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小學數學教案

時間:2023-08-20 13:22:55 小學數學教案 我要投稿

小學數學教案精選(6篇)

  在教學工作者開展教學活動前,常常要根據教學需要編寫教案,教案是教學藍圖,可以有效提高教學效率。那要怎么寫好教案呢?下面是小編整理的小學數學教案6篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

小學數學教案精選(6篇)

小學數學教案 篇1

  一、教學內容:

  54——55頁

  二、教學目標:

  1、在已有生活經驗的基礎上,初步理解平均分的含義和除法的意義,了解有關0的除法。

  2、能用除法解決一些簡單的數學問題,初步培養發現問題和解決問題的能力。

  3、感受數學與生活的密切聯系,提高學習數學的興趣。

  三、教學重點、難點

  理解有關0的除法,培養學生的解題能力。

  四、教學過程:

  (一)、仔細觀察畫面,說說從圖中都看到了什么?發現了什么問題?

  學生可能提出“每只猴子平均可以分幾個月亮?”

  (二)、學習0的`除法

  問題:把幾個月亮平均分?分給幾個猴子呢?

  方法:讓學生在獨立思考的基礎上進行交流,鼓勵學生用自己的語言把想法表達清楚。

  列出除法算式:0÷5=0(個)

  引導:分給6個猴子呢?0÷6=0(個)

  分給7個猴子呢?0÷7=0(個)

  得出結論:0除以任何不是0的數,都得0。

  小練習:0÷3=0÷8=0÷9=6×0=0×8=

  (三)、鞏固練習

  做自主練習1和2

  (四)、拓展練習

  剪窗花

  你能提出什么問題?

  教學反思:

  大部分同學內容能夠掌握有關0的除法,但在實際操作中卻不是很熟練,必須多做練習。

小學數學教案 篇2

  一、創設情境,引入新課

  中秋節快到了,三江的月餅師傅正在忙著做月餅,瞧!新鮮的月餅出爐了

  1、(出示9個月餅)請大家一起來數一數,這堆月餅有幾個(9個)那么9個月餅最接近幾十呢?(10)我們也可以說9個月餅大約是10個。(學生跟讀)

  2(出示43個月餅)這堆月餅有幾個呢?你能一下子數出來嗎?請大家估計一下,這堆月餅大概是幾十個?教師宣布正確答案43個月餅,43最接近幾十?我們也可以說43個月餅大約是40個

  3、那么64個月餅我們也可以說大約是多少個月餅呢?86個月餅呢?

  揭示課題:象剛才這樣把一個準確數看成大約是幾十,這就是估計,今天這節課我們就要用這個知識來學習加減法的估算。

  二、探究加減法的估算

  1、這幾天到三江買月餅的人可多了,你瞧!這3種月餅是最受大家歡迎的,(出示豆沙月餅28元,蛋黃月餅43元,水果月餅24元)

  2、你能向小朋友介紹一下這些月餅大約是幾元嗎?(根據學生回答,教師板書:大約是30元,大約是40元,大約是20元)

  小朋友們真能干,那你能根據剛才估計的數據,幫老師算算買豆沙月餅和水果月餅大約是多少元嗎?你能用算式表示嗎?

  你還能象老師一樣來提問嗎?

  3、四人小組討論:

  現在方老師帶了100元錢去買這3盒月餅,你幫老師想想,我帶的錢夠嗎?為什么夠呢?把你的想法在組內交流一下

  你能向大家介紹一下你的方法嗎?

  方法一:豆沙月餅大約是30元,蛋黃月餅大約是40元,再加上水果月餅大約是20元,三樣加起來大約是90元,所以100元夠了。(板書:30+40+20=90)

  方法二:3盒加起來是95元,所以100元夠了。

  方法三:100元錢,買豆沙月餅后,大約還剩下70元,買水果月餅后大約還剩50元,最后買蛋黃月餅,大約還剩10元 (板書:100302040=10)

  方法四:100元錢,買水果月餅后,大約剩80元,買豆沙月餅后,大約剩50元,所以買蛋黃月餅夠了。

  剛才小朋友想出了很多方法,現在請你選擇你最喜歡的一種方法跟你的同桌交流一下

  小結:剛才我們小朋友想出了這么多方法,大家都是先把準確數估計成幾十然后再進行估算,這樣計算起來比較方便,象這樣的例子在我們生活中還有很多

  三、練習應用

  1、四一班和四2班同學準備在中秋節晚上舉辦一個中秋晚會,要同學們報名參加,四1班有39人報名,四2班有42人報名,請問(1)大約有多少人參加這個中秋晚會?你會估算嗎?(2)四(1)班比四(2)班大約少幾人?

  2、四一班和四2班同學為了布置晚會場地可忙壞了,晚會計劃要做70朵紙花,現在四(1)班已經做好了27朵紙花,四(2)班已經做了44朵紙花,請問大約還要做幾朵紙花呢?

  3、剛才我們用估算的知識解決了中秋晚會的問題,在數字王國里也要用到估算,請你估算一下,下列哪些算式的得數比80大

  31+52 9011 38+39

  請小朋友拿出課桌里的紅卡片和黃卡片,如果是大于80就舉紅卡片,小于80就舉黃卡片

  5、國慶節也快到了,小朋友打算怎樣安排國慶節呢?是啊,青年旅行社決定在國慶期間組織50人去杭州西湖旅游,為了讓游客玩得高興,旅行社還特別設計了劃船活動,這里有3種船:

  大船:限乘42人

  中船:限乘23人

  小船:限乘9人

  現在有50人,旅行社打算租兩條船,可以怎樣去租呢?小組討論交流

  根據小組討論與交流,設計多種乘船方案

  1、大+中

  2、大+小

  3、大+大

  為什么可以租一條大船和一條中船呢?50人夠坐嗎?

  為什么可以租一條大船和一條小船呢?

  小朋友想出了3種方法,租一條大船需要租金43元,租一條中船需要租金28元,租一條小船需要租金19元,這3種方法哪一種最省錢呢?(同桌交流)

  請學生用手勢表示,說說為什么,大約要花多少錢?

  四、全課小結

  今天這節課你學會什么?你有什么收獲?

