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小學數學教案

時間:2023-03-27 08:11:32 小學數學教案 我要投稿

小學數學教案模板集錦7篇

  作為一名教學工作者,通常需要準備好一份教案,借助教案可以更好地組織教學活動。來參考自己需要的教案吧!下面是小編整理的小學數學教案7篇,僅供參考,大家一起來看看吧。

小學數學教案模板集錦7篇

小學數學教案 篇1

  教學內容:4的減法

  教學目標:在學生理解4的組成及初步理解減法意義的基礎上,能真確地計算4以內的`減法。

  教學重難點:進一步理解減法的意義。

  教學具準備:教學掛圖、學具盒、實物、磁性貼片。

  教學過程:

  一.組織教學。

  二.復習。

  1. 口答:

  4 4 4 3 ()

  / / / / /

  3 () 1 () () 2 2 1 1 3

  1+1=() 2+1=() 3+1=() 2+2=()

  2-1=() 3-2=() 3-1=() 1+2=()

  2. 看圖寫算式:

  ( )+( )=( ) ( )+( )=( )

  ( )+( )=( ) ( )+( )=( )

  三. 導入新課

  昨天,我們已經學習了4的加法,我們已經知道把兩個數合起來等于4用加法計算,那么從4里面去掉一個數,應該用什么方法來計算呢?

  揭示課題:

  四. 新授.

  1. 教學“4-1=3”(在磁性黑板上貼圖演示計算過程)

  (1) 貼出4只蝴蝶,邊貼邊讓學生數數,師問:“一共有幾只蝴蝶”?

  (2) 教師拿走一只,問:飛走了幾只蝴蝶?板書:“1”

  (3) 還剩幾只蝴蝶?即從4只蝴蝶里去掉一只,還剩幾只?(看圖回答)

  (4) 列式計算:

  師問:用什么方法計算?在4和1中間添上什么符號?(-號)

  小結:從4只蝴蝶里面去掉1只,還剩3只。

  (5) 齊讀算式:4-1=3

  2. 教學4-3=1(在磁性黑板上貼圖演示計算過程)

  (1)、貼出4只蝴蝶,邊貼邊讓學生數數,師問:“一共有幾只蝴蝶”?

  (2)、教師拿走3只,問:飛走了幾只蝴蝶?板書:“3”

  (3)、還剩幾只蝴蝶?即從4只蝴蝶里去掉3只,還剩幾只?(看圖回答)

  (4)、列式計算:

  師問:用什么方法計算?在4和3中間添上什么符號?(-號)

  小結:從4只蝴蝶里面去掉3只,還剩1只。

  (5)、齊讀算式:4-1=3

  3。 教學4-2=2

  請4名優秀生演示4-2的過程:

  (1)、請4名學生排隊,師問:“教室里有幾個學生”?學生回答后,師板書“4”。

  (2)、走出去2個學生,師問:“出去幾個學生”?然后板書“2”

  (3)、師問:“教室里還剩幾個學生”?即從4個學生里去掉2,個學生,還剩幾個?

  (4)、用什么方法計算?在4和2中間添上什么符號?

  (5)、齊讀算式:

  4-2=2

  五、 鞏固練習

  1、 齊讀算式:4-1=3 4-3=1 4-2=2

  2、 請一名學生板演(用磁性貼片:“汽車”演示)

  4-3=1 4-1=3 4-2=2

  3、 請大家齊動手擺一擺。(用學具盒)

  4-3=() 4-1=()

  4-2=()

  4、 想一想。(請學生填空,并根據出現的情況進行個別輔導。)

  4-1=( ) 4-2=( ) 4-3=( )

  3+1=( ) 2+2=( ) 1+3=( )

  六、 教師小結(略)

  布置作業:一課一練

小學數學教案 篇2

  教學內容:

  P53例4,課堂活動3題,練習八第3、4、5、6、7題。

  教學目標:

  1、進一步掌握三位數的退位減法,能正確計算。

  2、能解決生活中的實際問題。

  3、培養學生獨立思考、主動探索的精神及與同伴積極合作 的意識。

  教學難點:

  解決實際生活中兩步計算問題的思考方法和步驟。

  教具準備:

  主題圖等。

  教學過程:

  一、復習

  只列式,不計算。

  1、比276多308的數是多少?

