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小學(xué)六年級(jí)英語(yǔ)教案

時(shí)間:2022-12-23 14:48:03 小學(xué)英語(yǔ)教案 我要投稿

小學(xué)六年級(jí)英語(yǔ)教案5篇

  作為一名教職工,時(shí)常需要編寫教案,編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),不斷提高教學(xué)質(zhì)量。怎樣寫教案才更能起到其作用呢?下面是小編收集整理的小學(xué)六年級(jí)英語(yǔ)教案,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

小學(xué)六年級(jí)英語(yǔ)教案5篇

小學(xué)六年級(jí)英語(yǔ)教案1

  一 、內(nèi)容與目標(biāo):

  1.能聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫61個(gè)短語(yǔ)和單詞以及7個(gè)句子和4個(gè)句子(包括長(zhǎng)度、重量、高度、看病、情感、周末和假期活動(dòng)、旅行、晚會(huì)等幾個(gè)話題)。要求能在真實(shí)語(yǔ)境中正確運(yùn)用并且能讀懂簡(jiǎn)短語(yǔ)篇。

  2.能完成1個(gè)手工制作。

  3.能聽(tīng)懂、會(huì)唱6首歌曲。

  4.能聽(tīng)懂、會(huì)吟唱6首歌謠。

  5.能完成4個(gè)自我評(píng)價(jià)活動(dòng)。

  6.能理解6個(gè)幽默小故事。

  Unit1Hoetable.

  二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

  1、本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是:能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)“Howtallareyou?I’m164cm.You’reshorterthanme.

  You’re4cmtallerthanme.并能在情景中運(yùn)用。

  2、本課時(shí)的教學(xué)難點(diǎn)是:能通過(guò)詢問(wèn)調(diào)查完成一張timetable.

  三、課前準(zhǔn)備

  1、教師準(zhǔn)備若干張圖片。

  2、教師準(zhǔn)備錄音機(jī)與磁帶。

  3、教師準(zhǔn)備該課時(shí)的'教學(xué)掛圖。

  4、學(xué)生準(zhǔn)備一張調(diào)查表。

  四、教學(xué)過(guò)程

  1、Warm-up

  (1)學(xué)生聽(tīng)并跟說(shuō)Let’schant.(P2)

  (2)指名讀dtallerstrongerolderyoungershorter新學(xué)五個(gè)單詞。

  2、Presentationandpractice

  Let’stalk

  (1)Howtallareyou?I’m164cmtall.引導(dǎo)學(xué)生回答。然后完成Let’sstart(P2)

  (2)做完后教師根據(jù)圖片問(wèn)Howtallareyou?請(qǐng)學(xué)生來(lái)回答。同樣問(wèn):Howheavyareyou??再請(qǐng)學(xué)生問(wèn),老師回答后接著說(shuō):Whoistallerthanyou?請(qǐng)比較好的學(xué)生回答此問(wèn)題。教師示范操練問(wèn)句,教師問(wèn)學(xué)生答,男女生互問(wèn),互答。再板書Howtallareyou?I’m164cm.You’reshorterthanme.You’re4cmtallerthanme.請(qǐng)學(xué)生做替換練習(xí)。

  (3)把圖片出示給學(xué)生,讓他們進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。例如:ZhangPengisstrongerthanMike.同桌或小組間互相練習(xí)。

  (4)學(xué)習(xí)歌曲“Mypets”

  3、Consolidationandextension

  (1)做本單元ALet’stalk部分的活動(dòng)手冊(cè)配套練習(xí)。

  (2)聽(tīng)ALet’stalk部分的錄音讀給同伴、朋友或家長(zhǎng)聽(tīng)。

  (3)兩人小組完成Let’splay。

小學(xué)六年級(jí)英語(yǔ)教案2

  一、學(xué)情分析:

