小學數學教案【集錦9篇】

　　作為一位杰出的教職工，常常需要準備教案，教案有助于學生理解并掌握系統的知識。那么優秀的教案是什么樣的呢？下面是小編為大家收集的小學數學教案9篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

小學數學教案 篇1

　　新學期開始了，為了進一步貫徹實施課程改革，讓學生在輕松的學習氛圍中，掌握所學知識，培養學生獨立思考、分析問題、解決問題的能力，特制定本學期數學教學計劃如下：

　　一、學生情況分析：

　　三年級一班共有61名學生。同學們基本上對學習和常規等各方面的習慣轉入正規。大部分學生在課堂只停留在認真、專心聽，缺少主動參與的意識和習慣。所以本學期針對這些特點，在數學課要不但上的內容豐富多采，形式多樣，富有吸引力；而且還要培養學生對數學的學習興趣，讓學生身在其中，才能堅定學生學好數學的信心，增強學生的意志力，養成良好的學習習慣。

　　二、教材分析

　　本冊教材包括下面一些內容：除數是一位數的除法，兩位數乘兩位數，小數的初步認識，位置與方向，面積，年、月、日，簡單的數據分析和平均數，用數學解決問題，數學廣角和數學實踐活動等。

　　除數是一位數的除法、兩位數乘兩位數、面積以及簡單的數據分析和平均數是本冊教材的重點教學內容。

　　在數與計算方面，這一冊教材安排了除數是一位數的除法、兩位數乘兩位數以及小數的初步認識。這部分乘、除法計算仍然是小學生應該掌握和形成的基礎知識和基本技能，是進一步學習計算的重要基礎。

　　從本冊開始引入小數的初步認識，內容比較簡單，此時學生在日常生活中經常遇到或用到有關小數的知識和問題，這部分知識的學習，可以擴大用數學解決實際問題的范圍，提高學生解決問題的能力；同時也使學生初步學會用簡單的小數進行表達和交流，進一步發展數感，并為進一步系統學習小數及小數四則運算做好鋪墊。

　　在空間與圖形方面，這一冊教材安排了位置與方向和面積兩個單元，這是本冊教材的另兩個重點教學內容，為發展學生的空間觀念提供了豐富的素材。通過這些內容的學習，讓學生初步形成辨認方向、表達與交流物體所在的方向的能力等。通過現實的教學活動，讓學生獲得探究學習的經歷，探索并體會引進統一的面積單位的必要性，認識面積單位，掌握長方形、正方形的面積公式，進一步促進空間觀念的發展。

　　在量的計量方面，本冊教材進一步擴大計量知識的范圍，除了面積單位的認識外，還安排了認識較大的時間單位年、月、日及24時計時法。這些內容的教學可以進一步發展學生的空間觀念和時間觀念，并通實際操作與具體體驗，培養學生估計面積大小和時間長短的意識和能力。

　　在統計知識方面，本冊教材讓學生初步學習簡單的數據分析和平均數。教材向學生介紹了兩種不同形式的條形統計圖，讓學生利用已有的知識，學習看這兩種統計圖，初步學會簡單的數據分析；通過學習平均數的含義和簡單的求平均烽的方法，初步理解平均數的意義和實際應用，進一步體會統計在現實生活中的作用。

　　在用數學解決問題方面，教材一方面安排了一個單元，專門教學用所學的乘除法計算知識解決生活中的簡單問題；另一方面，安排了“數學廣角”的教學內容，引導學生通過觀察、猜測、實驗、推理等活動學習簡單的集合思想和等量代換思想，并能應用集合和等量代換的思想方法解決一些簡單的問題，培養學生觀察、分析及推理的能力，培養他們探索數學問題的興趣和發現、欣賞數學美的意識。