  今天這節課我們用估算的知識解決了很多問題,其實在我們生活中還有很多時候要用到估算,你能舉出這樣的例子嗎?

  課后反思:

  《加減法的估算》是人教版二年級上冊的教學內容,教材在100以內的加、減法筆算教學中安排了加減法的估算一小節,這是估算正式教學的開始。教材為學生提供了媽媽要買三種生活用品,帶100元錢夠不夠這一生活情境,意圖讓學生通過小組討論交流,展示不同的估算方法。使學生了解估算也是解決問題的一種策略,估算也可以有不同的方法,我們可以用它簡潔、迅速地解決某些問題、從而逐步培養學生的估算思想。基于以上分析,我認為本課的教學重點是讓學生能結合具體情境進行估算,體現估算方法多樣化,并能解釋估算的過程。

  因為估算是非常貼近實際生活的,在實際生活中經常會應用,所以在本課的教學中,我采用情境教學法,以即將到來的中秋節為主線貫穿整節課。將本課的教學內容有機地融入到估月餅,買月餅,中秋晚會等生活情境中。

  在教學中,我設計了以下三個環節:

  1、讓學生學會估數。在估算中,估數是最重要的一步。所以在新課引入環節,我先讓學生數數數量比較少的月餅,然后出示一堆數量比較大的月餅,讓學生意識到當數量很大,很難準確數出來的時候就可以估計一下,從而引出大約,學會將準確數估計成大約是幾十。

  2、討論交流,探究加減法的估算。由于這是學生第一次正式接觸估算。以往的精確計算已經在學生腦海里深深扎了根,因此不免給本課教學帶來一定的負遷移,所以在設計這一環節時我先讓學生說說買蛋黃月餅和豆沙月餅大約需要多少元,然后讓學生提一提類似的問題,通過這些簡單的估算使學生先對估算有一定的認識和體驗,然后再讓學生思考老師帶100元去買這3盒月餅,帶的錢夠不夠這一問題。在討論交流中激發求易思維,體現估算方法的`多樣化。這樣由淺入深的設計,使學生易于接受,同時也使學生認識到,在日常生活中,有時需要進行精確計算,有時根據實際的需要只要估算大致的結果就可以了,估算能使計算比較方便。

  3、聯系實際,解決問題。充分讓學生用估算知識解決問題,從而提高學生應用數學的意識和能力。進一步體驗學習數學的樂趣。

  本課的教學體現了以下幾個特點:

  1、從生活中發現數學問題。

  本節課我始終圍繞中秋節這一主線展開,由估月餅,到買月餅,再到中秋晚會,這些情景都是十分貼近學生的生活實際的,富于濃厚的生活氣息,能使學生輕松自然地探究生活中的數學問題,去積極發現生活中的數學問題,爭著解決生活中的數學問題。感受到數學就在身邊,數學知識來源于生活,對數學產生親切感,提高學習興趣。

  2、體現估算方法的多樣化,個性化。

  在探究100元錢買三盒月餅夠不夠這一環節,學生提出了很多方法,有的是用連加的方法估算的,也有的是用連減的方法,也有的用加減混合的方法進行估算,我都一一加以肯定和鼓勵。當出現了5種方法后,再讓選擇自己比較喜歡的一種方法,同桌交流一下,充分體現了人人學有用的數學,不同的人用不同的學法來理解數學、運用數學。

  本課還有許多值得商榷之處,比如:在練習環節,讓學生估算一下哪些算式的得數比80大,請學生通過舉牌來表達自己的意見,有個別小朋友舉錯了牌,還有包括后來的租船問題,讓學生探討哪種方法最省錢的時候,有3個小朋友舉了紅牌,我想這時我應該及時問問他們為什么要舉紅牌,使他們自己發現錯誤,找到解題的正確方法。現在我這樣一帶而過,明白的小朋友是明白了,可不明白的還是不明白,沒有很好地關注學生的發展。

小學數學教案 篇3

  教學目標:

  1、掌握加減混合計算的運算順序。

  2、用豎式正確計算加減混合兩步式題,提高計算能力。

  3、培養觀察、比較、分析能力,養成認真審題、書寫工整和格式規范的良好習慣。

  教學重點:

  初步掌握100以內數的加減混合的運算順序。

  教學難點:

  能正確的.使用豎式計算加減混合運算式題。

  教學工具:

  課件

  教學過程:

  一、 復習導入

  你會填嗎?

  1、筆算加減法時相同數位要(),從()算起。

  2、個位相加滿十要向十位進(),個位不夠減時,要從十位退()。

  你會算嗎?

  60-24-16= 18+27+39=

  先讓學生說出運算順序,再讓學生列豎式計算。

  二、合作交流,探索新知

  1、教學例3。

  出示主題圖。

  師:看校門口開來了一輛大巴車,仔細看,你獲得了哪些數學信息?

  生:了解信息,小組交流。

  讓學生說:有人下車,下車25人,有人上車,上車28人。

  師:我們乘坐公交車要遵守乘車規定,有秩序的先下車再上車。車上原來有67人,根據上下車人數的變化,你能連起來說一說嗎?

  讓學生把圖意連起來說一句話:車上原有67人,下去了25人,又上來28人,現在有多少人?

  師:同學們想一想,這道題該如何計算?充分發揮你的聰明才智,看誰的解決方法更好、更合理、更科學。

  生:理解題意、獨立解答。

  小組交流、匯報板演。在練習本上寫連寫豎式。

  比一比,看那種算法更合理、科學。讓學生自己說一說。

  口述:這道題都有什么運算符號?應該先算什么,再算什么?(讓學生說)

  討論:用豎式怎樣計算?這道題可以不可以把兩個豎式連在一起寫?這道題有沒有簡便寫法?使學生初步理解明確因為被減數和減數不能交換位置,所以這道題不能交換位置計算。

  學生動筆在小黑板上寫算式,教師在下面巡視,找出幾種有代表性的做法,可能有幾種情況,可出示正確的做法。再出示學生中可能出現的兩種情況,由學生判斷有沒有錯,錯在哪里。

  拓展思維

  這道題還有沒有其它做法?

  2、教學例4。

  先說明和例3有什么不一樣的地方和運算順序。

  學生獨立完成,教師巡視、指導。指名說說計算過程。

  提問:這道題豎式有沒有簡便寫法?

