初中音樂欣賞課教案

時間：2024-01-12 07:21:03 音樂教案我要投稿

初中音樂欣賞課教案推薦度：
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初中音樂欣賞課教案

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，常常需要準備教案，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當的教學方法。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？以下是小編整理的初中音樂欣賞課教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

初中音樂欣賞課教案

初中音樂欣賞課教案1

　　【教材內容分析】

　　《夏日泛舟海上》是一首根據意大利作曲家威爾第創(chuàng)作的歌劇《弄臣》中的片段《女人善變》，重新配詞而成的歌曲，歌曲結構規(guī)整、旋律流暢、節(jié)奏明快、情緒活潑，表達了人們在海上泛舟時喜悅幸福的心情。在教授本課時，筆者以借鑒與對比導入的手法，激起學生的學習興致，在教授歌曲的過程中，通過欣賞、聽辨、分析、創(chuàng)編、對比等多種手段，讓學生在實踐中嘗試音樂帶給他們的樂趣，體驗成功的愉悅，培養(yǎng)學生的音樂素質，體現<音樂課程標準>的基本要求。

　　【教學目標】

　　1、能夠用自然流暢、舒展的聲音，有感情地演唱歌曲《夏日泛舟海上》。

　　2、了解3/8拍子，掌握三拍子的特征；認識歌曲中的音樂記號。

　　3、讓學生認識“重復”與“模進”的音樂創(chuàng)作手法，并做一些簡單的音樂創(chuàng)作。

　　4、情感目標：激發(fā)學生樂觀向上，熱愛生活的情感。教學重難點：認識“重復”與“模進”的音樂創(chuàng)作手法，并做簡單的音樂創(chuàng)作。

　　【學習者特征分析】

　　學生思維活躍，參與積極，踴躍發(fā)言；已具備一定得抽象思維能力，但還需借助一些具體形象事物的支持；已經具備一定的獨立分析、概括、歸納的能力；學生已具有一定的自學與合作學習的能力；學生自控能力還不強，需要教師在適當的時候掌控課堂。大部分學生都喜歡聽音樂、喜歡唱歌，但也大部分學生聽了一些“好聽”的音樂，唱了一些“好唱”的歌曲之后卻很難明白、理解音樂中存在的音樂藝術魅力，也較難進深地受音樂美的、健康的熏陶。甚至有許多學生上了幾年的音樂課卻還不會完整地唱好一首簡單的歌曲，這主要是現在的音樂課注重的是學生的音樂感受能力，卻忽略了學生的音樂知識的掌握能力。而我這節(jié)課特意注重了學生的音樂知識的掌握能力。我們老師不一定用教學生有多高超的歌唱技巧，但起碼要教會學生掌握如唱簡單的譜、歌曲的這種基本音樂知識能力，這樣也能更好的培養(yǎng)學生的音樂感受能力。

　　【教學策略選擇與手段】

　　以借鑒與對比的手法，激起學生的學習興趣，在教授歌曲的過程中，通過欣賞、聽辨、分析、創(chuàng)編、對比等多種手段，讓學生在實踐中嘗試音樂帶給他們的樂趣，體驗成功的愉悅，培養(yǎng)學生的音樂素質。

　　【教學環(huán)境及資源準備】

　　音樂多媒體教室、鋼琴、教學內容的材料

　　【教學過程】

　　一、組織教學

　　課前播放歌曲《夏日泛舟海上》，為學生創(chuàng)設一個良好的音樂氛圍。

　　二、導入

　　讓學生觀察現在所處的時間：端午節(jié)快到了，天氣漸漸熱起來，夏季來了。我們今天就來學習一首有關夏季的歌曲《夏日泛舟海上》。（之前我們曾學過《金色的秋天》、《春之聲》有關季節(jié)的音樂作品）。回顧一下我們以前曾學過的關于人們乘坐小船，盡情游玩情景的歌曲，如《讓我們蕩起雙槳》、《劃船曲》。今天老師要帶大家到異域國度——意大利的海邊去享受一下夏日泛舟的樂趣。