　　三、課標對本冊教材的教學要求

　　1、會筆算一位數除多位數的除法、兩位數乘兩位數的乘法，會進行相應的乘、除法估算和驗算。

　　2、會口算一位數除商是整十、整百、整千的數，整十、整百數乘整十數，兩位數乘整十、整百數（每位乘積不滿十）。

　　3、初步認識簡單的小數（小數部分不超過兩位），初步知道小數的含義，會讀、寫小數，初步認識小數的大小，會計算一位小數的加減法。

　　4、認識東、南、西、北、東北、西北、東南、西南八個方向，能夠用給定的`一個方向（東、南、西、或北）辨認其余的七個方向并能用這些詞語描述物體所在的方向；會看簡單的路線圖，能描述行走的路線。

　　5、認識面積的含義，能用自選單位估計和測量圖形的面積，體會并認識面積單位（平方厘米、平方分米、平方米、平方千米、公頃），會進行簡單的單位換算；掌握長方形、正方形的面積公式，會用公式正確計算長方形、正方形的面積，并能估計給定的長方形、正方形的面積。

　　6、認識時間單位年、月、日，了解它們之間的關系；知道各月以及全年的天數；知道24時計時法，會用24時計時法表示時刻。

　　7、了解不同形式的條形統計圖，初步學會簡單的數據分析；了解平均數的意義，會求簡單數據的平均數（結果是整數）；進一步體會統計在現實生活中的作用。

　　8、經歷從實際生活中發現問題、提出問題、解決問題的過程，體會數學在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數學知識解決問題的能力。

