大班音樂課教案【精】

　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，時常會需要準備好教案，教案有助于學生理解并掌握系統(tǒng)的知識。來參考自己需要的教案吧！下面是小編為大家收集的大班音樂課教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

大班音樂課教案1

　　教學目的與要求：

　　1.感知樂曲歡快、詼諧、跳躍的旋律。

　　2.嘗試用身體動作模仿小象的基本形態(tài)來表現(xiàn)音樂的旋律。

　　3.教育幼兒養(yǎng)成做事認真，不馬虎的好習慣。

　　4.培養(yǎng)幼兒有禮貌、愛勞動的品質。

　　教學重點：

　　感知樂曲歡快、詼諧、跳躍的旋律。

　　教學難點：

　　嘗試用身體動作模仿小象的基本形態(tài)來表現(xiàn)音樂的旋律。

　　活動準備：

　　布偶小象一只，配套教學CD片。

　　活動過程：

　　一、開始部分

　　1.組織幼兒做端，準備上課。

　　2.出示小象引發(fā)幼兒興趣，導入課題。

　　今天我們班來了一位小客人，你們看看是誰啊?小象想邀請我們到森林去做客，你們愿意去嗎?

　　二、基本部分

　　1.出示掛圖，引導幼兒觀察。

　　提問：

　　(1)森林里有什么?

　　(2)小象們在做什么?

　　2.完整欣賞樂曲，引導幼兒講述聽完樂曲的感受。

　　提問：

　　(1)這段樂曲是幾拍子的?

　　(2)聽了這段音樂有什么樣的`感受?

　　(3)你們覺得這首樂曲講了一個什么故事，你們聽了有什么感覺?

　　3.再次完整欣賞樂曲，感受樂曲表現(xiàn)得意境。

　　4.欣賞音樂，引導幼兒體會音樂的結構，并嘗試用身體動作表現(xiàn)出來。

　　提問：

　　(1)這段樂曲是用什么結構表現(xiàn)出來的?

　　(2)這段音樂哪里是小象在戲水玩耍?哪里是兩只小象在一起玩?哪里是小象勾著鼻子跳起圓圈舞?

　　(3)引導幼兒進行自由討論、講述。

　　5.根據教師的提示，幼兒聽著音樂做動作，教師指導。

　　6.聽著音樂，完整的表演。

　　三、結束部分

　　1.教師總結，對幼兒進行環(huán)保教育。

　　2.下課休息。

　　活動反思：

　　在教唱這首歌曲時，首先讓學生說說小象有哪些特征，然后聽三遍音樂，讓學生說說，哪一句是問哪一句是答，按這節(jié)奏連歌詞生生對練跟伴奏練，最后學唱歌曲，即為歌曲律動。一節(jié)課下來，課堂氣氛活躍，學生很喜歡這首歌曲，表現(xiàn)得很好，通過多種形式演唱歌曲，使教學難點輕松解決，但這節(jié)課我認為不足的地方在于律動的地方，老師想讓學生自己隨著音樂律動，但是并沒有想象中的那樣活躍，老師先前也沒有將舞蹈動作編好，使這一環(huán)節(jié)沒有達到很好的效果，希望自己在以后的備課中，能夠更加完善，更加仔細。

大班音樂課教案2

　　一、活動目標

　　1、根據故事《蘋果樹找醫(yī)生》的情節(jié)，分辨樂曲的ABC結構。知道A段樂曲節(jié)奏平穩(wěn)、B段樂曲節(jié)奏跳躍、C段樂曲優(yōu)美，同時學習找準弱拍起樂句的一個強拍。

　　2、子理解樂曲的基礎上，創(chuàng)編簡單的動作表示自己的感受。

　　3、欣賞音樂，體驗與同伴合作表演的快樂。

　　二、活動準備

　　1、《啄木鳥》投影圖譜一幅（見幼兒用書：《啄木鳥》）。

　　2、音樂磁帶《啄木鳥》，錄音機。

　　3、啄木鳥指揮棒一支。

　　三、活動過程

　　1、教師講述故事《蘋果樹找醫(yī)生》，引導幼兒了解音樂內容。

　　教師出示啄木鳥指揮棒，引起幼兒的`興趣。

　　師：有一只勤快的鳥，它是誰呀？

　　教師講述故事。

　　2、教師引導幼兒在投影圖譜的幫助下欣賞音樂。

　　教師出示圖譜，引導幼兒看圖欣賞音樂。

　　師：有一段好聽的音樂講的就是勤快的啄木鳥醫(yī)生幫蘋果樹治病的故事。音樂說了三件事，有三段（檢查、捉蟲、長出新葉）。

　　教師引導幼兒隨音樂用手指跟隨啄木鳥指揮棒在圖譜上移動，初步感受樂曲的結構。

　　師：伸出你們的小手指，我們跟啄木鳥一起到樹林里看一看，好嗎？（A段：共四句，每樂句由上而下均勻地撫摸一棵樹干，表示啄木鳥為蘋果樹作檢查。B段：第1、2、3句中每句3個跳音，第4句1個跳音，每個跳音一個洞，表示啄木鳥捉蟲。C段：第4小節(jié)劃半個樹冠，表示果樹恢復健康，茁壯成長。）教師引導幼兒感受音樂的弱起部分，并找準弱拍起的樂句中第一個強拍，用拍手或其他動作表示。

　　師：這次我來唱樂曲，你們用拍手的方法，找到要開始做動作的地方。

　　3、教師引導幼兒用動作表演的方式感受音樂。

　　教師引導幼兒為三段音樂創(chuàng)編不同的有規(guī)律的表演動作。

　　師：在啄木鳥給樹檢查身體的地方，可以做什么動作？在啄木鳥給蘋果樹捉蟲的地方，可以做什么動作？最后，可以用什么動作表現(xiàn)果樹又重新長出了樹枝？

　　教師帶領幼兒完整地隨音樂進行表演。

　　教師引導幼兒分角色合作表演。

　　師：誰愿意當蘋果樹？誰來當啄木鳥？每只啄木鳥找一棵大樹和他面對面站好。

　　幼兒交換角色表演。

大班音樂課教案3

　　活動目標

　　1．欣賞樂曲，體驗曲調重復和速度、力度變化的趣味。

　　2．跟隨音樂動作表演，嘗試幽默地再現(xiàn)《母雞蘿絲去散步》的故事情節(jié)。

　　3．在合作表演的過程中學習自我克制和相互配合。

　　經驗準備

　　幼兒已經閱讀過繪本《母雞蘿絲去散步》，并已經熟悉故事《倒霉的狐貍》(附后)。

　　活動過程

　　1．通過故事線索匹配音樂，引導幼兒創(chuàng)編部分動作。

　　(1)教師出示故事圖片，引導幼兒回憶故事的線索。

　　師：在故事《倒霉的狐貍》中，狐貍都遇到哪些倒霉的事情?

　　幼：掉進了池塘。

　　師：狐貍掉進了池塘里。

　　幼：狐貍掉進了草堆里，狐貍還被釘耙打到了頭。

　　師：他一次說了2件狐貍的倒霉事情。還有嗎?

　　幼：狐貍還被掉下來的面粉埋了起來，狐貍撲過去抓母雞時被母雞發(fā)現(xiàn)了，母雞跑了。

　　師：狐貍被釘耙打到了頭，掉進了池塘里，又掉進了草堆里，還被面粉埋了，當他向母雞撲過去時又被母雞發(fā)現(xiàn)了。

　　(教師一邊按順序指圖片一邊幫助幼兒梳理故事情節(jié)。)

　　師：母雞發(fā)現(xiàn)狐貍后是怎樣回家的?先怎么樣?接著怎么樣?最后又怎么樣?誰能連起來說?

　　幼：母雞先鉆過籬笆，狐貍也鉆過籬笆；接著母雞游過池塘，狐貍也游過池塘；后來母雞跑回家，狐貍跟在后面追。

　　(2)教師隨音樂邊講故事邊合拍指圖片，引導幼兒初步感受：狐貍走路時的節(jié)拍、遇到倒霉事情時的停頓。

　　師：這個故事還藏在一首好聽的樂曲里，我們一起聽著音樂找一找狐貍遇到的倒霉事情。(教師隨樂邊指圖邊講述故事。)

　　(3)教師引導幼兒根據故事線索創(chuàng)編部分動作。

　　師：狐貍一出門就遇到了什么倒霉事情?