  我們六(1)班和六(3)共113人。兩個(gè)班部分學(xué)生基礎(chǔ)比較好,能準(zhǔn)確掌握所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)。但也很多學(xué)生由于基礎(chǔ)較差,單詞量不多,沒(méi)有掌握做題技巧,主要在聽(tīng)和寫兩方面較弱。針對(duì)學(xué)生不足的方面,進(jìn)行專項(xiàng),有效的復(fù)習(xí)。

  二、復(fù)習(xí)目標(biāo):

  1、認(rèn)讀四會(huì)單詞,在學(xué)生原有的基礎(chǔ)上增加一定的單詞量,并且按照要求背誦四會(huì)單詞。能完成四會(huì)單詞默寫,分類的練習(xí)。

  2、認(rèn)讀教材中出現(xiàn)的一些詞組的用法。能完成英漢互譯和連線的習(xí)題。

  3、掌握教材中出現(xiàn)的句型,和一些簡(jiǎn)單的與教材內(nèi)容有關(guān)的語(yǔ)法知識(shí)。能夠區(qū)分教材中出現(xiàn)的句型,運(yùn)用翻譯補(bǔ)充所學(xué)句子。

  4、能夠認(rèn)讀教材中的短文,能獨(dú)立完成一些較容易閱讀題。

  5.能跟每單元的內(nèi)容,例如:Myweekendplan,Mypenpal,introduceparents’jobs,等相關(guān)的寫作練習(xí)。

  三、復(fù)習(xí)內(nèi)容及要點(diǎn):

  1、單詞。單詞是英語(yǔ)的基礎(chǔ)和復(fù)習(xí)的重點(diǎn)。

  1)按詞性歸類復(fù)習(xí)單詞。有關(guān)交通工具,地點(diǎn),職業(yè),情緒等方面的單詞。

  2)按詞匯表復(fù)習(xí)單詞。每天聽(tīng)寫一個(gè)單元單詞。

  2、詞組。詞組是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的關(guān)鍵,它是復(fù)習(xí)英語(yǔ)的良好途徑,同時(shí)又是學(xué)習(xí)句子的基礎(chǔ)。把詞組歸類,分類掌握。要讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己組詞。

  3、句子。句子是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重點(diǎn),也是本冊(cè)教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

  1)指導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)境中復(fù)習(xí)句子。

  2)根據(jù)句子類型指導(dǎo)學(xué)生在比較中復(fù)習(xí)句子,教給學(xué)生適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)法知識(shí)。

  3)讓學(xué)生能夠運(yùn)用句型進(jìn)行問(wèn)答練習(xí)。

  4、閱讀,寫作。根據(jù)每單元的話題進(jìn)行練習(xí)。

  四、復(fù)習(xí)方法及原則

  1、加強(qiáng)單詞的朗讀和默寫,給學(xué)生明確的任務(wù),使他們也能盡自己能力過(guò)好單詞關(guān)。將詞組復(fù)習(xí)與單詞分類復(fù)習(xí)相聯(lián)系。在復(fù)習(xí)過(guò)程中,要緊緊抓住教材中的短文,做到精讀和導(dǎo)讀相結(jié)合,在較短時(shí)間內(nèi)起到良好的教學(xué)效果。把單詞、詞組、句子和閱讀作為一個(gè)有機(jī)整體,在復(fù)習(xí)過(guò)程中將它們緊密聯(lián)系起來(lái),合理安排復(fù)習(xí)內(nèi)容,提高學(xué)生整體運(yùn)用知識(shí)的能力。。

  2、以聽(tīng)說(shuō)讀寫為主要途徑,讓學(xué)生多讀,在復(fù)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生郎讀英語(yǔ)的習(xí)慣,在學(xué)生多讀多說(shuō)的.基礎(chǔ)上不斷提高聽(tīng)和寫的能力。聽(tīng)說(shuō)讀寫要有機(jī)結(jié)合,才能相輔相成。學(xué)生基礎(chǔ)差,見(jiàn)過(guò)的英語(yǔ)習(xí)題比較少,要從習(xí)題入手,讓學(xué)生盡可能的多做習(xí)題。