　　三、新歌教學

　　（一）聽歌曲錄音回答問題。（帶著問題認真去聽。）

　　1、這首歌曲表現的是怎樣的一種情緒？

　　2、歌曲是何種節(jié)拍的？聽出它的強弱關系是怎樣的？

　　（1）歌曲情緒：歡快、活潑、熱情。

　　（2）歌曲是3/8拍子；三拍子的強弱關系是：強弱弱。

　　（3）介紹三拍子的基本打拍子方式及其它常見的方式。

　　（二）唱歌譜。老師用鋼琴伴奏。

　　1、第一遍讓學生完整唱下來，對歌曲的`整體音樂框架有一定的了解。

　　2、讓學生找出歌譜上的音樂（表情）記號。老師分析這些記號：“▼、>、р、mр、f、延長音記號”；還有附點音符、三連音等。歌曲中的音樂符號的情緒是相對而言，要確保歌曲的感情連貫性、完整性，不可過分突出。再次有情緒的唱歌譜。

　　3、分析歌曲的結構：歌曲結構非常規(guī)整，共二十四小節(jié)，由六句組成，每句四小節(jié)。前四句采用了完全重復的手法，節(jié)奏平穩(wěn)；只不過第三句把第一句的斷音記號都變成了重音記號，第四句加入了斷音記號，力度是中弱，也稍微有點變化。第五、六句節(jié)奏上出現對比，旋律線上揚，使人感覺動力性更強，充滿活力。歌曲的結構圖式：A（1——16）+ B（17——24）再次完整有情緒的唱歌譜。

　　（三）演唱歌詞。

　　引導學生用自然、流暢、舒展的聲音、真摯的感情準確地演唱歌曲。

　　（四）、作品、作曲家簡介

　　（過渡語言）：歌曲《夏日泛舟海上》歡快活潑，旋律起伏不大，卻簡短精悍，體現了較高的藝術水準。讓我們來認識一下這偉大的音樂創(chuàng)作者。威爾第（，1813～1901）偉大的意大利作曲家。一生創(chuàng)作了二十六部歌劇，是世界上歡迎的歌劇作曲家之一。代表作品《弄臣》、《茶花女》、《奧塞羅》，而本歌曲《夏日泛舟海上》是由英國的費里斯將《弄臣》中的唱段《女人善變》的旋律，重新配詞而得來的。欣賞帕瓦羅蒂演唱的歌劇片段《女人善變》，感受原始的音樂震撼。

　　四、音樂知識的進深學習與創(chuàng)作

　　這首流行于世界各地，深受人們喜愛的歌曲《夏日泛舟海上》，其中的運用音樂創(chuàng)作手法也是容易讓人理解與掌握的。

　　1、讓學生觀察歌譜，讓學生認識“重復”與“模進”的音樂創(chuàng)作手法：

　　（1）、在A部分在創(chuàng)作中，作曲家運用了什么創(chuàng)作手法？“重復”與“模進”。 “模進”即模仿進行，把旋律的某一小片斷在不同高度上重復。

　　（2）、讓學生在B部分找出有“模進”的旋律片斷。

　　2、根據老師所給的第①第②小節(jié)旋律進行的方向，運用模進的手法創(chuàng)作第③第④ 、第⑤第⑥小節(jié)。 ①53 33|3— |③ |④ |⑤ |⑥ |55 67|1—|并填上與夏天相關的歌詞。

　　3、我們也可以學習費里斯將歌曲重新配詞而創(chuàng)作出新的作品。

　　五、若還有剩余時間，可靈活安排。（這又是一種創(chuàng)作）

　　小組討論：討論分別用怎樣的演唱形式表現三段歌詞。假設要參加學校歌詠比賽，我們班剛好選擇這首歌曲，那請大家討論一下要用怎樣的演唱形式表現三段歌詞才能更好的吸引聽眾與評委。時間充足可以按照討論的結果再次把歌曲完整地唱一遍。

　　六、課堂總結：一年四季，每一個季節(jié)，都能給我們帶來各種各樣、豐富多彩的歡樂、喜悅的感受；獻上我們的熱情去享受大自然賜予我們的每一份快樂吧！伴著《夏日泛舟海上》音樂下課！

