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物粒子的波粒二象性物理教案
教學目標
1、與技能
(1)了解光既具有波動性，又具有粒子性;
(2)知道實物粒子和光子一樣具有波粒二象性;
(3)知道德布羅意波的波長和粒子動量關系。
(4)了解不確定關系的概念和相關計算;
2、過程與
(1)了解物理真知形成的過程;
(2)了解物理學研究的基礎是實驗事實以及實驗對于物理研究的重要性;
(3)知道某一物質在不同環境下所表現的不同規律特性。
3、情感、態度與價值觀
(1)通過閱讀和介紹講解，使了解科學真知的得到并非一蹴而就，需要經過一個較長的歷史發展過程，不斷得到糾正與修正;
(2)通過相關理論的實驗驗證，使學生逐步形成嚴謹求實的科學態度;
(3)通過了解電子衍射實驗，使學生了解創造條件來進行有關物理實驗的方法。
教學重點：實物粒子和光子一樣具有波粒二象性，德布羅意波長和粒子動量關系。
教學難點：實物粒子的波動性的理解。
教學方法：學生閱讀-討論交流-教師講解-歸納總結。
教學用具：課件：PP演示文稿(科學家介紹，本節知識結構)。多媒體教學設備
(一)引入新課
提問：前面我們了有關光的一些特性和相應的事實表現，那么我們究竟怎樣來認識光的本質和把握其特性呢?(光是一種物質，它既具有粒子性，又具有波動性。在不同條件下表現出不同特性，分別舉出有關光的干涉衍射和光電效應等實驗事實)。
我們不能片面地認識事物，能舉出本學科或其他學科或生活中類似的事或物嗎?
(二)進行新課
1、光的波粒二象性
講述光的波粒二象性，進行歸納整理。
(1)我們所學的大量事實說明：光是一種波，同時也是一種粒子，光具有波粒二象性。光的分立性和連續性是相對的，是不同條件下的表現，光子的行為服從統計規律。
(2)光子在空間各點出現的概率遵從波動規律，物理學中把光波叫做概率波。
2、光子的能量與頻率以及動量與波長的關系。
提問：作為物質的實物粒子(如電子、原子、分子等)是否也具有波動性呢?
3、粒子的波動性
提問：誰大膽地將光的波粒二象性推廣到實物粒子?只是因為他大膽嗎?(法國科學家德布羅意考慮到普朗克能量子和愛因斯坦光子理論的，大膽地把光的波粒二象性推廣到實物粒子 高中化學。)
(1)德布羅意波：實物粒子也具有波動性，這種波稱之為物質波，也叫德布羅意波。
(2)物質波波長： =
提問：各物理量的意義?( 為德布羅意波長，h為普朗克常量，p為粒子動量)
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