  3、進(jìn)行分類專項(xiàng)訓(xùn)練,幫助不同層次的學(xué)生獲得不同的提高和收獲。學(xué)生兩極分化現(xiàn)象嚴(yán)重,那么對(duì)不同層次的學(xué)生就要提出不同的要求。對(duì)于成績(jī)較差的學(xué)生復(fù)習(xí)重點(diǎn)應(yīng)放在單詞,句型等基礎(chǔ)知識(shí)上。

  總之,緊張的復(fù)習(xí)工作已經(jīng)全面展開(kāi),我們要以學(xué)生為主體,要求從實(shí)際出發(fā),讓所有的學(xué)生都獲得一定的提高和進(jìn)步,不但在考試中取得好成績(jī),也為以后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

  五、期末復(fù)習(xí)課時(shí)安排:

  課時(shí)安排復(fù)習(xí)內(nèi)容

  12月25,26日復(fù)習(xí)Unit1,2,3的重點(diǎn)單詞

  12月29,30,日復(fù)習(xí)Unit1,2,3的重點(diǎn)句子

  12月31日,1月4日復(fù)習(xí)Unit4,5,6的重點(diǎn)詞匯

  1月5,6日復(fù)習(xí)Unit4,5,6的重點(diǎn)句子

  1月7,8日詞匯句型專項(xiàng)練習(xí)

  1月9日寫作練習(xí)

  1月12,13日綜合練習(xí)

小學(xué)六年級(jí)英語(yǔ)教案3

  教材分析

  1、 本課主要學(xué)習(xí)一般現(xiàn)在時(shí)主語(yǔ)是第三人稱單數(shù)的用法,包括陳述句、否定句、一般疑問(wèn)句及其肯定否定回答,學(xué)生要掌握其用法,并能運(yùn)用。本節(jié)內(nèi)容是第一課一般現(xiàn)在時(shí),主語(yǔ)是第二人稱用法的一個(gè)延續(xù),屬于本冊(cè)課本一般現(xiàn)在時(shí)六課中的第二課。

  2、 本課的話題是“日常生活”,通過(guò)對(duì)Let’s talk會(huì)話部分的對(duì)話掌握,來(lái)用英語(yǔ)談?wù)摃r(shí)間,進(jìn)行交流。

  學(xué)情分析

  1. 本課的話題是:(Daily life),通過(guò)談?wù)摃r(shí)間,引出本課主題句“Do you always have lunch at twelve?”及相關(guān)答語(yǔ),再由此引出本課的另一個(gè)主題句“What do you usually have for lunch?”及相關(guān)答語(yǔ)。所有對(duì)話內(nèi)容均圍繞話題,重點(diǎn)突出本課主題句,使學(xué)生初步熟悉一般現(xiàn)在時(shí)的.一般疑問(wèn)句和特殊疑問(wèn)句形式及相關(guān)答語(yǔ)。

  2. 通過(guò)學(xué)生作業(yè),發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)一般現(xiàn)在時(shí)的一般疑問(wèn)句形式和特殊疑問(wèn)句形式的問(wèn)句及答語(yǔ)、構(gòu)成掌握較好,并能用不同動(dòng)詞做替代練習(xí),能結(jié)合實(shí)際生活進(jìn)行交際。

  3. 通過(guò)去年五年級(jí)一年的學(xué)習(xí),學(xué)生已經(jīng)有了一定基礎(chǔ)。掌握了一定的詞匯,一般疑問(wèn)句,特殊疑問(wèn)句的問(wèn)和答已經(jīng)掌握,對(duì)上一節(jié)課一般現(xiàn)在時(shí)的時(shí)態(tài)的學(xué)習(xí),一般現(xiàn)在時(shí)的概念很清楚。

  4. 主語(yǔ)是第三人稱單數(shù)的一般現(xiàn)在時(shí)的用法。

  教學(xué)目標(biāo)

  1、能聽(tīng)、讀、說(shuō)、拼寫before,并了解其含義。

  2、 能靈活運(yùn)用重點(diǎn)句型,并清楚其運(yùn)用的場(chǎng)合和語(yǔ)言;She always come before six thirty?

