測量物理教案

　　作為一名教職工，時常要開展教案準備工作，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。那么大家知道正規的教案是怎么寫的嗎？下面是小編為大家整理的測量物理教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

測量物理教案1

　　（一）教學要求：

　　1、知道力的單位是牛頓，對牛頓的大小形成具體觀念。

　　2、知道彈簧秤是測量力的工具，知道它的構造。會用彈簧秤測量力。

　　（二）教具：拉力器，彈簧秤：

　　學生實驗器材：彈簧秤，木塊，長木板，一根頭發。

　　（三）教學過程：

　　一、引入新課（5分鐘）

　　請一位男同學和一位女同學到講臺前，分別拉拉力器。要求其他同學觀察，然后回答：

　　1、彈簧為什么伸長了？

　　2、兩位同學拉彈簧時，彈簧的伸長相同嗎？為什么不同？

　　3、哪位同學的拉力大？怎么知道他的拉力大？

　　歸納：拉力使彈簧伸長；拉力大小不同，彈簧的伸長不同；拉力越大，彈簧伸長越大。利用彈簧的伸長可以測量力的大小。

　　本節學習力的測量。

　　板書：二、力的測量

　　二、力的單位（5分鐘）

　　國際上通用的力的單位是牛頓，簡稱牛。為紀念牛頓而命名。

　　板書：1、力的單位：牛頓。

　　拿起2個雞蛋的力大約是1牛頓。

　　提起質量為1千克的物體的力約為10牛頓。

　　舉起20千克的小孩的力約為200牛頓。

　　三、彈簧秤（10分鐘）

　　說明彈簧秤是測量力的工具。根據拉力越大彈簧伸得越長制成。

　　讓學生拿起彈簧秤，觀察它的構造：彈簧、指針、外殼、刻度、掛環、掛鉤。

　　介紹使用方法：

　　1、觀察刻度、零點不用力拉秤鉤時，指針是否指在零刻度處？量程多大？最小刻度代表多少牛頓？

　　2、使用注意事項：加在彈簧秤上的力不能超過量程。

　　3、討論“想想議議”中的問題。

　　板書：測量工具：彈簧秤。

　　四、學生實驗：練習使用彈簧秤。（20分鐘）

　　讓學生先閱讀課本實驗部分，然后按步驟進行實驗，并把數據記在筆記本上。實驗中教師巡回檢查，及時解決問題。

　　彈簧秤的量程：

　　最小刻度：

　　水平拉木塊的力：

　　在斜木板上拉木塊的力：

　　拉斷頭發的力：

　　五、小結。

測量物理教案2

　　一、 學習目標

　　物質三種狀態的不同特征，體溫度計的工作原理，用溫度計測量溫度。

　　二、 學習重點

　　正確使用溫度計

　　三、 課前準備

　　〖例1〗 如圖，先把兩手同時放人熱水和冷水中，過了一段時間后，再將兩手同時拿出并放入溫水中，這時兩手的感覺 (選填相同或不相同)。這個事實說明

　　_______________________________

　　〖例2〗以下說法中，你認為最符合實際的是( )

　　A. 人體的正常體溫為35℃。 B. 冰箱冷凍室的溫度約為5℃。

　　C. 上海 盛夏中午室外溫度可達38℃。 D. 上海的最低氣溫可達零下30℃。

　　〖例3〗醫生用普通體溫計給感冒發燒的病人測量體溫，從體溫計的構造和使用情況來看，運用了哪些物理知識?請你寫出其中的兩個__________________________________________

　　__________________________________________

　　四、 效果檢驗

　　1.__________是表示物 體冷熱程度的物理量，它的常用單位是__________。

　　2.以下溫度中，最接近 25℃的是( )

　　A.冰水混合物的溫度 B.健康成年人的體溫

　　C.讓人感覺溫暖而舒適的房間的溫度 D.廣州市冬季最冷的.溫度

　　3.使用溫度計時，首先要觀察它的量程和認清它的 。小強在用溫度計測量燒杯中液體溫度 時讀取了四次數據，每次讀數時溫度計的位置如圖所示，其中正確的是 。圖中所示的是用溫度計分別測得的冰和水的溫度，那么冰的溫度是 ________ ℃，水的溫度是 ℃。

　　【課堂反饋】

　　1、 通常情況下，物質一般以_______ 、_______ 、 ________三種狀態存在，______既有一定的體積,又有一定的形狀,物質外于哪種狀態與_______有關.

