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小學(xué)數(shù)學(xué)教案

時間:2024-12-05 11:24:26 文圣 數(shù)學(xué)教案 我要投稿

小學(xué)數(shù)學(xué)教案(通用10篇)

  作為一位杰出的教職工,時常需要編寫教案,編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那要怎么寫好教案呢?以下是小編為大家整理的小學(xué)數(shù)學(xué)教案,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案(通用10篇)

  小學(xué)數(shù)學(xué)教案 1

  教學(xué)目標(biāo):

  1、知識目標(biāo):能夠?qū)W會使用不同的分類方法對事物進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。

  2、能力目標(biāo):能夠運(yùn)用統(tǒng)計(jì)的方法對日常生活中的事物進(jìn)行整理。能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表提出問題。

  3、情感目標(biāo):認(rèn)識到統(tǒng)計(jì)的價值,感受到統(tǒng)計(jì)對生活的影響。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  能夠使用不同標(biāo)準(zhǔn)的分類方法對事物進(jìn)行分類統(tǒng)計(jì)。

  教學(xué)過程:

  一、課前活動

  教師:“今天是孫老師第一天給同學(xué)們上課,孫老師非常高興,你們能告訴老師今天與老師合作的同學(xué)有幾個嗎?”

  (學(xué)生數(shù),并回答:“30個”)

  教師:“女同學(xué)有幾個?男同學(xué)有幾個?”

  (學(xué)生數(shù),回答:“男生有15個,女生有15個)

  教師:“同學(xué)們數(shù)的真認(rèn)真,老師把我們的30位同學(xué)分成了八個小組,今天八個小組進(jìn)行一個比賽,看哪個小組表現(xiàn)得好,就得老師手中的金星,本節(jié)課得星最多的將是我們的小擂主。”

  二、導(dǎo)入

  教師:“現(xiàn)在我們這兒的天氣已經(jīng)非常冷了,可是在美麗的海南島卻十分溫暖,大家想不想跟老師一起到哪里的海濱浴場游覽一下?”

  生:“想。”

  三、新授

  1、初次接觸

  師:“大家請看大屏幕。”

  (出示圖片)

  教師:“來到美麗的海南島,你都看到了些什么?”

  (學(xué)生回答)

  教師:“同學(xué)們觀察的真是太仔細(xì)了,現(xiàn)在你能不能將海濱浴場的游人按照性別,也就是男、女進(jìn)行分類,數(shù)一數(shù)男的有幾人?女的有幾人?”

  (學(xué)生開始動手?jǐn)?shù),并匯報)

  教師:“我們一起驗(yàn)證一下。”

  (教師指,學(xué)生一起數(shù))

  教師:“男的有15人,女的有14人,那么合計(jì),也就是一共有多少人呢?”

  (學(xué)生回答:“29人”)

  教師:“同學(xué)們數(shù)的真是太仔細(xì)了,那你能不能把這些數(shù)據(jù)填在這樣的表格中?”

  (教師出示幻燈片)

  教師:“好,拿出表1,開始填,看誰填的好,填的準(zhǔn)。”

  (學(xué)生填表1)

  教師:“那位同學(xué)上臺展示一下自己的作品?

  (學(xué)生展示)

  教師:“這位同學(xué)真勇敢,我們給他鼓勵一下,哪位同學(xué)再上來展示一下?”(隨時加星)

  教師:“同學(xué)們表現(xiàn)的真是太棒了,剛才我們用的這種整理數(shù)據(jù)的方法,就是統(tǒng)計(jì),也就是我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的新內(nèi)容。那么海濱浴場的人只能按男女進(jìn)行分類嗎?可不可以采用其他方法進(jìn)行分類?”

  (學(xué)生討論并發(fā)言)

  教師:“同學(xué)們的方法真多,下面小組選一種你們最喜歡的方法,進(jìn)行人數(shù)的清點(diǎn),把整理的數(shù)據(jù)填入表2中。看哪個小組選則的方法好,整理的速度快。”

  (學(xué)生動手填表)

  教師:“哪個小組上臺展示一下自己的作品?”

  (學(xué)生展示)

  (第一個展示過程中,向?qū)W生介紹,從這個統(tǒng)計(jì)表中你得到了哪些信息?以后的讓學(xué)生自己說從統(tǒng)計(jì)表中得到了哪些信息?)

