中班數學教案圖形的魔術

　　作為一位優秀的人民教師，時常會需要準備好教案，借助教案可以恰當地選擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編幫大家整理的中班數學教案圖形的魔術，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

中班數學教案圖形的魔術1

　　活動目標：

　　1、能運用各種不同的幾何圖形拼貼一幅完整的畫，鞏固對幾何圖形的認識。

　　2、能仔細觀察、思考，獨立完成拼貼活動。

　　3、能較專心地進行創作活動，體驗創造帶來的快樂。

　　活動準備：

　　1、經驗準備：幼兒欣賞過若干幅由各種幾何圖形片拼貼的畫。

　　2、物質準備：不同大小、顏色的幾何拼圖（三角形、正方形、長方形、圓形、半圓形、梯形、橢圓形），作業紙，剪刀、筆、漿糊、抹布等物。

　　活動過程：

　　1、園園的魔術畫——教師出示幾幅有幾何圖形拼貼的畫：這是園園送給我們班小朋友的。它是怎么做的呢？引導幼兒發現這些畫是由多種圖形拼貼出來的。

　　 鼓勵幼兒也嘗試制作一幅魔術畫，啟發幼兒思考想品拼什么？需要用哪些圖形呢？怎樣拼貼？

　　2、魔術畫——師幼共同觀察桌面上的材料，請幼兒想好需要什么材料后再來拿取。——幼兒拼貼，教師觀察、提醒，在其遇到困難時給予適當的幫助和引導。提醒幼兒注意使用漿糊的衛生，愛惜材料，不浪費。

　　3、欣賞作品——鼓勵幼兒給自己的`作品起名字，并大方的向集體介紹，用了哪些幾何圖形拼貼了畫。師幼給自己喜歡的作品拍拍手。

中班數學教案圖形的魔術2

　　活動目標：

　　1、體驗圖形分、合的樂趣。

　　2、能將圖形進行等分、拼搭、組合，理解圖形間的關系。

　　3、能主動操作、仔細觀察。

　　4、幼兒發散思維創造、想象。

　　活動準備：

　　1、經驗準備：知道各種圖形的基本特征。

　　2、物質準備：

　　1)準備各種大小不一、顏色不同的圖形(三角形、正方形、長方形、圓形……)，一部分在草地上，一部分在籃子中。幼兒專用剪刀、膠水、水彩筆、籃子等。

　　2)猜想表，展示卡。

　　活動過程：

　　一、觀察圖形，尋找秘密，鞏固對圖形特征的理解。

　　提問：

　　1、草地上有哪些圖形?

　　2、他們有什么秘密?(三角形有三條邊三個角，正方形四條邊一樣長四個角一樣大……)，告訴給好朋友聽。

　　小結：原來每種圖形都有自己的秘密，比如三角形有三條邊三個角，正方形四條邊一樣長四個角一樣大等等。

　　二、幼兒主動進行等分、拼搭的游戲活動。

　　(一)等分游戲

　　1、出示"猜想卡"，記錄圖形等分后的猜想。

　　1)你想猜什么圖形?(三角形)

　　2)三角形平分成2份后，會變成什么圖形?(圓形、三角形……)請在"猜想卡"上記錄。

　　3)個別記錄——集體記錄(同上記錄完"猜想卡")小結：剛才你們猜想了每種圖形在平分成2份后會變成另外的圖形，那么你們想自己親自來驗證驗證，分一分嗎?

　　2、幼兒進行圖形等分。

　　1)幼兒進行操作，將各種圖形進行2等分。對分后，教師提問：

　　①圖形有變化嗎?變成了什么圖形?在"猜想卡"上做記錄。

　　②如果圖形沒有變化，再拿這個圖形來分分，看可以變成另一種圖形嗎?

　　2)幼兒講述自己的分法，可以進行多種分發的給予鼓勵。

　　(二)拼搭游戲

　　1、出示"展示卡"，展示拼搭后的圖形。介紹"展示卡"的用途：將拼搭好后的圖形貼在卡上展示。

　　2、幼兒進行圖形拼搭

　　1)幼兒操作，將圖形進行拼搭。

　　要求：在藍中找2個一樣大小的圖形進行拼搭，拼搭后觀察。

　　提問：你的2個一樣大小的圖形變成了哪種圖形? 想想拼拼還可以變成什么圖形?