　　2、 物體的冷熱程 度用_______表示;實驗室常用________來測量,它是根據_______________

測量物理教案3

　　目標

　　1. 知道長度的國際單位是米，其他單位有千米、分米、厘米、好米、微米、納米.各個單位間的換算關系.

　　2. 知道測量長度的工具是刻度尺，能正確使用刻度尺測量長度.

　　3. 能正確讀出測量結果，知道測量數值由準確值和估計值組成.

　　4. 知道什么是誤差，什么是錯誤并區別誤差和錯誤.

　　目標

　　1. 培養觀察能力：對圖形和圖像觀察，了解通過視覺判斷的長度與實際測量不同;通過觀察刻度尺，認識刻度尺的量程、最小刻度、零刻線.

　　2. 培養能力：通過單位換算，學會換算的一般.

　　德育目標

　　養成認真、細致的好習慣，例如用多次測量取平均值的方法減小誤差.

　　教材分析

　　教材首先是通過讓觀察圖和估測1分鐘的時間，認識到人的感覺并非可靠的，從而引出了用測量工具進行實際測量的重要性.列舉了熟悉的測量工具，并指出長度測量是最基本的測量，刻度尺是最常用的測量工具，教材利用圖片幫助分析如何正確使用刻度尺測量長度，教材要求教學中注重觀察的環節.對于“長度的單位”提供了兩個日常生活中的情景，使學生聯系生活形成一般長度的概念.在關于“誤差”的內容中，教材用通俗易懂的語言分析了誤差為什么產生，和錯誤的區別以及減小的方法.

　　教法建議

　　關于測量部分，由于學生缺乏定量研究自然現象的經驗，對測量的重要性認識不足，所以應當引導學生觀察教材中的兩個例子，有條件的學校，還可以用其他的例子使學生認識到利用感覺器官做判斷的局限性，同時還可以提高學生的，可以讓學生總結出“感覺并不總是可靠的，需要進行測量”的結論.可以在此基礎上，進一步聯系實際，說明在生產和生活實踐中應用大量的測量、精確的測量等.

　　關于長度的單位，應當著眼形成長度的具體觀念 初中英語，所以在教學中展示圖片、圖像和一些關于長度的視頻，教學方法應當注意讓學生動起來，自己實踐.

　　關于正確使用刻度尺，先觀察刻度尺的零點、量程、最小刻度，并告知其他的測量工具也有類似的問題，從而形成學生“不同事物的共同規律”的觀念.在此基礎上，用觀察法自己得到正確的用刻度尺測量長度的方法.教師可以在教學中組織討論小組，其后，引導學生勤于思考著重理解，分析正確的和錯誤的測量方法的不同，而能深入理解什么是正確的測量.

　　關于正確記錄測量結果，結果要注明單位，應當在今后的學習中進一步鞏固，提示學生要重視這個問題就可以了.在正確讀數這個問題上，講清得到讀數的步驟，學生在此基礎上，用練習鞏固，形成學習習慣為宜，不宜讓學生弄清細節和原理.

　　關于誤差的教學，講清誤差和錯誤的區別，并知道減小誤差的方法，關于多次測量取平均值的具體應用，在測量電阻中才會較高要求的應用.