　　幼：被釘耙打到了頭。

　　師：誰能學一學狐貍被釘耙打到頭的樣子?(幼兒用手捂住了頭)

　　師：接下來又遇到了什么倒霉的事情?

　　幼：狐貍掉進了池塘里。(幼兒邊說邊做了一個向下跳的動作表示狐貍掉進了池塘……幼兒分別又創(chuàng)編了狐貍掉進草堆、被面粉埋、撲向母雞、鉆過籬笆、游過池塘、追母雞的動作。)

　　(教師從繪本《母雞蘿絲去散步》的故事內容中精選了部分作為音樂表現(xiàn)的重點內容，通過逐層的提問幫助幼兒明確了狐貍在跟隨母雞的過程中遇到的倒霉的事，并借助討論規(guī)范了狐貍的系列動作，為下一環(huán)節(jié)狐貍與母雞的互動表演打下了基礎。)

　　2．集體隨音樂表演狐貍的動作。

　　(1)教師帶領幼兒隨音樂表演狐貍的動作。

　　師：我們一起來做這只倒霉的狐貍，跟著音樂去捉雞。

　　(2)教師隨音樂指圖，幼兒看圖片表演狐貍動作。

　　師：這次你們來做狐貍，看看你們在這些地方是不是能停住不動，不被母雞發(fā)現(xiàn)。

　　(教師在對音樂作品特性準確把握和挖掘的基礎上，巧妙地設計了活動的情節(jié)和動作，在表現(xiàn)狐貍的過程中，幼兒通過隨樂模仿狐貍偷偷摸摸跟蹤在母雞后，不斷用動作表現(xiàn)慢速、中速時的'合拍走，逐漸感受了樂曲的節(jié)奏：通過越來越快的追逐、敲門等情節(jié)的表現(xiàn)，感受并表現(xiàn)音樂中漸快的速度：通過母雞向后看的動作、狐貍保持造型不動來感受和表現(xiàn)每個樂段的結束。緊密地抓住音樂特性，借助狐貍與母雞的動作呼應來感受音樂、表現(xiàn)音樂是該活動設計的重點。)

　　3．嘗試母雞與狐貍合作表演。

　　(1)教師扮演母雞，幼兒扮演狐貍合作表演。

　　師：這次我來扮演母雞，你們扮演――(幼兒：狐貍)

　　當母雞回頭看時，狐貍們――(幼兒：不能動也不能發(fā)出聲音)

　　那當我第一次回頭時，狐貍保持什么樣的動作不動?(幼兒用被釘耙打到頭的動作表示)第二次回頭時呢?(幼兒用掉進池塘的動作表示)第三次呢?……當我跑回家關門時，狐貍們做什么呢?(幼兒做使勁的敲門狀)關窗戶呢?(幼兒做使勁敲窗戶狀)

　　(直接針對“母雞××”與“狐貍××”有趣情節(jié)的提問，再次使幼兒明確動作表現(xiàn)的關鍵內容，從而幫助幼兒在下面的隨樂游戲中更準確地感受和表現(xiàn)樂曲中的樂段。同樣重要的是，在幼兒兩兩結伴表演之前，全體幼兒有和教師配合表演的經驗，更有利于降低記憶困難，保障幼兒結伴時的流暢和舒適。)

　　(2)教師幫助幼兒明確狐貍保持不動的時間。

　　師：狐貍們，剛才在你們跟在我身后的時候，我這只好心的母雞悄悄地給了你們一些小提示，你們有沒有發(fā)現(xiàn)?

　　(幼兒用手指做出1、2、3、4的動作)

　　師：我的1、2、3、4手勢給了你們什么樣的幫助呢?

　　幼：告訴我們1的時候要做狐貍掉進草堆的動作，不能動了。

　　師：當你們記不得要做什么動作的時候，看到我手中的數字你們就知道要做第幾個動作不能動了，是嗎?(幼：是的。)

　　(當幼兒遇到學習困難時，教師有意識地引導幼兒通過觀察教師的暗示，有序記憶動作。)

　　(3)教師扮演母雞，請一位幼兒扮演狐貍合作表演，其他幼兒欣賞。

　　師：這次有哪一只狐貍敢上來抓我這只母雞?

　　4．幼兒兩兩結伴，分別輪流扮演母雞和狐貍的角色。

　　師：你們也來玩一玩“倒霉的狐貍”游戲，好嗎?一部分小朋友扮演母雞，一部分小朋友扮演狐貍。(幼兒1、2報數，分別扮演母雞、狐貍的角色，母雞坐在椅子上，狐貍蹲在“母雞”的后面隨音樂表演。第二次交換角色、位置游戲。)

　　(“ 追與捉”的游戲向來是幼兒百玩不厭的，母雞跑、狐貍追的游戲情節(jié)不僅適合大班幼兒的年齡特征，同時也非常符合音樂所表現(xiàn)的情緒和結構，特別是樂段結束處，母雞回頭、狐貍停頓的動作，引發(fā)了幼兒極大的興趣。在整個游戲中，對于扮演母雞的幼兒來說，他們的挑戰(zhàn)是：在固定的音樂中突然回頭看狐貍有沒有跟在自己身后：對于扮演狐貍的幼兒來說，他們的挑戰(zhàn)是：當母雞回頭時立即保持不同的造型不動，跟蹤時躲避母雞的視線，不被發(fā)現(xiàn)。這種微秒的關系是激發(fā)幼兒一遍遍感受、理解、表現(xiàn)音樂的原動力。)

　　5．幼兒和客人老師一起合作表演。

　　師：下面我們請客人老師和我們一起來玩一玩“倒霉的狐貍”游戲，客人老師當母雞。

　　請狐貍一定要緊緊盯住自己的雞。母雞要在回頭看的時候看看后面有沒有狐貍跟在身后，最后一定要跑回自己的家。

　　(充分利用觀摩教師的資源，幼兒分成若干小組和客人老師互動游戲，不僅體現(xiàn)了平等對話的新的學習精神，同時也讓執(zhí)教教師更好地觀察與了解更多孩子的學習狀態(tài)。)

　　附故事：

　　倒霉的狐貍

　　有一只狐貍守在母雞家門口，準備捉一只母雞吃。母雞出門后，狐貍悄悄地跟在母雞的后面，走啊走，一不小心，狐貍被地上的釘耙打到了頭。狐貍不敢動也不敢發(fā)出聲音，因為他怕被母雞發(fā)現(xiàn)。狐貍又繼續(xù)跟著母雞走，母雞走過池塘，狐貍一不小心，掉進了池塘里，狐貍不敢動也不敢發(fā)出聲音，繼續(xù)跟著母雞走。走啊走，母雞走過草堆，狐貍一不小心又掉進了草堆里。狐貍不敢動也不敢發(fā)出聲音，繼續(xù)跟著母雞走。母雞走過磨坊，狐貍一不小心又被從天上掉下的面粉給埋了。狐貍還是不敢動也不敢發(fā)出聲音，繼續(xù)跟在母雞后面走，母雞鉆過籬笆，狐貍再也忍不住了，猛地向母雞撲了過去，就在這個時候，母雞發(fā)現(xiàn)了狐貍。母雞快速地鉆過籬笆，狐貍也跟著鉆過籬笆；母雞游過池塘，狐貍也跟著游過池塘；母雞趕緊跑回家，狐貍在后面使勁地追。母雞關上家門，狐貍使勁地敲門，手都敲疼了，都沒有敲開。母雞關上窗戶，狐貍使勁地敲窗戶，手都敲疼了，都沒有敲開。狐貍生氣地繼續(xù)敲，怎么都沒有敲開，累得一點力氣都沒有了。唉!只好等下次的機會了。

　　(注：音樂《在山魔的宮殿里》發(fā)表在南京師范大學出版社出版的《幼兒園音樂教育活動叢書――欣賞活動配套磁帶》中。)