　　2)幼兒展示并講述自己的拼搭。

　　①幼兒出示"展示卡"，講解給同伴聽"我選的2個一樣大小的xx圖形拼搭后變成了什么圖形"。

　　②幼兒出示"展示卡"，講解給客人老師聽。

　　活動反思：

　　《變圖形》回家后，請爸爸或媽媽給你在紙上畫上圖形讓幼兒添畫，變成自己喜歡的東西。

　　幼兒喜歡探究生活中的數學現象，對圓形、三角形、長方形、正方形產生興趣和好奇心，能正確辨認和并說出它們的名稱和特征，但是不能對這些圖形進行很好的利用和玩耍，也不能和自己聯系起來，去發現圖形和人的關系。所以設計該活動時就是通過引導幼兒去主動活動，讓幼兒溫故而知新，了解各種圖形的特征，通過猜想、拼搭、組合、圖畫等了解圖形之間的關系。為了在活動中進一步開展探索活動，讓幼兒在生活經驗中進行大膽的聯想和創造;我組織幼兒圍繞圖形展開一系列的創新思維活動，讓幼兒在生活經驗的基礎上感受創新思維的樂趣，從中培養幼兒良好的創新思維習慣，我們的創新智慧游戲內容注重從幼兒的生活實際出發，著眼于幼兒身邊的有趣現象，精心選擇生活中的內容作為教育內容，活動內容符合孩子的.年齡特點和創新思維特點就此設計了本節活動。

　　中班的幼兒已認識不少基本的圖形，在已有的認知水平和生活經驗的基礎上，創新思維能力稍微有點欠缺，語言表達和概括能力不成熟，在日常的教學活動中，雖然也涉及到拓展幼兒思維的內容，但都不系統，因此，幼兒對于創新思維缺乏主動性和經驗。本次活動設計符合中班幼兒的年齡特點和創新的欲望，學習內容貼近幼兒生活，更容易為幼兒接受。

中班數學教案圖形的魔術3

　　活動目標：

　　1、培養幼兒對圖形的興趣，能尋找出生活中與圓形、正方形、三角形相似的實物，并能按形狀進行分類。

　　2、能大膽地表達自己的發現，愿意與同伴合作交流。

　　3、引發幼兒學習圖形的興趣。

　　4、激發幼兒學習興趣，體驗數學活動的快樂。

　　5、發展幼兒邏輯思維能力。

　　活動準備：

　　1、幼兒認識圓形、正方形、三角形，熟悉音游《找朋友》

　　2、布置“圖形樂園”，投放圖形掛卡及其相似實物

　　3、圓形、三角形、正方形卡片，白紙、、磁帶、錄音機

　　活動過程：

　　1、教師在《藍精靈》的音樂中，帶領幼兒到圖形樂園尋找小熊寶寶贈送的禮物，激發幼兒探索圖形活動的興趣。

　　師：“小朋友，今天小熊寶寶給每個小朋友都準備了一份小禮物，讓我們到圖形樂園里去找一找吧!”

　　(“找禮物”游戲的開場白一出，令全體幼兒對即將參與的活動充滿了好奇、期待與向往，這種輕松、積極的心理環境的營造是幼兒主動、興趣地參與學習活動的前提)

　　2、引導幼兒說說自己找到了什么禮物，它是什么形狀的。 并與同伴玩一玩、比一比自己的禮物，說說它們有什么不同。數一數正方形、三角形有幾條邊，幾個角等。

　　(幼兒在“圖形樂園”中，自由地找到“禮物”后，都自發地翻來覆去地看，有的迫不急待地掛到脖子上向他人展示;有的激動地與同伴用語言交流自己的發現……他們以欣喜盡情宣告：枯燥的圖形特征的復習活動，已變成了幼兒與同伴，幼兒與物質之間相互作用滲透、探索發現、體驗交流、分享快樂的有趣自主的行動，教師僅有的引導與鼓勵的語言，更充分體現了幼兒以認識過程中的主體性地位。)

　　3、音樂游戲《找朋友》：引導幼兒尋找身上圖形掛卡相同的“圖形娃娃”做朋友，找到朋友后，相互手牽著手，比一比誰找的朋友最多

　　音樂停止后，幼兒立即找到與自己掛卡相同形狀的房子里休息。“噓，天黑了，請圖形寶寶都安靜地回家睡覺吧!”

　　(喜歡音樂是幼兒的天性，將數學活動與音樂游戲科學有機地相結合，讓幼兒運用肢體語言、團結協作，進行探索活動深受幼兒的喜愛。教師頗具親和力的介入，更令幼兒熱情倍增。)

　　4、出示各種與圓形、三角形、正方形相似的實物，引導幼兒把實物分別按圖形分類送回相應的房子里，并讓幼兒說說自己把什么形狀的物品送到了什么房子里。

　　師：“小朋友們收到小熊寶寶的禮物高興么?可是有些寶寶找不到自己的家正在傷心的哭呢，小朋友愿意幫幫忙、把他們送回家嗎?”