  三、鞏固練習

  1、完成練習五第6題,第5題。

  師:哪位同學說說你的計算方法?

  2、完成練習五第5題教師巡視、指導。學生獨立完成。集體訂正。

  3、完成練習五第6題。觀察了解信息,和同桌交流發現。獨立思考并說計算方法。

  [設計意圖]:通過及時的練習,使學生鞏固100以內數的加減混合運算的方法。

  四、課堂總結

  師:今天我們學習了什么知識?你又學會了什么?計算加減混合運算時需要注意什么問題?教師引導梳理。

  生:認真思考,自由發言,談自己的體會。

  小結:加減混合的筆算試題,在筆算的過程中,把兩個豎式寫成一個豎式比較簡便。計算的過程中能口算的要口算,這樣可以提高我們的計算速度。

小學數學教案 篇4

  教材分析

  在一年級下冊教材中,學生已經學習了一些簡單的統計圖表知識,初步體驗了數據的收集、整理、描述、和分析的過程,學會了運用簡單的方法收集和整理數據,初步認識了1個格表示1個單位的條形統計圖和簡單的統計表,并能根據統計表中的數據提出并回答簡單的數學問題。本冊教材在學生已有的知識和經驗的基礎上,讓學生進一步體驗數據的收集、整理、描述、和分析的過程,使學生初步認識條形統計圖(1個格子表示兩個單位)和統計表,能根據統計圖表中的數據提出并回答簡單的問題。和上一冊相比,最大的變化就是隨著統計數據的增大,條形統計圖每一格代表2個單位或者多個單位。內容聯系學生生活實際,學生應該比較感興趣。

  學情分析

  學生好奇心強、活潑好動,善于模仿,身心可塑性強。由于年齡小,學生有意注意的時間較短,所以在教學方法的選擇上應多組織活動,多使用多媒體教學,增強學生參與的'廣度和深度,吸引學生的注意力,激發學生的學習興趣,從而提高學習效果。同時將所學到了理論進一步在生活中應用,從而達學以致用。

  教學目標

  1、初步了解統計的意義,會用簡單的方法收集和整理數據。

  2、學生初步認識條形統計圖(1個格子表示兩個單位)和統計表,能根據統計圖表中的數據提出并回答簡單的問題。

  過程與方法

  1. 使學生經歷數據的收集、整理和分析的過程,體驗統計結果在不同標準下的多樣性,并會用統計表來表示數據整理的結果。

  2. 使學生在學習統計的過程中發展數學思考,能從統計的角度提出并解決與數據信息有關的問題。

  情感、態度、價值觀

  使學生參與合作交流的學習活動,培養積極的學習情感和良好的合作意識。

  教學重點和難點

  教學重點:使學生體驗數據的收集、整理、描述和分析的過程,初步了解統計的意義,會用簡單的方法收集和整理數據。

  教學難點:認識條形統計圖(1個格子表示兩個單位)和統計表,能根據統計圖表中的數據提出并回答簡單的問題。

  教學過程

  一、設情景問題置疑,引入新課

  二、探究新知

  三、聯系生活實際應用

  四、課堂小結

  五、布置作業。

小學數學教案 篇5

  詳細介紹:課題:時、分的認識

  教學目標

  1.使學生正確認識和掌握看鐘表的方法,認識時間單位小時、分及其進率,培養初步的時間觀念.

  2.培養學生的觀察能力、實際操作能力(包括學生自己動手制作鐘面模型)和閱讀課本的能力.

  3.使學生知道珍惜時間,養成良好的學習、生活習慣,提高抓緊時間、勤奮學習的自覺性.

  教學過程

  一、新課引入

  1.聽錄音.

  師:新課前,請大家聽一段錄音(播放音頻:時間的腳步).誰能聽出這是什么聲音?

  生:這是鐘聲.

  師:對.這是時鐘行走時發出的聲音.我們要學習時間單位,就要認識鐘面.

  2.師:下面介紹三好學生小芳姐姐每天主要的學習活動內容及時間安排.(分別出示圖片"起床圖"、"上課圖"、"活動圖")

  請大家仔細觀察,按順序說出每幅畫中小芳姐姐在做什么?她是在幾點鐘開始的?(教師在學生每回答完一幅圖后,作出必要的補充和更正.)

  (1)小芳姐姐每天上午6時半起床,一分鐘也不拖拉.

  (2)小芳姐姐上午8時正準時上課,不遲到、不早退,認真學習.

  (3)小芳姐姐每天下午4時參加課外鍛煉,增強體質.

  師:大家要向小芳姐姐學習,更好地安排和掌握時間,養成良好的.生活和學習習慣,做時間的小主人.

  二、學習新課

  1.師:人們為了掌握時間,做時間的主人,發明了時鐘.

  2.觀察時鐘.教師在黑板上掛出一個時鐘(或演示動畫"認識鐘面"),用投影儀出示放大了的鐘面投影圖,要求學生結合自制的鐘面模型,觀察、了解鐘面上各個部分及其名稱.

  請學生自由發言,要求知道:鐘面上有1~12共十二個數,以及它們各自的位置.每個數之間有5格,一共有60格.鐘面上有兩根指針,長的是分針,短的是時針.

  3.觀察、思考和討論.

  (1)鐘面上這兩根指針是怎樣走動的?

  教師演示,得出分針和時針在鐘面上是同時、同方向、不同速度地行走.

  (2)分針與時針是怎樣表示時間的?

  教師指導學生閱讀課本第61頁末段.理解時針從一個數走到下一個數是一小時,分針走一格是一分鐘的結論.

  (3)兩針行走時它們的關系怎樣?

  教師把全班學生分成兩大組,認真觀看動畫"認識鐘面".一組同學觀察時針的走動,另一組同學觀察分針的走動;結合閱讀課本第62頁第一段,使學生懂得時針走了一個字是一小時,分針走了一圈是60分鐘;這兩根指針是同時走,同時停的,所以1小時=60分.

  4.結合生活實際,領會1小時、1分鐘分別大約有多久.

  (1)1小時等于1節課的時間加課間活動20分鐘的時間.

