初中物理“歐姆定律”教案（通用7篇）

　　作為一名無私奉獻的老師，有必要進行細致的教案準備工作，借助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。優秀的教案都具備一些什么特點呢？以下是小編收集整理的初中物理“歐姆定律”教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

　　初中物理“歐姆定律”教案 篇1

　　教學目的

　　1、理解歐姆定律的內容和公式。

　　2、會利用歐姆定律計算簡單的電路問題。

　　3、通過介紹歐姆定律的發現問題，了解科學家為追求真理所做的不懈的努力，學習科學家的優秀品質。

　　教學重點和難點

　　歐姆定律及利用歐姆定律對電路問題進行計算。

　　教具

　　小黑板。

　　教學過程

　　（一）復習提問

　　1、（出示小黑板）請你分析表1、表2中的數據，看看可以分別得出什么結論。

　　2、將上一問中所得出的兩個結論概括在一起，如何用簡煉而又準確的語言表達？

　　學生可以各抒己見，相互間糾正概括中出現的錯誤，補充概括中的'漏洞，得到較完整的結論。

　　教師復述結論，指出這一結論就是著名的歐姆定律。

　　（二）講授新課

　　（板書）二、歐姆定律

　　1、歐姆定律的內容和公式

　　內容：導體中的電流，跟這段導體兩端的電壓成正比，跟這段導體的電阻成反比。

　　如果用U表示導體兩端的電壓，單位用伏；

　　用R表示導體的電阻，單位用歐；

　　用I表示導體中的電流，單位用安。

　　那么，歐姆定律的公式寫為：

　　對歐姆定律作幾點說明：

　　（1）此定律精辟地說出了電流、電壓和電阻之間的關系。

　　電流、電壓和電阻，它們是三個不同的電學量，但它們間卻有著內在的聯系。定律中兩個“跟”字，反映了電流的大小由電壓和電阻共同決定，“正比”“反比”則準確的說出了電流隨電壓、電阻變化所遵循的規律（教師在“跟”“正比”“反比”的字樣下方用彩筆畫上“ ”）。

　　（2）定律中所說的電流、電壓、電阻是對同一段導體而言的（教師用彩筆在“導體中的”“這段導體兩端的”、“這段導體的”字樣下方畫上“”）。

　　需要在字母旁加腳標時，I、U、R的腳標應一致，如由學生讀題，并分析題目中的已知量、未知量及如何求解未知量，學生口述解題過程，教師板書。

　　已知：R=6.3歐 I=0.45安

　　求：U=？

　　3家庭電路中的某燈泡正常發光時通過燈絲的電流是0.2安，這時燈絲的電阻是多少歐？

　　閱讀課本三、實驗：用電壓表和電流表測電阻。

　　【評析】

　　這是一個很好的教案，教案不僅層次分明，內容豐富完整，而且注意了教書育人。歐姆是一位偉大的科學家，他的優秀品質是對學生進行教育的很好內容，教案正體現了這一點，是值得各位老師仿效的。教案的另一個優點是注意利用和鞏固前一節課，同時又為下一節課打基礎。教案中的三個補充題也很好，比較聯系實際。教案中的舉例示范很規范，這一點對新教師來說很重要，對學生來說就更應如此了。

　　初中物理“歐姆定律”教案 篇2

　　【教材分析】

　　本節內容是在學生學習了電路、電壓、電阻及電流表、電壓表的使用基礎上的綜合應用，是本章的重點，也為后面電功、電功率內容做鋪墊。歐姆定律是通過實驗探究，歸納總結出來的定律，它的邏輯性、理論性都很強，實驗難度也比較大，特別是在實驗設計、數據分析方面對學生來說有難度，所以教師要做好適時引導、恰當點撥，要學生加強交流解決遇到的問題，不過教材在這方面已降低難度，只要求探究“同一個電阻，電流與電壓的關系”實驗，不再要求探究“固定電壓，電流與電阻的關系”實驗。

　　通過學習歐姆定律，讓學生經歷實驗探究過程，領悟“控制變量法”這種科學探究的方法，理解這種方法在實驗探究中的普遍性和重要性，體驗科學探究的樂趣，形成尊重事實、探究真理的科學態度。