  2、一個加數是355,另一個加數是361,和是多少?

  3、減數是84,被減數是436,差是多少?

  4、555比427多多少?

  二、學習例4

  1、小朋友喜歡看電影嗎?今天育才小學組織全校學生看電影。電影院 里有800個座位,男同學有327人,女同學336人,電影院還剩多少座位?

  2、生先獨立思考怎樣列式計算,再在小組里討論說一說。

  3、師指名回答,根據學生的回答,再板書。

  第一種:⑴先算男同學和女同學一共有多少人?

  327+336=663(個)

  ⑵再算還剩多少個座位?

  800-663=137(個)

  說一說怎樣算出800-663的得數的?

  師在計數器上演示計算的過程。然后再板演豎式計算。

  第二種:⑴先算出男同學坐了以后剩多少個座位?

  800-327=473(個)

  ⑵再算女同學坐了以后還剩多少個座位?

  473-336=137(個)

  4、小結三位數中間有0的連續退位減法的計算方法。

  三、課堂活動:

  第3題。(引導學生理解“平衡”的意思是“相等”)

  四、課堂作業:

  1、第3題,指導學生通過自己的觀察、猜想、分析等活動來認識條件 和問題。然后再列式計算。

  2、第4題,學生可按自己的'理解直接說出4個250就是1000,所以夠吃4 天。也可以列成加法250+250+250+250=1000,還可以列成減法1000- 250-250-250-25-=0。

  3、第6題,先讓學生認識圖形,明確水表、電表、氣表下面寫出的 數,就是水、電、氣本月底的讀數,并填入圖下的表中,再分別算 出本月使用數。

  4、第7題學生獨立完成。(直接填在書上)

  五、課堂小結:

  今天學習了什么?你學會了什么?

小學數學教案 篇3

  教學內容:

  義務教育課程標準數學(人教版)三年級上冊P28例2和做一做,思考題,練習七1,2題

  教學目標:

  1、探索并掌握三位數減法的驗算方法,能正確驗算。

  2、引導學生感受驗算方法的.多樣性。

  3、能結合具體情況提出問題,并能運用所學知識解決一些簡單的實際問題。

  教學重點、難點:

  探索并掌握三位數減法的驗算方法能正確驗算。

  教學過程:

  一、準備練習

  1、獨立寫算式

  2、豎式計算減法的方法

  二、探究新知

  1、創設情景,提出問題

  出示教材第28頁情景圖

  你從圖中發現什么?

  2、解決問題,學會驗算

  ①獨立思考

  ②列豎式計算

  ③歸納

  三、教學效果測評

  1、第28頁“做一做”

  2、練習七第1、2題

小學數學教案 篇4

  教學內容:

  阿福的新衣---米的認識

  教學目標:

  知識目標:初步建立米的長度概念,根據1厘米和1米的實際長度,知道1米=100厘米,初步學會估測物體的長度。

  技能目標:發展觀察能力、動手操作能力、估測能力以及相互合作學習的能力。

  情感目標:把數學知識和實際生活相聯系,感知數學來源于生活并用于生活,對數學產生親切感。

  重點難點:

  根據1厘米和1米的實際長度,知道1米=100厘米,初步學會估測物體的長度。

  教具準備:

  直尺、米尺若干

  教學過程:

  一、創設情境,提出問題

  師:出示課件。同學們,上次師傅和徒弟在為阿福做上衣的過程中鬧了個大笑話,這次阿福又來做長袍了,請看.(出示阿福做長袍的情境圖)

  師:仔細觀察這幅圖,誰能說說看他們之間又發生什么事?

  生:師傅吸取了教訓,買了一把尺子,師傅用尺子給阿福量完說:長1米。可徒弟連忙說:不對,不對,長100厘米。阿福納悶了到底是1米,還是100厘米呢?

  師:這位同學觀察的挺仔細,你們還想說些什么?

