺得自己某個地方不太好的時候？”
2. 引導(dǎo)幼兒思考自己的優(yōu)點和獨特之處，鼓勵幼兒大膽發(fā)言。
（四）游戲
1. “螃蟹大冒險”游戲：將幼兒分成小組，每組幼兒扮演螃蟹尼尼，在設(shè)置了障礙（如用桌椅模擬海底礁石）的場地中，利用“鉗子”（可以用道具或手臂模擬）穿過障礙，體驗?zāi)崮嵊么筱Q子解決問題的過程。
2. 游戲結(jié)束后，讓幼兒分享自己在游戲中的感受和發(fā)現(xiàn)。
（五）總結(jié)
1. 回顧故事內(nèi)容，強調(diào)尼尼從認(rèn)為自己笨拙到發(fā)現(xiàn)自己優(yōu)勢的'轉(zhuǎn)變。
2. 鼓勵幼兒在生活中要像尼尼一樣，勇敢面對自己的特點，學(xué)會接納自己，發(fā)現(xiàn)自己的閃光點。
四、教學(xué)延伸
1. 讓幼兒回家后給爸爸媽媽講述《笨拙的螃蟹》的故事。
2. 在美工區(qū)提供材料，讓幼兒制作自己喜歡的螃蟹形象。
幼兒園大班教案《笨拙的螃蟹》 6
一、教學(xué)目標(biāo)
1. 引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容，感受螃蟹尼尼在面對自己“笨拙”鉗子時的心情變化，以及最后發(fā)現(xiàn)鉗子優(yōu)勢的過程。
2. 培養(yǎng)幼兒的觀察力、想象力和語言表達(dá)能力，鼓勵幼兒大膽講述故事中的情節(jié)和自己的感受。
3. 通過故事，讓幼兒明白每個人都有自己的獨特之處，要學(xué)會正確看待自己的特點，并且懂得在遇到困難時不輕易放棄。
二、教學(xué)重難點
1. 重點
幫助幼兒理解故事的發(fā)展情節(jié)，體會螃蟹尼尼的情感變化。
引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)并說出螃蟹尼尼鉗子的優(yōu)點，以及故事所傳達(dá)的道理。
2. 難點
如何讓幼兒深刻理解并認(rèn)同每個人都有獨特價值，培養(yǎng)幼兒積極的自我認(rèn)知和接納他人的意識。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
1. 《笨拙的螃蟹》繪本及相關(guān)PPT。
2. 螃蟹頭飾若干、模擬海底場景的道具（如藍(lán)色布、海洋生物圖片等）。
3. 彩色紙、畫筆等美工材料。
四、教學(xué)過程
（一）導(dǎo)入部分（5分鐘）
1. 播放一段海洋生物的視頻，引導(dǎo)幼兒觀察各種海洋生物的特點。
2. 提問：“你們在視頻里看到了哪些海洋生物？它們都有什么不一樣的'地方？”引出螃蟹，再進(jìn)一步提問：“你們覺得螃蟹有什么特別的地方？”
3. 展示螃蟹的圖片，讓幼兒觀察螃蟹的外形特征，特別是它的大鉗子。然后導(dǎo)入故事：“今天老師要給你們講一個關(guān)于一只特別的螃蟹的故事，它叫尼尼，它覺得自己的鉗子很笨拙，我們一起來看看是怎么回事吧。”
（二）故事講述（10分鐘）
1. 教師結(jié)合PPT，生動地講述《笨拙的螃蟹》的故事。在講述過程中，注意語速適中，聲音富有變化，根據(jù)情節(jié)的發(fā)展調(diào)整語調(diào)，如尼尼遇到困難時表現(xiàn)出擔(dān)憂的語氣，發(fā)現(xiàn)鉗子的優(yōu)點時則用興奮的語氣。
2. 在關(guān)鍵情節(jié)處，如尼尼因為鉗子打不開罐子、玩游戲時總是弄亂東西等，停頓下來，引導(dǎo)幼兒觀察圖片，猜測接下來會發(fā)生什么，培養(yǎng)幼兒的觀察力和想象力。
（三）討論與分享（15分鐘）
1. 故事講完后，組織幼兒分組討論以下問題：