　　【教學目標】

　　1、知識與技能

　　會用實驗探究的`方法探究電流與電壓、電阻的關系；

　　理解歐姆定律，并能進行簡單計算；

　　使學生同時使用電壓表和電流表測量一段導體兩端的電壓和其中的電流；

　　會用滑動變阻器改變部分電路兩端的電壓；

　　培養學生的觀察、實驗能力和分析概括能力；

　　2、過程與方法

　　通過實驗探究學習研究物理問題常用的方法──控制變量法；

　　經歷歐姆定律的發現過程并掌握實驗思路和方法

　　學會對自己的實驗數據進行分析評估，找出成功和失敗的原因；

　　3、情感態度與價值觀

　　重視學生對物理規律的客觀性、普遍性、科學性的認識；

　　培養學生大膽猜想，小心求證，形成嚴謹的科學態度；

　　【學習者的分析】

　　學習了電路基礎知識，多數學生能正確連接電路元件，正確使用電流表、電壓表和滑動變阻器，對于控制變量的研究方法也有一定的了解。學生有較強的好奇心和求知欲，他們渴望自己動手進行科學探究，體驗成功的樂趣，但對于U、I、R三者關系知之甚少，規律性知識的概括往往以偏概全。

　　【重點與難點】

　　利用實驗探究出歐姆定律；

　　歐姆定律的內容和公式；

　　能利用歐姆定律進行計算和解釋有關現象；

　　【教具與學具】

　　小燈泡、開關、電源、導線若干、定值電阻（5Ω、10Ω），電流表、電壓表、滑動變阻器，多媒體展示平臺，自制課件。

　　【板書設計】

　　第四節歐姆定律

　　1、探究：電阻上的電流和電壓的關系

　　2、歐姆定律：導體的電流，跟導體兩端的電壓成正比，跟導體的電阻成反比。即I=U/R

　　單位：U－電壓－伏特（V），

　　I－電流－安培（A）

　　R－電阻－歐姆（Ω）

　　公式變換：U=IR或R=U/I

　　3、額定電壓：用電器正常工作時的電壓。

　　額定電流：用電器正常工作時的電流。

　　短路：R=0，I很大；斷路：R很大，I=0

　　初中物理“歐姆定律”教案 篇3

　　一、教學目標

　　1．理解掌握部分電路歐姆定律及其表達式。

　　2．掌握歐姆定律計算有關問題。

　　3．理解掌握用歐姆定律分析實際問題，解釋實際問題。

　　4．學會用伏安法測量導體電阻的方法。

　　5．進一步學會電流表、電壓表的使用。

　　6.培養學生辯證唯物主義思想。

　　二、教學重點與難點

　　教學重點：歐姆定律。

　　教學難點：歐姆定律的應用。

　　三、教學準備

　　電源，滑動變阻器，定值電阻(5歐、10歐、20歐、40歐各一只)。

　　電流表，電壓表，開關，導線，例題投影片。

　　三、課時安排

　　本節共安排3課時(其中1課時為學生實驗)。

　　四、教學過程

　　[第一課時]

　　(一)引入新課

　　設問：

　　1．形成持續電流的條件是什么?

　　2．導體的電阻對電流有什么作用?

　　學生回答后，教師分析：在電路中，電壓是形成電流的條件，而導體的電阻又要對電流起阻礙作用，電阻越大，電流越小。那么，在一段電路中的電流、電壓、電阻這三個量究竟有什么關系呢?這就是我們今天要討論的問題——歐姆定律。(板書課題)

　　(二)新課教學

　　今天我們研究電流與電壓、電阻之間的關系，是通過保持其中一個量不變，看電流與另一個量之間的關系。

　　設問：請同學們根據剛才提出的研究方法，利用我們所學過的儀器怎樣來設計一個實驗?(請同學們回答)