　　四、本學期的教學重點和難點及奮斗目標

　　1、教學重點和難點

　　除數是一位數的除法、兩位數乘兩位數、面積以及簡單的數據分析和平均數是本冊教材的重點教學內容。位置與方向和面積兩個單元，是本冊教材的另兩個重點教學內容。

　　2、奮斗目標

　　1、在教師的指導下能從實際生活和現實情境中收集信息、組合信息，發現并提出簡單的數學問題，從而發展數學應用意識。

　　2、在教師的鼓勵和指導下，能積極地參加觀察、操作、探索、交流等數學活動，對與數學有關的身邊的某些事物有好奇心，對學習內容和學習活動感興趣，有學好數學的愿望。

　　五、課時安排

　　（一）、位置與方向（5課時）

　　（二）、除數是一位數的除法（13課時）

　　1、口算除法3課時左右

　　2、筆算除法9課時左右

　　整理和復習 1課時

　　（三）、統計（4課時）

　　1、簡單的數據分析2課時左右

　　2、平均數2課時左右

　　（四）、年、月、日（5課時）

　　制作年歷1課時

　　（五）、兩位數乘兩位數（8課時）

　　1、口算乘法 3課時左右

　　2、筆算乘法 4課時左右

　　整理和復習1課時

　　（六）、面積（7課時）

　　（七）、小數的初步認識（5課時）

　　（八）、解決問題（4課時）

　　設計校園1課時

　　（九）、數學廣角（2課時）

　　（十）、總復習（4課時）

小學數學教案 篇2

　　教學目標

　　1．通過教學，學生懂得應用加法運算定律可以使一些分數計算簡便，會進行分數加法的簡便計算．

　　2．培養學生仔細、認真的學習習慣．

　　3．培養學生觀察、演繹推理的能力．

　　教學重點

　　整數加法運算定律在分數加法中的應用，并使一些分數加法計算簡便．

　　教學難點

　　整數加法運算定律在分數加法中的應用，并使一些分數加法計算簡便．

　　教學過程

　　一、復習準備【演示課件“整數加法運算定律推廣到分數加法”】

　　1．教師：整數加法的運算定律有哪幾個？用字母怎樣表示？

　　板書：a＋b＝b＋a

　　（a＋b）＋c＝a＋（b＋c）

　　2．下面各等式應用了什么運算定律？

　　①25＋36＝36＋25

　　②（17＋28）＋72＝17＋（28＋72）

　　③6.2＋2.3＝2.3＋6.2

　　④（0.5＋1.6）＋8.4＝0.5＋（1.6＋8.4）

　　教師：加法交換律和結合律適用于整數和小數，是否也適用于分數加法呢？這節課我們就一起來研究．

　　二、學習新課【繼續演示課件“整數加法運算定律推廣到分數加法”】

　　1．出示：下面每組算式的左右兩邊有什么關系？

　　○○

　　教師說明：整數加法運算定律，對分數加法同樣適用．

　　教師提問：整數加法的`運算定律可以在什么范圍內使用？

　　（加法的交換律、結合律中的數，既包括了整數，又包括了小數和分數）

　　2．出示例3計算：

　　觀察：這些加數分母和分子有什么特點？

　　思考：怎樣可以使計算簡便？

　　學生口述，教師板書：

　　教師提問：這道題哪里應用了加法交換律？哪里應用了加法結合律？

　　最后結果要注意什么問題？

　　學生總結：應用整數加法的運算定律可以把分母相同的分數先加起來，或湊成整數再計算比較簡便．

　　三、鞏固反饋．

　　1．在下面的○里填上合適的運算符號．

　　①○

　　②○

　　2．用簡便方法計算下面各題．【繼續演示課件“整數加法運算定律推廣到分數加法”】

　　①②

　　3．思考題：

　　已知你能很快算出的和嗎？

　　四、課堂總結．

　　整數加法的交換律、結合律對分數加法同樣適用，應用加法運算定律可以把分母相同的分數先加起來，或湊成整數再計算比較簡便．

　　五、布置作業．

　　用簡便方法計算下面各題．

　　六、板書設計

小學數學教案 篇3

　　教學目標：

　　1、讓學生經歷簡單的統計過程，初步學習收集、整理分析數據的方法。

　　2、會在簡單的統計表里反映出整理數據的結果，能利用統計表里的數據提出問題和回答問題。

　　3、使學生在統計過程中發展數學思維，提高解決問題的能力，培養學習數學的`積極情感和良好的學習習慣。

　　教學過程：

　　一、創設情境，激發興趣。

　　1、師：同學們笑一笑，唉，我怎么發現有的同學有幾個牙沒有了？哪兒去了？

　　生：我換牙了。

　　師：你也換牙了嗎？換了幾顆？噢，原來大家都換牙了，那么關于換牙這件事，你能提出什么問題？

　　生：誰換了1顆牙？2顆牙？3顆牙

　　師：有這么多情況，大家能記住每個同學換幾顆牙嗎？（不能）

　　2、老師非常想知道你們換牙的情況，請大家想一想，怎樣才能讓老師很清楚地知道你們中有多少人換了1顆牙，2顆牙，3顆牙呢