  2、引出課題,進(jìn)行鞏固

  教師:“同學(xué)們表現(xiàn)的真是太好了,你們看,海上還有許多漂亮的彩色船只,有大有小,現(xiàn)在你能用我們剛才學(xué)過的統(tǒng)計(jì)方法對海上的船只進(jìn)行分類統(tǒng)計(jì)嗎?(學(xué)生:“能。”動手填表)

  (學(xué)生展示)

  教師:“剛剛我們把海上的.游人和船只進(jìn)行了統(tǒng)計(jì),那你們能告訴老師,統(tǒng)計(jì)有什么好處嗎?”

  學(xué)生回答:“簡便、清晰、一目了然。”

  教師:“你們真是一群善于觀察的好孩子,這不,小麗有一個漂亮的衣柜,可是里面卻十分亂,褲子、上衣、裙子都堆到了一起,(出示幻燈片)你能幫小麗用我們學(xué)過的統(tǒng)計(jì)的知識進(jìn)行分類整理嗎:”

  (學(xué)生動手填表)

  教師:“哪位同學(xué),上臺展示自己的作品?”

  (學(xué)生展示,說:“我是將衣服分成了羽絨服、褲子、裙子三類,其中褲子四件,裙子七件,羽絨服三件。合計(jì)十一件。”)

  教師:“說得真好,還有沒有其他的分法?”(學(xué)生回答,即使發(fā)星)

  教師:“我替小麗謝謝大家了,快樂的40分鐘馬上就要結(jié)束了,看看我們的得分情況,我們也進(jìn)行一個統(tǒng)計(jì)。(師生合作完成戰(zhàn)績統(tǒng)計(jì)表)

  教師:“現(xiàn)在本節(jié)課小擂主已經(jīng)產(chǎn)生,他們是幾組?”

  (學(xué)生回答,獎發(fā)金星)

  教師:“非常感謝大家的合作,我希望大家回家可以運(yùn)用我們今天學(xué)的知識,整理一下自己的衣柜、書櫥、書包。做一個會做事的好學(xué)生,好不好?”

  小學(xué)數(shù)學(xué)教案 2

  教學(xué)目標(biāo):

  1、在解決實(shí)際問題的過程中體會0除以任何不為0的數(shù)結(jié)果都等于0。

  2、經(jīng)歷探索商中間、末尾有0的除法計(jì)算方法的過程,并能正確計(jì)算。

  3、在解決實(shí)際問題的過程中,感受數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系,增強(qiáng)自主探索的意識,提高合作交流的能力。

  教學(xué)過程:

  一、教學(xué)例1

  1、創(chuàng)設(shè)情境,提出問題

  出示情境圖,問:從圖上知道了什么?平均每只兔能采到幾個蘑菇,算式怎樣列?

  平均每只猴能摘到幾個桃,可以怎樣列式?

  2、結(jié)合舊知,解決問題

  三只小猴摘桃,可樹上一個桃也沒有,那你覺得每只小猴能摘到幾個桃呢?

  一個都摘不到那么03等于多少呢?

  如果是4只小猴摘桃結(jié)果會怎樣?5只呢?9只呢?算式怎么列?結(jié)果呢?

  問:仔細(xì)觀察這些算式,你有什么發(fā)現(xiàn)?

  引導(dǎo)得出:0除以任何不是0的數(shù)都得0。

  二、鞏固練習(xí)

  想想做做1

  學(xué)生獨(dú)立完成后指名回答。

  小結(jié):0除以或乘以任何不是0的數(shù)結(jié)果都等于0。

  三、教學(xué)例2

  1、創(chuàng)設(shè)情境,提出問題。

  出示例題圖,問:你從圖上知道些什么?

  問:要求前3天平均每天生產(chǎn)雞蛋多少千克怎樣列算式?

  2、自主探索,解決問題。

  談話:3063等于多少?先估算,再算一算。

  了解學(xué)生的方法,有選擇地請學(xué)生把他們的方法寫在黑板上。

  問:3063的.商大約是多少?你是怎么估算的?

  重點(diǎn)學(xué)習(xí)筆算的方法及書寫格式。

  分析引導(dǎo):商的十位上為什么寫0(因?yàn)?除以3得0),這個0能不寫嗎?為什么?讓學(xué)生明確0有占位的作用。

  講解書寫格式。

  問:對比筆算的結(jié)果和估算的結(jié)果你覺得怎么樣?如果漏寫了商中間的0呢?