  生:尺子沒變,為什么師傅和徒弟說的不一樣呢?

  師:是啊,怎么說的不一樣呢?米和厘米之間有什么樣的關系呢?今天這節課讓我們一起學習米的認識。(板書課題:米的認識)

  二、自主探索,解決問題

  師:我們已經認識了厘米,那一厘米有多長?在你的印象中1米有多長?比劃一下。

  師:那到底1米有多長呢?同學們請看,這就是一把直尺,它的長度正好是1米。(師畫線段)

  師:看,象這樣把米尺堅著放,1米正好到老師的腰部(師站在米尺前量)。你覺得1米能到你身體的哪個地方嗎?試試看。好,你來,你。(師找幾個同學站在尺子前量。)

  師:這么多小朋友都想試試!這樣吧,(打開你桌子上的神秘袋子,看看里面有什么)用這把米尺和同桌互相量一量。(生操作,師巡視)

  師:誰來指一指1米從地面到你身體的哪個地方?剛才你們同桌倆是怎樣量的,能給大家演示一下嗎?

  生:我按住0刻度對準地面,讓我的同位拉尺子,讓他自己看1米到他身體的哪個地方。

  師:有不同意見,說說看。聽明白了,0刻度要對準地面。尺子要拉得直直的,一點也不能歪。

  師:同學們都是這樣量的嗎?按照正確的方法,快速的再量一遍。

  三、鞏固米的認識。

  互相合作,在米尺上用手比劃1厘米、10厘米、20厘米、50厘米、80厘米100厘米分別有多長。再比劃1米有多長。 同桌合作完成。

  (1)請同學們拿起手中的米尺,拉直,現在同學們兩手之間的距離就是1米。 師:好,手別動,松開繩子,看好了1米有多長?放手,1米有多長,比劃一下,手放下。

  (2)師:好了,我們來做個游戲吧。 老師站在這里,誰能站在離我1米遠的地方? 抽4位學生。

  師:同學來看一看誰離老師的距離最接近1米。

  怎樣能確定你和我之間的距離就是1米?

  生:米尺的一端送到老師手里,另一端握在手里,拉直,非常聰明。

  生:直尺的一端貼近老師,另一端貼近我 想一想如果離我一米遠的距離都站滿小朋友,那么他們排出的是一個什么圖形? (圓形)

  師:剛才兩個同學分別用了直尺和米尺測出了離我一米遠的距離。你有什么想說的嗎?

  生:我發現米尺上的一米和直尺上的'一米是一樣的。

  生:我發現在1米的下面寫著100厘米。所以我認為1米就等于100厘米,100厘米就等于1米。

  師將兩種尺子重合驗證:1米=100厘米

  師:我們在生活中如果善于觀察,善于思考就會有很多的發現。板書:1米=100厘米

  師:米可以用字母m表示,這個式子還可以怎樣寫? 1m=100cm(生齊讀)

  師:阿福的這件長袍到底是1米還是100厘米?現在能解決了嗎?

  生:1米和100厘米相等的,一樣長。

  我們認清了1米,你能找到教室還有哪些物體的長度或高度大約是1米嗎?

  (講桌的高度、飲水機的高度)

  師:想出了這么多,真善于動腦。

  四、米和厘米的關系。

  師:同學們剛才在用米尺的時候,有沒有新的發現?

  師:仔細觀察米尺,上面都有什么?

  生:有數字0-100,有刻度。

  師:確實是這樣的。我們一起來看看我們的發現。 領生觀察,認讀刻度。

  (1)0、10、20100cm 100cm(1米)

  我們通過觀察軟尺知道了米和厘米的關系,那么軟尺上的刻度會讀嗎?

  出示:030cm042cm20xxcm

  五、課間休息。(小故事)

  師:刻度讀熟了,我們也知道了米和厘米之間的關系。

  1米=100厘米

  其實米與厘米本是一對好兄弟,他們一起幫助尺子測量長度。可米覺得自己的個大,功勞大,瞧不起厘米。一天,小鉛筆跑來找米大哥,說道:米大哥,聽說你的本領特別大。你能幫我量一量,現在我有多高?米大哥可犯了愁,因為小鉛筆太矮了。這時厘米小弟跑來說道:大哥,別著急,我來試試。長12厘米。厘米很快就量出了長度。

  師:同學們聽完了這個小故事,你想說些什么?