大班音樂課教案4

　　活動目標：

　　1、欣賞樂曲《孤獨牧羊人》感受樂曲歡快熱烈的情緒，初步感受樂句，并按樂句變化進行舞蹈。

　　2、通過情景的創(chuàng)設和圖形譜，讓孩子了解音樂結構和創(chuàng)編舞蹈動作。

　　3、在自由活動的情況下，通過游戲促進幼兒的空間方位感及幼兒之間的相互交流與合作，體驗與同伴游戲的樂趣。

　　4、讓幼兒懂得做事情要堅持到底，還要做個愛學習的好孩子。

　　活動準備：

　　音樂、磁帶、畫紙，城門、各種禮物、魔術棒。

　　活動過程：

　　一、熱身活動：游戲《釣魚》嘿咻咻

　　二、情景講述《去魔法城》引起幼兒興趣及學習欲望。

　　師：小朋友你們說說這個魔法棒是誰送給我的呀？（小魔仙）。

　　三、幼兒欣賞音樂，感受音樂，能理解圖譜。

　　師：咦？這張藏寶圖上怎么什么都沒有啊？

　　師：別著急藏寶圖的路線圖和開門的魔語都藏在音樂里的，我們聽著音樂來畫藏寶圖的路線圖，你們伸出你的小手指來和我一起畫行嗎？

　　（教師在幼兒欣賞音樂的同時畫出圖譜，可以請孩子們和老師一起手指畫）

　　師：你們知道開門時候的魔語是什么了嗎?

　　師：你們看看路上有幾道大門？每次到了大門的時候就要說出魔語“嘿 嘿︱嘿咻 咻”直到大門打開我們找到小魔仙給我們的寶貝。

　　四、分段了解音樂結構和創(chuàng)編舞蹈動作。

　　1、觀察音樂的結構。

　　師：先是爬四座山，跳過四個臺階，開大門。

　　2、創(chuàng)編各種去的`動作。

　　師：我們要去很遠很遠的魔法城怎么去呢？（幼兒討論）

　　師：小朋友想了很多辦法，誰來做做騎馬、開車 開飛機的動作？

　　3、聽著音樂孩子練習連貫動作。在身體上練習，結合圖譜

　　五、聽音樂完整地走圖形譜、做律動和舞蹈。

　　1、聽音樂老師和孩子們一起走圖形譜。

　　2、師：“孩子們現(xiàn)在我們有藏寶圖，也知道怎么去魔法城了準備好了嗎？我們要出發(fā)了。”課室和聽課老師處有些山洞門的圖片，孩子自己找門舞蹈，使舞蹈具有流動感，增加孩子和客人的交流。

　　六、滲透德育教育。

　　最后一座魔法城。

　　師：最后一扇大門的時候大家念魔語“嘿 嘿︱嘿咻 咻”哇！我們終于找到寶貝了，看看有些什么？這是書和文具，小魔仙說你們要多看書，愛學習才會越來越聰明；這是一些水果和蔬菜，小魔仙說你們要多吃水果和蔬菜不挑食身體才會棒棒的；哇！這是什么呀？棒棒糖，小魔仙說你們的小嘴要像吃了棒棒糖一樣的甜，懂禮貌。走我們回去分寶貝了，來和客人老師說再見。

　　七、結束活動。

大班音樂課教案5

　　活動目標：

　　1、感受樂曲中三拍子的節(jié)奏。

　　2、用正確的節(jié)奏歌唱。

　　活動準備：錄音機、鋼琴。

　　活動過程：

　　一、談話法

　　1、小朋友，你知道大樹媽媽最愛什么？你見過樹葉從樹上往下飄落的樣子象什么？

　　2、邀請幼兒邊念兒歌邊做暖身操，如下：

　　1 2 3雙手放下 雙手平舉 雙手高舉

　　二、欣賞法今天老師叫小朋友唱一首關于葉子的歌曲，歌曲的名字叫《會跳舞的葉子》請小朋友先來欣賞這首歌曲。

　　三、學唱新歌

　　1、發(fā)聲練習1=C——F1 3 1 3 5—— │ 5 4 3 2 1 ——┃┃秋天 秋天 到 ， 樹葉 飄呀 飄。

　　樹葉 象 什么？ 飛舞的' 小蜻 蜓。

　　樹葉 象 什么？ 神秘的 小精 靈。

　　2、節(jié)奏訓練X X X │ X ─ X │ X ─ X │ X ─ 0││X ─ X │ X X X │ X ─ X │ X ─ 0││

　　3、教唱新歌

　　（1）教師清唱歌曲，幼兒拍手伴奏，正確打出三拍子的節(jié)奏。

　　（2）按節(jié)奏學說歌詞X X X │ X ─ X │ X ─ X │ X ─ 0││綠 色 的 葉 子 小 又 輕X ─ X │ X ─ X│ X X X │ X ─ 0││風 一 吹 搖 擺 不 停 。

　　X ─ X │ X X X │ X ─ X │ X ─ 0││它 象 飛 舞 的 小 蜻 蜓 。

　　X ─ X │ X X X │ X ─ X │ X ─ 0││也 象 神 秘 的 小 精 靈。

　　（3）學唱新歌

　　（4）將幼兒分成兩組，一組邊唱邊隨著3拍子的旋律做左右搖擺的動作；一組邊唱邊拍出3拍子的節(jié)奏，兩組一起配合歌曲進行。

　　（5）幼兒邊唱邊根據歌詞即興表演。

　　活動評價：

　　1、會唱歌曲。

　　2、能隨音樂節(jié)奏做動作。

　　活動延伸： ?觀察樹葉飄落的樣子，拾落葉。

　　一、活動目標：

　　1、在觀察圖譜的過程中，感受3拍子音樂的節(jié)奏特點。

　　2、嘗試用打擊樂器為樂曲伴奏，體驗參與音樂活動的樂趣。

　　二、活動準備：

　　1、打擊樂器：鈴鼓、雙響筒、圓舞板、木魚（人手一件）。

　　2音樂磁帶、錄音機。

　　3、圖譜一幅、三、活動過程：

　　1、復習歌曲《聽》，初步感受3拍子樂曲的旋律。

　　2、熟悉音樂《會跳舞的葉子》，進一步感知3拍子樂曲的旋律。

　　（1）傾聽音樂《會跳舞的葉子》，引導幼兒說出自己的感受。

　　（2）嘗試用身體動作感知音樂。

　　3、出示圖譜，引導幼兒觀察探索并表現(xiàn)3拍子的節(jié)奏特點。

　　（1）觀察圖譜，提問："你發(fā)現(xiàn)了什么"（2）引導幼兒看圖譜拍出節(jié)奏，重點指導休止符。

大班音樂課教案6

　　活動目標:

　　1、幼兒能通過音樂用自己喜歡的方式大膽的創(chuàng)編動做。

　　2、學會給他人帶來快樂的能力。

　　3、培養(yǎng)幼兒的嘗試精神。

　　4、培養(yǎng)幼兒與他人分享合作的社會品質及關心他人的情感。

　　活動準備:

　　PPT、小丑假發(fā)、繪制掛圖、小丑服裝。

　　活動過程:

　　一、導入：教師扮演小丑的角色(生動活潑，滑稽)進場，同幼兒打招呼。

　　師：嗨小朋友們，你們認識我嗎?我是一名小丑演員，在生活中見到過我們小丑演員的表演嗎?歸納特點(搞笑，滑稽，表情夸張，動作大膽，幅度大)這里是我們小丑俱樂部練習的場地，歡迎你們。你們想成為一名小丑演員嗎?常常帶給大家歡樂的人。

　　二、熟悉音樂師：說聽到這個音樂有什么感覺?(歸納音樂特點，感受)

　　三、學習搞笑三連拍

　　(1)第一課時，表情模仿師：想成為一名小丑可沒那么容易、首先要學會搞笑三連拍。你們知道什么是搞笑嗎?(歸納總結：有趣，好夸張)那么什么是三連拍?我們一起來看一下，咔嚓咔嚓咔嚓，依次呈現(xiàn)三張照片。(逐張觀察特點，歸納讓幼兒嘗試表演:第一張，眼睛睜大，嘴巴張開。第二張，眼睛看中間，第三張，夸張的表情加上手上的動作)幼兒嘗試，請?zhí)攸c明顯幼兒上臺展示。