  四、完成試一試

  1、出示題目,讓學(xué)生說說商是幾位數(shù)。

  2、學(xué)生在書上獨(dú)立完成,指名板演。

  3、讓板演的學(xué)生說說計(jì)算過程。

  4、如果學(xué)生寫出的豎式不夠簡便可以進(jìn)行引導(dǎo)分析:最后一步的豎式計(jì)算能否省略?如果省略,商的個位上的0要不要寫?還要在哪里寫0表示除完?

  5、小結(jié):如果被除數(shù)的個位上是0,除到被除數(shù)的十位正好除完,可以直接在商的個位上寫0。

  五、全課總結(jié)

  比較例題和試一試的題目,你認(rèn)為有什么不同的地方?有什么相同的地方?你能得出什么樣的結(jié)論?

  小結(jié):如果被除數(shù)的中間或末尾有0,除到0前邊的一位正好除完,就直接對齊被除數(shù)里的0,在商里寫0。

  六、鞏固提高

  1、想想做做2

  出示題目,讓學(xué)生說說每題的商是幾位數(shù)。

  再獨(dú)立完成,指名板演。

  選兩題讓學(xué)生說說計(jì)算過程。

  2、想想做做3

  獨(dú)立找出3題的錯因,并改正,再指名回答。

  七、作業(yè)

  想想做做4

  小學(xué)數(shù)學(xué)教案 3

  教學(xué)目標(biāo):

  1、進(jìn)一步鞏固平閏年的有關(guān)知識,能正確地運(yùn)用所學(xué)的知識解決實(shí)際問題。

  2、能計(jì)算經(jīng)過時間。

  教學(xué)重點(diǎn):

  掌握求經(jīng)過時間的計(jì)算方法。

  教學(xué)難點(diǎn):

  理解計(jì)算方法。

  教學(xué)對策:

  盡量聯(lián)系同學(xué)的生活實(shí)際,積累同學(xué)的生活經(jīng)驗(yàn),便于更好地理解題目的意思。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  補(bǔ)充練習(xí)

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)鞏固

  1、 對年月日的知識你了解了多少?

  2、 基本練習(xí):

  (1)平年一年有( )天,閏年有( )天,相差的天數(shù)出現(xiàn)在( )月。

  (2)今年是20( )年,是( )年,我國將在( )年召開奧運(yùn)會,這一年是( )年。

  二、計(jì)算經(jīng)過時間

  1、勝利小學(xué)從7月1日開始放暑假,到9月1日正式開學(xué),勝利小學(xué)放暑假一共放了( )天。

  同學(xué)討論,交流計(jì)算方法:

  明確:7月1日也是算在放暑假之中的,7月份一共放了31天,8月份也是31天,9月1日已開學(xué),不能算在放暑假中,所以暑假一共放了31+31=62天。

  假如從7月5日開始放暑假,到8月29日開學(xué),一共放了( )天。

  2、媽媽所在的班組從3月22日到4月10日,一共加工了200套服裝,這個組平均每天加工多少套服裝?

  重點(diǎn)理解:3月22日到4月10日在計(jì)算時兩頭都要算,共20天。

  3、出示:第21頁考慮題

  引導(dǎo)同學(xué)理解:計(jì)算農(nóng)作物的生長期,計(jì)算的方法各地不同,可以兩頭的'天數(shù)都算在內(nèi),也可只算一頭的。

  假如兩頭的天數(shù)都算在內(nèi),那么這三樣農(nóng)作物的生長期分別是幾天呢?

  先獨(dú)立算。

  交流計(jì)算方法。

  4、今年幾歲了?(9歲還是10歲)

  引導(dǎo)同學(xué)理解:周歲與虛歲不同算法,周歲只算一頭時間,虛歲兩頭時間都算,所以虛歲比周歲要大1歲。

  5、小結(jié):我們在計(jì)算經(jīng)過時間時,要結(jié)合具體情況來看經(jīng)過的時間是算一頭還是算兩頭。

  6、練習(xí):

  (1)從今年的10月1日到明年的2月1日,經(jīng)過了( 4 )個月。

  (2)從今年的10月到明年的2月,經(jīng)過了( 4或5 )個月。

  板書設(shè)計(jì):

  補(bǔ)充練習(xí):計(jì)算經(jīng)過的時間(年、月、日)

  (1)兩頭都算

  (2)一頭算一頭不算

  (3)兩頭都不算

  補(bǔ)充練習(xí):計(jì)算經(jīng)過的時間(年、月、日)