　　二、調查整理，體驗過程。

　　1、暢談想法

　　生1：可以請每個同學說一說。

　　生2：可以請他們分別舉手表示。

　　生3：可以請換1顆牙的同學站一排，請換2顆牙的同學站一排，再請換3顆牙的同學站一排

　　2、引出課題：像同學們所說的數一數，并且把換牙的人數記下來，這個記下來的過程就是統計。（根據學生的發言引出課題。）

　　3、小組合作，嘗試統計

　　組內分工，用自己喜歡的方法調查自己組的換牙情況。

　　4、交流統計結果和記錄方法

　　如學生想不出，可由老師來介紹一種方法。

　　5、比較方法，自我優化

　　剛才幾位同學介紹了自己的記錄方法，你喜歡哪種方法？為什么？

　　6、整理各組數據，把全班情況統計在黑板上。

　　7、分析數據，提出問題

　　說說從統計表中知道了什么？想到了什么？發現了什么？引導學生根據圖、表反映的數據，充分發表見解。

　　三、鞏固拓展，實踐應用

　　1、小組活動，統計自家人口。

　　（1）下面我們用先記錄再整理的方法來統計一下自己家有幾口人。

　　請大家用自己喜歡的方法把小組中每個人家有幾口人記錄下來，再把每家人口的數量整理在表格中。

　　（2）交流記錄方法和統計結果。

　　（3）說說從統計結果你能知道什么？想到什么？

　　四、課堂小結

　　通過這節課的學習，你想對大家說什么。

小學數學教案 篇4

　　設計說明

　　教育心理學指出：知識的保持需要以識記為前提，識記的知識必須通過復習才能保持。根據《數學課程標準》關于運算能力的要求，本節復習課重視學生對算理和計算方法的進一步理解和掌握，鼓勵學生選擇自己喜歡的方法準確計算，并學會尋求合理簡捷的運算途徑解決問題。使學生在進一步理解和掌握計算法則的基礎上，能比較熟練地進行100以內的`加法和減法及連加、連減、加減混合的計算，提高計算能力。

　　課前準備

　　教師準備 PPT課件

　　教學過程

　　⊙整理復習

　　1．結合習題復習100以內的加法和減法的筆算方法。

　　(1)課件出示：

　　(2)筆算并匯報筆算過程及結果。

　　(3)復習筆算加、減法的方法。

　　(相同數位對齊，從個位算起，計算加法時，個位滿十向十位進1；計算減法時，個位不夠減，要從十位退1當10，與個位上的數合起來再減)

　　2．結合練習題復習連加、連減和加減混合運算。

　　(1)課件出示：

　　29＋35＋9＝ 97－25－47＝

　　75－46＋31＝ 53－(9＋37)＝

　　(2)筆算并匯報筆算過程及結果。

　　(3)復習筆算方法。

　　(筆算連加、連減和加減混合運算時，可以按照運算順序分步列兩個豎式計算，也可以根據兩個豎式的關系采用簡便寫法。注意：含有小括號的加、減混合運算，因為要先算小括號里面的，所以只能列兩個豎式，沒有簡便寫法)

　　設計意圖：結合練習題復習100以內筆算加、減法的計算方法及算理，提高學生的筆算能力。

　　3．復習用100以內的加、減法知識解決問題。

　　(1)復習“求比一個數多(少)幾的數”的問題。

　　①課件出示：

小學數學教案 篇5

　　設計說明

　　本節課繼續學習三位數除以一位數的除法的豎式計算，重點解決“不夠商1時商0”的問題。為了使學生較好地理解這部分知識，本節課的教學設計具有如下特色：

　　1．關注學生對算理的理解。

　　在教學中，當學生計算到被除數的十位發現不夠商1時，教師及時組織學生討論，并加以恰當地引導，從分物的角度和除法本身的計算規則分別進行理解，滿足了不同層次學生的需求，取得了良好的教學效果，為后面的學習奠定了堅實的基礎。

　　2．注重學生的探究性學習。

　　在教學中，給學生提供足夠的時間和空間，讓他們自主討論解決問題的方法，并鼓勵他們在解決問題的過程中選擇自己喜歡的、合適的方法，提高學生自主學習的自信心和積極性。

　　課前準備

　　教師準備 PPT課件

　　教學過程

　　第1課時 節 約(一)

　　⊙創設情境，導入新課

　　1．談話。

　　師：我們國家現在提倡勤儉節約，誰能說說哪些做法是節約呢？

　　學生根據自己的生活經驗和見聞進行列舉。

　　2．導入：有3個班的同學用實際行動來倡導節約，他們積攢了許多舊報紙和礦泉水瓶，送到廢品收購站回收利用，我們來看看在這個過程中他們遇到了什么問題，我們是否能幫助他們解決。

　　設計意圖：在學習新課之前與學生進行談話，有助于吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣，為下面的學習打好基礎。

　　⊙探究新知

　　1．了解情境圖。

　　課件出示情境圖，鼓勵學生找到情境圖中的數學信息并完整表達。

　　(3個班積攢的報紙和礦泉水瓶一共賣了912元)