  生:在量較短的物體時,厘米小弟是最棒的。在量、較長的物體時,米大哥就比較合適了。

  師:那同學們說說看,量文具盒的長用什么做單位比較好?

  生:厘米。量操場的長呢?生:米。

  六、鞏固新知

  1、自主練習第1題:連一連。讓學生獨立完成,然后說一說為什么?

  2、3米=()厘米

  5米+6米=()米

  800厘米=()米

  50厘米+50厘米=()厘米=()米

  七、課后實踐活動

  量一量自己喜歡的物體的長度。

  八、全課總結。

  師:通過這節課的學習,你學會了哪些知識呢?

  課后反思:

  學生利用手中的尺子自己動手操作,對厘米和米有了初步的認識,學習的積極性比較高。但是我的時間把握還不夠準確,導致一些環節處理上還很不到位。還需努力!

小學數學教案 篇5

  一、教學內容:102頁—109頁

  二、教學目標:

  通過總復習,使學生獲得的知識更加鞏固,計算能力更加提高,能用所學的數學知識解決簡單的實際問題,全面達到本學期規定的教學目標。

  三、教學重點:

  100以內的筆算加減法、表內乘法,長度單位和角的初步認識,觀察物體,統計。

  第一課時 100以內的`筆算加減法

  教學內容:100以內的筆算加減法

  教學目標:

  1、復習100以內的筆算加減法的計算方法并能正確、熟練的計算,并能解決實際問題。

  2、能根據實際情況進行估算。

  教學重點:正確、熟練的計算,并能解決實際問題。

  教學難點:能根據實際情況巧妙的進行估算

  教具準備:微機。

  教學過程:

  一、梳理知識點:

  1、學生看書自學,同桌討論100以內的筆算加減法這個單元學習了哪些知識。

  學生匯報。

  教師引導學生梳理:

  100以內的筆算加減法

  筆算加法 筆算減法 筆算加減混合 估算

  2、教師:筆算加減法應注意什么?

  學生回答,教師板書:

  (1)相同數位對齊;

  (2)從個位算起;

  (3)個位滿十,向十位進一;個位不夠減,從十位退一當十再減。

  3、練習:算出下面每組數的和與差。

  42、36 54、29

  4、教師:筆算加減混合運算需要注意什么?

  練習:計算。

  29+35+9 61-30+15

  75-46+31 53-9-37

  5、教師:估算兩位數加減法有什么方法?

  練習:一本80頁的書,小明第一天看了32頁,第二天看了27頁,他大約看了( )頁,大約還剩( )頁沒有看。

  二、綜合練習。

  1、計算比賽:105頁第1題。

  2、先估算,再筆算:105頁第4題。

小學數學教案 篇6

  教學內容:

  小學數學第一冊教科書第64——65頁及練習九的第1——3題,認識10。

  教學目標:

  1. 引導學生經歷認識10的過程,發展學生的數感。

  2. 學會10的數數、認讀、寫數、大小比較和10的分與合,對10的數概念獲得全面認識和掌握。

  3. 培養學生實踐能力、觀察能力及初步的數學交流意識。

  4. 引導學生感受數10與實際生活的密切聯系。

  教具學具準備:

  投影儀、直尺、學具圖片、掛圖、數字卡片、小貝殼圖片等。

  教學設計:

  (一) 創設情境

  老師請大家猜一猜。

  a. 有一個數,表示一個物體也沒有,還表示起點,它是誰?(貼圖片0 )

  b.能與0做鄰居的又是誰?(貼圖片1 )

  c.在我們所學過的數字中誰最大?(貼圖片9 )

  d.故事:9知道它最大可驕傲了,它對0至8各數字說:“你們誰都沒我大,特別是你——0,表示一個物體都沒有,你真是太小了,不能和我比。”0聽了可傷心了。1走到0的身邊,和0想出了一個很好的辦法對付9。這時,9沒話可說了。大家猜一猜,1和0想了一個什么辦法?