  (1)兩頭都算

  (2)一頭算一頭不算

  (3)兩頭都不算

  小學(xué)數(shù)學(xué)教案 4

  教材分析:

  這部分內(nèi)容是在學(xué)生已學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)的意義,明確了百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)、小數(shù)的聯(lián)系的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。由于百分?jǐn)?shù)的計(jì)算通常是化成分?jǐn)?shù)、小數(shù)來進(jìn)行,而求百分率,又要把計(jì)算的結(jié)果化成百分?jǐn)?shù),所以學(xué)好這部分內(nèi)容就為后面學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)的計(jì)算和應(yīng)用打下基礎(chǔ)。

  學(xué)情分析:

  由于百分?jǐn)?shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)這三者之間有著密切的聯(lián)系,所以學(xué)生對百分?jǐn)?shù)與小數(shù)之間的互化不難掌握,學(xué)生可以利用自己原有的知識思考怎樣互化,再歸納出互化的方法。

  教學(xué)目標(biāo):

  知識與技能

  學(xué)會百分?jǐn)?shù)與小數(shù)互化的方法;能正確地較熟練地進(jìn)行百分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化。

  過程與方法

  通過自學(xué)、討論與交流等學(xué)習(xí)活動,理解百分?jǐn)?shù)與小數(shù)互化的方法。

  情感態(tài)度與價值觀

  積極參與百分?jǐn)?shù)與小數(shù)互化的學(xué)習(xí)活動,體驗(yàn)互化方法的多樣性,并獲得成功體驗(yàn)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  理解百分?jǐn)?shù)與小數(shù)互化方法。

  教學(xué)難點(diǎn):

  在學(xué)生掌握百分?jǐn)?shù)與小數(shù)基本轉(zhuǎn)化規(guī)律的基礎(chǔ)上,如何引導(dǎo)學(xué)生通過觀察分析、概括,掌握它們互化的簡便方法。

  教學(xué)方法:

  合作學(xué)習(xí)法。

  教學(xué)流程:

  一、復(fù)習(xí)引入

  1、師:上節(jié)課我們研究了分?jǐn)?shù)的意義和寫法,你能說幾個百分?jǐn)?shù)嗎?誰能聯(lián)系生活實(shí)際說幾個百分?jǐn)?shù)?

  2、把下面各數(shù)改寫成百分?jǐn)?shù)。

  3、把下面的分?jǐn)?shù)化成小數(shù),小數(shù)化成分?jǐn)?shù)。

  0.45=1.2=0.6=

  二、導(dǎo)入新課

  根據(jù)分?jǐn)?shù)與小數(shù)化成互化關(guān)系,請同學(xué)們猜測一下,百分?jǐn)?shù)與小數(shù)也能互化嗎?是的,百分?jǐn)?shù)與小數(shù)也能互化。在生產(chǎn)生活中,為了簡便,經(jīng)常需要把小數(shù)或分?jǐn)?shù)化成百分?jǐn)?shù),或者把百分?jǐn)?shù)化成小數(shù)或分?jǐn)?shù)。這節(jié)課我們就探究百分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化方法,并能正確熟練的進(jìn)行互化。(板書課題:百分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化)探索新知。

  1、認(rèn)真閱讀課本80。

  例1:小數(shù)化百分?jǐn)?shù)認(rèn)真看書觀察每一步轉(zhuǎn)化的過程,重點(diǎn)看1.4和0.123每一步的過程。然后學(xué)生交流改寫結(jié)果。注意讓學(xué)生說說方法,如:是怎樣把一位小數(shù)1.4改寫成百分?jǐn)?shù)的?1.4是一位小數(shù),寫成分母是100的分?jǐn)?shù)時,小數(shù)的位數(shù)不夠你是怎么處理的`?改寫的依據(jù)是什么?