　　【教學評價】

　　教學方法多種多樣，特別應用了提問、引導、啟示等方法吸引學生，充分調動學生的學習興趣。教學過程中，老師與學生的感情都很投入，師生互動和諧，課堂氣氛活躍。

　　【幫助與總結】

　　課前準備充分，教材選擇恰當，教學目標明確，重難點突出，教學思路清晰。課件做得恰當，能很好地引導學生的知識學習與情感意識、激發(fā)學生的音樂情感。

初中音樂欣賞課教案2

　　【教材分析】

　　《猛聽得金鼓響》選自傳統(tǒng)京劇《穆桂英掛帥》。這個唱段是穆桂英在聽得金鼓響起時所唱，表現了她性格中超強的自信心，同時也表現了這位女將保家衛(wèi)國的責任感。這一唱段采用西皮流水板式，有板無眼。

　　【知識目標】

　　1、情感態(tài)度與價值觀：在對傳統(tǒng)京劇《猛聽得金鼓響》的欣賞與演唱過程中，激發(fā)學生對京劇藝術產生濃厚的興趣，并調動其參與實踐活動的積極性。

　　2、教案過程和方法：在聆聽、演唱中感受唱段《猛聽得金鼓響》所表達的情感，并結合對京劇基礎知識的了解，能唱準旋律、唱出京劇的意味。

　　3、知識與技能：初步認識京劇產生、發(fā)展的過程以及京劇藝術的重要地位。了解傳統(tǒng)風格特點。能自信、有感情地演唱京劇唱段。

　　【教案重點】

　　了解京劇的基礎知識，學唱傳統(tǒng)京劇《猛聽得金鼓響》。

　　【教案難點】

　　學生在學唱《猛聽得金鼓響》過程中，對傳統(tǒng)京劇韻味的把握。

　　【教案方法】

　　為了突出學生在教案活動中的主體地位，我綜合運用多種藝術表現形式，并利用多媒體輔助教案，讓學生在學習過程中看、想、聽、唱、動，充分參與到教案活動中。

　　在學生的學習方法上，我采用了“欣賞、討論、表現”等方法。

　　【教案過程】

　　一、播放視頻

　　感受京劇（約5分鐘）

　　師：同學們，又到了音樂課的時間了，今天這節(jié)音樂課呀，我們不學唱歌，不欣賞樂曲，我們要……我先不告訴你……

　　師：以前上課學習的時候，都是聽教案范唱，今天呢，老師要親自為大家演唱，如果大家能說出我唱的是什么，那我就再唱一首，我們來比一比，看看是我會唱的多，還是你們知道的多。不知道同學們有沒有信心和老師一較高下呀？

　　（生：敢）好，那我們開始啦……

　　（一）播放現代京劇《都有一顆紅亮的心》伴奏，教師演唱

　　生：現代京劇選段《都有一顆紅亮的心》

　　師：答對了，那我再唱一個，你們來說一說是什么。

　　（二）播放京劇《包龍圖打坐開封府》伴奏

　　生：這是《包龍圖打坐開封府》的唱段。

　　師：又答對了，同學們還真厲害啊，那我就再來一首，聽好了。

　　（三）播放京劇《猛聽得金鼓響》伴奏，教師繼續(xù)演唱。

　　生：這個沒聽過……不知道……

　　師：不知道了吧，我還以為得再唱幾首呢。剛才老師唱的這首是京劇《穆桂英掛帥》中的唱段《猛聽得金鼓響》。這也是我們這節(jié)課要學習的內容。這節(jié)課，我們不唱歌，不欣賞樂曲，我們一起來唱京劇！

　　二、知識拓展

　　了解京劇（約10分鐘）

　　（一）了解京劇起源、行當，基本功

　　師：讓我們先來觀看一段視頻，感受一下京劇文化，看完以后說說你的感受（課件播放欣賞視頻，讓學生感受戲曲文化）

　　生：認真觀看視頻，小聲討論并自由回答觀后感受。

　　師：說說你對京劇的了解，或者說一說你想了解京劇的哪些知識？

　　生：小組討論，自由回答。想了解京劇的起源、京劇的行當、臉譜等。

　　教師小結：中國京劇形成于清代光緒年間的.北京，故名“京劇”，有200年的歷史，是中國戲曲劇種。京劇是一門綜合性的表演藝術。即唱（歌唱）、念（念白）、做（表演）、打（武打）為一體，通過表演手段敘演故事，刻畫人物，表達"喜、怒、哀、樂、驚、恐、悲"思想感情。又分為：生、旦、凈、丑四大

　　行當。人物有忠奸，美丑、善惡之分。各個形象鮮明、栩栩如生。在京劇中，藝術家為了表現人物的性格特點，就用豐富細膩的手法，夸張的顏色在人物的面部按照一定的譜式繪成了美妙多變的圖案，這就是臉譜。