  (2)1分鐘有多久?請學生聽一段優美的音樂(播放音頻梁祝片段).同時教育學生要珍惜每一分鐘.

  5.討論.

  理解和掌握如何在鐘面上用時針與分針表示時間.

  (1)整點鐘的表示.分針指到12,時針指到幾就是幾點正.

  (2)幾點幾分的表示.結合學習課本第62頁第二段,認真理解時針剛過數字幾的意思,從而導出結語.

  6.歸納正確表示鐘面時間的讀、寫方法,并小結.(教師把新課學習內容編成快板,用投影儀打出,師生共讀.)時針走1字1小時,分針走1格1分鐘.1小時=60分,60分就是1小時.時針剛過數字幾,就是表示幾點多;要問多了多少分,請你仔細看分針.

  三、練習

  1.基本練習.

  (1)說出鐘面上所指時間.(教師演示動畫"時鐘",全班搶答.)

  1:00,5:30,7:15,12:45,12:46.

  (2)看卡片讀時間.

  8:25,11:50,12:00,6:55,4:53.

  (3)寫出鐘面上所指的時間.(教師演示動畫"時鐘",學生寫出時間.)5:10,6:05,2:31,7:59,9:02.

  2.實踐性練習.

  教師板書時間,學生在自己鐘面上撥針,同座同學相互檢查.

  6:00,4:30,9:45,10:10,11:55.

  3.綜合對比練習.

  要求學生辨別接近整點鐘和時、分針靠得比較近的鐘面所指的時間.

  (1)按標出的時間,在鐘面上加上分針或時針.

  (2)看鐘面,選擇正確的時間填在方框里.

  4.思考性練習.

  說出鐘面間所經過的時間.

  四、總結(略)

  五、質疑問難(略)

  六、反饋練習.

  1.配樂朗誦(或組織小品表演:撥時間)

  放錄音,在優美抒情的音樂聲中,朗誦聲起.

  世界上最寶貴的是時間,一寸光陰一寸金,寸金難買寸光陰.對人們來說,時間就是生命,時間是人所擁有的全部財富.讓我們好好珍惜每一分鐘吧!

  2.師說時間,生撥數.

  小喇叭開始廣播:6:45

  大風車:6:05

  中央電視臺新聞聯播:7:00

  有線1臺的兒童動畫片:6:00

  (下課鈴響)

  師:(指著時鐘)這節課是8:50上課,9:30下課.大家想想,這節課上了多少時間?

  生:上了40分鐘.

  師:對.這節課我們共同學習了40分鐘.謝謝大家,下課.

  板書設計:略.

  時、分的認識

小學數學教案 篇6

  [教學目標]:

  1.結合具體情境,體會生活中存在著大量互相依賴的變量。

  2.在具體情境中,嘗試用自己的語言描述兩個變量之間的關系。

  [教材分析]:

  教材通過讓學生觀察表格、圖像、關系式,嘗試用自己的語言描述兩個變量之間的變化,為后面學習正比例、反比例打下基礎,同時體會函數思想。

  教材呈現了三個具體情境,鼓勵學生在觀察、思考、討論和交流中,體會在生活情境中,存在著大量互相依賴的變量:一個量變化,另一個量也會隨著發生變化,兩個變量之間存在著關系。這三個情境分別用表格、圖像和關系式呈現變量之間的關系,以使學生體會表示變量之間關系的多種形式。

  [學校及學生狀況分析]:

  我校是一所民辦實驗小學,學校的數學的課堂教學中以學生為本,突顯人文性,這樣學生喜愛學習數學,敢于在課堂上表現自我,學生有較好的思維能力,探索能力和合作能力。

  [教學過程]:

  一、創設情境,導入新課。

  1、用手勢表示出自己從出生到現在身高的變化。

  2、用手勢表示出自己從出生到現在體重的變化。

  3、師:身高、體重都會變化,這些都是變化的量。(板書課題)

  二、觀察表格,感知變量。

  1、出示小明的體重變化情況表。

  師:這是小明的體重變化情況表。

  (1)從表中你知道了什么信息?

  (2)上表中哪些量在發生變化?

  (3)師生共同畫一畫小明的體重變化情況折線統計圖。

  (4)說一說小明10周歲前的體重是如何隨年齡增長而變化的。

  2、說一說。

  (1)我發現( )隨( )的增加而增加。

  (2)我發現( )隨( )的減少而減少。

  3、師:通過你們舉的例子,可以發現什么?

  三、通過讀圖,感受變量。

  1、師:駱駝被稱為“沙漠之舟”,它的體溫隨時間的'變化而發生較大的變化。

  2、出示駱駝體溫隨時間的變化統計圖。

  3、讀懂統計圖。

  (1)從圖中你知道了什么信息?

  (2)一天中,駱駝體溫是多少?最低是多少?

  4、感受量的周期變化。

  (1)一天中,在什么時間范圍內駱駝的體溫在上升?在什么時間范圍內駱駝的體溫在下降?

  (2)第二天8時駱駝的體溫與前一天8時的體溫有什么關系?

  (3)第二天,在什么時間范圍內駱駝的體溫在上升?在什么時間范圍內駱駝的體溫在下降?第三天呢?第十天呢?

  (4)師:每天駱駝的體溫總是怎樣變化的?

  四、建立模型,感悟變量。

  1、出示叫的蟋蟀叫的次數與氣溫之間關系的情境。

  2、你能用式子表示這個近似關系嗎?

  即氣溫h=t÷7+3。

  3、理解式子中量的變化。

  師:如果蟋蟀叫了7次,這時的氣溫大約是多少?

  如果蟋蟀叫了14次,這時的氣溫大約是多少?

  如果蟋蟀叫了28次呢?

  你能發現蟋蟀叫的次數與氣溫之間是怎樣變化的?