  3、 能模仿本文對(duì)話,并能在一定的語(yǔ)境中運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行交際。

  培養(yǎng)學(xué)生的注意力和觀察力,激發(fā)學(xué)生積極思考,挖掘?qū)W生運(yùn)用語(yǔ)言的創(chuàng)新能力。

  教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

  1、重難點(diǎn)句型:

  Does she always come here before six thirty? Yes, she does. No, she doesn’t

  2、掌握單詞before。

  3、 Listen and act!(學(xué)生按教師的指令做動(dòng)作)如:教師說(shuō):“Let’s eat!”(做吃東西狀)學(xué)生跟著做。

  教學(xué)過(guò)程

  首先,老師讓學(xué)生按照要求做老師讓做的動(dòng)作。然后教師和學(xué)生一起做每個(gè)動(dòng)作。老師在做的時(shí)候一邊做一邊有英語(yǔ)表達(dá),同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生邊做邊說(shuō):“Me,too.”

  其次,教師問(wèn)話,讓學(xué)生根據(jù)自己的喜好用已經(jīng)學(xué)過(guò)的句型“Yes,I do.No,I don’t.回答。然后老師出示卡片,讓學(xué)生看卡片學(xué)單詞,在做游戲時(shí),教師從中抽調(diào)一張,再讓學(xué)生看卡片讀單詞,然后讓學(xué)生說(shuō)出拿掉的是哪一張。

  再次,教師先向?qū)W生講明交際的環(huán)境,然后教師一人扮演兩個(gè)角色表演該對(duì)話,讓學(xué)生感知對(duì)話內(nèi)容。隨后學(xué)生自己讀對(duì)話,聽(tīng)錄音。

  最后,1、學(xué)生聽(tīng)錄音,逐句跟說(shuō)。

  2、學(xué)生邊說(shuō),教師邊在簡(jiǎn)筆畫下給出關(guān)鍵詞。

  3、 學(xué)生根據(jù)關(guān)鍵詞,同座位同學(xué)兩個(gè)人一組看圖分段練習(xí)。

  4、 整段對(duì)話復(fù)述。

  5、 學(xué)生熟練后,叫幾組同學(xué)站起來(lái)分角色表演。

小學(xué)六年級(jí)英語(yǔ)教案4

  一、教學(xué)內(nèi)容

  1.字母 A~G。

  2.句型:初步理解以下句型:1)What’s your name? 2)My name is…

  3.日常交際用語(yǔ):打招呼用語(yǔ)(Greetings):1)Hello! 2)Good morning. 3)Nice to meet you!

  教具

  錄音機(jī);姓名卡片一張(上面寫著教師自己姓名的漢語(yǔ)拼音);字母卡片A~G(含大、小寫);字母組合卡片(Part 3);劃有四線格的小黑板(為教字母的書寫準(zhǔn)備)。

  二、重難點(diǎn)

  掌握A,B,C,E,D,F(xiàn),G的讀音、書寫;運(yùn)用簡(jiǎn)單的問(wèn)候語(yǔ)進(jìn)行日常交際活動(dòng)。

  三、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)

  Step 1 Presentation (10 mins)

  1.教師用英語(yǔ)說(shuō):Now class begins.然后借助手勢(shì)讓學(xué)生起立,用英語(yǔ)向?qū)W生問(wèn)好。

  T:Good morning,class!

  S:Good morning,teacher!

  然后用英語(yǔ)說(shuō):Sit down,please.并同時(shí)做出請(qǐng)學(xué)生坐下的手勢(shì)。

  教師向?qū)W生解釋 Good morning的意思,并告訴學(xué)生下午好應(yīng)說(shuō)“Good afternoon”。用手勢(shì)介紹teacher和class這兩個(gè)詞,然后要全班用相同的語(yǔ)句來(lái)應(yīng)答。

  T:Good morning,class!