測量物理教案4

　　【 教學目標 】

　　1. 知識與技能

　　(1) 了解什么是彈力;

　　(2) 知道彈簧測力計的原理;

　　(3) 會正確使用彈簧測力計;

　　(4) 培養學生的觀察能力和初步分析概括能力以及實際動手操作能力。

　　2. 過程與方法

　　經歷實驗分析過程。

　　3. 情感、態度和價值觀

　　通過教學活動，使學生具有對科學的求知欲，樂于探索自然現象和日常生活中的物理學的道理。

　　【 教學重點 】

　　力的測量原理。

　　【 教學難點 】

　　會用彈簧測力計測量力的大小。

　　【 教學過程 】

　　教師活動設計 學生活動設計

　　一、彈力 老師利用多媒體展示：跳水，蹦床，蹦極，射箭 …… 學生觀察實驗，對彈力有了初步認識。

　　引導學生自己動手實驗：

　　(1)鋼尺壓彎反彈;

　　(2)拉伸或壓縮彈簧。 學生自己動手做實驗，對彈力進一步了解。

　　老師引導學生得出彈力概念。

　　回憶力的作用效果，悟出發生形變的物體會對施力物體產生作用力，即彈力。

　　二、測力計及其使用 老師引導學生做實驗。 學生實驗：拉伸彈簧，拉力越大，彈簧伸長越長。

　　說明彈簧測力計原理：在一定范圍內，受到拉力越大，彈簧的伸長就越長。 學生知道彈簧測力計原理。

　　投影儀展示彈簧測力計，請學生觀察，介紹彈簧測力計結構：

　　(1)最大刻度的意義;

　　(2)最小刻度的概念;

　　(3)零刻度的調整。 學生了解彈簧測力計結構。

　　投影儀展示各種彈簧測力計。

　　老師講解如何使用彈簧測力計及其注意事項：

　　(1)如何調零;

　　(2)測量范圍;

　　(3)測量方法(伸長方向與測量方向一致，彈簧不要靠在刻度板上)。

　　老師引導學生做實驗，并對學生進行指導，糾正。 學生實驗：

　　用彈簧測力計測鉤碼重量;

　　用彈簧測力計測自己的一根頭發所能承受的最大拉力，并與同學進行比較。

　　三、實驗探究 老師用多媒體展示拔河，牛拉車 …… 等圖片;

　　提問：以上兩邊的力相等嗎? 學生觀察錄像，思考。

　　引導學生做教材25頁圖8-3-8實驗并填空。

　　學生做書上實驗，補全結論。

　　引導學生對拔河、牛拉車進行分析。 學生分析討論總結：只要一個物體對另一個物體施加了力，受力物體反過來也肯定會給施力物體一個力。這兩個力大小相等，方向相反，且在同一條直線上。

　　四、課堂小結 通過多媒體展示，老師講解，以及學生自己動手試驗，使學生知道了什么是彈力，掌握了彈簧測力計的原理以及用法;通過實驗探究對相互作用力的關系有一定了解。

　　五、課堂作業 課后發展空間中的練習

　　【 實踐活動 】

　　課后“發展空間”中的自制橡皮筋測力計。

　　【 教學反饋 】

　　本節教學活動應是學生在教師的組織、引導下，學生積極主動探索的過程。在參與過程中培養學生的觀察能力、分析問題、解決問題的能力，自己動手操作的能力，使之在觀察中思考、學習。

測量物理教案5

　　一、新課引入：

　　我們有兩只耳朵，能聽到各種各樣的聲音，聽老師講課，可以獲得各種知識，聽電臺廣播可以知道天下大事，聲音是我們了解周圍事物的重要渠道，那么，聲音是怎樣發生的？它是怎么傳到我們耳朵？