“尼尼為什么覺得自己的鉗子很笨拙？”
“尼尼在遇到困難時心情是怎樣的？你是從哪里看出來的？”
“最后尼尼是怎么發(fā)現(xiàn)自己鉗子的優(yōu)點的？”
“如果你是尼尼，你會怎么看待自己的鉗子？”
2. 每組幼兒推選一名代表，分享小組討論的結(jié)果。教師認(rèn)真傾聽幼兒的發(fā)言，并給予肯定和補充，引導(dǎo)幼兒深入理解故事中蘊含的道理。
（四）情景表演（15分鐘）
1. 教師將幼兒分成若干小組，每組幼兒分別扮演螃蟹尼尼、章魚、水母、海龜?shù)裙适轮械慕巧橛變悍职l(fā)相應(yīng)的頭飾和道具，布置簡單的模擬海底場景。
2. 要求幼兒根據(jù)故事內(nèi)容進(jìn)行情景表演，重點表現(xiàn)出尼尼在不同場景下因為鉗子而遇到的困難以及最后成功利用鉗子解救章魚的情節(jié)。在表演過程中，鼓勵幼兒發(fā)揮想象力，用自己的語言和動作豐富角色的表現(xiàn)。
3. 其他小組的幼兒認(rèn)真觀看表演，表演結(jié)束后，進(jìn)行互動評價。教師引導(dǎo)幼兒從表演的內(nèi)容是否符合故事、角色的表情和動作是否生動等方面進(jìn)行評價，同時也鼓勵幼兒提出自己的建議和想法。
（五）手工制作（10分鐘）
1. 過渡引導(dǎo)：“小朋友們，我們知道了尼尼的鉗子雖然一開始讓它覺得很笨拙，但是最后卻發(fā)揮了很大的作用。現(xiàn)在我們一起來動手做一個屬于自己的螃蟹吧，你們可以把自己想象中的螃蟹樣子做出來哦。”
2. 為幼兒提供彩色紙、畫筆等美工材料，鼓勵幼兒發(fā)揮創(chuàng)意，制作自己心目中的螃蟹。可以讓幼兒先畫出螃蟹的形狀，然后用剪刀剪下來，再用畫筆進(jìn)行裝飾。
3. 教師巡回指導(dǎo)，幫助幼兒解決在制作過程中遇到的問題，鼓勵幼兒大膽創(chuàng)作，提醒幼兒注意使用工具的安全。
（六）總結(jié)與延伸（5分鐘）
1. 總結(jié)：教師對本次活動進(jìn)行總結(jié)，再次強調(diào)故事中傳達(dá)的每個人都有獨特之處的道理，鼓勵幼兒在日常生活中要善于發(fā)現(xiàn)自己和他人的優(yōu)點，勇敢面對困難，相信自己的能力。
2. 延伸活動：
將幼兒制作的螃蟹作品展示在教室的美工區(qū)，供幼兒相互欣賞和交流。
在圖書區(qū)投放更多與自我認(rèn)知、接納他人相關(guān)的繪本，引導(dǎo)幼兒自主閱讀和探索。
鼓勵幼兒回家后將《笨拙的螃蟹》的故事講給爸爸媽媽聽，并和他們一起討論自己的優(yōu)點和獨特之處。
五、教學(xué)反思
通過本次教學(xué)活動，幼兒對故事內(nèi)容表現(xiàn)出了濃厚的興趣，在討論和分享環(huán)節(jié)積極參與，能夠較好地理解故事所傳達(dá)的道理。情景表演和手工制作環(huán)節(jié)進(jìn)一步加深了幼兒對故事的理解和體驗，同時也鍛煉了他們的表達(dá)能力和創(chuàng)造力。然而，在活動過程中，個別幼兒在情景表演時可能會因為過于興奮而忽略了情節(jié)的表現(xiàn)，需要教師及時引導(dǎo)和提醒。在今后的教學(xué)中，可以更加注重引導(dǎo)幼兒深入體會角色的情感，提高幼兒的表演水平。同時，在討論環(huán)節(jié)，可以給予幼兒更多的自主思考時間，鼓勵他們提出更多獨特的見解。總體來說，本次活動達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，為幼兒的成長和發(fā)展提供了有益的啟示。
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