　　幼：“愿意”。

　　(在分類游戲中，能力強的幼兒不僅將“相似實物”送回了相應的“家”里，甚至還主動熱情地承擔起了給能力差的幼兒“糾錯”、幫助“一起送”的任務，逐層深入，循序漸進的認知結構，在擬人化的游戲情境的支撐下，吸引了幼兒以積極、飽滿的情緒，通過比較、分析、判斷、討論等推理活動獲得新的感性經驗的同時，也滲透了對幼兒互助友愛、協作意識的培養。)

　　5、鞏固活動：

　　拼圖：用不同的圖形拼出各種實物模型。

　　(教師提供蘊含有關數學概念屬性的材料，鼓勵幼兒根據自己的興趣來制作自己喜愛的.東西，運用多種感官，鞏固體驗，加深認識，并滿足了幼兒表現自我，獲得自信的價值體驗。)

　　活動反思：

　　本活動徹底擺脫了傳統教學教師“提問”、“灌輸”,幼兒“回答”、被迫“接受”的動口不動手的機械模式，注重激發幼兒的認知興趣和探索欲望。通過游戲寓趣味性、娛樂性于枯燥的數學活動中。寬松的認知環境的創設，使每個幼兒都饒有興致，積極主動地參與了償試、探索、發現等活動。

　　其次，教師根據幼兒的認知特點，選材并制定目標，提供豐富的可操作性材料，鼓勵幼兒運用多種感官、多種方式秩序漸進地進行探索提供充分的條件，保障了幼兒認知過程的主體地位，促進了幼兒思維等能力的發展。

　　培養“完整兒童”是現代幼兒教育的新觀念，活動設計重視幼兒認知發展的同時，關注個別差異滲透了友愛互助，交流分享，表現自我，建立自信等品質的教育培養，真正使《綱要》精神走進了課程，落到實處。

中班數學教案圖形的魔術4

　　活動目標：

　　1、能用各種不同的幾何圖形拼貼一幅完整的畫，鞏固對幾何圖形的認識。

　　2、能仔細觀察、思考，獨立完成拼貼活動。

　　3、發揮想象力，能較專心地進行創作活動，體驗創造帶來的快樂。

　　4、通過各種感官訓練培養幼兒對計算的興致及思維的準確性、敏捷性。

　　5、積極參與數學活動，體驗數學活動中的樂趣。

　　活動準備：

　　1、經驗準備：幼兒欣賞過若干幅由各種幾何圖片拼貼的畫。

　　2、物質準備：不同大小、顏色的幾何圖形(三角形、正方形、長方形、圓形、半圓形、梯形、橢圓形)、作業紙、膠水。

　　活動過程：

　　1、圖形的魔術畫師：小朋友，你們認識過哪些圖形寶寶呀?今天老師也帶來一些圖形寶寶，我們一起把他們請出來吧。(鞏固各種圖形)

　　師：小朋友，我告訴你們一個秘密，今天這些圖形寶寶想來變魔術給我們看呢，你們想不想看，你知道他們想變什么魔術嗎?(引發幼兒興趣)

　　師：那你們把眼睛閉起來，我來叫他們變哦!你們看到圖形寶寶變出來什么了呀?(出示兩幅拼貼畫，引導幼兒完整的說出圖形的拼貼)

　　師，圖形寶寶他們變出了這么多的小動物，程老師也拿這些圖形寶寶來變一變，一二三(出示一幅拼貼畫，鞏固圖形)

　　2、制作魔術畫師：你們想不想那這些圖形寶寶變魔術，來拼一拼呀?

　　師：老師幫你們在桌子上準備了不同形狀的圖形、紙和膠水。等下請你先把膠水的帽子打開放進籃子里，然后選擇你需要的圖形，用膠水在圖形的背后涂一涂，最后貼到紙上去，明白了嗎?請你們六個人一桌，輕輕地走過去，不用搬椅子。

　　3、互相欣賞作品運用完整的話大方的介紹自己的作品，并鼓勵幼兒給自己的作品起名字。

　　課后反思：

　　在幼兒的活動過程中，確有許多的'知識、技能需要教師以直接的方式予以支持。比如，那些幼兒無法憑借現有的條件通過探索獲得的經驗，教師要直接給予一些替代性的經驗，當出現一些新型復合材料的時候，需要給幼兒演示其基本的用法，當幼兒出現無法克服的客觀困難的時候，及時的予以解除。圖形變變是幼兒喜歡的數學活動，我沒有給任何提示，首先讓孩子們自己嘗試，中間稍微介入一下，最后放手讓孩子們變，孩子們的探索有了別樣的成功體驗。

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