  2、總結(jié)方法。

  師:除了把小數(shù)轉(zhuǎn)化為分?jǐn)?shù)再轉(zhuǎn)化為百分?jǐn)?shù)的方法外,你還有更快捷的方法嗎?學(xué)生組內(nèi)交流,明確結(jié)論:把小數(shù)改寫成百分?jǐn)?shù),只要把小數(shù)點(diǎn)向右移動兩位,同時在后面添上百分號。小數(shù)點(diǎn)向右移2位,添上%(同時板書:小數(shù)百分?jǐn)?shù))

  3、填空:小數(shù)化百分?jǐn)?shù),先把小數(shù)轉(zhuǎn)化成()數(shù),再把分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化成分。

  4、把小數(shù)化成百分?jǐn)?shù)、0.45=0.60.125=2.5=指名學(xué)生板演,并說說化的方法。重點(diǎn)弄清每一步為什么要這樣做。讓學(xué)生進(jìn)一步觀察算式看從小數(shù)到百分?jǐn)?shù)的轉(zhuǎn)化小數(shù)點(diǎn)是如何變化的?為什么?練習(xí):書上第80

  5、認(rèn)真看課本80頁自學(xué)。

  例2:百分?jǐn)?shù)化為小數(shù)。

  6、如果反過來把百分?jǐn)?shù)直接改寫成小數(shù),又是怎樣的呢?你還能說說嗎?小組合作交流得出:把百分?jǐn)?shù)改寫成小數(shù),只要去掉百分號,同時把小數(shù)點(diǎn)向左移動兩位)

  7、出示例2:把27%、135%化成小數(shù)。

  師:請學(xué)生從右往左觀察例1中三個例子,想一想把百分?jǐn)?shù)化成小數(shù)應(yīng)該怎樣做?請同學(xué)們試一試。(學(xué)生板演)讓學(xué)生用一般的方法轉(zhuǎn)化后匯報。

  師:觀察百分?jǐn)?shù)數(shù)和化成的小數(shù),想一想怎樣能很快地把百分?jǐn)?shù)化成小數(shù)?并讓學(xué)生說說怎樣移動小數(shù)點(diǎn)?教師進(jìn)行評價,引導(dǎo)驗(yàn)證規(guī)律。去掉%,小數(shù)點(diǎn)向左移2(同時板書百分?jǐn)?shù)小數(shù))

  8、把百分?jǐn)?shù)化成小數(shù)12%180%=指名學(xué)生板演,并說說化的方法。重點(diǎn)弄清每一步為什么要這樣做。讓學(xué)生進(jìn)一步觀察算式看從百分?jǐn)?shù)到小數(shù)的轉(zhuǎn)化小數(shù)點(diǎn)是如何變化的?為什么?練習(xí):書上80

  三、課時小結(jié)

  向大家介紹一下今天你掌握了什么新知識?學(xué)得輕松嗎?是用什么方法學(xué)的?

  四、作業(yè)

  完成相應(yīng)的練習(xí)冊。

  小學(xué)數(shù)學(xué)教案 5

  教學(xué)內(nèi)容:

  教科書第101頁例4,練習(xí)十八第1、2、3題。

  教學(xué)目標(biāo):

  使學(xué)生會用學(xué)過的數(shù)學(xué)知識解決簡單的實(shí)際問題,訓(xùn)練學(xué)生用不同方法解決同一個問題,感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。

  教學(xué)具準(zhǔn)備:

  照例3畫面制作的課件。

  教學(xué)過程:

  一、基本口算練習(xí)

  1、看卡片口算

  9+3 9+6 9+1 9+2 9+8 9+4 9+7 9+9

  2、聽算

  6+3 9+5 2+5 1+9 9+7 5+5 9+9 9+8

  二、新課

  1、出示例3。屏幕顯示:會唱隊(duì)與樂隊(duì)正在表演的場面。此時,提出問題:一共有多少人?(文字與聲音同步)(圖片:用數(shù)學(xué)1)

  2、分組討論解決問題的方法

  4人一組,每個學(xué)生參與討論,教師巡視;及時和學(xué)生交換看法,給予點(diǎn)拔。

  3、交流解決問題的方法

  (1)請各組代表發(fā)言

  根據(jù)學(xué)生回答,教師極書出每種解決問題的方法。

  (2)如果學(xué)生還沒想到這幾種做法,可以用實(shí)物圖(蘭色圓片和紅色圓片)分別顯示動手操作湊十和口算的過程,并配合圖在兩個9+5算式的下面湊十的過程,并算出結(jié)果。

  4、小結(jié)

  (1)讓學(xué)生評議哪一種解決問題的`方法好。

  (2)教師結(jié)合解決"一共有多少人"問題的情境,讓學(xué)生用9加幾的知識解決問題,讓學(xué)生了解,可以因題選擇算法。

  三、獨(dú)立運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識解決問題

  1、課件出示書P101,(圖片:用數(shù)學(xué)2)做一做中小學(xué)生運(yùn)南瓜的情境圖。

  ①同桌互相說說題意。

  ②指名兩名學(xué)生說說題意。

  2、獨(dú)立填字算式。 9+6=15(個)