  Ss:Good morning,teacher!

  T:Good afternoon,class!

  Ss:Good afternoon,teacher!

  反復(fù)訓(xùn)練幾次,直到學(xué)生練熟為止。教師可以反復(fù)重復(fù):Stand up.及Sit down,please.等用語(yǔ),讓學(xué)生們做出相應(yīng)的動(dòng)作,直到確信學(xué)生已經(jīng)能聽(tīng)懂為止。

  2.教師告訴全班學(xué)生:We’re going to learn Lesson One today.并用中文(今天我們學(xué)習(xí)第1課)重說(shuō)一遍,讓學(xué)生聽(tīng)懂即可,并板書Lesson One在黑板上。教師拿出事先準(zhǔn)備好的寫有自己姓名的漢語(yǔ)拼音卡片,指著自己,對(duì)學(xué)生說(shuō):My name is×××.

  重復(fù)幾遍后,問(wèn)一位學(xué)生:What’s your name? 如果學(xué)生仍不明白,可反復(fù)借助手勢(shì),引導(dǎo)學(xué)生答出他/她的名字。

  3.播放對(duì)話演示錄像(見(jiàn)媒體素材視頻類:對(duì)話演示Lesson 1 part 1)

  4.讓學(xué)生看Lesson One中的兩張圖,教師可對(duì)圖中人物及對(duì)話做些解釋,也可請(qǐng)學(xué)生描述在圖中能看到什么人,這些人在干什么。放錄音,第一遍學(xué)生只聽(tīng)不讀,從第2遍起跟讀,反復(fù)幾次,并要求學(xué)生認(rèn)真模仿。

  5.播放Part 1的課文對(duì)話跟讀(PowerPoint文件)中的Lesson 1的音頻(見(jiàn)媒體素材課文對(duì)話跟讀),讓學(xué)生反復(fù)跟讀。

  Step 2 Drill (6 mins)

  l.教師說(shuō) I’m your teacher(請(qǐng)自己并解釋)領(lǐng)讀teacher詞。

  2.師生對(duì)話,操練數(shù)遍。

  T: Good morning, class.

  S: Good morning, teacher.

  3.先讓一學(xué)生上講臺(tái)當(dāng)教師向全班問(wèn)候,然后讓幾個(gè)學(xué)生分別當(dāng)教師進(jìn)行操練。

  S: Good morning, class!

  C: Good morning, teacher!

  Step 3 Practice(8 mins)

  1.將全班分為兩人一組,仿照?qǐng)D中對(duì)話,進(jìn)行練習(xí)。數(shù)分鐘后,請(qǐng)幾組同學(xué)到前面演示。教師從第一節(jié)課起,就要鼓勵(lì)學(xué)生敢于表演,表演時(shí)聲音洪亮,并一定要伴有動(dòng)作(如本課中招手、握手等),以增強(qiáng)交際效果。

  2.播放動(dòng)畫:Greeting(見(jiàn)媒體素材日常交際用語(yǔ):Greeting),先整個(gè)觀看動(dòng)畫一遍,然后教師把聲音關(guān)閉,讓學(xué)生根據(jù)場(chǎng)景模仿動(dòng)畫。

  Step 4 Presentation(10 mins)

  1.教師拿出A~G的英語(yǔ)字母卡片,教學(xué)生認(rèn)讀字母。在出示字母卡片時(shí),應(yīng)按字母表順序。并說(shuō)明英語(yǔ)字母有大、小寫之分。教字母讀音時(shí),要求學(xué)生認(rèn)真觀察教師口型變化,仔細(xì)模仿。