　　學生回答后，教師投影實驗電路圖，分別介紹電流表。電壓表、滑動變阻器在實驗中作用。

　　1、電阻R不變，電流與電壓有什么關系

　　演示：按圖接好電路，保持R=10歐不變，調節滑動變阻器，改變R上的電壓，請兩位同學讀出每次實驗的電壓值和包流值，記人表1中：

　　分析：從上表中可以看出，在電阻只保持不變時，隨著電阻R上的電壓的增大，通過電阻R的電流也增大，且電壓與電流是同倍數增加，這種關系在數學上叫成正比關系。

　　結論：在電阻不變時，導體中的電流跟這段導體兩端的電壓成正比。[板書) ·

　　2、電壓不變時，電流與電阻有什么關系

　　演示：按上圖連接電路，更換定值電阻的阻值，調節滑動變阻器，使只兩端的電壓始終保持4伏，請兩位同學讀出電流表、電壓表的讀數，并記錄在表2中。

　　分析：從上表中可以看出，在電壓相等的情況下，定值電阻及增大，通過電阻R的電流反而減小，且電阻R增大幾倍，通過電阻的電流反而減小到幾分之一，這種關系在數學上叫成反比關系。

　　結論：在電壓一定時，導體中的電流跟這段導體的電阻成反比。(板書)

　　3、歐姆定律及其表達式

　　現在我們已經知道了導體中電流跟這段導體兩端的電壓成正比的關系，導體中的電流跟這段導體的電阻成反比的關系。

　　設問：這兩個關系能否用一句話歸納、概括呢?

　　結論：導體中的電流，跟這段導體兩端的電壓成正比，跟這段導體的電阻成反比。這個結論叫做歐姆定律。(板書)

　　說明：在歐姆定律中的兩處用到“這段導體”，這兩個這段導體都是指同一導體而言，也就是說歐姆定律中所指的電流、電壓、電阻是同一導體的三個量。(要同學們在“這段導體”下面加“．”)

　　用U表示導體兩端的電壓，R表示導體的`電阻，I表示通過導體的電流，則其數學表達式為：I=U/R [板書]

　　根據數學規律，我們可以對歐姆定律公式I=U/R 進行變形，得到U=IR或R=U/I 這樣我們可以根據同一導體中的兩個量，來求出第三個量。 ·

　　4、歐姆定律來計算有關問題

　　例：已知電烙鐵的電阻是1210歐姆，如果電烙鐵兩端的電壓是220伏，求通過電烙鐵的電流?[投影)

　　分析：本題已知的兩個量電阻、電壓都是針對同一導體電烙鐵而言的，可直接應用歐姆定律的數學表達式計算，但在解題時，一定要強調解題的規范性。(結果：0．18安)

　　(三)小結：

　　教師根據板書小結，突出歐姆定律的內容，強調歐姆定律中的“這段導體”四個字。

　　(四)鞏固練習：

　　課本第90頁第1、3題。

　　(五)作業布置：

　　作業本第53頁(一)1—4。

　　初中物理“歐姆定律”教案 篇4

　　教學目標

　　（一）知識和技能

　　1．單純舉例、記憶類的知識點：歐姆定律內容；UI圖像電阻的串并聯

　　2.作圖：畫電路圖、連接實物圖：畫電路圖、連接實物圖：限于兩個用電器（包括滑動變阻器）的電路，可以外加電流表、電壓表；滑動變阻器要求會運用4個接線柱；節點用加粗黑點表示；開關為單刀單擲