  3、學(xué)生之間交流、評議,請幾個學(xué)生說說你是怎樣想的,計(jì)算結(jié)果是什么,其余學(xué)生評價誰說最好。

  4、引導(dǎo)學(xué)生從另一個角度思考解決方法

  四、練習(xí)

  1、書P102.1讓學(xué)生獨(dú)立用所學(xué)知識解決題中反應(yīng)的實(shí)際問題。

  2、書P102.2讓學(xué)生直接把得數(shù)寫在書上。填完的,集體訂正。

  3、書P102.3看誰算的又對又快。

  10—8 8—6 10—3 9+5 9—7 9+8 9+3 9+7 7—4

  五、全課總結(jié)

  通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么新的收獲?

  小學(xué)數(shù)學(xué)教案 6

  教學(xué)目標(biāo):

  1.使學(xué)生學(xué)會在具體情境中探索確定位置的方法,懂得能用數(shù)對表示物體的位置。

  2.經(jīng)歷探索確定物體位置的方法的過程,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中發(fā)展空間觀念。

  3.使學(xué)生感受確定位置的豐富現(xiàn)實(shí)情景,體會數(shù)學(xué)的價值,產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的親切感。

  教學(xué)重點(diǎn):

  能用數(shù)對表示物體的位置。

  教學(xué)難點(diǎn):

  能用數(shù)對表示物體的位置,正確區(qū)分列和行的順序。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入

  1、我們?nèi)嘤?3名同學(xué),但大部分的同學(xué)老師都不認(rèn)識,如果我要請你們當(dāng)中的某一位同學(xué)發(fā)言,你們能幫我想想要如何表示才能既簡單又準(zhǔn)確嗎?

  2、學(xué)生各抒己見,討論出用“第幾列第幾行”的方法來表述。

  二、新授

  1、教學(xué)例1

  (1)如果老師用第二列第三行來表示××同學(xué)的位置,那么你也能用這樣的方法來表示其他同學(xué)的位置嗎?

  (2)學(xué)生練習(xí)用這樣的方法來表示其他同學(xué)的位置。(注意強(qiáng)調(diào)先說列后說行)

  (3)教學(xué)寫法:××同學(xué)的位置在第二列第三行,我們可以這樣表示:(2,3)。按照這樣的方法,你能寫出自己所在的'位置嗎?(學(xué)生把自己的位置寫在練習(xí)本上,指名回答)

  2、小結(jié)例1:

  (1)確定一個同學(xué)的位置,用了幾個數(shù)據(jù)?(2個)

  (2)我們習(xí)慣先說列,后說行,所以第一個數(shù)據(jù)表示列,第二個數(shù)據(jù)表示行。如果這兩個數(shù)據(jù)的順序不同,那么表示的位置也就不同。

  3、練習(xí):

  (1)教師念出班上某個同學(xué)的名字,同學(xué)們在練習(xí)本上寫出他的準(zhǔn)確位置。

  (2)生活中還有哪里時候需要確定位置,說說它們確定位置的方法。

  三、鞏固練習(xí)

  1、練習(xí)一第4題

  (1)學(xué)生獨(dú)立找出圖中的字母所在的位置,指名回答。

  (2)學(xué)生依據(jù)所給的數(shù)據(jù)標(biāo)出字母所在的位置,并依次連成圖形,同桌核對。

  2、練習(xí)一第3題:引導(dǎo)學(xué)生懂得要先看頁碼,在依照數(shù)據(jù)找出相應(yīng)的位置

  四、總結(jié)

  我們今天學(xué)了哪些內(nèi)容?你覺得自己掌握的情況如何?