　　（二）京劇臉譜欣賞

　　師：不同顏色的臉譜代表不同的的含義。讓我們邊欣賞臉譜圖片，邊來了解吧。（課件播放各種顏色的臉譜圖片供學生欣賞，教師簡單介紹臉譜顏色的意義）

　　師：從色彩上說，京劇臉譜有紅、紫、黑、白、藍、綠、黃、金、銀等色。

　　紅色：描繪人物的赤膽忠心，義勇無敵，如關羽。

　　黑色：體現人物富有忠耿正直、剛烈、勇猛、粗率、魯莽的性格，如包拯、張飛。

　　白色：暗喻人物生性奸詐、手段狠毒的可憎面目；如曹操。

　　藍色：喻意剛強勇猛、桀驁不馴；如竇爾敦。

　　綠色：勾畫出人物的俠骨義腸、猛烈、暴躁；如青面虎張青、程咬金等。

　　黃色：意示殘暴、驃悍、陰險；如宇文成、典韋等。

　　金、銀二色：多用于神、佛、鬼怪，以示其金面金身，象征虛幻之感。

　　三、體驗嘗試

　　學唱京劇（約25分鐘）

　　師：我們已經了解了一些京劇的基礎知識，接下來，我們一起來學唱選自傳統(tǒng)京劇《穆桂英掛帥》的唱段《猛聽得金鼓響》

　　（一）了解《穆桂英掛帥》背景故事，激發(fā)學生學習興趣

　　師：同學們，你們誰知道《穆桂英掛帥》講了一個什么樣的故事呀？

　　生：自由回答……

　　師：哦，同學們說對了一半，看來大家都看過苗圃和羅晉演的《穆桂英掛帥》了，我們學的這次“掛帥”和你們看的可不一樣，請同學們看大屏幕，看看這次“掛帥”的故事（課件出示《穆桂英掛帥》故事簡介）

　　（二）播放視頻，欣賞《穆桂英掛帥》唱段。

　　師：同學們，我們來欣賞名家演唱的《穆桂英掛帥》唱段，此唱段唱腔屬于西皮中的流水板試，簡單的說就是跟1/4拍很像請同學們在聽的過程中，隨音樂練習節(jié)拍。

　　（三）講解京劇發(fā)聲特點：音色圓潤明亮、發(fā)音位置靠前。練習發(fā)聲。

　　師：唱戲和唱歌的發(fā)音是不一樣的，同學們跟我一起來“吊嗓子”。

　　（四）課件出示曲譜，教師彈琴，逐句教唱《猛聽得金鼓響》。

　　（五）學生小聲跟琴演唱，思考這一唱段表現了一個怎么樣的情境？

　　生：自由回答……

　　師小結：這一唱段豪氣沖天，表現了穆桂英這位年過半百的女將保家衛(wèi)國的責任感。

　　（六）隨教案伴奏，手打節(jié)拍，完整演唱《猛聽得金鼓響》

　　師：唱最后一句時，要注意氣息的控制，在適當的地方換氣

　　（七）學習簡單京劇身段步法，再次感受京劇藝術。

　　師：了解了京劇，學唱了京劇，接下來，老師再教同學們幾個簡單的京劇身段步法，同學們能更近一步的了解京劇的魅力。

　　云手與山膀這是“手”法中的一個程式動作我們來練習一下。

　　老師示范，同學們學做。（強調精氣神和亮相）

　　生：練習并在演唱中運用上“手”法……

　　三、課堂小結：（約2分鐘）

　　同學們，今天這節(jié)課讓我們大家對于京劇有了一個全新的認識，我們不僅欣賞了名家的演唱，還學唱了一個傳唱度非常高的唱段《猛聽得金鼓響》。今天這節(jié)課只是一個開始，由衷地希望同學們能夠喜歡京劇，共同把中國古老而絢麗的文化傳承下去。期待同學們下節(jié)課出色的表現，下課。

初中音樂欣賞課教案3

　　一、樂曲簡析：

　　《十面埋伏》是一首的琵琶傳統(tǒng)大套武曲，樂曲描寫公元前202年楚漢相爭在垓下決戰(zhàn)，漢軍的劉邦用十面埋伏的陣法擊敗項羽的楚軍這個歷史故事。二、教學目標：