　　集體拍照，請全部幼兒上臺嘗試模仿以及創(chuàng)造有趣的表情，表演。(肯定幼兒的創(chuàng)造性)

　　(2)第二課時(步伐練習)師：有一天在我正在走路，碰到了我的朋友，她說，你也在走路，我也在走路，那我們走路有什么不一樣呢?師同配班老師跟隨音樂同步走路，做動作。(幼兒觀察總結歸納小丑走路的特征)幼兒回憶分析動作的不同。幼兒上臺展示。

　　小朋友的表現(xiàn)非常棒，所以我決定送你們每人一份禮物(小丑假發(fā))發(fā)放道具。

　　現(xiàn)在你們都學會搞笑的方法，有趣的表情加上夸張的作，帶上這頂帽子，你們都成為了小丑演員，現(xiàn)在大家跟在我的身后，想一想并且大膽的表現(xiàn)做出小丑的動作吧。(走路，打招呼，同手同腳擺動)總結歸納：小丑的動作學完了，告訴我，小丑的動作和普通人都有哪些不一樣。

　　四、創(chuàng)編動作

　　1、請小朋友試試看誰更有靈氣，能創(chuàng)造出和我們剛多的很多不一樣的新步伐，我期待你們的新表現(xiàn)。比如：秧歌步，交叉走，還有比如說橫著走，(總結歸納幼兒創(chuàng)造性的表現(xiàn)，給予肯定與支持)

　　2、跟隨音樂創(chuàng)編動作師：給你們一段音樂，邊聽音樂邊創(chuàng)造。散點站立，一起嘗試。想一想如何能夠把動作做得更夸張。師巡回觀察指導。

　　五、場景練習

　　1、餐廳動作提煉師：現(xiàn)在帶你們來到一個餐廳，餐廳里有誰?廚師會干什么?做飯(洗菜，蒸蛋糕，炒菜，做饅頭)這個餐廳里的廚師可不一般，因為啊是小丑廚師。

　　2、師與幼兒同步做動作。

　　我現(xiàn)在變成一名普通廚師，哪位來當小丑廚師，和我來做同步的'動作。同步的動作就是，我在切菜，你也在切菜，只不過你做的是小丑的動作。

　　3、展示多個場景，歸納啟發(fā)場景對應契合的動作。

　　師：場景一馬戲團，里面有小丑，歸納動作。場景二，浴室，場景三,游泳池。

　　4、幼兒自選場景，分組進行創(chuàng)編契合場景的動作。

　　5、集體表演，進行展示。

　　是演是帶領幼兒集體嘗試小丑動作的表演準備造型正式表演回顧表演總結歸納小丑走路的特征是地路小丑走路的特征三集體進行表演是帶領幼兒集體嘗試小丑動作的表演準備造型正式表演6、回顧表演總結歸納小丑走路的特征是是激發(fā)創(chuàng)造不一樣的走路方式比如比如不很少交叉走路集體嘗試六情景表演觀察餐廳讓幼兒區(qū)分小丑動作和一般人動作的區(qū)別做菜的區(qū)別豐足選擇場地進行對應的表演練習分組展示表演7、幼兒集體進行表演游戲,大膽表現(xiàn)進行創(chuàng)造。

　　六、集體創(chuàng)編游戲展示小演員們展示自己本組動作，師采訪歸納肯定每組的創(chuàng)造力，以及表現(xiàn)力。(師：希望我們每個人都擁有帶給他人快樂的能力)

　　活動反思

　　教師在上課過程中比較有激情，幼兒的興趣很高，圖譜的使用也比較恰當。需要注意的是，老師要時刻關注孩子，注意到孩子的表現(xiàn)才能及時的糾正出現(xiàn)的錯誤，才能教育活動目標更好的完成。

大班音樂課教案7

　　活動內容：歌唱歌謠《蟲兒飛》

　　活動目標：1、幼兒樂于學習歌謠，感受歌曲優(yōu)美、輕柔的旋律。

　　2、學看圖片理解歌詞含義，嘗試用優(yōu)美輕巧的聲音唱歌。

　　3、能唱準八分音符，并在理解歌曲內容的基礎上有感情的唱歌。

　　活動重點：學看圖片理解歌詞含義，嘗試用優(yōu)美輕巧的.聲音唱歌。

　　活動難點：能唱準八分音符，并在理解歌曲內容的基礎上有感情的唱歌。

　　活動準備：

　　1、經驗準備：幼兒已掌握4|4拍的節(jié)奏型。

　　2、材料準備：掛圖《蟲兒飛》、音樂CD、節(jié)奏卡。

　　活動過程：

　　一、預備起勢

　　師生討論，什么時候人會打哈欠?

　　保持打哈欠的狀態(tài)，練聲曲《親愛的回聲》

　　幼兒起立，保持身體和頭部的正直、放松，兩臂自然下垂，兩眼平視，兩肩放松，口型保持長圓形。

　　學習模仿蟲兒飛練習發(fā)音。討論：剛剛你們學習蟲兒飛飛去了哪些地方?

　　二、賞析感受

　　1、播放音樂CD，幼兒欣賞。

　　提問：歌曲中蟲兒飛去了那里，你還在歌曲中聽到了什么?

　　2、請幼兒表達感受，教師提煉4|4拍的節(jié)奏型優(yōu)美、舒緩的節(jié)奏特點。

大班音樂課教案8

　　設計意圖：

　　幼兒本身對新年的氣氛就特別熟悉，讓幼兒去表現(xiàn)、去感受這份歡樂是他們再高興不過的事情了，我從生活中去尋找素材讓幼兒學會感受美和表現(xiàn)美。

　　活動目標：

　　1. 讓幼兒學習創(chuàng)編舞蹈的興趣；

　　2. 培養(yǎng)幼兒對音樂的'理解，能正確的感受美和表現(xiàn)美；

　　3. 讓幼兒體驗音樂活動的樂趣。

　　活動準備：

　　錄音機、磁帶、與幼兒相同數量的紅綢帶、手絹等。 活動過程：

　　1.讓幼兒看電視，關于新年景象的畫面，讓幼兒感受新年的氣氛，加深對新年的印象。

　　2.談話

　　師：小朋友，過心年是讓我們最開心得事，你們的新年是怎樣過的？

　　幼：穿新衣、戴新帽、吃餃子、放鞭炮、看花燈，扭秧歌……（小朋友每說一樣都讓他用動作表現(xiàn)出來，然后大家跟著模仿。）

　　3.老師放一段音樂讓小朋友聽，問：你好象看到了什么？聽到了什么？

　　幼：好象看到貼對聯(lián)、扭秧歌……，聽到了鑼鼓聲，鞭炮聲……

　　4.老師幫助把思路理順一下（老師邊說邊和小朋友一起模仿動作）

　　我們聽到了鑼鼓聲、喇叭聲，看到了家家戶戶都在貼對、小朋友也穿上了新衣服、戴上了新帽子，到外面去放鞭炮了。大人們在家切菜、和餡、搟餃子皮、包餃子。吃完餃子我們去看花燈，有“孫悟空”燈、“孔雀開屏”燈、“荷花”燈、“豬八戒”燈等等，我們又去看扭秧歌，我們也歡快地扭起來……