  4、舉出而變化的例子。

  5、通過舉例我們可以發現一個量隨另一個量變化而變化,這些量就是變化的量。

  五、課堂鞏固,加深理解。

  1、連一連,把相互變化的量連起來。

  路程 正方形周長

  邊長 購賣數量

  總價 行駛時間

  2、說一說,一個量怎樣隨另一個量變化。

  (1)一種故事書每本3元,買書的總價與書的本數。

  (2)一個長方形的面積是24平方厘米,長方形的長與寬。

  六、全課小結,談談收獲。

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小學數學教案精選(6篇)

  在教學工作者開展教學活動前,常常要根據教學需要編寫教案,教案是教學藍圖,可以有效提高教學效率。那要怎么寫好教案呢?下面是小編整理的小學數學教案6篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

小學數學教案精選(6篇)

小學數學教案 篇1

  一、教學內容:

  54——55頁

  二、教學目標:

  1、在已有生活經驗的基礎上,初步理解平均分的含義和除法的意義,了解有關0的除法。

  2、能用除法解決一些簡單的數學問題,初步培養發現問題和解決問題的能力。

  3、感受數學與生活的密切聯系,提高學習數學的興趣。

  三、教學重點、難點

  理解有關0的除法,培養學生的解題能力。

  四、教學過程:

  (一)、仔細觀察畫面,說說從圖中都看到了什么?發現了什么問題?

  學生可能提出“每只猴子平均可以分幾個月亮?”

  (二)、學習0的`除法

  問題:把幾個月亮平均分?分給幾個猴子呢?

  方法:讓學生在獨立思考的基礎上進行交流,鼓勵學生用自己的語言把想法表達清楚。

  列出除法算式:0÷5=0(個)

  引導:分給6個猴子呢?0÷6=0(個)

  分給7個猴子呢?0÷7=0(個)

  得出結論:0除以任何不是0的數,都得0。

  小練習:0÷3=0÷8=0÷9=6×0=0×8=

  (三)、鞏固練習

  做自主練習1和2

  (四)、拓展練習

  剪窗花

  你能提出什么問題?

  教學反思:

  大部分同學內容能夠掌握有關0的除法,但在實際操作中卻不是很熟練,必須多做練習。

小學數學教案 篇2

  一、創設情境,引入新課

  中秋節快到了,三江的月餅師傅正在忙著做月餅,瞧!新鮮的月餅出爐了

  1、(出示9個月餅)請大家一起來數一數,這堆月餅有幾個(9個)那么9個月餅最接近幾十呢?(10)我們也可以說9個月餅大約是10個。(學生跟讀)

  2(出示43個月餅)這堆月餅有幾個呢?你能一下子數出來嗎?請大家估計一下,這堆月餅大概是幾十個?教師宣布正確答案43個月餅,43最接近幾十?我們也可以說43個月餅大約是40個

  3、那么64個月餅我們也可以說大約是多少個月餅呢?86個月餅呢?

  揭示課題:象剛才這樣把一個準確數看成大約是幾十,這就是估計,今天這節課我們就要用這個知識來學習加減法的估算。

  二、探究加減法的估算

  1、這幾天到三江買月餅的人可多了,你瞧!這3種月餅是最受大家歡迎的,(出示豆沙月餅28元,蛋黃月餅43元,水果月餅24元)

  2、你能向小朋友介紹一下這些月餅大約是幾元嗎?(根據學生回答,教師板書:大約是30元,大約是40元,大約是20元)

  小朋友們真能干,那你能根據剛才估計的數據,幫老師算算買豆沙月餅和水果月餅大約是多少元嗎?你能用算式表示嗎?

  你還能象老師一樣來提問嗎?

  3、四人小組討論:

  現在方老師帶了100元錢去買這3盒月餅,你幫老師想想,我帶的錢夠嗎?為什么夠呢?把你的想法在組內交流一下

  你能向大家介紹一下你的方法嗎?

  方法一:豆沙月餅大約是30元,蛋黃月餅大約是40元,再加上水果月餅大約是20元,三樣加起來大約是90元,所以100元夠了。(板書:30+40+20=90)

  方法二:3盒加起來是95元,所以100元夠了。

  方法三:100元錢,買豆沙月餅后,大約還剩下70元,買水果月餅后大約還剩50元,最后買蛋黃月餅,大約還剩10元 (板書:100302040=10)

  方法四:100元錢,買水果月餅后,大約剩80元,買豆沙月餅后,大約剩50元,所以買蛋黃月餅夠了。

  剛才小朋友想出了很多方法,現在請你選擇你最喜歡的一種方法跟你的同桌交流一下

  小結:剛才我們小朋友想出了這么多方法,大家都是先把準確數估計成幾十然后再進行估算,這樣計算起來比較方便,象這樣的例子在我們生活中還有很多

  三、練習應用

  1、四一班和四2班同學準備在中秋節晚上舉辦一個中秋晚會,要同學們報名參加,四1班有39人報名,四2班有42人報名,請問(1)大約有多少人參加這個中秋晚會?你會估算嗎?(2)四(1)班比四(2)班大約少幾人?

  2、四一班和四2班同學為了布置晚會場地可忙壞了,晚會計劃要做70朵紙花,現在四(1)班已經做好了27朵紙花,四(2)班已經做了44朵紙花,請問大約還要做幾朵紙花呢?

  3、剛才我們用估算的知識解決了中秋晚會的問題,在數字王國里也要用到估算,請你估算一下,下列哪些算式的得數比80大

  31+52 9011 38+39

  請小朋友拿出課桌里的紅卡片和黃卡片,如果是大于80就舉紅卡片,小于80就舉黃卡片

  5、國慶節也快到了,小朋友打算怎樣安排國慶節呢?是啊,青年旅行社決定在國慶期間組織50人去杭州西湖旅游,為了讓游客玩得高興,旅行社還特別設計了劃船活動,這里有3種船:

  大船:限乘42人

  中船:限乘23人

  小船:限乘9人

  現在有50人,旅行社打算租兩條船,可以怎樣去租呢?小組討論交流

  根據小組討論與交流,設計多種乘船方案

  1、大+中

  2、大+小

  3、大+大

  為什么可以租一條大船和一條中船呢?50人夠坐嗎?

  為什么可以租一條大船和一條小船呢?

  小朋友想出了3種方法,租一條大船需要租金43元,租一條中船需要租金28元,租一條小船需要租金19元,這3種方法哪一種最省錢呢?(同桌交流)

  請學生用手勢表示,說說為什么,大約要花多少錢?

  四、全課小結

  今天這節課你學會什么?你有什么收獲?

  今天這節課我們用估算的知識解決了很多問題,其實在我們生活中還有很多時候要用到估算,你能舉出這樣的例子嗎?