　　二、進行新課：

　　1、聲音的發生

　　（1）演示課本圖3-1， 引導學生觀察音叉發生時叉股在振動，物理教案－測量。

　　（2）隨堂學生實驗：做課本圖3-1撥動張緊的橡皮筋。

　　（3）隨堂學生實驗：做課本圖3-1用手指摸著頸前喉頭部分，同時發聲。

　　小結：歸納以上實驗，引導學生自己總結出"聲音的發生是由于物體的振動"。

　　指出鳥、蟋蟀和其他一些昆蟲發聲也是由于振動。

　　2、聲音的傳播

　　（1）課本圖3-2實驗 問：右邊音叉的振動通過什么傳給了左邊的音叉？-（空氣）

　　（2）游泳時，潛入水中也能聽到聲音，說明液體也能傳聲。

　　（3）隨堂實驗：把耳朵貼近桌面，用手敲桌板，可聽見清晰的敲擊聲，說明固體也能傳聲。

　　小結：聲音能靠任何氣體、液體、固體物體作媒介傳播出去，這些作為傳播媒介的物質稱為介質。而真空不能傳聲。

　　3、聲音的傳播速度

　　學生對比表中的一些聲速并找出空氣中15攝氏度的聲速。

　　聲音在固體、液體中比在空氣中傳播得快。

　　4、回聲

　　（1）回聲：回聲是聲音在傳播中遇到障礙物反射回來的現象。

　　講述為什么有時候能聽到回聲，有時又不能。原聲與回聲要隔0.1s以上我們才能聽見回聲。請同學們算一算我們要聽見回聲，離障礙物體至少要多遠。（17米）

　　（2）利用回聲測距離

　　例題：某同學站在山崖前向山崖喊了一聲，經過1.5秒后聽見回聲，求此同學離山崖多遠？

　　已知：v=340m/s ; t=1.5s

　　求：S

　　解：s=vt1=340m/s×1/2×1.5s=255m

　　答：略

　　三、布置作業：

　　四、板書設計：

　　第一節 聲音的發生和傳播

　　1、聲音的發生：1、一切發聲的物體都在振動。

　　2、振動停止，發聲也停止，物理教案《物理教案－測量》。

　　2、聲音傳播： 1、聲音靠介質（任何氣體、液體和固體）傳播。

　　2、聲速（15℃）340m/s

　　3、聲速由大到小排列：固體、液體、氣體。

　　3、回聲 ：

　　1、回聲是聲音在傳播中遇到障礙物反射回來的現象。（聽到回聲條件：0.1s以上，17m）2、利用回聲測距離：s=1/2s總=1/2vt。

　　五、教后札記：

　　1．下列說法正確的是（ ）

　　A．聲音的傳播速度與傳播物質無關，只取決于聲源本身

　　B.在空氣中聲速與溫度有關，溫度越高，聲速越小

　　C.只有振動的物體才會發出聲音

　　D.固體液體都能振動，所以都能發聲，而氣體不能振動，所以不會發聲

　　2.古代的偵察兵為了及早發現敵人騎兵的活動，常常把耳朵貼在地面上聽．以下解釋錯誤的是（ ）

　　A．馬蹄踏在土地上，使土地振動而發聲

　　B.聲音可以沿土地傳播

　　C.土地傳播聲音的速度比空氣快

　　D.馬蹄聲不能由空氣傳到人的耳朵

　　3.工人用鐵錘打擊長鐵管一端一次，在鐵管的另一端聽到兩次擊管聲，這是因為（ ）

　　A．聲音沿鐵管傳播快，先聽到，沿空氣傳播慢，后聽到

　　B.第二次聽到的是回聲

　　C.人耳的錯覺

　　D.聲音沿空氣傳播快，先聽到，沿鐵管傳播慢，后聽到

　　4．下列現象中能不用通訊設備而能直接交談的是（ ）

　　A.駕駛兩架同向飛行飛機的兩名飛行員

　　B.登上月球表面的宇航員

　　C.分別站在海拔1km高山的山頂和山腳的的兩人

　　D.同時坐在一間漆黑的房間中的兩個人

　　5．人們一般對著山崖或高大建筑物喊一聲，就可以聽到回聲，而在室內就常常聽不到回聲，這是因為（ ）

　　A.回聲只有在山崖或高大建筑物周圍才能產生

　　B.因為室內反射聲波的障礙物離人較近，回聲和原聲混合在一起，無法區別

　　C.因為室外反射聲波的障礙物山崖或高大建筑物離人較遠，人聽到回聲和原聲時間差在0.1秒以上，人就將回聲和原聲分開了，就可以聽到回聲

　　D.以上說法都不對

　　6．一輛汽車朝著山崖勻速行駛，在離山崖700m處鳴笛，汽車沿直線向前行駛40m后，司機剛好聽到剛才鳴笛的回聲，求汽車行駛的速度．（聲音在空氣中傳播速度為340m/s）