　　5.放音樂

　　讓幼兒邊聽音樂邊把上面這段話表演一遍。

　　6．舞蹈《新年樂》

　　為幼兒發(fā)放彩條、手絹，分配角色，安排對形，和幼兒一起編排《新年樂》舞蹈。

　　活動延伸：可以把這個節(jié)目做為保留節(jié)目，元旦聯(lián)歡時表演。

大班音樂課教案9

　　活動目標：

　　1、借助圖譜記憶歌詞、學習歌曲。

　　2．培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。

　　3．使幼兒懂得歌曲的`詼諧幽默之處，不學習它的粗心和荒唐。

　　活動準備：

　　1．教學圖譜。

　　2．胸飾：貓、老鼠各一半以上。

　　3．多媒體課件一份。

　　活動過程：

　　一、游戲 “打電話”導入，初步學習對話部分。

　　1、教師講解游戲規(guī)則。

　　2、集體聽節(jié)奏學說。

　　3、教師與幼兒互動游戲。

　　二、學習歌曲，體驗情趣。（出示圖譜，按節(jié)奏念歌詞）

　　1、熟悉歌詞，理解歌詞內容，初步感知前半段音樂

　　2、學唱歌曲的前半部分。

　　3、初步感知后半段音樂，并游戲。

　　4、完整學唱歌曲《小老鼠打電話》

　　引導幼兒富有感情地演唱，表現(xiàn)出小老鼠的開心和害怕。

　　三、師生游戲。

　　1、師扮老鼠，幼兒當貓，引出最后一句

　　2、幼兒選擇角色游戲

大班音樂課教案10

　　活動目標：

　　1、學習英國民間舞蹈《圓圈舞》，感受4/4拍與3/4拍的交替音樂節(jié)拍

　　2、在音樂舞蹈中感受交換舞伴的快樂

　　3、培養(yǎng)幼兒樂觀開朗的性格。

　　4、教育幼兒養(yǎng)成做事認真，不馬虎的好習慣。

　　重難點：

　　學習民間舞蹈《圓圈舞》中交換舞伴并向伙伴問好;學看圖譜，根據圖譜來排列相應的隊型

　　活動準備：

　　音樂CD、PPT、圖譜幼兒前期經驗準備：理解圖譜中各個圖形的含義(如：○代表妹妹;□代表弟弟等)

　　活動過程

　　(一)律動進教室—《賓果》(Bingo)CD播放《賓果》音樂，幼兒在音樂伴奏下根據老師手勢的暗示，改變隊型進入教室。

　　A隊型—1人變2人B隊型—2人變4人C隊型—4人變2人D隊型—2人變1人，圍成圓圈【設計意圖：律動音樂《賓果》是一首節(jié)奏輕快、跳躍的曲子，它不僅能渲染現(xiàn)場氣氛，更能幫助幼兒更快地進入音樂帶來的奇妙世界，感受音樂的快樂。】

　　(二)音樂舞蹈《圓圈舞》

　　1.《圓圈舞》的起源。

　　—師："在英國有一種傳統(tǒng)的舞蹈《圓圈舞》，它是種神奇的舞蹈，它能讓原本彼此不認識的幼兒在跳完《圓圈舞》后很快的成為好朋友，因此人們也叫它《交誼舞》。"【設計意圖：通過簡單的介紹，讓幼兒了解一些關于歐洲等地區(qū)的民間舞蹈，拓展幼兒的音樂知識與眼界。】

　　2.《圓圈舞》的欣賞與音樂解讀—師："聽聽看，你發(fā)現(xiàn)了歌曲里的哪些秘密?"(《圓圈舞》是4/4拍與3/4交替的音樂節(jié)拍)—師："聽了這個曲子你的感受是怎樣的?"【設計意圖：《圓圈舞》的曲式結構是A、B兩段體，幼兒可以非常容易地進行區(qū)分。但是《圓圈舞》的音樂節(jié)拍是有變化的，且變化不明顯，幼兒不容易區(qū)分，需要在老師的暗示和反復欣賞音樂后才能進行區(qū)分。因此，在欣賞音樂環(huán)節(jié)，需要老師單獨"拎"出來，幼兒只有在理解音樂的'節(jié)拍后才能將舞蹈進行演繹。】

　　3.《圓圈舞》的圖譜隊型—師："看看《圓圈舞》的圖譜，你能根據圖譜找到自己的位置嗎，試試看!"圖譜1(即動作分解1)—請幼兒們站成圓圈，一個男孩一個女孩組成一隊舞伴。

　　圖譜2(即動作分解2)—女孩手拉手向圓心方向走一個八拍，男孩原地站立。

　　圖譜3(即動作分解3)—男孩向圓心行走一個八拍，行走到自己的女伴左邊(位置不變)，并將雙手從女孩前面伸出。與兩邊男孩的手相拉，女孩原地站立。

　　圖譜4(即動作分解4)—1.男孩將雙手舉起并翻到身后去，女孩從男孩雙手舉起時搭成的"小山洞"中鉆過去，但不移動腳步。2.女孩將雙手舉起并反到后面去，男孩從女孩舉起時搭成的"小洞"中鉆進去，但不要移動腳步。此時，男孩女孩的雙手都在身后且女孩的手在男孩手的上面。

　　圖譜5(即動作分解5)—所有的幼兒都放開手，所有的幼兒向后轉身并拉住自己舞伴的手，回到第一個大圓圈的位置。

　　圖譜6(即動作分解6)—回到自己的位置后，舞伴面對面。

　　圖譜7(即動作分解7)—女孩和自己的舞伴面對面并用右手相握，從舞伴的左邊想圓圈方向走。

　　圖譜8(即動作分解8)—幼兒們彼此背對自己的以一個舞伴，而面對新的舞伴。

　　圖譜9(即動作分解9)—音樂結束，回到動作分解1開始重復整個舞蹈。

　　【設計意圖：通過圖譜即動作分解(PPT)的展示，幫助幼兒更快地學習舞蹈動作和舞蹈隊型。】

　　4.《圓圈舞》視頻觀看【設計意圖：通過《圓圈舞》的視頻觀看，幫助幼兒更直觀地學習舞蹈。】

　　5.《圓圈舞》完整表演—師："現(xiàn)在，我們一個個弟弟都是英國紳士，一個個妹妹都是英國淑女，讓我們跟隨音樂共同跳起這神奇的舞蹈《圓圈舞》。

　　三、音樂舞蹈出教室—《圓圈舞》

　　完整播放音樂，音樂舞蹈《圓圈舞》

　　【設計意圖：完整表演舞蹈《圓圈舞》，體驗舞蹈的快樂。】

　　活動反思：

　　圓圈舞”是大班的一個集體教學活動。本活動中使用的樂曲選自《從頭到腳玩音樂》(陳蓉，20xx)。我在設計這個活動的時候，思考的是如何改變以往的機械性教學，不僅僅在舞蹈活動中進行隊形等重復練習，而且要凸顯幼兒在學習中的主體性，使其通過自己積極的主觀努力來學習舞蹈。整個活動分為兩個部分：圓圈舞的基本舞步、交換舞伴。這兩個部分連在一起教學，對于一個30分鐘的活動而言，內容比較多，因此可在實踐中進行拆分。

　　為了凸顯幼兒的主體性，在笫二個環(huán)節(jié)“學習圓圈舞”中借助了圖示的手段。在活動過程中，幼兒是通過閱讀圖示來理解和學習這個舞蹈的，而不是以教師教導為主。教師通過圖示的設計引導幼兒閱讀并理解圓圈舞的基本舞步。在這里，圖示的作用包括：

　　第一，比較直觀和形象地呈現(xiàn)隊形的變化，如以大圓、小圓和疊加的圓等來表現(xiàn)隊形的變化，以及呈現(xiàn)完整隊形，讓幼兒一目了然;

　　第二，利用線條和顏色來幫助幼兒理解空間的位置和動作。

　　線條表示手拉手，顏色用以區(qū)別男孩、女孩，圓點表示朝向、站立的方位。這并不完全是我的原創(chuàng)，而是在《從頭到腳玩音樂》這本參考書中的圖示上加了顏色區(qū)分，以幫助幼兒識別和準確理解隊形的變化。其中的一個環(huán)節(jié)是教師一邊播放音樂，一邊演示圖示，讓幼兒觀看整個舞蹈隊形從頭到尾的變化。這一環(huán)節(jié)的好處是讓幼兒在傾聽音樂的同時結合隊形的變化，自己去建立音樂和動作、隊形的聯(lián)系。不足一是在閱讀圖示環(huán)節(jié)中圍成圓圈的這一步，應該引導幼兒自己發(fā)現(xiàn)站位是否準確，而我只是一味地將幼兒拉到準確的位置上，引導手勢做得不好。二是支持引導做得不到位。整個活動的引導設計應該是：念兒歌(語言)的提示——配上音樂，而在本次活動中沒有兒歌，幼兒直接跟著音樂開始學習，在這一點上可以做得更加清晰。另外，沒有把握好提要求的時間。教師提要求應該在幼兒做動作之前，比如，有一種隊形的變化要求幼兒從中間手拉手圍成小圓，再退到大圓，應該事先引導和提示幼兒先放手，然后退到大圓。