  課后反思:

  《加減法的估算》是人教版二年級上冊的教學內容,教材在100以內的加、減法筆算教學中安排了加減法的估算一小節,這是估算正式教學的開始。教材為學生提供了媽媽要買三種生活用品,帶100元錢夠不夠這一生活情境,意圖讓學生通過小組討論交流,展示不同的估算方法。使學生了解估算也是解決問題的一種策略,估算也可以有不同的方法,我們可以用它簡潔、迅速地解決某些問題、從而逐步培養學生的估算思想。基于以上分析,我認為本課的教學重點是讓學生能結合具體情境進行估算,體現估算方法多樣化,并能解釋估算的過程。

  因為估算是非常貼近實際生活的,在實際生活中經常會應用,所以在本課的教學中,我采用情境教學法,以即將到來的中秋節為主線貫穿整節課。將本課的教學內容有機地融入到估月餅,買月餅,中秋晚會等生活情境中。

  在教學中,我設計了以下三個環節:

  1、讓學生學會估數。在估算中,估數是最重要的一步。所以在新課引入環節,我先讓學生數數數量比較少的月餅,然后出示一堆數量比較大的月餅,讓學生意識到當數量很大,很難準確數出來的時候就可以估計一下,從而引出大約,學會將準確數估計成大約是幾十。

  2、討論交流,探究加減法的估算。由于這是學生第一次正式接觸估算。以往的精確計算已經在學生腦海里深深扎了根,因此不免給本課教學帶來一定的負遷移,所以在設計這一環節時我先讓學生說說買蛋黃月餅和豆沙月餅大約需要多少元,然后讓學生提一提類似的問題,通過這些簡單的估算使學生先對估算有一定的認識和體驗,然后再讓學生思考老師帶100元去買這3盒月餅,帶的錢夠不夠這一問題。在討論交流中激發求易思維,體現估算方法的`多樣化。這樣由淺入深的設計,使學生易于接受,同時也使學生認識到,在日常生活中,有時需要進行精確計算,有時根據實際的需要只要估算大致的結果就可以了,估算能使計算比較方便。

  3、聯系實際,解決問題。充分讓學生用估算知識解決問題,從而提高學生應用數學的意識和能力。進一步體驗學習數學的樂趣。

  本課的教學體現了以下幾個特點:

  1、從生活中發現數學問題。

  本節課我始終圍繞中秋節這一主線展開,由估月餅,到買月餅,再到中秋晚會,這些情景都是十分貼近學生的生活實際的,富于濃厚的生活氣息,能使學生輕松自然地探究生活中的數學問題,去積極發現生活中的數學問題,爭著解決生活中的數學問題。感受到數學就在身邊,數學知識來源于生活,對數學產生親切感,提高學習興趣。

  2、體現估算方法的多樣化,個性化。

  在探究100元錢買三盒月餅夠不夠這一環節,學生提出了很多方法,有的是用連加的方法估算的,也有的是用連減的方法,也有的用加減混合的方法進行估算,我都一一加以肯定和鼓勵。當出現了5種方法后,再讓選擇自己比較喜歡的一種方法,同桌交流一下,充分體現了人人學有用的數學,不同的人用不同的學法來理解數學、運用數學。

  本課還有許多值得商榷之處,比如:在練習環節,讓學生估算一下哪些算式的得數比80大,請學生通過舉牌來表達自己的意見,有個別小朋友舉錯了牌,還有包括后來的租船問題,讓學生探討哪種方法最省錢的時候,有3個小朋友舉了紅牌,我想這時我應該及時問問他們為什么要舉紅牌,使他們自己發現錯誤,找到解題的正確方法。現在我這樣一帶而過,明白的小朋友是明白了,可不明白的還是不明白,沒有很好地關注學生的發展。

小學數學教案 篇3

  教學目標:

  1、掌握加減混合計算的運算順序。

  2、用豎式正確計算加減混合兩步式題,提高計算能力。

  3、培養觀察、比較、分析能力,養成認真審題、書寫工整和格式規范的良好習慣。

  教學重點:

  初步掌握100以內數的加減混合的運算順序。

  教學難點:

  能正確的.使用豎式計算加減混合運算式題。

  教學工具:

  課件

  教學過程:

  一、 復習導入

  你會填嗎?

  1、筆算加減法時相同數位要(),從()算起。

  2、個位相加滿十要向十位進(),個位不夠減時,要從十位退()。

  你會算嗎?

  60-24-16= 18+27+39=

  先讓學生說出運算順序,再讓學生列豎式計算。

  二、合作交流,探索新知

  1、教學例3。

  出示主題圖。

  師:看校門口開來了一輛大巴車,仔細看,你獲得了哪些數學信息?

  生:了解信息,小組交流。

  讓學生說:有人下車,下車25人,有人上車,上車28人。

  師:我們乘坐公交車要遵守乘車規定,有秩序的先下車再上車。車上原來有67人,根據上下車人數的變化,你能連起來說一說嗎?

  讓學生把圖意連起來說一句話:車上原有67人,下去了25人,又上來28人,現在有多少人?

  師:同學們想一想,這道題該如何計算?充分發揮你的聰明才智,看誰的解決方法更好、更合理、更科學。

  生:理解題意、獨立解答。

  小組交流、匯報板演。在練習本上寫連寫豎式。

  比一比,看那種算法更合理、科學。讓學生自己說一說。

  口述:這道題都有什么運算符號?應該先算什么,再算什么?(讓學生說)

  討論:用豎式怎樣計算?這道題可以不可以把兩個豎式連在一起寫?這道題有沒有簡便寫法?使學生初步理解明確因為被減數和減數不能交換位置,所以這道題不能交換位置計算。

  學生動筆在小黑板上寫算式,教師在下面巡視,找出幾種有代表性的做法,可能有幾種情況,可出示正確的做法。再出示學生中可能出現的兩種情況,由學生判斷有沒有錯,錯在哪里。

  拓展思維

  這道題還有沒有其它做法?

  2、教學例4。

  先說明和例3有什么不一樣的地方和運算順序。

  學生獨立完成,教師巡視、指導。指名說說計算過程。

  提問:這道題豎式有沒有簡便寫法?

