二年級下冊數學總復習教案

時間：2023-02-17 09:16:21 數學教案我要投稿

二年級下冊數學總復習教案(9篇)

　　作為一位杰出的教職工，通常會被要求編寫教案，教案有助于學生理解并掌握系統的知識。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編為大家收集的二年級下冊數學總復習教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

二年級下冊數學總復習教案(9篇)

　　二年級下冊數學總復習教案篇1

　　活動目標：

　　1、知識目標：在數學游戲的方式下會主動提出問題，并運用所學的乘法口訣解決問題，進一步鞏固了乘法口訣，能正確熟練地計算。

　　2、能力目標：提高根據題中信息提出問題和解決問題的能力，初步培養有條理地說明自己想法的能力。

　　3、情感、態度與價值觀目標：利用數學游戲的方式激發學習興趣，感受學習數學的快樂。

　　本課的教學重點，難點為：

　　根據題意提出問題，并運用乘法口訣解決問題。

　　教學教法：

　　“教學有法，教無定法，貴在得法”，行之有效的教法是取得良好教學效果的保證。根據教材及學生的特點，我主要采用小組合作學習與啟發式相結合的教學方法。在教學中采取扶——半扶半放——放的教學方式，充分體現教師為主導，學生為主體的“雙主”活動體系。

　　教學學法：

　　教學活動是教與學的雙邊相互促進的活動。在教學活動中，學生始終是學習的主體，為了激發學生自主學習科學的方法，真正做到課堂教學面向全體學生，依據新的課程標準，本節課在學生學習方法上力求體現以下幾點。

　　1、在具體的情景中經歷發現問題，提出問題，理解問題和初步解決問題的過程，體驗探索的成功，學習的`快樂。

　　2、在小組合作交流活動中，來完善自己的想法，構建學習方法。

　　3、通過靈活，有趣的練習，鞏固計算方法，提高計算技能。

　　教學過程：

　　本節課是本單元的總體回顧課，也是綜合復習課，我從以下幾方面設計此課。

　　1、通過學生背誦2、3、4、5的乘法口訣來了解學生對口訣的掌握程度。

　　2、出示一組口算題，要求學生說出結果的同時，說出對應的乘法口訣，以此來鞏固乘法口訣的應用。

　　3、出示書中圖畫，并用講故事的形式，創設情境，這樣就會引起學生的興趣，接著讓學生觀察圖畫，說說知道的信息（在這里采用自己說，同桌說，全班交流并補充的形式），這樣，調動了學生參與的積極性，并且培養了學生勤于動腦，善于觀察的能力。

　　4、根據信息提出乘法計算的問題，并解答這些問題。在這里采用小組合作的形式邊提問題邊計算，然后同桌合作一人問問題一人回答，這樣能夠提高學生的解題能力，同時學生在交流的過程中，培養了有條理地表明自己看法的能力。

　　5、最后做幾組練習題來鞏固所學的乘法口訣。

　　總之，這節課的設計，我嘗試運用多種教學策略力圖營造一種積極愉快而又富有智慧的教學環境，更好地將學生的情感與認知，感受與理解，學生的主體與教師的主導有機地結合起來，從而通過教學促進學生數學智能整體而和諧地發展。

　　二年級下冊數學總復習教案篇2

　　教學地位：

　　本節課是在學生初步理解乘法的意義和已經具備了豐富的數數經驗的基礎上進行教學的，是學習乘法口訣的起始階段，也是進一步學習乘法運算的基礎。

　　教學目標：

　　1、知識目標：結合小動物回家的具體情境，逐步發展提出問題、解決問題的能力。

　　2、能力目標：在解決問題的過程中，進一步鞏固2、3、4、5的乘法口訣，能比較熟練的用乘法口訣進行表內乘法的口算。

　　3、情感目標：感受數學與生活的密切聯系，發展初步的應用意識。

　　教學重點：

　　根據題意提出問題，并運用乘法口訣解決問題。

　　教學教法：

　　這一堂課的設計，我力求從學生實際出發，讓學生在具體情境中學數學用數學，課標指出：數學教學，要緊密聯系學生的生活實際，從學生的生活經驗和已有知識出發，創設生動有趣的情境，引導學生開展觀察、操作、猜想、推理、交流等活動，使學生通過數學活動，掌握基本的數學知識和技巧，初步學會從數學的角度去觀察事物、思考問題，激發對數學的興趣，以及學好數學的愿望。這一節課的教學對象是二年級的`學生。他們年齡小、好動、愛玩、好奇心強，在四十分鐘的教學中容易疲勞，注意力容易分散。根據這一特點，為了抓住他們的興趣，激發他們的好奇心，我采用了愉快式教學方法為主，方法如下。