　　3.計算類的知識點；歐姆定律公式：I=UR及其變形式的應用

　　4.實驗、探究類的知識點；歐姆定律；伏安法測電阻（不討論內外接）

　　5.情感類：感受科學家（歐姆）之科學精神、科學技術與社會關系、進行學科思想教育的內容

　　（二）過程與方法

　　1.探究歐姆定律過程

　　2.會用伏安法測小燈泡電阻

　　3.會進行簡單串并聯電路的的歐姆定律的計算

　　4.熟悉電路的簡化畫圖

　　（三）情感、態度、價值觀

　　學生通過實驗體驗探究的'過程，激發學生的學習興趣和對科學的求知欲望，使學生樂于探索自然現象和日常生活中的物理學道理。

　　教學重點

　　實驗：及伏安法測電阻實驗；

　　作圖：畫電路圖、連接實物圖；

　　計算：歐姆定律公式：I=UR及其變形式。

　　難點

　　歐姆定律的探究；簡化電路圖。

　　教學準備

　　指導書、聽寫卷、檢測卷

　　教學過程

　　一、雙基聽寫（另案）

　　二、整（P67——知識梳理）：全班一起梳理本章知識點（亦可通過實物投影）

　　重點強調：內容

　　分1：歐姆定律

　　1、劃考基要點（強調“同一性原則”）。

　　2、回憶探究歐姆定律的全過程。

　　3、根據P69實驗數據和圖像練習歸納結論。

　　4、做P70鞏固練習5。

　　反饋練習：P70鞏固練習3分2：用電壓表和電流表測電阻（伏安法測電阻）

　　劃考基要點（實驗原理歐姆定律的變形式R=U/I實驗電路圖及實物圖）

　　強調開關狀態滑變位置及其緣由

　　反饋練習：P73——1分3：串并聯電路計算

　　劃考基要點1：串聯電路電阻特點；并聯電路電阻特點

　　補充：等效法鞏固P74例1例2

　　鞏固記憶考基要點P75鞏固練習1反饋練習：P75——2、3、4、5、6合：通過知識樹，再次串合本章節內容補：1.補充練習P~P79——一、二、三測：（另案）

　　三、作業：1.糾錯；2.背§9考基要點，準備聽寫

　　初中物理“歐姆定律”教案 篇5

　　[課型]

　　新授課

　　[課時]

　　課時

　　[教學目標]在觀察實驗的基礎上引出歐姆定律；理解歐姆定律的內容、公式、單位及其應用。在教學中注意對學生進行研究方法(控制變量法)的傳授，使學生通過對德國物理學家歐姆的了解，受到其刻苦鉆研精神和嚴謹科學態度的感染和熏陶。

　　[重點 難點 關鍵]

　　重點是歐姆定律所揭示的物理意義及其數學表達式；難點是歐姆定律的實驗及其設計；關鍵是做好本節的實驗。

　　[教具]

　　演示用電源、電流表、電壓表、開關、滑動變阻器及定值電阻(5歐、10歐、15歐各一個)、導線若干根。

　　[教學方法]

　　以實驗引導、分析比較、講授為主

　　[教學過程]

　　一、新課引入：

　　通過前面的學習同學們知道了電流、電壓、電阻的概念。那么，電流、電壓、電阻三者之間有什么關系呢？這就是本節課我們所要學習和研究的問題。其實，這個關系早在十九世紀初時已被德國物理學家歐姆經過十年的艱辛探索總結出來了，成為電學中最重要的規律之一，即后來人們所稱的

　　歐姆定律(板書課題)

　　二、講授新課：

　　為了學習、研究歐姆定律，同學們，今天我們就試著用堂上短短幾十分鐘，借助于比歐姆時代先進得多的現成儀器，踏著平坦的道路重復一次歐姆及前人的研究工作，又來學當一次科學家，行嗎？(話音剛落，學生們都高興地同聲叫：行！)好！今天我們研究電流、電壓、電阻三者間關系的方法與物理學中常用的方法一樣，即先使其中一個量(如電阻)保持不變，研究其余兩個量(電流和電壓)間的關系；再使另一量(如電壓)保持不變，研究剩下兩個量的關系；最后通過分析、綜合，就可總結出三個量之間的關系。

　　(一)實驗與分析(板書)

　　1、實驗目的：研究電流、電壓、電阻三者之間的變化關系。

　　2、實驗器材：電源一個、演示電流表一個，演示電壓表一個、開關一個、滑動變阻器一個、定值電阻5歐、10歐、15歐各一個，導線若干根。

　　3、實驗步驟：

　　設計電路圖和實物連接圖。(出示小黑板，如圖1所示，但先用兩張紙分別橫向蓋住電路圖、實物圖和表格)

　　操作：按照表一做三資助實驗，每次都使電阻R兩端電壓按1伏、2伏、3伏遞增。

　　記錄：觀察電流表示數并記在表一電流欄內。

　　分析：同學們對三次實驗數據作分析比較后，可得“電壓增大幾倍電流也增大幾倍”的感性認識。

　　結論：當電阻不變時，電流跟電壓成正比關系。(板書)

　　保持電壓U不變，研究電流I隨電阻R的變化關系。(實驗并板書)

　　條件：在圖(b)中，保持定值電阻R兩端電壓為3伏不變。

　　操作：按照表二做三次實驗，依次分別接入5歐、10歐、15歐電阻。

　　記錄：觀察電流表的示數、記錄在表二電流欄內。

　　分析：同學們對三次實驗數據作分析比較后，可得到“電阻增大幾倍電流就減小幾倍”的`感性認識。

　　結論：當電壓不變時，電流跟電阻成反比關系。(板書)