　　2．嘗試計算。

　　(1)請學生根據上面的數學信息，提出問題，并列出算式。

　　(問題：平均每個班賣了多少元？算式：912÷3)

　　(2)請學生口算出結果并寫出口算過程。

　　根據以往的學習經驗，學生能寫出算式：900÷3＝300，12÷3＝4，300＋4＝304。

　　(3)請學生嘗試進行豎式計算。

　　3．解決“不夠商1時商0”的問題。

　　(1)組織學生小組討論。

　　師：你們在計算時遇到了什么問題？除到十位不夠商1時怎么辦？(同時出示不完整的豎式如下)

　　在學生討論的過程中，教師引導學生結合口算過程從以下兩個方面理解“不夠商1時商0”的道理，并板書完整的豎式計算過程。

　　①從分物的`角度理解：先分走900元，912─900＝12，余下的不夠30元，每個班分不到10元，所以在十位商0占位。

　　②從除法本身計算的規則去理解：用被除數十位上的1除以3時，不夠商1，需要將十位和個位上的數合起來，用12再除以3，結果等于4，在個位上商4。

　　(2)結合口算，說說豎式中每一步所表示的意思。

　　師：現在我們完整地寫出了912÷3的豎式計算過程，請大家結合口算的過程，說一說豎式中每一步所表示的意思。

　　學生匯報，教師隨機板書，如下：

　　設計意圖：通過上述環節，學生能夠透徹地了解為什么要在十位上商0，并牢固地掌握商中間有0的除法的豎式計算過程，對學生進行正確熟練地計算有很大的幫助。

　　4．學習三位數除以一位數，商末尾有0的除法。

　　(1)出示教材10頁的第三個例題，提問：我們要解決的是什么問題？怎樣列式？

　　引導學生讀題，根據題意列出算式：522÷4。

　　(2)引導學生獨立進行豎式計算。

　　(3)組織交流。

　　師：這個算式是在哪一位上不夠商1？應該怎樣處理，你是怎樣想的？

　　引導學生明確：在豎式計算中，當除到個位不夠商1時，要在商的個位上寫0，余數是2。

　　5．總結算法。

　　師：在計算一位數除三位數時，我們應該怎么做？

　　引導學生總結一位數除三位數的豎式計算方法的一般步驟：從被除數的高位算起，除到哪一位就在那一位上寫商，遇到不夠商1的情況要商0占位。

　　⊙鞏固練習

　　1．完成教材11頁1題。

　　理解題意，在圖中圈出答案后進行豎式計算。

　　2．完成教材12頁4題。

　　先說一說豎式計算的步驟，再觀察題目中的計算過程，找出錯誤的原因并改正。

　　⊙課堂總結

　　我們這節課學習的主要內容是什么？在計算中我們要注意哪些問題？

　　⊙布置作業

　　教材11頁2、3題

　　板書設計

　　節 約(一)

　　912÷3＝304(元) 522÷4＝130(支)……2(支)

小學數學教案 篇6

　　一、教材分析

　　本節課是四年級下冊第二部分的內容，是建立在學生已認識四邊形的知識基礎上進行的。本課的內容是對四邊形進行分類，通過分類讓學生了解梯形的特征，并進一步認識平行四邊形。通過本節課的學習，使學生掌握四邊形按兩組對邊是否平行可分為平行四邊形、梯形和其它四邊形。教材給出的三組圖形是根據兩組對邊是否平行來進行分類的，教材主要是對A組和B組進行研究。教學分類方法后，教材還適時安排了一些練習，旨在培養學生分析比較、抽象概括的能力，提高學生解決實際問題的能力，并滲透集合的數學思想，發展空間觀念。