　　（1）直觀演示，操作發現。教師利用多媒體的演示，引導學生觀察發現，再讓學生動手操作討論，使學生在豐富感性認識的基礎上探索新知，理解新知，應用新知，從而鞏固和深化新知。

　　（2）巧設疑問，體現兩“主”教師通過設疑，指名學習方向，營造探索新知的氛圍，有目的，有計劃，有層次地啟迪學生的思維，讓學生成為學習的主人，使學生在觀察、比較、討論、研究等活動中參與教學過程，從而達到掌握新知和發展能力的目的。

　　（3）運用遷移，深化提高：運用知識遷移規律。培養學生利用舊知識學習新知識的能力，從而使學生主動學習，掌握知識，形成技能。

　　教學學法：

　　通過本節課的學習，使學生學會觀察，比較，概況出知識點，讓學生主動探索、主動交流，主動提問。

　　教學過程：

　　本節課我主要設計了六個教學程序，情景導入、探索新知、鞏固練習、數學游戲、課堂加油站、總結。

　　一、情景導入

　　從學生熟悉的生活情境出發，我是這樣導入的：同學們，老師現在有一段語音想讓大家聽一聽，對于我門來說一點也不陌生，每天都可以聽到的，仔細聽完之后告訴老師，你是在什么時候聽到過呢？學生會回答放學的時候聽到過。接下來出示本節課的主視圖說，這是動物園里的小動物們放學的情景，他們在干嗎呢？學生會說回家的路上，因此（板書：回家路上）