  三、鞏固練習

  1、完成練習五第6題,第5題。

  師:哪位同學說說你的計算方法?

  2、完成練習五第5題教師巡視、指導。學生獨立完成。集體訂正。

  3、完成練習五第6題。觀察了解信息,和同桌交流發現。獨立思考并說計算方法。

  [設計意圖]:通過及時的練習,使學生鞏固100以內數的加減混合運算的方法。

  四、課堂總結

  師:今天我們學習了什么知識?你又學會了什么?計算加減混合運算時需要注意什么問題?教師引導梳理。

  生:認真思考,自由發言,談自己的體會。

  小結:加減混合的筆算試題,在筆算的過程中,把兩個豎式寫成一個豎式比較簡便。計算的過程中能口算的要口算,這樣可以提高我們的計算速度。

小學數學教案 篇4

  教材分析

  在一年級下冊教材中,學生已經學習了一些簡單的統計圖表知識,初步體驗了數據的收集、整理、描述、和分析的過程,學會了運用簡單的方法收集和整理數據,初步認識了1個格表示1個單位的條形統計圖和簡單的統計表,并能根據統計表中的數據提出并回答簡單的數學問題。本冊教材在學生已有的知識和經驗的基礎上,讓學生進一步體驗數據的收集、整理、描述、和分析的過程,使學生初步認識條形統計圖(1個格子表示兩個單位)和統計表,能根據統計圖表中的數據提出并回答簡單的問題。和上一冊相比,最大的變化就是隨著統計數據的增大,條形統計圖每一格代表2個單位或者多個單位。內容聯系學生生活實際,學生應該比較感興趣。

  學情分析

  學生好奇心強、活潑好動,善于模仿,身心可塑性強。由于年齡小,學生有意注意的時間較短,所以在教學方法的選擇上應多組織活動,多使用多媒體教學,增強學生參與的'廣度和深度,吸引學生的注意力,激發學生的學習興趣,從而提高學習效果。同時將所學到了理論進一步在生活中應用,從而達學以致用。

  教學目標

  1、初步了解統計的意義,會用簡單的方法收集和整理數據。

  2、學生初步認識條形統計圖(1個格子表示兩個單位)和統計表,能根據統計圖表中的數據提出并回答簡單的問題。

  過程與方法

  1. 使學生經歷數據的收集、整理和分析的過程,體驗統計結果在不同標準下的多樣性,并會用統計表來表示數據整理的結果。

  2. 使學生在學習統計的過程中發展數學思考,能從統計的角度提出并解決與數據信息有關的問題。

  情感、態度、價值觀

  使學生參與合作交流的學習活動,培養積極的學習情感和良好的合作意識。

  教學重點和難點

  教學重點:使學生體驗數據的收集、整理、描述和分析的過程,初步了解統計的意義,會用簡單的方法收集和整理數據。

  教學難點:認識條形統計圖(1個格子表示兩個單位)和統計表,能根據統計圖表中的數據提出并回答簡單的問題。

  教學過程

  一、設情景問題置疑,引入新課

  二、探究新知

  三、聯系生活實際應用

  四、課堂小結

  五、布置作業。

小學數學教案 篇5

  詳細介紹:課題:時、分的認識

  教學目標

  1.使學生正確認識和掌握看鐘表的方法,認識時間單位小時、分及其進率,培養初步的時間觀念.

  2.培養學生的觀察能力、實際操作能力(包括學生自己動手制作鐘面模型)和閱讀課本的能力.

  3.使學生知道珍惜時間,養成良好的學習、生活習慣,提高抓緊時間、勤奮學習的自覺性.

  教學過程

  一、新課引入

  1.聽錄音.

  師:新課前,請大家聽一段錄音(播放音頻:時間的腳步).誰能聽出這是什么聲音?

  生:這是鐘聲.

  師:對.這是時鐘行走時發出的聲音.我們要學習時間單位,就要認識鐘面.

  2.師:下面介紹三好學生小芳姐姐每天主要的學習活動內容及時間安排.(分別出示圖片"起床圖"、"上課圖"、"活動圖")

  請大家仔細觀察,按順序說出每幅畫中小芳姐姐在做什么?她是在幾點鐘開始的?(教師在學生每回答完一幅圖后,作出必要的補充和更正.)

  (1)小芳姐姐每天上午6時半起床,一分鐘也不拖拉.

  (2)小芳姐姐上午8時正準時上課,不遲到、不早退,認真學習.

  (3)小芳姐姐每天下午4時參加課外鍛煉,增強體質.

  師:大家要向小芳姐姐學習,更好地安排和掌握時間,養成良好的.生活和學習習慣,做時間的小主人.

  二、學習新課

  1.師:人們為了掌握時間,做時間的主人,發明了時鐘.

  2.觀察時鐘.教師在黑板上掛出一個時鐘(或演示動畫"認識鐘面"),用投影儀出示放大了的鐘面投影圖,要求學生結合自制的鐘面模型,觀察、了解鐘面上各個部分及其名稱.

  請學生自由發言,要求知道:鐘面上有1~12共十二個數,以及它們各自的位置.每個數之間有5格,一共有60格.鐘面上有兩根指針,長的是分針,短的是時針.

  3.觀察、思考和討論.

  (1)鐘面上這兩根指針是怎樣走動的?

  教師演示,得出分針和時針在鐘面上是同時、同方向、不同速度地行走.

  (2)分針與時針是怎樣表示時間的?

  教師指導學生閱讀課本第61頁末段.理解時針從一個數走到下一個數是一小時,分針走一格是一分鐘的結論.

  (3)兩針行走時它們的關系怎樣?

  教師把全班學生分成兩大組,認真觀看動畫"認識鐘面".一組同學觀察時針的走動,另一組同學觀察分針的走動;結合閱讀課本第62頁第一段,使學生懂得時針走了一個字是一小時,分針走了一圈是60分鐘;這兩根指針是同時走,同時停的,所以1小時=60分.

  4.結合生活實際,領會1小時、1分鐘分別大約有多久.

  (1)1小時等于1節課的時間加課間活動20分鐘的時間.

  (2)1分鐘有多久?請學生聽一段優美的音樂(播放音頻梁祝片段).同時教育學生要珍惜每一分鐘.

