大班音樂欣賞教案不再麻煩媽媽3篇

　　作為一位無私奉獻的人民教師，可能需要進行教案編寫工作，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當的教學方法。那么教案應該怎么寫才合適呢？以下是小編整理的大班音樂欣賞教案不再麻煩媽媽，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

大班音樂欣賞教案不再麻煩媽媽1

　　活動重難點：

　　重點：能膽想像用動作表現歌曲。

　　難點：創編歌曲《不再麻煩的好媽媽》。

　　活動準備：

　　幼兒用書《不再麻煩好媽媽》，錄音磁帶歌曲《不再麻煩好媽媽》。

　　活動過程：

　　1、練聲、復習歌曲。

　　2、聽新歌曲《不再麻煩好媽媽》。

　　今天老師又教小朋友一首新的歌曲，這首歌曲叫：不再麻煩好媽媽，歌曲里面的小朋友很懂事，什么事都自己干，不麻煩她的.媽媽，我們來聽聽歌曲，這個小朋友是怎樣不麻煩他的媽媽的。然后放錄音二遍。

　　3、理解歌詞。

　　提問：媽媽工作累了，這個小朋友怎樣對媽媽說：“媽媽，媽媽你歇會兒吧”，這個小朋友的事情要不要叫媽媽?比如穿衣服呀、穿鞋襪呀、疊被子呀、梳頭發呀，這個小朋友能干嗎?我們也要像這個小朋友一樣，做個能干的好孩子。

　　4、學唱歌曲。

　　(1)師范唱一遍。

　　(2)分句教唱。

　　(3)分句教唱并引導幼兒用動作表現每句歌詞。

　　(4)幼兒集體隨錄音邊拍手邊唱。

　　(5)幼兒站立表演隨錄音集體進行。

　　5、創編。

　　(1)師：我們二班的朋友也很懂事又能干，在班上常常老師做很多的事情，你們說說，在班上都干些什么?(搬桌、椅，擺放口杯、端飯、擦桌子……)然后引導幼兒用動作表現。

　　(2)教幼兒演唱新編歌曲二遍。

大班音樂欣賞教案不再麻煩媽媽2

　　活動目標：

　　1、學唱歌曲，感受︱X X 0 X︱的節奏，并唱出休止符后的歌詞。

　　2、探索歌曲前后的不同唱法，用相應的聲音演唱。

　　3、注意控制自己的聲音，與同伴保持一致。

　　活動準備：

　　了解幼兒在家中是否為媽媽做過力所能及的事情。

　　活動過程：

　　一、談話：你在家里會做哪些事情。

　　二、學唱歌曲《不再麻煩媽媽》。

　　1、范唱歌曲，幼兒反饋歌詞。

　　2、跟隨音樂有節奏地念歌詞。

　　3、幼兒學唱歌曲，重點學習︱X X 0 X︱中休止符后的歌詞。

　　三、幼兒探索歌曲的前后兩種不同的唱法。

　　1、幼兒討論兩種唱法的不同。

　　教師：你們能自己做事情，心里感覺怎么樣��？那可以用什么樣的聲音來唱呢？（跳躍、歡快）

　　教師：最后，是我們表達對媽媽的愛，可以用什么樣的聲音來歌唱呢？（連貫、有感情）

　　2、幼兒嘗試用兩種不同的唱法來演唱歌曲。

　　四、幼兒嘗試評價自己的演唱。

　　活動反思：

　　采用音樂游戲的形式使幼兒打開唱腔、身心放松，在愉快輕松的.氛圍中進行談話引導，通過觀看PPT感受媽媽的辛苦，層層遞進地幫助孩子們進行學習。在反復練唱“自己穿衣服呀，自己穿鞋襪呀，自己疊被子呀，自己梳頭發呀”的環節中，既充分引導孩子體驗了節奏中蘊含的秩序性，又為后面的活動做好了鋪墊。在創編環節中孩子的語言表達雖然不是那么完美，但是可以感受到孩子們已經能夠運用解歌曲中的節奏了。

　　這首歌曲的歌詞對于中班幼兒來說不難，而且圖譜的設計更是巧妙的把孩子引入情境中，使孩子更容易記憶歌詞掌握節奏了。

　　當然活動中在語言組織上，我還是有些欠缺的，有些話還是有些拐彎，不夠直白，都是我要思考并在今后的實踐中加以解決的問題。

大班音樂欣賞教案不再麻煩媽媽3

　　活動目標：

　　1、學唱歌曲，感受節奏，并唱出休止符后的歌詞。

　　2、探索歌曲前后的不同唱法，用相應的聲音演唱。

　　3、注意控制自己的聲音，與同伴保持一致。

　　活動準備：

　　了解幼兒在家中是否為媽媽做過力所能及的事情。

　　活動過程：

　　一、談話：你在家里會做哪些事情。

　　二、學唱歌曲《不再麻煩媽媽》。

　　1、范唱歌曲，幼兒饋歌詞。

　　2、跟隨音樂有節奏地念歌詞。

　　3、幼兒學唱歌曲，重點學習中休止符后的歌詞。

　　三、幼兒探索歌曲的前后兩種不同的唱法。

　　1、幼兒討論兩種唱法的不同。

　　教師：你們能自己做事情，心里感覺怎么樣啊?那可以用什么樣的聲音來唱呢?(跳躍、歡快)

　　教師：最后，是我們表達對媽媽的愛，可以用什么樣的聲音來歌唱呢?(連貫、有感情)

　　2、幼兒嘗試用兩種不同的.唱法來演唱歌曲。

　　四、幼兒嘗試評價自己的演唱。

　　活動思：

　　采用音樂游戲的形式使幼兒打開唱腔、身心放松，在愉快輕松的氛圍中進行談話引導，通過觀看PPT感受媽媽的辛苦，層層遞進地助孩子們進行學習。在復練唱“自己穿衣服呀，自己穿鞋襪呀，自己疊被子呀，自己梳頭發呀”的環節中，既充分引導孩子體驗了節奏中蘊含的秩序性，又為后面的活動做好了鋪墊。在創編環節中孩子的語言表達雖然不是那么完美，但是可以感受到孩子們已經能夠運用解歌曲中的節奏了。

　　這首歌曲的歌詞對于中班幼兒來說不難，而且圖譜的設計更是巧妙的把孩子引入情境中，使孩子更容易記憶歌詞掌握節奏了。

　　當然活動中在語言組織上，我還是有些欠缺的，有些話還是有些拐彎，不夠直白，都是我要思考并在今后的實踐中加以解決的問題。

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