  2.放字母的'錄音,可反復(fù)播放幾次。先是由學(xué)生集體跟讀,在學(xué)生有一定實(shí)踐的基礎(chǔ)上,叫幾行學(xué)生依次朗讀。從一開(kāi)始就要把字母朗讀的兩種語(yǔ)調(diào)教給學(xué)生,即升調(diào)和降調(diào)。對(duì)于在開(kāi)始階段學(xué)生出現(xiàn)的一些讀音上的失誤,如果誤差不大,可先不予逐一糾正,表?yè)P(yáng)發(fā)音好的學(xué)生,鼓勵(lì)其他學(xué)生也積極模仿。在本課字母中,C、f、g這3個(gè)字母的讀音,教師在教學(xué)時(shí),放慢速度,多做示范;必要時(shí),可走到教室中間或后面,以使坐在后面的同學(xué)看得清,聽(tīng)得真,有利于模仿。

  3.播放動(dòng)畫:學(xué)字母(見(jiàn)媒體素材:學(xué)字母),更形象地教學(xué)字母A—G,同時(shí)可以吸引學(xué)生的注意力。

  4.拿出事先準(zhǔn)備好的劃有四線格的小黑板,教師在小黑板上逐一示范A~G這些字母的大、小寫格式、筆順,以及各個(gè)字母在四線格中所占的位置。并簡(jiǎn)要告訴學(xué)生英語(yǔ)字母有書寫體和印刷體之分,要求學(xué)生依照書寫體的示范去書寫字母。

  5.讓學(xué)生拿出練習(xí)本抄寫,要求學(xué)生書寫工整。并按筆順?lè)聦憽=處煓z查,及時(shí)糾正學(xué)生在書寫英語(yǔ)字母時(shí)出現(xiàn)的筆順、格式處理不當(dāng)?shù)腻e(cuò)誤。

  Step 5 Consolidation (5 mins)

  1.拿出事先準(zhǔn)備好的字母組合卡片,讓學(xué)生讀 Part 3中的字母:CD BC AD CBA CAAC ABC BBC CBC BA等。可以放錄音讓學(xué)生跟讀。

  2.聽(tīng)寫A-G大小寫,可以按順序念。

  3.要2名同學(xué)師將課文第一部分對(duì)話練習(xí)一遍。

  Step 6 Workbook ( 5 mins)

  1.先全班做Ex. l,Ex. 4,然后個(gè)別學(xué)生認(rèn)讀,教師糾正其發(fā)音。

  2.聽(tīng)寫字母,不按順序單獨(dú)中聽(tīng)寫字母。

  Step 7 Homework

  1.聽(tīng)錄音帶,并跟讀本課所學(xué)的日常用語(yǔ);反復(fù)操練Part 1的對(duì)話,并能背誦。

  2.書面做Ex. 2,Ex. 3

  四、交際用語(yǔ)講解

  1.Good morning,class!同學(xué)們,早上好!

  句中class是教師對(duì)全班同學(xué)的稱呼。類似的表達(dá)法還有:boys and girls;everyone等。例如:

  Hello,everyone!同學(xué)們好!

  Please repeat after me,boys and girls.同學(xué)們請(qǐng)跟我讀。

  2.Good morning,teacher!老師,早上好!

  Good morning.早安!/早上好!

  這是西方人在上午見(jiàn)面時(shí)打招呼的用語(yǔ)。一般從早晨到中午均可使用。其應(yīng)答用語(yǔ)相同。例如:

  A:Good morning!

  B:Good morning!

  有時(shí)在熟人之間可略作:Morning!

  注意,在英語(yǔ)中“王老師”,“李老師”等不可稱為:Teacher Wang;Teacher Li. 這是因?yàn)閠eacher一詞不能放在姓氏前作稱呼語(yǔ)。如果是男老師,可稱為:Mr. Wang或Mr. Li,如果是女老師,可稱為:Ms Wang或Ms Li。但Good morning,teacher!(老師,早上好!)這個(gè)句子還是可以接受的。

小學(xué)六年級(jí)英語(yǔ)教案5

  一、教法建議

  本單元主要內(nèi)容是讓學(xué)生能聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫四會(huì),掌握從A到N14個(gè)英語(yǔ)字母,并能正確辨認(rèn)其中的三個(gè)元音字母,即Aa,Ee,Ii。能認(rèn)讀其印刷體和手寫體字母的大小寫形式,注意書寫格式、筆劃、筆順合乎標(biāo)準(zhǔn),培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。