　　教學目標：

　　1.通過觀察、比較、分類等活動，了解梯形的特征，進一步認識平行四邊形。

　　2.知道長方形、正方形是特殊的平行四邊形。

　　3.培養觀察、比較和概括能力。

　　教學重點：

　　1.通過觀察、比較、分類等活動，了解梯形的特征，進一步認識平四行邊形。

　　2.知道長方形、正方形是特殊的平行四邊形。

　　教學難點：

　　通過觀察、比較、分類等活動，了解梯形的特征，進一步認識平行四邊形。

　　二、教法、學法

　　以自主探究、合作交流方法為主，讓學生主動參與知識形成過程，有目的培養學生獲取知識的能力。

　　三、教學過程

　　圍繞以上總體思路，我設計了“激趣導課——探索新知——鞏固應用——課堂總結”四個環節進行教學。讓學生在自主學習中發展。

　　1、激趣導課

　　出示各種四邊形：在四邊形這個大家族里，你若仔細觀察，會發現它們各有特點，這節課咱們根據四邊形各自的特點給它們分分類。(板書：四邊形分類)這樣，賦于數學知識一定的情境，使學生對數學產生濃厚的興趣和親切感，促使學生主動地去探索。

　　2、探究新知

　　(1)觀察課前準備好的四邊形。“觀察-比較”是現代科學探索中常用方法。讓學生觀察四邊形的邊有什么特點，再進行比較。使學生從具體的.實物中建立了豐富的表象。

　　(2)小組合作。在獨立思考的基礎上，組織學生進行合作交流。并分類擺放，再說一說你分類的依據是什么，這樣，學生充分展示自己正確或錯誤的分類方法。

　　(3)反思評價。學生到前面黑板上演示分法，并說出每一組四邊形的特點，再給每一組四邊形起一個名字。師生共同概括分類的方法，同時利用集合圖把抽象的數學知識形象化，便于學生理解和掌握，突出了本節課的重點，突破了教學難點。最后讓學生看課本，體驗成功喜悅。

　　3、鞏固應用。

　　為了鞏固所學知識，發展學生思維，我設計了填一填、剪一剪、拼一拼、試一試四個練習題組，讓不同層次的學生都有所收獲，體現不同的人在數學上得到不同的發展。人人都獲得成功的體驗。

　　4、課堂總結

　　(1)這節課你學到了什么?

　　(2)我們是通過什么方法來把四邊形分類的?

　　通過學生自主總結梳理知識，充分發揮學生學習的主體作用。特別對學習方法的總結有利于學生可持續發展，是發展性教學目標在課時的體現。

　　總之，本節課的設計也許不夠完美，但在利用多媒體課件進行自主學習的過程中，學生們會體現出極大地熱情，非常投入，獲得強烈的感受。這是單純靠書所達不到的。在這種學習過程中學生獲得了更大的自主空間，不僅可以掌握相關的學習內容而且會體驗到用多媒體形式表達和組織信息的特點，逐漸掌握通過多媒體形式學習知識的方法，最終形成一種信息素養。

小學數學教案 篇7

　　教學目標：

　　1、經歷從現實生活中發現角、認識角的過程。

　　2.初步認識角，知道角各部分的名稱，會初步比較角的大小，學會畫角。

　　3.培養學生的觀察能力、初步的動手操作能力及合作意識。

　　教學重點：

　　認識角。

　　教學難點：

　　正確畫角。

　　教學過程:

　　一、創設情境，導入新課

　　1、出示主題圖，學生觀察

　　2、提問：從圖中你發現什么?

　　二、引導探究，學習新知

　　(一)聯系實際，找角

　　1、說一說你從圖中發現什么?

　　2、小組活動：找角

　　師：同學們觀察得很仔細，在日常生活中很多地方有角，在我們身邊，就有很多物體上有角，你能找到嗎?現在在小組內把你看到的角說給別人聽，看哪個小組找到的角最多。

　　(二)初步感知，指角

　　師：哪個組的同學想先把你們組找到的角指給大家看?(請幾個學生上臺指)

　　師：老師明白了，同學們指出的角原來是這樣一個圖形(邊說邊在黑板上點一個點)，這是個角嗎?