　　1、通過欣賞音樂曲使學生了解琵琶曲《十面埋伏》的產生年代、創(chuàng)作背景以及它應體現的情緒特征；

　　2、使學生感受樂曲《十面埋伏》描繪古戰(zhàn)場上的壯烈情景。

　　3、懂得用樂曲的速度、力度、節(jié)奏等要素去欣賞《十面埋伏》

　　三、教學難點：

　　根據速度、力度、節(jié)奏等要素去欣賞樂曲《十面埋伏》，大略理解樂曲表現的內容是本課的難點。

　　四、教學過程

　　（一）熟悉樂曲（25分鐘）

　　1、“上課之前老師想問問大家：你們喜歡欣賞音樂嗎？為什么呢？”

　　（音樂能抒發(fā)人的思想感情，陶冶人的性情……）

　　2、“好，請同學們把書打開到第21頁，今天我們這節(jié)課就來欣賞一首器樂曲——《十面埋伏》。

　　《十面埋伏》是我國傳統(tǒng)器樂作品中大型琵琶舞曲的優(yōu)秀代表作品。請同學們仔細聆聽，用心的體會，聽完之后談談你們的第一感覺。

　　3、播放琵琶曲《十面埋伏》；（7分鐘）

　　4、首先我想提問的是這首樂曲是由何樂器演奏的呢？（琵琶）

　　琵琶簡介：琵琶是我國具有悠久歷史的一種彈撥樂器，相傳已有二千多年的歷史。琵琶的種類很多，但我們現在用的最多的是四弦琵琶。

　　5、“我們聽了這首樂曲的第一感覺是什么呢？它給你的整體氣氛是什么呢？興奮？激動？還是緊張？

　　《十面埋伏》是一首的大型琵琶曲，樂曲內容的壯麗輝煌，風格的'雄偉奇特，在古典音樂中是罕見的。這首樂曲是根據公元前202年楚汗兩方在垓下（今安徽省靈壁縣東南）進行決戰(zhàn)時，漢軍設下十面埋伏的陣法，從此徹底擊敗楚軍，迫使項羽自刎烏江這一歷史事實加以集中概括譜寫而成的。這首樂曲出色地運用音樂手段表現了戰(zhàn)爭場面的激烈雄壯，及當時刀光劍影、驚天動地的激烈場面，使人仿佛身臨其境。

　　6、“下面我們結合音樂故事《楚漢相爭》再次感受一下此曲所表達的思想感情及它所運用演奏技巧。”

　　7、再次播放器樂曲《十面埋伏》，同時請一位同學上臺朗誦音樂故事“楚漢相爭”及“垓下歌”（把項羽在面臨失敗時的那種焦慮及兒女情長表現出來）。（7分鐘）

　　“楚漢相爭”：垓下決戰(zhàn)是我國歷一次有名的戰(zhàn)役。秦朝末年，陳勝吳廣揭竿而起。在風起云涌的農民起義猛烈打擊下，秦王朝宣告滅亡。此時，劉邦的漢軍和項羽的楚軍展開了逐鹿中原、爭霸天下的斗爭。到公元前202年，楚漢雙方已進行了長達數年的戰(zhàn)爭，由于西楚霸王項羽驕矜、優(yōu)柔寡斷而一再坐失良機，錯過消滅劉邦漢軍的機會，到該下決戰(zhàn)時，劉邦以三十萬的絕對優(yōu)勢兵力包圍了十萬之眾。深夜，張良吹曉，兵士唱楚歌，使楚軍感到走投無路，迫使在烏江展開一場格斗，項羽因寡不敵眾而拔劍自刎，漢軍取得了輝煌勝利。

　　垓下歌

　　力拔山兮氣蓋世，時不利兮騅不逝。

　　騅不逝兮可奈何，虞兮虞兮奈若何。

　　（二）拓展練習（15分鐘）

　　1、“我們這里有哪些同學見過兵馬俑呢？大家都知道秦兵馬俑的出現是世界的一大奇跡。它塑造了將軍、步兵、車兵等不同兵種的將士形象。有誰能告訴我“俑”的含義嗎？”

　　（俑是古代用于陪葬的偶人。莊子稱之為“象人”。俑的質地以木質、陶質最常見，也有瓷、石或金屬制品。俑的形象，主要有奴仆、舞樂、士兵、儀仗等，并常附有鞍馬、牛車、庖廚用具和家畜等模型，還有鎮(zhèn)墓避邪的神物。）