　　(二)、歐姆定律(板書)

　　①文字表述：導體中的電流，跟導體兩端的電壓成正比，跟導體的電阻成反比，這個規律叫歐姆定律。(板書并講解)

　　②公式：I=U／R(板書)

　　③單位：U—伏、R—歐、I—安(板書)

　　④說明：歐姆定律是從實驗中總結出來的規律，它適用于任何情況下的電流計算。

　　⑤強調：歐姆定律公式中各個物理量只能是同一導體在同一時刻所具有的量，也就是說不能用甲導體的電壓、電阻去求乙導體的電流。

　　(三)、歐姆定律公式的變形(板書)

　　講解：上述歐姆定律公式的變形反映了一段導體中電流、電壓和電阻三者之間的定量關系，知道了其中的兩個量就可以算出第三個量。應特別注意，I=U／R和R=U／I屬于形同實異。也就是說，R=U／I式中的R不能理解為：電流一定時，電阻R與電壓U成正比，或電壓一定時，電阻R與電流I成反比。因為導體電阻的大小是由導體的長度、橫截面積和材料決定的，所以R=U／I，只能用來計算電阻的大小，而不能用作電阻的定義式。

　　三、課堂小結：

　　歐姆定律是今后學習電學中常用的定律，通過本節的學習我們應掌握以下幾點：

　　①要學會物理學的研究方法；

　　②要掌握歐姆定律的實驗與設計；

　　③要了解電流、電壓、電阻三者之間的變化關系；

　　④要掌握歐姆定律的公式、單位及公式的變形。

　　四、鞏固練習：

　　1、按照表一記錄的電壓值和電阻值計算電流值。

　　2、某一電阻接在60伏的電路中，其上通過的電流為2A，問：該電阻為大？若電壓增大到120伏時，其電阻為多大？為什么？

　　五、布置作業。

　　注：本教案依據的教材是華東版初中物理教材。

　　初中物理“歐姆定律”教案 篇6

　　一、教學目標

　　知識與技能：掌握解歐姆定律，并能運用歐姆定律解決簡單的電路問題。

　　過程與方法：通過對歐姆定律的探究學習，學會“控制變量法”研究問題，并加強了電路實驗的操作能力。

　　情感、態度與價值觀：通過本節內容的學習和實驗操作，培養實事求是的科學態度，體會到物理與生活密切聯系。

　　二、教學重難點

　　重點：歐姆定律的概念和表達式。

　　難度：實驗探究歐姆定律的過程和歐姆定律的應用。

　　三、教學過程

　　環節一：新課導入

　　多媒體展示：教師用多媒體展示城市夜晚燈光璀璨，霓虹燈閃爍的情景，引導學生注意觀察場景中燈光的變化，學生根據知識經驗能得出變化的燈光是由電流的變化引起的。

　　教師引導：進一步引導學生思考電路中的電流是如何輕易改變的？以及電流、電壓和電阻之間到底存在這怎樣的關系？進而引出課題——《歐姆定律》。

　　環節二：新課講授

　　探究實驗：電流跟電阻電壓的關系

　　提出問題：電壓能使電路產生電流，電阻表示導體對電流的阻礙作用。那么，電壓、電阻是怎樣影響電流的`大小呢？

　　教師引導學生通過實驗，探究電流與電壓、電阻的關系。

　　猜想與假設：學員根據之前所學電壓和電阻的概念和特點，可能會猜想電流跟導體兩端電壓成正比，跟導體的電阻成反比。

　　制定計劃與設計實驗：首先設計實驗電路，教師通過向學生提出問題，請學生思考討論，完成實驗方案的制定。

　　①電流與電阻和電壓均有關系，如何確定電流的變化是由電壓還是電阻引起的？（控制變量法）

　　②如何保持電阻不變，而改變電阻兩端的電壓？（電阻不變，更換電池數量或改變滑動變阻器阻值）

　　③如何保持電壓不變，而改變導體電阻？（更換不同阻值的電阻，并改變滑動變阻器的阻值，使電阻兩端電壓保持不變）

　　④為了更好的找到規律，應該如何測量實驗數據？（測量多組實驗數據）

　　學生根據之前學習有關電壓和電阻的知識，交流談論問題答案，確定實驗方案。

　　教師總結得出要探究電流跟電壓、電阻的關系，可以分成兩個課題分別探究。

　　課題一：控制電阻不變，改變電阻兩端電壓，探究電流與電壓的關系；

　　課題二：控制電阻兩端電壓不變，改變電阻，探究電流與電阻的關系。

　　教師引導學生據此畫出電路圖，進行展示，并確定實驗步驟。

　　進行實驗與收集證據：學生分組合作根據電路圖完成實物的連接，進行實驗操作，收集多組實驗數據。教師強調注意事項：連接電路時開關出于斷開狀態；閉合開關前，滑動變阻器阻值調至最大值等。