大班音樂課教案11

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，通常需要用到教案來輔助教學，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。來參考自己需要的教案吧！以下是小編收集整理的幼兒園大班音樂公開課教案《大家一起去旅行》含反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　（一）活動目標

　　1、用肢體語言感受活潑歡快的音樂。

　　2、了解集體游戲方法，體驗合作游戲的樂趣。

　　3、愿意參加對唱活動，體驗與老師和同伴對唱的樂趣。

　　4、熟悉歌曲旋律，為歌曲創(chuàng)編動作。

　　重點、難點：感受音樂的節(jié)奏、結構；在音樂游戲的過程中學習輪流的合作方法。

　　（二）活動準備

　　1、旅行舞音樂：《庫乞乞》mp3、導游旗三面分別寫上數字“3”、“4”、“5”；大紙一張、記號筆一支；海邊游玩和登山的照片。

　　2、幼兒14人，小椅子圍成半圓形。

　　（三）活動過程

　　1、說說快樂的旅行。教師：“老師最喜歡出去旅游了！你們喜歡旅游嗎？你到過哪里旅游？那里有些什么好玩的'地方？”

　　2、初步感受音樂，大家一起快樂地“庫乞乞”。

　　今天老師邀請你們參加我的音樂旅行團，旅行的時候有首動聽的曲子，仔細聽——

　　播放音樂《庫乞乞》——

　　教師：“你覺得什么地方特別好玩呀？曲子里有一種很特別的聲音，誰來學一學？”

　　請幼兒再次欣賞音樂引導幼兒注意里面的“︱庫0︱庫0︱庫乞︱乞-︱”，并帶著孩子一起念音樂里的這個部分。

　　教師：“猜猜看，什么是庫乞乞？”

　　教師：“旅行中玩得最開心的時候就會說︱庫0︱庫0︱庫乞︱乞-︱”。

　　教師：你覺得旅游的時候什么事情讓你感到最開心！

　　引導幼兒交流、分享或者想象自己旅行時候的快樂時刻，重點引導幼兒交流在海邊游玩、和爬山登上山頂時的快樂。教師：“海邊游玩真開心，就讓我們一起到海邊做三件快樂的事，最開心的時候我們就一起說︱庫0︱庫0︱庫乞︱乞-︱”。（具體的事情從孩子們的交流中來，如“玩水”、“堆沙”、“游泳”等，引導幼兒用肢體動作大膽、快樂地表現(xiàn)。）

　　教師：“登山時，登得越高，看得越遠！登上山頂望一望，你看到了什么？”（教師可以播放一些圖片引導幼兒想象投入到登高望遠的情境中。）

　　教師：“登上山頂，看到美麗的景色是我們最快樂的時刻，讓我們大聲地說︱庫0︱庫0︱庫乞︱乞-︱”。

　　3、通過圖譜和律動進一步感受音樂。

　　教師：現(xiàn)在就讓我們跟著音樂去旅行吧！先去海邊走一走，爬上高高的山，登上山頂啦！（播放音樂，教師隨著音樂繪圖譜。）

　　教師：“發(fā)現(xiàn)了嗎？音樂到哪里我們開始上山？”（播放音樂，教師指圖譜引導幼兒感受音樂的結構）。

　　教師：“一共要爬幾次才到山頂？”

　　引導幼兒坐著，用自己的兩只手指當兩條腿，平放的膝蓋想象成海邊的平地，身體想象成高山，并找找山腳、山腰、山頂等位置。層次1：教師和幼兒一起聽著音樂律動——A段“海邊走走”、B段“登山”、C段“庫乞乞”。

　　層次2：教師指圖譜，幼兒律動。層次3：個別幼兒指圖譜，教師和幼兒律動。

　　層次4：請幼兒站起身大膽創(chuàng)編A、B兩段的動作，教師幫助幼兒配合音樂優(yōu)化動作。

　　4、合作游戲“快樂的旅行團”。

　　教師出示“導游旗”。

　　教師：“各位游客大家好，歡迎來到音樂旅行團，我是你們的導游，今天我們游覽的地點是海邊和高山，我們一起手拉手出發(fā)吧——”

　　層次1：教師當導游領著孩子們一齊手拉手游戲。

　　層次2：把導游旗遞給個別幼兒教師引導幼兒根據旗子上的數字找到相應的游客人數組團；出示另外兩面導游旗引導幼兒分別組團，在音樂聲中三個旅游團一同出發(fā)。

　　層次3：教師提出問題——大家都想做導游怎么辦？引導幼兒用輪流的方法合作游戲，并且明確在音樂進行到“庫乞乞”的時候進行輪換。三個旅游團在音樂聲中游戲并輪換導游的角色。

　　5、提出新的旅行點，延伸活動內容，幼兒聽音樂往外走。

　　教師：“除了海邊和高山，你們還想到哪里玩呀？”

　　課后反思:

　　本活動主要運用形象生動的樂曲、通過師幼互動、生生互動的情景，來調動幼兒的積極性、主動性和創(chuàng)造性，使幼兒愉快地投入到整個活動中。

　　在本次活動中，我把音樂融入旅行游戲中，讓幼兒體驗到大家一起旅行的快樂。引導幼兒探索、思考的表達方式及讓幼兒感受不同音樂旋律在旅行游戲中的表現(xiàn)。利用身體和小手來模擬海邊走、爬高山及帶團旅游等讓幼兒感受音樂，同時又培養(yǎng)了幼兒的動作協(xié)調性，還培養(yǎng)了幼兒合作學習的意識。因此本活動是運用形象生動的樂曲、通過師幼互動、生生互動的情景，來調動幼兒的積極性、主動性和創(chuàng)造性，使幼兒愉快地投入到整個活動中。

大班音樂課教案12

　　設計意圖：

　　打擊樂是幼兒平時比較喜歡的活動之一，利用各種樂器，簡單的拍拍打打就能演奏好好的音樂，的確是一件非常神奇的事情。然而在我們平時的打擊樂活動中，我們往往也面臨一種難題--樂器不夠用。所以我想到了利用一些我們生活中、教室里常見的一些東西來替代正規(guī)的樂器，經過簡單的加工改造，也能成為滿足孩子樂趣的一種"樂器"。而《機器貓》這首音樂是孩子們喜歡的動畫片主題曲，他們非常熟悉，而歌曲本身節(jié)奏也比較明顯。因此我設計了本次活動--打擊樂《機器貓》。

　　本次活動為第二課時，整個活動以"機器貓"這個形象來貫穿，從簡單地拍打身體部位到利用"樂器"為歌曲伴奏，讓幼兒在討論、實踐、合作的過程中，逐漸將這些簡易的"樂器"帶入歌曲。希望通過本次活動的開展，能夠拓展我們平時對打擊樂器的定義，鼓勵幼兒利用身邊常見的物品進行有意識地改造，積極地投入到"打擊樂"活動中。