　　二、探索新知

　　1、發現數學信息

　　2、小組討論，寫出自己想的數學問題，比一比誰寫的多。

　　3、學生反饋（采用你問我答）我會這么問：哪位同學的勇氣先來提一個數學問題，接著請另一個同學進行回答。給予拍檔獎勵。學生邊說教師邊板書。

　　三、鞏固練習

　　1、看圖回答問題

　　2、填一填（引導學生說出每段表示多少）

　　3、看圖列示計算

　　四、數學游戲時間

　　同學們練習了那么久讓我們放松一下吧，接下來有兩個游戲。

　　1、乘法口訣小組內對口令

　　2、乘法口訣接龍

　　五、課堂加油站

　　這一部分是本節課學生提升的環節，出示一副情景圖，學生自主發現數學信息，在練習本上寫出自己的想法，教師巡視個別指導，并對于完成好的學生進行當場批改。

　　六、總結

　　對于本節課我是這樣讓學生總結的，今天學的開心嗎？在我們的生活中隨時隨地都用到數學，你們喜歡數學嗎？

　　二年級下冊數學總復習教案篇3

　　【教學內容】

　　教科書100頁。

　　【教學目標】

　　1.整理、歸納本冊教科書所學知識，加深對所學知識的理解，掌握有關知識間的聯系。

　　2.經歷整理與復習所學知識的過程，初步學會一些整理數學知識的方法，培養自覺整理與復習的意識和習慣。

　　3.培養學生的分析、判斷、概括能力，養成合作學習和勇于探索的良好品質。

　　【教學重點】

　　1.經歷整理與復習所學知識的過程，初步學會一些整理數學知識的方法。

　　2.掌握萬以內數的數位順序、讀寫方法、大小比較等知識。

　　【教學過程】

　　一、談話引入

　　同學們，這學期的新課學習已結束，從現在開始，我們將對本學期所學知識進行綜合復習。（板書課題）

　　二、整理全冊所學內容

　　1.小組合作，初步整理

　　（1）請同學們回憶一下，本學期我們學習了哪些內容？（學生回答）

　　（2）想一想：你能用我們學過的整理知識的方法把這些內容整理出來嗎？怎樣整理才能使這些內容比較清楚地展現出來呢？先獨立思考，然后把自己的想法說給小組的同學聽一聽。

　　（3）小組合作：小組內的同學商量一下，選擇你們喜歡的方法整理出本學期所學的知識。

　　整理要求：

　　A?整理結果要簡潔、清晰、有條理。

　　B?整理完后，要能說出整理的過程。

　　2.全班匯報交流、完善整理結果

　　（1）各小組選一名代表展示、交流整理的過程、結果。

　　（2）結合展示、交流的過程，師生共同評價各組的整理情況：你喜歡哪種整理方法？為什么？有沒有需要補充的地方？哪些內容還需進一步調整？

　　（3）根據評價結果，可選一種有代表性的板書。如：全冊內容數的認識：萬以內數的認識

　　計算：三位數的加減法

　　有余數的除法

　　計量單位長度單位：千米、毫米

　　時間單位：時、分、秒

　　認識圖形：長方形、正方形的認識

　　三、整理復習萬以內數的認識

　　1.萬以內數的`數位順序

　　（1）出示數5555，從右往左，你能依次說出每一個數位上的“5”各表示多少嗎？

　　（2）填空：10個一是（），10個十是（），10個百是（），10個千是（）。

　　（3）讓學生做教科書131頁第1題，然后交流。

　　2.數數

　　（1）一個一個地數，從九百九十八數到一千零一十二。

　　一十一十地數，從一千九百八十數到二千一百。

　　一百一百地數，從一千七百數到三千。

　　一千一千地數，從一千數到一萬。

　　（2）寫出3408后面的三個數和3001前面的三個數。

　　（3）讓學生做教科書135頁第3題，并交流填的結果。

　　3.讀寫方法

　　（1）讀出下列各數：教科書135頁第1題。指名讀，然后說一說：怎樣讀萬以內的數。（特別強調中間有0的數的讀法）

　　（2）寫出下列各數：教科書135頁第2題。學生獨立完成，然后說一說：怎樣寫萬以內的數。

　　4.大小比較

　　（1）寫出下列各數，并按從大到小的順序排列。三千零二三百零二二千三百三千二百三千零二十

　　（2）說一說萬以內的數的大小比較的方法。

　　（3）做教科書第136頁第5題。

　　5.較大數的估計

　　一個數比400大得多，比20xx少一些，這個數可能是：（在正確的數下打?）999138019005000

　　四、課堂小結

　　通過本節課的復習，你最大的收獲是什么？還有什么疑惑？

　　二年級下冊數學總復習教案篇4

　　教學內容：

　　義務教育課程標準實驗教科書青島版二年級數學下冊第五單元回顧整理

　　教材簡析：

　　這是一節復習課，是學生在掌握了萬以內數的加減法和運用多位數加減法的知識解決實際問題之后安排的，是對本階段學習的回顧和整理，使這部分知識能通過梳理歸納形成網絡，提高學生分析問題解決問題的能力。教材展示一幅生活中熟悉的畫面，讓學生通過自己的觀察搜集信息提出問題，讓學生用自己喜歡的方式來解決這些問題。另外，教材在71頁第四題還設計了一個猜數游戲，一方面可以使學生進一步鞏固本單元所學的三位數加減法的計算方法，另一方面也復習了求“比一個數多（少）幾的數是多少”的簡單問題的解答方法。72頁第六題是以連環畫形式呈現了學生向福利院的小朋友獻愛心的情境，對本單元的知識進行綜合復習。四幅圖為學生提供了豐富的數學信息，練習時，要指導學生根據圖中提供的信息提出問題并加以解決，感受數學與現實生活的密切聯系，培養學生解決問題的能力，激發學生關愛他人的意識。本回顧整理分為兩課時，第一課時整理萬以內數的加減法，第二課時復習求比一個數多（少）幾的應用題。