  五、作業(yè)設(shè)計(jì):

  練習(xí)一部分題。

  板書設(shè)計(jì):

  教學(xué)反思

  小學(xué)數(shù)學(xué)教案 7

  教學(xué)內(nèi)容:

  本節(jié)課將教授教材第16頁例8、“想想算算”,練習(xí)四第1~4題的口算方法,旨在通過本課的學(xué)習(xí)使學(xué)生能夠初步掌握幾百幾十加幾十的口算方法,并進(jìn)行正確的口算運(yùn)算。

  教學(xué)要求:

  本節(jié)課要求教師能夠通過教學(xué)使學(xué)生能夠理解幾百幾十加幾十的口算方法,并進(jìn)行正確的口算運(yùn)算。

  教具準(zhǔn)備:

  教師需準(zhǔn)備練習(xí)四第3題口算卡片。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)鋪墊

  1、復(fù)習(xí)第16頁的復(fù)習(xí)題,并進(jìn)行集體訂正。

  2、通過板書530 400的算式,讓學(xué)生說出口算過程,老師配合板書成:

  3、引入新課,將400改成40。

  二、教學(xué)新課

  1、教學(xué)例8第(1)題,讓學(xué)生比較530 40與上一題的不同點(diǎn),并口算運(yùn)算過程。同時指名學(xué)生依照口算過程在書上完成本題。

  2、教學(xué)例8第(2)題,與第(1)題類似,讓學(xué)生口算出計(jì)算過程,并強(qiáng)調(diào)30加80滿一百,最后要用500加110得610。

  3、讓學(xué)生小組討論不同的口算方法。

  4、總結(jié)今天學(xué)習(xí)內(nèi)容,重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)幾百幾十加幾十的口算方法,待學(xué)生按自己的喜好方式進(jìn)行口算練習(xí)。

  三、鞏固練習(xí)

  1、做“想想算算”第1、2題,重點(diǎn)教授計(jì)算過程。

  2、口算練習(xí)四第1題,指名學(xué)生一組一組進(jìn)行口算,并問每組題里兩道題在計(jì)算時有什么不同的.地方。同時強(qiáng)調(diào)十位上相加滿一百,第二步要用幾百加一百幾十或一百。

  3、教授口算練習(xí)四第3題的計(jì)算方法,出示第3題口算卡片。同時讓每個學(xué)生口算出上下兩個數(shù)的和。

  4、最后讓學(xué)生完成練習(xí)四第4題的口算練習(xí)。

  為了幫助學(xué)生更好地掌握口算技巧,我們可以讓他們先將題目口頭表述出來,明確條件和問題,并在練習(xí)本上進(jìn)行練習(xí)。

  接著,我們可以指名學(xué)生口答算式和得數(shù),讓他們解釋為什么使用加法運(yùn)算,并將算式和結(jié)果板書出來。

  在本節(jié)課中,我們學(xué)習(xí)了如何進(jìn)行幾百幾十加幾十的口算技巧,同時也深入探討了十位上幾十加幾十滿一百時的計(jì)算方法以及第二步需要使用的幾百加多少的口算技巧。

  最后作為課堂作業(yè),我們要求學(xué)生完成練習(xí)四的第二題目,鞏固口算技巧。

  小學(xué)數(shù)學(xué)教案 8

  教學(xué)目標(biāo):

  使學(xué)生重視估算的現(xiàn)實(shí)應(yīng)用,理解估算的方法,并學(xué)會用“≈”表示估算結(jié)果。

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  加法估算的理解與應(yīng)用。

  教具:

  教學(xué)用光盤。

  教學(xué)過程:

  一、引入新課。

  1、說說下面的各數(shù)各接近幾百。

  896、401、609、593、689

  2、揭示課題。

  二、新授。

  1、教學(xué)例題。

  出示家電圖,商店里有這么幾樣商品,請你說一說它們的名稱和各自的價格。

  估計(jì)一下,買一臺電話機(jī)和一臺取暖器,大約需要幾百元?指名口答說說自己的想法。

  500元是一個準(zhǔn)確的價格嗎?(不是,它是一個大約的價格,所以在這里不能用等號,而要用約等號“≈”

  讀作:二百零六加二百九十二約等于五百元。

  指導(dǎo)學(xué)生寫約等號,再齊讀。

  2、教學(xué)試一試。

  完成第(1)問題。學(xué)生用估算的方法自已解決,指名說說估算的.方法和理由,列出相應(yīng)的算式。

  完成第(2)、第(3)題。先獨(dú)立完成,再組織不同的方法。

  3、小結(jié)。

  三、鞏固練習(xí)。

  完成想想做做第1~7題。

  小學(xué)數(shù)學(xué)教案 9

  活動目標(biāo):

  1 .學(xué)習(xí)7的分合,知道7分成兩份可以有6種分法,并記錄結(jié)果。

  2 .在探索操作活動中,知道按序分合不易漏掉數(shù)字,在觀察中發(fā)現(xiàn)兩部分?jǐn)?shù)之間的增1減1的關(guān)系。

  活動準(zhǔn)備:

  硬幣若干。

  活動過程:

  一、復(fù)習(xí)6的組成玩碰球游戲

  師:我的1球碰幾球?