  學生可能猜出許多不同的辦法,教師引出1和0的想法:

  1和0聯合起來,站在一起組成“10”,10是兩位數,當然比9大。設計意圖:

  在這一環節中,我創設一個非常有趣的問題情境,使學生既復習了9以內數的大小比較,又引起了新的教學思考:1和0用什么辦法使9沒話可說?引出新課題。這里可以使學生感悟到兩個數字可以組成一個新的數,數和數之間是有聯系的,是可以組合的。

  (二) 探究學習

  板書:10的認識

  齊讀“10”。

  1.學習10的含義及10以內數的順序。

  (1) 聯系實際,舉與10有關的例子。

  我們的`身邊或我們生活中有許多與10有關的物體,你能給大家舉一個例子嗎?

  師:同學們舉了很多例子,像這樣:人的手指、腳趾、一組的人數、氣球個數、花的盆數等等,都可以用10來表示。

  (2)做排隊游戲。

  請小朋友們站成一排(8人),問共有幾個人?

  (老師站進去)現在有幾個人?(9人)

  如果想讓第一排有10個人,如何解決這個問題?

  數一數現在有幾個人?誰是第10個人?你是從哪邊數的?還有誰也可以是第10個人?怎樣數?

  設計意圖:

  這個活動的設計,給每一個學生展開了豐富的活動平臺,讓學生在充分的活動空間中舉出許許多多與10有關的例子,如:人有10個手指頭、10個腳指頭、10個同學組成一組等。通過讓學生舉例、動一動、說一說、數一數,知道10可以表示物體的個數,使學生經歷了由物抽象到數的過程,感悟到數與生活的聯系,體會到數學就在身邊,就在生活中,小學數學教案《認識10》。

  2. 10的位置與大小。

  (1)尺子上的數字。

  同學們經常用到尺子,請小朋友觀察,9在8的后面,10在哪里,為什么?

  老師這里也有一把放大的尺子,誰知道空格里應該填幾?

  投影儀出示:

  全班齊讀0——10,再齊讀10——0。

  (2) 比大小。

  10和9中間用什么符號來連接?

  10 9 反過來 < 10

  設計意圖:

  利用直尺教學10的位置,使學生一目了然,建立數感。同時,使學生再次認識到數字與生活密切相關。在比較10的大小時,給學生提供了較大的比較空間,這樣學生思維的靈活性也得到了較好的培養。

  (3) 10的寫法。

  我們學習了10的這么多知識,那我們該怎樣去寫10呢?

  在田字格里練習寫10。你是怎樣寫10的?

  生答:左邊是1,右邊是0,要占用兩格。

  (由于學生已學過1和0的寫法,所以書寫時并不困難。)

  (4) 10的分與合

  (1)情境引入

  一個星期天,小明準備去看望奶奶,給奶奶帶點什么呢?對了,這里有10個蘋果,給奶奶帶去吧!但是一個袋子裝不下,就把10個蘋果分別裝到兩個袋子里,小明可能會怎樣裝這10個蘋果呢?

  (2)五人小組合作,探究學習。

  請你拿出10個蘋果學具圖片,按照不同的分法把它們分成兩堆。其中一人做好記錄,說出不同的分法。(學生活動,老師展示蘋果樹圖)

  (3)匯報結果(學生把蘋果掛到蘋果樹上的合適位置)。

  (4)學生觀察,鞏固新知。

  剛才大家通過分蘋果,知道了10的組成,可是,要把這么多的組成都記下來,可真不容易。請同學們觀察一下,可以減少哪些記憶內容?