　　活動目標：

　　1、能夠利用生活中常見的一些物品拍打出一些簡單的節(jié)奏。

　　2、根據圖譜，用拍打身體的各個部位及利用各類"生活中的樂器"為歌曲《機器貓》拍打節(jié)奏。

　　3、通過用另類的"器樂"來演奏歌曲，從而鞏固對歌曲節(jié)奏的把握，提高對打擊樂活動的興趣。

　　4、感受樂曲歡快富有律動感的情緒。

　　5、培養(yǎng)幼兒的.音樂節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。

　　活動準備：

　　知識經驗：已聽過《機器貓》音樂，熟悉音樂節(jié)奏。

　　物質準備：

　　1、節(jié)奏譜。

　　2、鐵罐子、小紐扣、牛奶箱子、積木若干。

　　活動過程：

　　一、跟音樂舞蹈，回憶感受節(jié)奏

　　1、今天我們教室來了這么多客人老師，讓我們一起來用手指跳個舞歡迎客人老師吧。

　　2、你知道剛剛我們玩手指操的那首歌曲叫什么名字嗎？（出示節(jié)奏譜）大家是不是還能看著節(jié)奏譜來為這首樂曲打一打節(jié)奏呢？

　　3、除了大家一起來拍手，你覺得還能用什么動作以怎樣的形式來打節(jié)奏會更有意思呢？

　　二、為音樂伴奏，自由選擇樂器

　　1、大家知道，機器貓身上有一個什么東西最神奇呢？今天就讓我們來看一看機器貓的袋袋里給我們大家?guī)�來了什么有趣的東西。

　　2、逐一出示鐵罐子、小紐扣、牛奶盒、積木等"樂器"這些是什么？有什么作用？

　　3、這些物品出了剛剛大家說到的那些常見的作用。還有一個特殊的作用，你聽。當我用手拍打牛奶箱的時候會發(fā)出什么？有了聲音我就能拍打出好聽的節(jié)奏。你能嗎？

　　4、除了牛奶盒你還能利用我這里的什么東西拍打出好聽的節(jié)奏呢？誰愿意來試試？

　　提示：當拍打不能使一樣東西發(fā)出聲音的時候可以想一想它和誰一起合作就能發(fā)出聲音了。

　　5、大家真棒，能夠把我的這些沒用的東西都變成了一個個有趣的樂器，為了感謝機器貓，我們就利用這些"樂器"來為這首歌曲打一打節(jié)奏吧。

　　6、幼兒自由選擇樂器。

　　三、聽音樂表演，完整演奏歌曲

　　1、誰來說說看，你手中的樂器表演哪一段會比較合適呢？我們來嘗試一下。

　　2、對比每一種演奏方式，選出最合適的一種。

　　3、交換樂器。

　　4、大家剛剛的表現(xiàn)真棒，機器貓聽了大家的演奏也很滿意，特意為我們大家準備了它最喜歡的"銅鑼燒"來跟我們一起分享呢。

　　活動反思：

　　打擊樂《機器貓》說課打擊樂是幼兒平時比較喜歡的活動之一，利用各種樂器，簡單的拍拍打打就能演奏好好的音樂，的確是一件非常神奇的事情，幼兒往往對于這類活動也比較感興趣。然而在我們平時的打擊樂活動中，我們往往也面臨一種難題--樂器不夠用。所以我想到了利用一些我們生活中、教室里常見的一些東西來替代正規(guī)的樂器，經過簡單的加工改造，也能成為滿足孩子樂趣的一種"樂器"。本次活動中，我就利用"牛奶盒"、"鐵罐子"、"紐扣"、"積木"，通過教師的提示、幼兒的想象，分別改造成"鼓"、"沙球"、"碰鈴"，讓幼兒分別以拍、搖、敲這三種形式來表演樂曲。而我之所以選擇《機器貓》這首歌曲，是因為它是孩子們喜歡的動畫片主題曲，他們非常熟悉，而歌曲本身節(jié)奏也比較明顯。因此我設計了本次活動--打擊樂《機器貓》。

　　本次活動為第二課時，在第一課時的時候就已經讓幼兒初步掌握了歌曲的節(jié)奏，能夠以拍手的形式為歌曲打節(jié)奏，為第二課時做好鋪墊。在第一課時過程中其實有一個難點，就是最后一句的節(jié)奏，也是幼兒比較難以掌握的。在今天這個活動中，"機器貓"這個形象貫穿始終，從簡單的拍手，到拍打身體部位，再到利用"樂器"為歌曲伴奏，遵循由易到難的順序層層遞進。出示"樂器"后讓幼兒自己在討論、實踐、合作的過程中，逐漸將這些簡易的"樂器"帶入歌曲，到最后還能分段看指揮合作演奏，不斷對幼兒提出新的要求，讓幼兒的興趣點始終圍繞著活動的進程。

　　另外，本次活動中我的圖譜也是加入了自己想法。既然《機器貓》是一首非常活潑富有童趣的音樂，那么傳統(tǒng)的"叉叉"不免有些煞風景，因此我想到何不就利用與機器貓有關的一些物品，如機器貓的小鈴鐺，機器貓最愛吃的銅鑼燒等來替代傳統(tǒng)的"叉叉"，這樣會更有意思。希望通過本次活動的開展，能夠拓展我們平時對打擊樂器的定義，鼓勵幼兒利用身邊常見的物品進行有意識地改造，積極地投入到"打擊樂"活動中。

大班音樂課教案13

　　一、活動目標

　　1、學唱歌曲,感受歌曲的稚趣、生動的風格。

　　2、在原有歌曲的基礎上，借助多媒體即興創(chuàng)編與演唱歌曲。

　　3、萌發(fā)對民間藝術“捏面人”的興趣。

　　二、活動準備

　　1、看過捏面人，并見過一些面人形象。

　　2、老爺爺捏面人的PPT課件，圓舞板

　　3、孫悟空、唐僧、沙和尚、豬八戒面人圖片，記憶歌詞的圖片。

　　三、活動過程

　　（一）教師借助多媒體生動地講述，引出歌曲部分內容。

　　教師：今天老師請來了一位北京的老爺爺（出示圖片），我們向老爺爺打個招呼！這位老爺爺本領可大了，他呀，會捏各種各樣的面人。來!瞧瞧看（播放課件）教師：老爺爺帶來了好多面人，有什么呀?（幼兒說）好多好多，把我們的眼睛都看花了!

　　（二）教師范唱歌曲，用身體動作表現(xiàn)歌詞。

　　1、教師：老爺爺今天還捏了幾個小朋友特別喜歡的面人呢，大家一起來看看到底捏了啥?（出示唐僧師徒四張圖片）

　　2、（出示圓舞板）師問：咱們來玩?zhèn)�游戲，我問你答！捏一個豬八戒干什么？幼回答：捏一個豬八戒吃西瓜！（依次問答唐僧、沙和尚、孫悟空）

　　3、教師：捏的什么呀？捏的什么呀？請你們說，我?guī)湍銈兇蚬?jié)奏，開始！（引導幼兒完整說一遍）

　　4、教師：捏面人的老爺爺真是本領大，真的這樣嗎？大家一起來聽一聽!（教師范唱）教師：你聽到什么了？(幼兒說，教師出示對應圖片并學唱)

　　5、提問：這次請你們再仔細聽聽，特別是最后一句有什么特別的.呢？（師再次范唱）師：最后一句有什么特別？誰愿意來試一下？（個別幼兒示范）

　　6、師示范邊唱邊做動作（最后一句），幼兒練習2遍。

　　教師：這首歌曲很特別，有唱、有說、再加上一句唱的小尾巴，（邊說邊指）我們一起來學一學，唱一唱！（師幼互動）教師：因為這個捏面人的老爺爺是北京人，所以唱歌時帶有濃濃的京味，就像我們以前學過的《京劇臉譜》一樣，我們再來試一試！（師幼互動）

　　（三）說唱表演

　　1、教師：小朋友真能干，現(xiàn)在我們來分成兩部分，說的和唱的分開，一部分小朋友唱唱的部分，一部分小朋友說說的部分，請說的部分的小朋友邊說邊做動作！（男女生互換）

　　2、教師指著圖片問：老爺爺捏的這些是哪個故事里的人物?（幼兒說）是《西游記》里的人物，咱們來跟著音樂節(jié)奏把他們表演一遍，好嗎?(教師鼓勵幼兒邊說邊做動作)

　　（四）啟發(fā)幼兒創(chuàng)編一個故事主題。

　　1、教師：老爺爺捏的是《西游記》故事。要不我們也來編一個自己喜歡的故事！來，趕快和朋友商量商量，捏一個什么故事好呢?（幼兒自主討論）

　　2、教師：剛才老師聽了很多小朋友的商量，誰來說說看?（幼兒說）

　　3、教師：我知道小朋友最近最喜歡看的動畫片就是《喜羊羊與灰太狼》了，要不我們來試著編一編這個故事，好不好?