　　分析與論證：根據記錄的數據進行分析，發現電路中電流隨電壓增大而增大，隨電阻增大而減小。

　　多媒體展示：教師通過大屏幕向學生展示歐姆對電路規律的探究歷程，以及相關人物事例。引出歐姆定律的內容。

　　教師講解：導體中的電流，跟導體兩端的電壓成正比，跟導體的電阻成反比，這就是我們本節課索要學習的歐姆定律。用公式表示為，并明確各物理量單位，以及公式表達的物理意義：電路中的電流由電壓和電阻共同決定，且電流與電壓成正比，與電阻成反比。

　　環節三：鞏固提高

　　出示習題：手電筒的小燈泡上標有“2.5V0.3A”，表示加2.5V電壓時，通過的電流為0.3A，燈泡正常發光。則燈泡正常發光時的電阻時多少？

　　環節四：小結作業

　　1、小結：提問的方式進行提問總結，梳理本節課知識點。在獲得物理規律的同時，感受物理探究的樂趣，提升動手操作能力。

　　2.布置作業：思考為什么電流表不能直接連接在電源兩極，而電壓表可以連接在電源兩極

　　初中物理“歐姆定律”教案 篇7

　　一、教學目標

　　1、了解電流形成的條件。

　　2、掌握電流強度的概念，并能處理簡單問題。

　　3、鞏固掌握，理解電阻概念。

　　4、理解電阻伏安特性曲線，并能運用。

　　二、重點、難點分析

　　1、電流強度的概念、是教學重點。

　　2、電流強度概念、電阻的伏安特性曲線學生來說比較抽象，是教學中的難點。

　　三、教具

　　學生直流電源（穩壓），電壓表，電流表，滑動變阻器，導線若干，開關，待測電阻。

　　四、主要教學過程

　　（一）引入新課

　　上一節課我們學習了電場，電場對放入其中的電荷有力的作用，促使電荷移動，知道電荷的定向移動形成電流．如：靜電場中的導體在達到靜電平衡狀態之前，其中自由電荷在電場力作用下定向移動．電容器充放電過程中也有電荷定向移動．由于電流與我們生活很密切，所以我們有必要去認識它，這節課我們將在初中的基礎上對電流作進一步了解。

　　（二）教學過程

　　眾所周知，人們對電路知識和規律的認識與研究，也如對其他科技知識的認識與研究一樣，都經歷了漫長的、曲折的過程．18世紀末，意大利著名醫生伽伐尼受偶然發現的啟迪，經進一步研究后，已能利用兩種不同的金屬與青蛙腿相接觸而引起肌肉痙攣，于是伽伐尼電池誕生了．但他對此并不理解，認為這是青蛙體內產生了“動物電”．伽伐尼的發現引起了意大利著名物理學家伏打的極大興趣．經過一番研究，伏打于1792年將不同的金屬板浸入一種電解液中，組成了第一個直流電源——伏打電池．后來，他利用幾個容器盛了鹽水，把插在鹽水里的銅板、鋅板連接起來，電流就產生了。