  引導學生說出:看一個,記兩個,最后得出結論,只需記住5個即可。

  10 10 10 10 10

  1 9 2 8 3 7 4 6 5 5

  用最快的方法記憶10的組成。

  (5)游戲,組成10。

  師生互動

  教師說一個數,學生說一個數,兩個數組成10。

  設計意圖:

  在這一環節中,我采取了從創設情境入手,以小組合作展開學習、探究,讓學生自己去發現10的分與合。使學生人人都動口、動腦參與學習。在探求知識的過程中,領悟到了好的學習方法,培養了自主學習的意識。

  (三)課堂作業

  1.看掛圖填數。

  學生模仿指揮員發出命令,讓學生體會數學與生活的密切聯系。說說生活中還有哪些類似情景。

  2.猜數游戲。

  正確猜出小貝殼下面的數字,獎勵小貝殼。

  (四)課堂小結:

  師帶領學生回顧本課內容,然后提問:

  你這節課最大的收獲是什么?

  認識10

小學數學教案 篇7

  教學目標:

  初步體驗數與生活實際的密切聯系。在活動中培養數感。培養初步的估計意識。

  教具準備:

  黃豆若干,計數器22個,塑料盆、小桶、紙盒子若干,實物投影儀。

  重點難點:

  會讀寫100以內的數。

  教學過程 :

  一、活動一 (學生在活動中進行數數,初步體會估數)

  談話:今天我們每組的桌子上都有豆子,上數學課拿豆子是干什么用的呢?(可讓學生說一說)豆子是幫助我們學習數學的。今天我們看誰會思考、會觀察、會從玩豆子中發現數學問題,請大家聽清要求: 玩的時候,同學之間要會合作,互相謙讓。

  玩豆子的時候要注意,別讓豆子掉到地上。

  同桌兩人玩豆子。 其中一人抓一把豆子,猜一猜有多少粒。 兩人數一數有多少粒豆子。 看誰猜得最接近。

  活動結束時,我就站在這兒,你就馬上停止了。

  (教師要走近學生,注意用積極的語言評價學生合作中的問題)

  二、活動二 (在活動中,讓學生學會讀、寫數) 師生互動活動。

  你們玩得真開心,我也想抓一把豆子。(教師抓一把豆子)猜一猜我一把抓多少粒豆子?

  (1)學生猜,教師不做評價。

  (2)怎么知道有多少粒豆子呢?

  (3)交流數的方法。

  我每組都給你們抓一把豆子(教師邊說邊抓),數一數到底有多少粒豆子?

  (1)小組內數豆子。

  (2)小組匯報有多少粒豆子。 在計數器上撥出你們小組數出的數?怎么寫這個數,請你試著寫一寫。

  (1)每組派代表到黑板前寫數,其他學生在練習紙上寫。

  (2)老師根據學生寫的數,進行適時指導。(例如62:6在十位上,表示6個十;2在個位上,表示2個一)

  (3)同桌交流個位、十位上的數各表示多少。現在回過頭來,說一說我(指教師)一把大約抓多少粒豆子? (引導學生找一個中間值)

  三、活動三 (在估數的活動中,進一步理解讀、寫數的方法)

  (一)同桌兩人玩豆子。 其中一人抓一把豆子,一起猜有多少粒,猜后數一數有多少粒豆子,并寫出這個數。你一把大約抓多少粒豆子?

  (1)小組內交流。 (2)全班交流。

  (二)指定物體量豆。(體會估計需要有依據)

  一小桶豆子有多少粒呢?讓學生自由地猜,猜的'結果反差太大,怎么辦呢?引導學生想方法估計。 兩人一組,裝滿一小桶豆子,想辦法估計,看誰估計得比較準確。交流你是怎樣估計的。

  (1)小組交流。

  (2)全班交流。數一數有多少粒豆子,并寫出這個數。

  四、活動四 通過游戲,激發學生讀、

  寫數的興趣) (一)撥數游戲 一個撥數,兩個同時讀并寫出這個數。全班交流。(教師注意抓住對特別的數的處理,例如90,66等數)認識百位。可以介紹一下三位數和兩位數。

  (二)猜數游戲

  1全班一起做猜數游戲。 (1)在你的紙上悄悄寫一個兩位數。

  (2)指名猜一名學生寫的數。(其他學生猜,該生做提示) (3)教師試猜一個數。(用區間套的方法)同桌兩人玩,一人在心中想一個兩位數并寫下來,另一個人猜這個數。

  五、活動五

  增加學生積極的情感體驗) 談談你對這節課的感受。

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