　　2、“我們已經聽了兩遍這首由琵琶演奏的器樂名曲，對它也基本有所了解，下面我想來做個小游戲，我想請幾位同學來模仿一下古戰(zhàn)場上勇士們英勇奮戰(zhàn)的畫面，也可以模仿書本上兵馬俑的造型。”（分別請三位同學上臺模仿，讓同學作出點評。）

　　（三）結束小結（1分鐘）

　　“好，今天這節(jié)課我們涉及的內容比較多，希望同學們回去仔細回想一下我們這節(jié)課所學的內容，好好消化一下，今天這節(jié)課就到這，下課！”

初中音樂欣賞課教案4

　　一、教學構想及教學目的：

　　隨著社會的不斷發(fā)展，科技的日新月異，人們不斷嘗試著新鮮豐富的生活。音樂作為一門不可或缺的藝術種類而言，有著其自身的特點。音樂是美的、多種類、多元化的。它既古老又現代，既優(yōu)雅又時尚。通過優(yōu)美動聽的旋律、多樣善變的節(jié)奏，體現了人們在不同意境中的思想感情。學生們喜歡音樂、喜歡唱歌，從各種媒介中獲得她們衷愛的音樂形式、音樂作品、創(chuàng)作者及演唱者的相關信息。顯然，單一的音樂教學內容，相對傳統(tǒng)的教學模式已滿足不了學生對不同音樂的求知欲望。“把流行音樂引入音樂課堂”——這是音樂課程設置中的挑戰(zhàn)，也是一個不可避免的過程。我們要通過縝密的資料查閱、細致的篩選、嚴謹客觀的講解、極有趣味的教學方式，引導學生從簡單的聽流行音樂、哼唱流行歌曲到通過分析其發(fā)展進程、學會多角度客觀地評價鑒賞流行音樂。

　　初三年級的學生，有獨立思考問題解決問題的能力，而且又具備敏感細膩的心理特征。相比之下，女中學生們對音樂的理解更趨向自然純真。她們喜歡美的旋律、追求崇尚美的感受，渴望體驗美的真諦，更愿意成為美的少女。新的'教學大綱也告訴我們，要引導學生用心去感受音樂的美，用心去創(chuàng)造屬于自己的音樂空間。

　　二、教學內容：

　　本課的題目是——“流行音樂中的幾種形式”，因此重點放在“形式”上。教師從眾多的流行音樂形式中挑選了四種具有代表性、易懂性、時尚性的音樂形式，它們分別是“節(jié)奏布魯斯（R&B）”、“說唱（RAP）”、“搖滾（ROCKROLL）”和“電子音樂（ELECTRON）”。

　　本課全部教學內容來源于相關書籍查閱、網絡下載、日常音樂知識的積累。在某種意義上，本課可以定格為一節(jié)“音樂實驗課”。

　　三、教學環(huán)節(jié)：

　　本課教學環(huán)節(jié)設計以清晰、簡潔、趣味性參與性強為原則，充分發(fā)揮學生的主體作用，培養(yǎng)學生自學、自習、自創(chuàng)的綜合能力。

　　1、新課導入

　　2、流行音樂中四種形式的音樂淵源、音樂特點、構成規(guī)律的講解、分析、辨別，學生相關參與活動貫穿始終。

　　3、課堂小結

　　（注：具體內容參看教案）

　　四、教學方法：

　　1、本課以學生為主體展開，課前、課中、課后都貫穿學生的各項參與活動。如：課前將學生分組，對自己感興趣的音樂形式進行資料查找收集；課上通過教師的引導即興創(chuàng)作音樂形式，理解其特點；課后的討論等等。充分調動學生主動學習的熱情，挖掘她們的創(chuàng)造、創(chuàng)新思維潛能，理智地欣賞鑒別音樂。

　　2、大量有趣豐富的影音資料，錯落有致地安排在自制的多媒體教學課件中，不僅為概念的講解、舉例提供了方便，而且更突出了知識的條理性，有效地突破重難點，增加教學密度，提高教學質量。