  幼:你的.1球碰5球。

  二、學(xué)習(xí)7的組成游戲?qū)耄?/p>

  1.今天小超市開業(yè)了,你們想去逛逛嗎?

  2.逛超市買東西需要什么呢?(出示裝有硬幣的小包,請幼兒猜猜里面裝的是什么。)

  3.取款機(jī)里有很多的硬幣,請小朋友不用眼睛看,用手摸出7個硬幣。

  4.跟好朋友檢查一下,是不是都摸對了。

  游戲拋硬幣。

  1.看看硬幣是什么樣的嗎?它兩面的圖案一樣嗎?

  2.正面是什么樣的?反面有是什么樣的?

  3.你們知道一個硬幣是多少錢嗎?那你們手里有多少錢呢?

  4.現(xiàn)在時間還早,超市還沒開門呢,我們來玩?zhèn)拋硬幣的游戲吧!

  5.請小朋友回到座位上,把7個硬幣輕輕撒到盤子里,6.看看有幾個正面?有幾個反面?然后把它記下來。

  7.幼兒游戲,并記錄操作結(jié)果。

  8.展示記錄情況。你玩出了幾種情況?你是怎樣記錄的?

  游戲猜硬幣

  1.我手里有7個硬幣,我將他們藏在兩只手上,你們猜猜每只手里藏了幾個?

  2.和旁邊的小朋友玩一玩。

  教師總結(jié)7的6種分合情況,三、鞏固7的組成購物。

  (鞏固練習(xí))

  1.小超市開門了,超市里的商品真多,它們的價錢是不一樣的,請小朋友用7元錢買兩樣?xùn)|西,每個人都要把自己手上的錢用完。

  2.幼兒自由購物。教師做營業(yè)員檢查幼兒活動結(jié)果。

  小學(xué)數(shù)學(xué)教案 10

  教學(xué)目標(biāo):

  1.掌握指數(shù)函數(shù)的概念(能理解對a的限定以及自變量的取值可推廣至實(shí)數(shù)范圍),會作指數(shù)函數(shù)的圖象;

  2.能歸納出指數(shù)函數(shù)的幾個基本性質(zhì),并通過由指數(shù)函數(shù)的圖像歸納其性質(zhì)的學(xué)習(xí)過程,培養(yǎng)學(xué)生探究、歸納分析問題的能力。

  教學(xué)重點(diǎn):

  指數(shù)函數(shù)的定義、圖象和性質(zhì)。

  教學(xué)難點(diǎn):

  指數(shù)函數(shù)性質(zhì)的`歸納。

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境

  課本第59頁的細(xì)胞分裂問題和第64頁的古蓮子中的14C的衰變問題。

  二、學(xué)生活動

  (1)閱讀課本64頁內(nèi)容;

  (2)動手畫函數(shù)的圖象。

  三、數(shù)學(xué)建構(gòu)

  1.指數(shù)函數(shù)的概念:一般地,函數(shù)y=ax(a>0且a≠1)叫做指數(shù)函數(shù),它的定義域是R,值域?yàn)椋?,+)。

  練習(xí):

  (1)觀察并指出函數(shù)y=x2與函數(shù)y=2x有什么區(qū)別?

  (2)指出函數(shù)y=2·3x,y=2x+3,y=32x,y=4?x,y=a?x(a>0,且a≠1)中哪些是指數(shù)函數(shù),哪些不是,為什么?

  思考:為什么要強(qiáng)調(diào)a>0,且a≠1?a≠1自然將所有的正數(shù)分為兩部分

  (0,1)和(1,+),這兩個區(qū)間對函數(shù)的性質(zhì)會有什么影響呢?

  2.指數(shù)函數(shù)的圖象和性質(zhì)。

  五、小結(jié)

  1.指數(shù)函數(shù)的定義(研究了對a的限定以及定義域和值域)。

  2.指數(shù)函數(shù)的圖象。

  3.指數(shù)函數(shù)的性質(zhì):

  (1)定點(diǎn):(0,1);

  (2)單調(diào)性:a>1,單調(diào)增;0<a<1,單調(diào)減。

  六、作業(yè)

  課本P70習(xí)題3。1(2)5,7。

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