　　生：不是，這是個點。

　　師：對，這是個點，剛才同學們指的不就是這樣嗎?想想看，怎樣才能將你想的樣子完整地指出來?在小組里討論一下，再指指看(學生活動)

　　師：哪位同學能指給大家看一看。(再一次請同學上臺指)

　　師：現在同學們指角的時候，不光指了一個點，還指出了兩條直直的線，也就是這樣一個圖形(出示現成的角 )，但大部分同學的指法還不對。想不想看看老師是怎樣指角的?(教師示范)

　　會指了嗎?在小組里再互相指指

　　(三)小組合作，折角

　　師：請同學們拿出一張圓形的紙，這張紙有角嗎?

　　生：沒有。

　　師：怎樣才能折成一個角?(師生折角，生高舉角展示)

　　師：這里面有好多小秘密，用這個尖尖的扎扎手，有什么感覺，再摸一摸兩邊，有什么感覺?

　　誰能給這尖尖的取個名字?誰能給這兩條直直的取個名字?

　　師：像這樣從一點引出兩條直直的線的圖形，就可以說它是一個角。誰能告訴大家一個角有幾個頂點?幾條邊?

　　同桌互說：自己折的角的頂點、邊在哪里?

　　(四)動手操作，演示活動角

　　1、師：(出示活動角，兩邊重合)

　　請同學們拿出活動角，跟老師一起做(師讓活動角慢慢張開)

　　你發現角有什么變化?

　　師：請你跟我這樣做。

　　你又發現角有什么變化?

　　師：通過剛才的操作，我們知道角有大有小，角的`大小跟角兩邊叉開的大小有關，角的兩邊叉得越開，角就越大。

　　2、魔術

　　師：同學們表現真好，老師送你們一個魔術。(抽動活動角)

　　你看到什么?角的大小有沒有變化?

　　師：角的大小跟邊的長短沒有關系。

　　3、比較角的大小

　　師：(課件出示)猜一猜，下面兩個角，哪個大?哪個小?

　　師：怎樣驗證?(打開p40，用三角板驗證)

　　你發現什么?

　　(課件演示：兩個角重合)

　　(五)體驗感悟，畫角

　　1、師：我們已經認識了角，請把角的樣子畫在紙上。(學生利用自己喜歡的工具試一試)

　　2、展示學生畫的角

　　師：畫得怎樣?

　　3、師示范畫

　　師：想知道怎樣畫又快又美觀嗎?

　　4、請用正確的畫法再次畫一個角。

　　[評析：教師給學生提供充分發揮的機會，尊重學生自主選擇，在探索和自主體驗過程中，學生獲得體驗]

　　(六)總結升華

　　通過今天的學習，你有什么收獲?

　　三、鞏固拓展(游戲)

　　1.師：同學們學得非常認真，老師獎勵你們做游戲，好嗎?(好)同學們喜歡爬山嗎?(喜歡)今天咱們就來做個爬山游戲。看，這就是那座山，在通往山頂的路上，設了這樣幾個關口，只有順利闖關，才能到達山頂。哪組同學愿意帶領大家率先闖過第一關

　　電腦出示：下面圖形哪個是角

　　2、師：現在繼續闖第二關。電腦出示：下面圖形中有幾個角?

　　3、師：第三關最難，誰有信心繼續闖關?電腦出示：下圖中有幾個角?

小學數學教案 篇8

　　教學內容：課本第50頁例2；練一練；《作業本》第22頁。

　　教學目標：

　　1、理解并掌握比的基本性質，知道最簡單的整數比，會根據比的基本性質將比化成最簡單的整數比。

　　2、培養學生自主遷移、自主構建知識的能力。

　　教學重點：比的基本性質和化簡比

　　教學過程：

　　一、準備練習：

　　1、求下列各比的比值。

　　12：201：1：1.5：2.5

　　2、在（）里填上適當的數。

　　⑴=（）（）=（）：（）

　　⑵====

　　（第1題：分數與除法的關系；第2題：分數的基本性質）

　　3、復習比與除法、分數的關系。(完成上堂課的表格)