　　第一課時

　　復習內容：

　　萬以內數加減法

　　復習目標：

　　能熟練掌握的計算方法并能又對又快地進行計算。

　　體現算法多樣化的思想，拓展學生解決問題的'途徑。

　　能夠運用所學知識解決實際問題，培養學生發散思維的能力。

　　復習重點：

　　有條理再現舊知，正確熟練計算萬以內數的加減法。

　　復習過程：

　　一、回憶呈現，查漏補缺

　　談話：同學們我們再一次學習了萬以內數的加減法，那么到現在為止，你對萬以內數的加減法，你都記著那些知識，老師出個題考考大家好嗎？

　　小黑板出示：計算下面各題，你喜歡用什么方法就用什么方法算。

　　（1）32＋47

　　（2）546＋217

　　（3）497＋139

　　580－200 912－804 603－205

　　學生可能出現：用口算、估算、筆算或用撥計數器等方法算。

　　（讓學生各自說出不同算法的思路過程）

　　談話：通過剛才計算大家觀察比較一下，你能發現什么？

　　學生可能說：

　　發現這三組題有加法也有減法。

　　發現第一組是不進（退）位加減法，第二組是一次進位和一次退位加減法，第三組是兩次進位和兩次退位的加減法。

　　（此處，學生用“一次、兩次”表示，老師可適時點撥用“不連續、連續”表示更規范）。

　　[設計意圖：通過本練習，檢查學生對萬以內數加減法計算知識的掌握情況，達到對學過的知識查漏補缺與再現，并體現算法多樣化，尊重了學生的個性特長。]

　　二、比較深化，加深理解

　　談話：剛才同學們采用了不同方法進行了計算，也發現了這么多知識。下面大家用筆算計算下列各題并演算：

　　837－205 329＋182 306－97

　　（指3名同學板演）

　　計算后在小組內說說你是怎樣算的，再討論一下用筆算計算萬以內數加減法有什么相同點和不同點？

　　先讓板演的三名同學向全班同學說說是怎樣算的。

　　交流討論結果，學生可能：

　　①只說加法計算法則。

　　②只說減法計算法則。

　　談話：同學們再動動腦筋連起來想一想，筆算萬以內數加減法有什么相同點和不同點。

　　學生可能說：

　　相同點：都應相同數位對齊，從個位開始算。

　　不同點：計算加法時，哪一位上的數相加滿十，要向前一位進1。

　　計算減法時，哪一位不夠減就從前一位退1，在本位上加10再減。

　　（此處學生只要能用自己的話說明白即可。）

　　[設計意圖：通過討論比較，加深對萬以內數加減法筆算計算方法的理解與掌握，提高學生綜合運用知識的能力。]

　　三、實際應用，拓展延伸

　　1、以組為單位互相出題進行練習，學生可以選擇自己喜歡的方法計算。（時間大約8分鐘）

　　2、開放題：

　　方框里可以填那些數？并計算出結果。

　　342－12 =21

　　只改變1473+378中第一個加數的最后數字3，使它仍是連續進位加法。

　　開放性題目不做統一性要求，根據學生差異，有的可能全部做出來，也可能只做出幾個來。

　　[設計意圖：根據低年級學生的好勝心，讓學生互相出題，人人當“小老師”，既調動了學生的積極性，又能提高計算的正確率，達到共同提高的目的。開放性題目的設計，有利于學生發散性思維能力的培養，又張揚了學生的個性。]

　　四、課堂小結：

　　同學們，我們這節課對萬以內數的加減法計算進行了整理與復習，你學得開心嗎？有哪些收獲？

　　課后反思：

　　1、教學目標注重基礎性與發展性

　　本節課的設計立足學生的發展，根據教材與新課標的要求，提出了兩個層次的目標——基礎目標和發展目標。基礎目標是對基礎知識和基本技能掌握程度的要求，發展目標是對學生個性的發展、能力的提高而設計的（與練習中開放性的設計）。教學過程中這兩個層次的目標體現得很好。

　　2、創造了學生主體參與的民主氛圍

　　和諧、民主的師生關系是主體性得以實現的基本保證。這節課明顯感到學生參與的熱情和積極性很高。學生為活動所吸引，主動、自覺地投入到活動過程中，教師在整個活動中很少干預，課堂中進行的是真正的師生、生生間平等的交流。同時，展示交流活動給予了學生自由表現自己成果和表達自己情感的機會，在無形中強化了學生的主體意識，有利于學生主體地位的形成。