　　3、教師盡可能地把較先進的音樂設備帶到課堂上，與教學常用樂器相結合，進行演示，使一些抽象的概念變得立體真實。如：R&B音樂要素構成的分析、RAP的即興創(chuàng)作、電子音樂是通過什麼樂器實現的等等問題。學生從中可以真正體會到音樂的多元快速的發(fā)展，大大開闊了視野，豐富了的知識，使課堂更加富有現代氣息。

　　五、課前準備：

　　1、在校園中以采訪的形式提出關于流行音樂的相關問題，學生們按照自己的理解回答，并攝制成影像。教師根據本課音樂知識需要，個人攝制教學用演示影像。

　　2、課前，將作課班分為四組，學生選擇音樂形式進行資料查找。

　　3、制作本課教學課件及相關教具。

　　4、音樂設備的準備。

　　20xx年11月

　　教案

　　課題：流行音樂中的幾種形式

　　課型：綜合課

　　課時：一課時

　　教學目的：

　　一、通過介紹流行音樂中的四種形式，從發(fā)展進程、基本結構、音樂要素等角度分析各形式在音樂中的典型特點，引導學生學會客觀地辨別鑒賞不同類型的流行音樂。

　　二、學生們通過理解體會，參與各項音樂活動，充分發(fā)揮學生音樂方面的創(chuàng)造創(chuàng)新才能，啟迪美的意識，創(chuàng)造美的空間。

　　三、音樂是多元化的藝術，本課還要使學生充分感受到現代科技在音樂中的運用，展示音樂課堂豐富新鮮的氛圍。

　　教學重點：

　　一、四種音樂形式的講解分析。其中節(jié)奏布魯斯和說唱為重點，搖滾和電子為了解。

　　二、圍繞四種音樂形式展開的學生活動。

　　教學難點：

　　一、學生通過理解分析對音樂的即興創(chuàng)作。

　　二、學生通過本課可以真正地對流行音樂有更新更多的認識，并學會客觀地分析欣賞不同的音樂。

　　教學方法：講解演示比較列舉即興創(chuàng)作分析學生相關的參與活動

　　教具：自制教學課件音樂設備電腦投影黑板鋼琴

　　教學過程：

　　教師活動學生活動設計意圖

　　一、新課導入：（5分鐘）

　　1、教師播放在校采訪的錄像：

　　關于流行音樂的一些問題及學生們的回答情況。

　　學生看后可以進行討論，從而引出本課的教學內容。

　　2、學生們按照預習作業(yè)劃分的小組坐好，準備出預習作業(yè)。

　　觀看錄像，觀察其他同學對流行音樂的理解，結合自身觀點，發(fā)表看法。

　　按組的劃分坐好，準備出查找的資料。

　　通過課前的錄像采訪，深入到學生中間，觀察她們對流行音樂的理解，并給同學播放。觀看的學生不僅感到親切真實，更激發(fā)了她們的求知欲望，在新課導入時就已抓住學生的注意力了。

　　課前已劃分了小組，對本課中即將出現的四種音樂形式進行資料查找，培養(yǎng)學生預習自學的習慣。

　　二、流行音樂中的四種形式：（35分鐘）

　　（一）節(jié)奏布魯斯音樂（15分鐘）

　　英文名稱：R&B

　　1、提問：R&B音樂的起源？R&B在音樂表現上有什麼特點？

　　2、總結：（電腦演示）

　　起源：R&B（Rhythm and

　　Blues）中文翻譯成：“節(jié)奏布魯斯或節(jié)奏藍調”。它原是一種黑人的流行音樂，最早R&B是Blues和Jazz的混合體，是從慢舞轉向節(jié)奏舞蹈的雛形音樂。

　　特點：R&B體現了顯著的節(jié)奏或節(jié)拍，另外它的旋律也交代的很清晰，往往聽罷給人留下深刻印象。目前R&B已成為樂壇寵兒，當然現代的R&B又混入了別的音樂的元素。