  【拋磚引玉】

  1.英語(yǔ)字母教學(xué)是入門階段的一項(xiàng)主要的教學(xué)內(nèi)容,為了使字母教學(xué)任務(wù)順利完成,應(yīng)通過(guò)看、聽(tīng)、說(shuō)、練四個(gè)方面解決。

  (1)看是指看老師口型,善于模仿教師發(fā)音。

  (2)聽(tīng)是指聽(tīng)錄音學(xué)字母,對(duì)初學(xué)者來(lái)說(shuō)Cc,Gg和Jj是比較難讀準(zhǔn)的,因此應(yīng)仔細(xì)去聽(tīng)。

  (3)說(shuō)是指實(shí)踐,即通過(guò)聽(tīng)、看過(guò)程使學(xué)生達(dá)到獨(dú)立地、正確地讀出字母。

  (4)練是指通過(guò)看、聽(tīng)、說(shuō)的反復(fù)訓(xùn)練,善于發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤并及時(shí)糾正。

  2.積極創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境,培養(yǎng)學(xué)生交際能力。

  (1)本單元的口語(yǔ)訓(xùn)練主要圍繞"Greeting"展開(kāi)教學(xué),教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用"Hello! What‘s your name? My name is..."進(jìn)行會(huì)話。

  (2)教師以身示范,親切地向?qū)W生打招呼,盡量給學(xué)生創(chuàng)造英語(yǔ)情景,如:Hello!或Good morning, My mane is Lin Lina. What’s your name? How are you?等,通過(guò)語(yǔ)言交流方式,培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

  (3)運(yùn)用"TPR"(Total Physical Response)培養(yǎng)學(xué)生反應(yīng)能力和語(yǔ)言感知能力。如:

  Stand up! sit down, please. Listen to me. Open your books. Close your books等課堂用語(yǔ),教師可用手勢(shì)表明其含義。學(xué)生聽(tīng)懂后,會(huì)迅速做出正確反應(yīng)。

  (4)使用pair work培養(yǎng)學(xué)生自我展示能力。

  【指點(diǎn)迷津】

  本單元難點(diǎn)知識(shí)

  1.字母的書寫格式。

  對(duì)初學(xué)者來(lái)講,小學(xué)的漢語(yǔ)拼音對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)字母有一定的干擾。應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察14個(gè)字母的大小寫格式,避免書寫錯(cuò)誤,做到書寫正確、美觀。

  2.按音素劃分字母:

  將所學(xué)的14個(gè)字母按順序朗讀、默寫對(duì)初學(xué)者來(lái)說(shuō)是比較容易做到的。但如果將14個(gè)字母按音素劃分是比較難的事情。教師從一開(kāi)始教字母時(shí),就應(yīng)該讓學(xué)生在朗讀時(shí)去感受不同字母之間所含有的相同元音音素。

  二、學(xué)海導(dǎo)航

  【學(xué)法指要】

  1.體會(huì)打招呼用語(yǔ)的奧妙所在,做到靈活運(yùn)用。

  (1)Good morning:適用于比較正式客氣的`場(chǎng)合,雙方都應(yīng)說(shuō)Good morning!例如:

  A: Good morning, Miss Zhao.早晨好,趙老師。

  B: Good morning, Mr. Wang.早晨好,王校長(zhǎng)。

  (2)Morning:適用于比較熟悉的朋友之間或比較繁忙的情況下。

  (3)Hello:是最廣泛、最簡(jiǎn)單的打招呼,顯得親切自然。例如:

  A:Hello, Kate.你好,凱特。

  B:Hello, Li Lei.你好,李雷。

  A:How are you?你好嗎?

  B:Fine, thank you.是的,很好。謝謝你。

  (4)Hi:在現(xiàn)代英語(yǔ)中,Hi比Hello用得更多,顯得更隨和。例如:

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