　　1、電流

　　（1）什么是電流？

　　大量電荷定向移動形成電流。

　　（2）電流形成的條件：例如：

　　靜電場中導體達到靜電平衡之前有電荷定向移動；

　　電容器充放電，用導體與電源兩極相接。

　　①導體，有自由移動電荷，可以定向移動．同時導體也提供自由電荷定向移動的“路”．導體包括金屬、電解液等，自由電荷有電子、離子等。

　　②導體內有電場強度不為零的電場，或者說導體兩端有電勢差，從而自由電荷在電場力作用下定向移動。

　　③持續電流形成條件：要形成持續電流，導體中場強不能為零，要保持下去，導體兩端保持電勢差（電壓）。電源的作用就是保持導體兩端電壓，使導體中有持續電流。

　　導體中電流有強有弱，用一個物理量描述電荷定向移動的快慢，從而描述電流的強弱。

　　（3）電流強度

　　①定義：通過導體橫截面的.電量跟通過這些電量所用時間的比值。這樣可以通過電荷定向移動的快慢來描述電流強弱，這個比值稱為電流強度。簡稱電流，用毫安表示。

　　②表達式：

　　③單位：安培（A）毫安（mA），微安（μA）

　　④性質：電流強度是標量．初中學過并聯電路干路電流等于各支路電流之和．但電流是有方向的。（有方向的量不一定是矢量，是否矢量關鍵看滿不滿足平行四邊形法則）

　　⑤電流方向的規定：正電荷定向移動的方向為電流方向，負電荷定向移動方向與電流方向相反。

　　正電荷在電場力的作用下，從高電勢向低電勢運動，所以電流是有高電勢向低電勢流動，在電源外部，是由電源正極流向負極。

　　（4）電流分類：

　　按方向分成兩大類：直流電和交流電。

　　直流電：方向不變，如果直流電大小不變，就稱為恒定電流，這是高中階段電流知識的重點。

　　交流電：方向隨時間變化。

　　前面討論了電流，尤其是持續電流的形成，要求導體兩端有電勢差，即電壓．電流強度與電壓究竟有什么關系？這可利用實驗來研究。

　　演示

　　先給學生介紹實驗電路圖，教師按電路圖連接實驗電路，并請學生觀察電表的正負接線柱，要求學生注意，正負接線柱的接法， 為待測電阻（定值電阻）。

　　演示

　　閉合S后，移動滑動變阻器觸頭，觀察電表的變化，說明導體兩端的電壓和電流都隨導體的電阻有關。

　　啟發學生思考：如何由實驗得到電壓和電流與電阻的關系呢？

　　分析：用控制變量法，先保證其中的一個量保持不變，讓其余兩個量之間相關，然后結合起來分析。

　　保證電阻不變，調節電壓，記下觸頭在不同位置時電壓表和電流表讀數．電壓表測得的是導體R兩端電壓，電流表測得的是通過導體 的電流，記錄在下面表格中。

　　注意：這一方法可以類比數學中函數圖象，用描點法來研究，啟發學生思考物理與數學的聯系。

　　把所得數據描繪在 直角坐標系中，確定 和 之間的函數關系。

　　分析：這些點所在的曲線包不包括原點？包括，因為當 時，這些點所在曲線是一條什么曲線？過原點的斜直線。

　　把 換成與之不同的 ，重復前面步驟，可得另一條不同的但過原點的斜直線。

　　結論：給定導體，導體中電流與導體兩端電壓成正比，或者對不同導體，圖象斜率是不同．相同電壓下，兩導體電流分別為，導體2對電流阻礙作用比導體1大，的倒數反映了導體對電流的阻礙作用．若用一個物理量來描述導體對電流的阻礙作用， 稱為電阻。

　　2、電阻

　　（1）定義：導體兩端電壓與通過導體電流的比值，叫做這段導體的電阻。

　　（2）定義式：

　　說明：①對于給定導體， 一定，不存在 與 成正比，與 成反比的關系。

　　②這個式子（定義）給出了測量電阻的方法——伏安法．

　　（3）單位：電壓單位用伏特（V），電流單位用安培（A），電阻單位用歐姆，符號Ω，且1Ω=1V／A

　　常用單位：1kΩ=1000Ω；1MΩ= Ω

　　3、德國物理學家歐姆最早用實驗研究了電流跟電壓、電阻的關系，最后得出用他的名字命名的定律。

　　內容：導體中電流強度跟它兩端電壓成正比，跟它的電阻成反比。

　　表達式： 注意：

　　（1）式子中的三個量 必須對應著同一個研究對象。

　　（2）大量實驗表明，適用于純電阻電路（金屬、電解液等）。

　　（三）小結

　　1、不要認為在任何導體中，電流都與電壓成正比，對于非純電阻電來講則不然。

　　2、僅僅是帶內阻的定義式，而不是決定式，電阻的大小不決定于電壓和電流。

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