測量物理教案6

　　學習目標：

　　1、通過觀察知道自界的物質以三種狀態存在，以及他們的不同特征。

　　2、學會使用酒精燈。

　　3、了解溫度計的工作原理，學會溫度計的測量。

　　重點難點： 溫度計的工作原理及使用

　　教學過程：

　　一、揭示教學目標，導入新課

　　二、提出問題，引導學生回顧自學情況。

　　1、自然界的物質的三種狀態為：

　　2、物質處于固態時，有一定的 和 ；處于液態時，有一定的沒有一定的 ；處于氣態時，沒有固定的

　　和 。

　　3、酒精燈使用：

　　（1）酒精燈的 溫度最高，應該用 加熱；

　　（2）絕對 禁止用一個酒精燈去引燃另一個酒精燈，應該用 去點燃；

　　（3）熄滅酒精燈時，必須用 蓋滅，不能 ；

　　（4）萬一灑出的酒精 在桌面上燃燒起來，不要驚慌，應立刻用 撲蓋。

　　4、物質的狀態在一定條件下是可以轉變的，那么物質處于那種狀態與 有關。

　　5、 常用液體溫度計的工作原理是：利用測溫液體

　　的 的性質 制成的。

　　6、溫度計上的標度常采用 溫標，該溫標是由 國物理學家 首先規定，標度的單位是 ，符號是 。

　　7、0度的規定： 。

　　8、100度的規定： 。

　　三、探究新知：

　　1、云、雨、霧、露、霜、雪都是水的化身，其中只含固態成分的有 ，只含液態成分的有 ，含固態、液態等多種成分的是 。

　　2、一塊冰的溫度有—15℃升高到—5℃，其溫度升高了 ，另一塊冰原來的溫度為—2℃，降低了10℃后，冰的溫度變為 。

　　3、物體的冷熱程度用 表示，測量物體冷熱程度的儀器是 ，它是根據 的性質制成的。

　　4、常用液體溫度計的種類有： 、 、 。

　　5、—20℃的正確讀法是（ ）

　　A、零下20度 B、零下攝氏20度 C、負20攝氏度 D、零下20攝氏度

　　6、0℃的冰河0℃的水，兩者溫度相比較（ ）

　　A、0℃的水的溫度低一些 B、相同

　　C、0℃的冰的溫度低一些 D、兩者狀態不同，無法比較

　　7、兩支內徑粗細不同，但下端玻璃泡內水銀量相等的溫度計同時插入同一杯熱水中，水銀柱上升的高度和溫度的示數分別是（ ）

　　A、上升的示數一樣，示數相等

　　B、內徑細的升高的多，示數也大

　　C、內徑粗的升得低，但兩支溫度計的示數相等

　　D、內徑粗的升高的高，示數也大

　　8、如圖所示是小明同學設計的一個氣體溫度計的示意圖 。 瓶中裝的是氣體，瓶塞不漏氣，彎管中間有一段液柱。

　　（1）這個溫度計是根據氣體的 熱脹冷縮 來測量溫度的；

　　（2）將此裝置放在室內，溫度升高時液柱向 移動；（填左或右）

　　（3）若放到冰水混合物中，液柱處的刻度應標 0C；

　　（4）該溫度計測量溫度時會不會受到大氣壓的影響？答 。（填會或不會）

【測量物理教案】相關文章：

物理教案－測量01-21

物理教案－力的測量01-21

物理教案力的測量09-29

物理教案－測量的初步知識01-21

長度的測量誤差的物理教案10-21

物理教案－長度的測量誤差01-21

長度的測量誤差初三物理教案11-07

物理教案－第二節 電流的測量01-21

物理教案03-14