　　R&B音樂的基本結構：

　　布魯斯的音樂元素+強勁的節(jié)奏

　　3、教師發(fā)出印制的歌譜，帶領學生進行視唱。

　　教師利用音樂設備加入節(jié)奏的伴奏部分

　　播放本段旋律的原版演唱。

　　4、教師帶領學生用R&B的音樂方法演唱已學過英文歌曲《yesterday》。

　　以組為單位，根據個人查找的資料，回答教師的提出的問題。不同意見可以討論。

　　聽講觀看演示思考分析記憶

　　學生看歌譜進行視唱，掌握歌曲旋律。

　　和著音樂的節(jié)奏，哼唱音樂旋律。

　　聽賞對比分析

　　用感情和理解對音樂進行新的詮釋。進入本課重點內容的教學。

　　R&B音樂為當今比較流行的音樂形式，且學生們聽到的機會很多，對其有一定的認識基礎。

　　為學生們介紹這種音樂形式之前，可以將英文書寫展示給學生，使學生相關了解字母代表的意思，有利于音樂結構的理解。

　　學生先進行預習作業(yè)的反饋，教師給予總結，有利于知識的理解記憶。通過介紹音樂形式的起源和特點，引導學生確立此種音樂形式的音樂元素及基本構成。

　　把簡單的旋律給學生視唱，加入強勁的節(jié)奏，恰好是R&B音樂的基本構成模式。學生可以親身感受到R&B音樂的特點。之后，放出本旋律的原版演唱，學生們可進行對比，加深趣味性和記憶。

　　學生將已學過的歌曲加入R&B的音樂元素，培養(yǎng)她們理解創(chuàng)造的能力和豐富的音樂感覺。

　　（二）說唱音樂：（10分鐘）

　　英文名稱：RAP

　　1、提問：RAP音樂的特點？

　　2、關于RAP音樂：（電腦演示）

　　70年代中期在黑人和紐約市外行政區(qū)的青年中間開始流行迪斯科、霹靂舞、和說唱樂。街區(qū)那些去不起時髦俱樂部的青少年厭倦了迪斯科音樂，他們演奏更重一些的黑人流行音樂，來回重復同一張唱片的內容。當主持人在音樂中加入說唱（開始時是用60年代流行的語言朗誦一些街頭即興詩歌），這種音樂開始成為了說唱。

　　RAP的基本構成：

　　說唱+節(jié)奏

　　3、學生根據自己的校園生活寫一段歌詞，引導學生用RAP的語感進行說唱，教師和以伴奏。

　　回答討論

　　聽講理解觀看演示

初中音樂欣賞課教案5

　　一、教學目標

　　【情感態(tài)度與價值觀】

　　學唱歌曲，體會歌曲真摯的情感，并引導學生以積極的心態(tài)正確的歌唱，培養(yǎng)良好的歌唱習慣。

　　【過程與方法】

　　在體驗、比較的過程中感受民族音樂多元化的風格特點。

　　【知識與技能】

　　有感情演唱歌曲，體會不同作品之間體現的不同音樂要素。

　　二、教學重難點

　　【重點】

　　演唱歌曲，并表現出歌曲舒展優(yōu)美的特點。

　　【難點】

　　用正確的發(fā)音技巧唱好變化音。

　　三、教學過程

　　（一）新課導入

　　播放歌曲《青春舞曲》，學生自由跟唱。提出問題：曲作者是誰？

　　學生自由發(fā)言，教師總結：《青春舞曲》是王洛賓的作品，那么他還寫過那些作品？

　　學生再次發(fā)言，教師總結：王洛賓，中國作曲家和民族音樂學家。王洛賓自1937年就開始搜集、整理、編寫、出版中國西部地區(qū)的民歌，被譽為“西部歌王”。1938年他在蘭州改編了第一首新疆民歌《達坂城的姑娘》之后，便與西部民歌結下了不解之緣，創(chuàng)作了《在那遙遠的地方》《半個月亮爬上來》等優(yōu)美動聽、流傳極廣的民歌。

　　引出這節(jié)課主題《在那遙遠的地方》。

　　（二）新課教學

　　1、欣賞歌曲

　　（1）聆聽歌曲，感受情緒，歌曲描寫了什么內容？

　　學生自由回答。

　　老師歸納總結：這是一首青海民歌，前兩段用形象的比喻贊美姑娘的'美貌，后兩段則表達出青年對姑娘真摯的愛情。

　　（2）再次欣賞

　　老師設置問題：邊聽邊思考歌曲的速度、節(jié)拍是如何表現的？

　　學生自由回答。

　　老師歸納總結：優(yōu)美、抒情的旋律，舒展的節(jié)奏、高亢自由的音調、緩慢的速度。

　　2、朗讀歌詞，體會歌詞所抒發(fā)的情感。

　　3、學唱歌曲