　　二、教學新課：

　　1、引入。

　　分數基本性質是怎樣的？除法的商不變性質又怎么說？根據分數、除法和比的關系，你能猜出比的基本性質應該是怎樣的呢？

　　(1)學生試著敘述。

　　(2)反饋小結。

　　分數基本性質、除法的商不變性質中的都有0除外，為什么？比的基本性質要不要也加上這個條件？應該怎么說才最完整呢？

　　2、看書驗證自己的猜想。P50頁。

　　3、什么是最簡單的整數比？

　　(1)下面哪些是整數比？哪些整數比最簡單？為什么？

　　6：1012：210.3：0.40.25：1

　　3：54：73：4：

　　(2)教師小結：

　　像3：5、4：7、3：4等這些整數比，比的前項和后項都是整數，而且這兩個數是互質數，，我們稱這樣的比為最簡整數比，化成最簡整數比簡稱化簡比。

　　4、教學例2。化簡比。

　　(1)應用比的基本性質可以把比化成整數比。

　　自學課本P50、51例2、例3）

　　(2)小結：

　　①整數比化簡的方法是把比的前項和后項同時都除以它們的'最大公約數。

　　②分數比化簡的方法是先把前、后項同時都乘以分母的最小公倍數。

　　(3)試一試。

　　三、鞏固練習：練一練

　　四、小結：

　　今天你學會了什么？比和比值的區別怎樣？(比值是一個數，可以用分數、小數、整數來表示；而比必須清楚的看出比的前項和后項，只能用比的形式表示。)

　　五、《作業本》第22頁。

小學數學教案 篇9

　　教學內容：

　　課本第60-61頁練習五第1-10題

　　教學要求：

　　使學生進一步發展解決問題的策略，增強應用數學的意識，進一步發展學生的估算能力和計算能力。

　　教學重點：

　　使學生進一步發展解決問題的策略，增強應用數學的意識。

　　教學難點：

　　進一步發展學生的`估算能力和計算能力。

　　教具準備：

　　小黑板、掛圖

　　教學設計：

　　一．揭示課題

　　根據我們所學的知識，這節課我們繼續學習。

　　（板書課題）

　　二．解決問題練習

　　1．完成練習五第2題。

　　1）生自己看圖，完整口述題意。

　　2）生獨立完成。

　　3）集體核對。

　　4）生說一說解題思路。

　　2．完成第4題。

　　1）指名生自讀題。

　　2）生獨立完成。

　　3）集體核對訂正。

　　4）指名說解題思路。

　　：在解答這兩題時，我們可以從條件出發思考，也可以從問題出發。

　　3．完成第9題。

　　1）生自讀題。

　　2）指名說題意：女孩比左邊的男孩矮15厘米，右邊男孩比女孩高24厘米。

　　3）生獨立完成。指名板演。

　　4）集體訂正。

　　5）指名說解題思路。

　　4．完成第10題。

　　1）生自讀題，獨立完成。

　　2）指名板演，集體核對。

　　3）指名說解題思路。

　　5．你認為在解以上這類題目時要注意什么？

　　：要先理解題意再確定先求什么，再求什么。

　　三．估算練習

　　1．完成第1題。

　　1）生獨立完成。

　　2）開火車集體訂正。

　　2．把下面的算式看作幾百加幾百，再估算結果。

　　503+192797+296498+307

　　1）生估計，師板書。

　　2）將加號改為減號，你能估計出結果嗎？

　　3）像這樣的減法，如何估計出結果？

　　3．完成第5題。

　　1）生獨立完成

　　2）集體核對。

　　師提醒注意“約等于”的書寫及格式。

　　4．完成書上第3、6、7、8題。

　　1）生獨立完成以上四題。

　　2）指名板演，集體核對。

　　3）小組交流討論，說各自想法。

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