  5.討論.

  理解和掌握如何在鐘面上用時針與分針表示時間.

  (1)整點鐘的表示.分針指到12,時針指到幾就是幾點正.

  (2)幾點幾分的表示.結合學習課本第62頁第二段,認真理解時針剛過數字幾的意思,從而導出結語.

  6.歸納正確表示鐘面時間的讀、寫方法,并小結.(教師把新課學習內容編成快板,用投影儀打出,師生共讀.)時針走1字1小時,分針走1格1分鐘.1小時=60分,60分就是1小時.時針剛過數字幾,就是表示幾點多;要問多了多少分,請你仔細看分針.

  三、練習

  1.基本練習.

  (1)說出鐘面上所指時間.(教師演示動畫"時鐘",全班搶答.)

  1:00,5:30,7:15,12:45,12:46.

  (2)看卡片讀時間.

  8:25,11:50,12:00,6:55,4:53.

  (3)寫出鐘面上所指的時間.(教師演示動畫"時鐘",學生寫出時間.)5:10,6:05,2:31,7:59,9:02.

  2.實踐性練習.

  教師板書時間,學生在自己鐘面上撥針,同座同學相互檢查.

  6:00,4:30,9:45,10:10,11:55.

  3.綜合對比練習.

  要求學生辨別接近整點鐘和時、分針靠得比較近的鐘面所指的時間.

  (1)按標出的時間,在鐘面上加上分針或時針.

  (2)看鐘面,選擇正確的時間填在方框里.

  4.思考性練習.

  說出鐘面間所經過的時間.

  四、總結(略)

  五、質疑問難(略)

  六、反饋練習.

  1.配樂朗誦(或組織小品表演:撥時間)

  放錄音,在優美抒情的音樂聲中,朗誦聲起.

  世界上最寶貴的是時間,一寸光陰一寸金,寸金難買寸光陰.對人們來說,時間就是生命,時間是人所擁有的全部財富.讓我們好好珍惜每一分鐘吧!

  2.師說時間,生撥數.

  小喇叭開始廣播:6:45

  大風車:6:05

  中央電視臺新聞聯播:7:00

  有線1臺的兒童動畫片:6:00

  (下課鈴響)

  師:(指著時鐘)這節課是8:50上課,9:30下課.大家想想,這節課上了多少時間?

  生:上了40分鐘.

  師:對.這節課我們共同學習了40分鐘.謝謝大家,下課.

  板書設計:略.

  時、分的認識

小學數學教案 篇6

  [教學目標]:

  1.結合具體情境,體會生活中存在著大量互相依賴的變量。

  2.在具體情境中,嘗試用自己的語言描述兩個變量之間的關系。

  [教材分析]:

  教材通過讓學生觀察表格、圖像、關系式,嘗試用自己的語言描述兩個變量之間的變化,為后面學習正比例、反比例打下基礎,同時體會函數思想。

  教材呈現了三個具體情境,鼓勵學生在觀察、思考、討論和交流中,體會在生活情境中,存在著大量互相依賴的變量:一個量變化,另一個量也會隨著發生變化,兩個變量之間存在著關系。這三個情境分別用表格、圖像和關系式呈現變量之間的關系,以使學生體會表示變量之間關系的多種形式。

  [學校及學生狀況分析]:

  我校是一所民辦實驗小學,學校的數學的課堂教學中以學生為本,突顯人文性,這樣學生喜愛學習數學,敢于在課堂上表現自我,學生有較好的思維能力,探索能力和合作能力。

  [教學過程]:

  一、創設情境,導入新課。

  1、用手勢表示出自己從出生到現在身高的變化。

  2、用手勢表示出自己從出生到現在體重的變化。

  3、師:身高、體重都會變化,這些都是變化的量。(板書課題)

  二、觀察表格,感知變量。

  1、出示小明的體重變化情況表。

  師:這是小明的體重變化情況表。

  (1)從表中你知道了什么信息?

  (2)上表中哪些量在發生變化?

  (3)師生共同畫一畫小明的體重變化情況折線統計圖。

  (4)說一說小明10周歲前的體重是如何隨年齡增長而變化的。

  2、說一說。

  (1)我發現( )隨( )的增加而增加。

  (2)我發現( )隨( )的減少而減少。

  3、師:通過你們舉的例子,可以發現什么?

  三、通過讀圖,感受變量。

  1、師:駱駝被稱為“沙漠之舟”,它的體溫隨時間的'變化而發生較大的變化。

  2、出示駱駝體溫隨時間的變化統計圖。

  3、讀懂統計圖。

  (1)從圖中你知道了什么信息?

  (2)一天中,駱駝體溫是多少?最低是多少?

  4、感受量的周期變化。

  (1)一天中,在什么時間范圍內駱駝的體溫在上升?在什么時間范圍內駱駝的體溫在下降?

  (2)第二天8時駱駝的體溫與前一天8時的體溫有什么關系?

  (3)第二天,在什么時間范圍內駱駝的體溫在上升?在什么時間范圍內駱駝的體溫在下降?第三天呢?第十天呢?

  (4)師:每天駱駝的體溫總是怎樣變化的?

  四、建立模型,感悟變量。

  1、出示叫的蟋蟀叫的次數與氣溫之間關系的情境。

  2、你能用式子表示這個近似關系嗎?

  即氣溫h=t÷7+3。

  3、理解式子中量的變化。

  師:如果蟋蟀叫了7次,這時的氣溫大約是多少?

  如果蟋蟀叫了14次,這時的氣溫大約是多少?

  如果蟋蟀叫了28次呢?

  你能發現蟋蟀叫的次數與氣溫之間是怎樣變化的?

  4、舉出而變化的例子。

  5、通過舉例我們可以發現一個量隨另一個量變化而變化,這些量就是變化的量。

  五、課堂鞏固,加深理解。

  1、連一連,把相互變化的量連起來。

  路程 正方形周長

  邊長 購賣數量

  總價 行駛時間

  2、說一說,一個量怎樣隨另一個量變化。

  (1)一種故事書每本3元,買書的總價與書的本數。

  (2)一個長方形的面積是24平方厘米,長方形的長與寬。

  六、全課小結,談談收獲。

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