　　4、教師：老師這兒找到了他們的面人圖片（PPT），不過得請小朋友想想捏它們在做什么動作好呢？我們要捏一個喜洋洋在干什么？誰能跟著節(jié)奏說說看，邊說邊做動作！（接著說美羊羊等）。

　　5、在圖片的提示下，幼兒演唱由自己創(chuàng)編的歌曲。

　　教師：喜洋洋的故事是我們大家一起編的，那我們要記得很牢哦!來，咱們把他們編到老爺爺捏面人的歌里吧！（師生共同演唱創(chuàng)編好的歌曲）。

　　（五）活動結束

　　教師：今天老師為你們感到高興，因為你們不光能唱，還能編呀，我知道小朋友今天學了這首歌曲，肯定也想玩一玩捏面人的游戲，咱們有機會來嘗試一下！

大班音樂課教案14

　　活動目標

　　1.根據人物特點，將音樂形象與故事中的人物形象相匹配。

　　2.在音樂中大膽試用動作、表情等表現(xiàn)人物形象，體驗表演的快樂。

　　3.能大膽、清楚地表達自己的見解，體驗成功的快樂。

　　4.能在集體面前大膽發(fā)言，積極想象，提高語言表達能力。

　　活動準備

　　1.情景創(chuàng)設：森林(花，草，樹，蘑菇等)

　　2.課件、音樂(代表四個人物的音樂：《森林狂想曲》小紅帽;《天使小夜曲》外婆;《波斯市場》大灰狼;《拉德斯基進行曲》獵人)

　　3.人物圖片、頭飾

　　活動過程

　　一、情景導入——欣賞森林美景并用動作表現(xiàn)。

　　播放背景音樂《森林狂想曲》，在樂曲聲中帶領幼兒走進教室。

　　1.欣賞森林的美景。

　　《森林狂想曲》的鳥鳴蛙叫、潺潺流水聲，立刻把幼兒帶人了"森林"的場景之中。同時，課件上畫有森林的巨幅背景圖、室內擺有立體的蘑菇、大樹、鮮花、小草。在視覺、聽覺上，都給幼兒極大的審美刺激，他們一下被吸引住了，興奮地講述自己的發(fā)現(xiàn)。

　　2.模仿森林里的樹木花草。

　　教師：誰來學一學漂亮的花朵?大家都來擺個花的造型，看看誰表演得最漂亮。

　　二、故事欣賞——分析人物特點。

　　在這個美麗的大森林里，發(fā)生了一個非常有趣的故事。

　　1.欣賞《小紅帽》的故事。

　　教師：故事里都有誰?

　　2.分析故事中的人物特點。

　　討論：在四個人物中你喜歡誰?不喜歡誰?為什么?小紅帽有沒有做得不太合適的地方?

　　評：分析人物特點，是本次活動的重點。只有幫助幼兒把握住了人物的個性特點，才能讓幼兒在后面的環(huán)節(jié)中恰如其分地進行表演。因此，教師設計了"你喜歡誰，不喜歡誰"這樣的問題，以幫助幼兒展開討論獲得答案。同時，幼兒通過討論也明白不能隨便聽信陌生人的道理。

　　三、聽辨音樂——找出和人物特點相符的音樂。

　　教師：小紅帽的故事可真好聽，老師還為4個人物配了4段音樂，請小朋友聽一聽，分一分，這段音樂像誰。

　　1.分段聽音樂，區(qū)分并模仿小紅帽和外婆的音樂形象。

　　(1)第一段音樂像誰，為什么。

　　教師：誰來學一學小紅帽走路的樣子，她邊走路邊做什么?

　　(2)第二段音樂像誰，為什么。

　　教師：音樂聽上去很憂傷，就像外婆在病中思念著小紅帽。

　　誰來學一學年老的外婆走路的樣子。

　　2.區(qū)分并模仿大灰狼和獵人的音樂形象。

　　教師：再聽兩段音樂，你們聽聽像誰?

　　(1)音樂很神秘，好像大灰狼鬼鬼崇祟地跟在小紅帽的后面呢!

　　教師：誰來學一學大灰狼走路的樣子。

　　(2)音樂聽上去很有力，就像勇敢的獵人邁著有力的步伐走來啦。

　　教師：大家來學一學。

　　評：聽辨音樂，創(chuàng)編與人物相匹配的動作，這是本次活動的難點。由于選取的.四段音樂形象分明，幼兒一下就把音樂與人物相匹配起來了;幼兒的動作表演是建立在具體可感的形象上的。因此，我讓幼兒聯(lián)想人物走路的姿態(tài)，這下幼兒的扮演就"有內容"了：小紅帽——蹦蹦跳跳地采花;外婆——駝背彎腰，拄著拐棍：大灰狼——腳步輕輕，鬼鬼祟祟跟隨在小紅帽身后;獵人——腳步有力，扛著措槍。這樣，幼兒的表演更加生動。

　　活動反思

　　此次音樂活動是創(chuàng)新的，給予孩子的是全新的體驗，是值得提倡的。因此，教師精心設計活動過程是音樂教學與否的關鍵所在，只有教材的處理和教學設計充滿趣味性，這樣才能吸引孩子主動學習。

大班音樂課教案15

　　教學目標：

　　1．感受和表現(xiàn)3/4拍節(jié)奏。

　　2．感受和表現(xiàn)休止符，體驗游戲的快樂

　　3．能大膽表現(xiàn)歌曲的內容、情感。

　　4．學唱歌曲，掌握斷頓、歡快和連貫、舒緩的不同演唱方法。

　　重點難點：

　　感受和表現(xiàn)3/4拍節(jié)奏。

　　環(huán)境與材料：

　　1．小帆船圖片3-4個。

　　2．音樂錄音帶。

　　重點指導：

　　感受和表現(xiàn)休止符，體驗游戲的快樂

　　一次備課

　　學說歌詞

　　播放歌曲錄音，幼兒傾聽，理解，說一說歌曲里唱了什么。

　　教師與幼兒一起總結歌詞。

　　再欣賞一遍歌曲，教師引導幼兒注意傾聽歌曲中間停頓部分，在停頓的四拍處和幼兒一起說"一、二、三、四"。

　　第三次欣賞歌曲，教師引導喲額為歌曲拍3/4拍的節(jié)奏，并在中間停頓的四拍處和幼兒一起說"一、二、三、四"。

　　學唱歌曲

　　教師放歌曲錄音，幼兒跟音樂一起唱歌，教師在幼兒身后，悄悄地將小帆船藏在幼兒的椅子底下。

　　歌曲結束后，幼兒找小帆船，找到小帆船可中新開始

　　游戲"小帆船"

　　玩法：幼兒扮小帆船，邊唱歌邊模仿小帆船隨意"漂"動，每唱到歌曲中停頓部分，都要馬上立正站好。看誰聽的準，做的對。

　　教師作示范，全體幼兒一起邊唱邊表演歌曲。

　　活動反思：

　　本節(jié)課的設計首先學生進行思考帆船是考什么進行運動的？這個簡單的問題，學生都能夠較好的進行回答。但是下個問題，帆船運動時，帆船的風帆面和風向的之間的關系。首先設想簡單的問題：船向北航行，刮南風，帆面是怎樣的`？如果刮東南風或者是西南風，帆面是怎樣進行懸掛的。學生進行進行猜想。在猜想的過程中，學生出現(xiàn)各種各樣的想法，這個時候爭論是沒有用的。需要學生進行實驗進行驗證。

　　學生們進行實驗的設計。然后進行實驗驗證。

　　在課堂上沒有條件進行，進行課下進行驗證。

　　在教學過程中，大部分學生能夠積極活動。但是活動的參與度還是不夠。這需要更好進行引導。還要更好地去設計問題，引導學生積極的參與到探究活動之中。我想在進行教學設計的時候，要更多的從學生的角度進行思考問題。使學生在學習的過程之中，能更容易的進行進入活動角色。

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