　　3、課堂教學以小組合作交流為主，提高了全員參與度

　　根據本課內容與復習目標，依據學生的興趣、經驗、能力水平，教師設計、組織了學生的自主性活動，尤其是小組合作、討論交流，從而最大限度地尊重和保證了學生的主體性、差異性，使學生在親自動手算一算、看一看、說一說、想一想中，激發了學生學習的內在動機，教師沒有受教材的束縛，而是積極培養學生的發散思維，尋求知識間的內在聯系，通過交流辯論達到自我提高的目的。

　　二年級下冊數學總復習教案篇5

　　一、教學目標

　　知識目標：通過復習，使學生進一步掌握有余數除法的計算方法，掌握用豎式計算的方法。

　　能力目標：在復習過程中，培養學生獨立思考的'能力。

　　情感目標：讓學生感受到數學知識與實際生活的緊密聯系，從而激發學習數學的興趣。

　　二、復習重點

　　用有余數除法解決生活中的簡單問題

　　三、教學過程

　　（一）復習內容

　　1、有余數除法各部分的名稱及聯系

　　總結：余數要比除數小。

　　2、有余數除法的計算方法

　　（1）豎式計算

　　43÷747÷934÷6

　　（2）計算有余數除法時應注意哪些？

　　（二）基礎練習

　　1、計算有余數除法時，（）必須比（）小。

　　2、在36÷7=5……1中，被除數是36，除數是（）商是（），余數是（）。

　　3、有17個羽毛球平均分給5個班，每班分得（）個，還剩（）個。

　　4、在□÷7=□……□中，余數最大是（）。

　　5、括號里最大能填幾？

　　（）×4＜30（）×5＜32（）×7＜46（）×9＜42

　　（三）拓展練習

　　1、有16個放木塊。

　　（1）擺5個過一樣的長方體，每個長方體最多用（）個放木塊，還剩（）個放木塊。

　　（2）每個長方體用3個放木塊，最多可以擺（）個長方體，還剩下（）個放木塊。

　　2、有86個蘑菇，平均放在9個小筐里，每個小筐放幾個？還剩幾個蘑菇？

　　3、小猴子爬桿，一秒鐘能爬2米，桿長15米，小猴子7分鐘能爬到桿頂嗎？

　　4、有26千克豆油，每個油桶裝4千克油，這些油至少需要多少個油桶？

　　5、媽媽買來30個扣子，每件衣服釘7個，最多可以釘幾件衣服？

　　（四）提高練習

　　1、大汽車：每次可以運5噸牛肉

　　小汽車：每次可以運3噸牛肉

　　（1）有13噸牛肉，怎樣派車最合理？

　　（2）有14噸牛肉，怎樣派車最合理？

　　2、32塊餅干，每個小朋友分5塊，還余2塊，共發給幾個小朋友？

　　3、在（）÷（）=5……7中，當除數最小時，被除數是多少？

　　4、請算出第22個圖形和第48個圖形分別是什么？

　　☆△△□□○☆△△□□○……

　　二年級下冊數學總復習教案篇6

　　第十單元總復習

　　單元教學內容：課本第119~127頁

　　第一課時表內除法的復習

　　教學內容：

　　課本第119頁表內除法，練習二十四第1、2題。

　　教學目標：

　　使學生更加明確在什么樣的情況下要用除法解決問題。在復習除法計算時，可先讓學生說一說怎樣計算一道除法題，然后再進行鞏固練習。從而更好地掌握表內除法。

　　教學重點、難點：

　　對學生容易出錯的內容進行針對性的練習。

　　教學準備：

　　小黑板，實物投影。

　　教學過程：

　　一．回顧引入：

　　二．復習整理：

　　1．說說下面各題你是怎樣算的？（小黑板）

　　32÷4 81÷9 15÷5

　　24÷6 42÷7 40÷8

　　24÷3 14÷2

　　2．針對剛才學生容易錯的內容，用聽算的方法，選拓展練習中的題進行訓練。

　　在草稿本上聽算練習。

　　3．復習什么樣的數學問題可以用除法解決。（可掛圖出示，小組討論后學生口答）

　　出示掛圖：教材第119頁的第1題。（如果沒有掛圖可讓學生看書）

　　4．引導學生進行變式練習。

　　在○填上“＜”“＞”“＝”。引導學生正確計算。

　　三．教學效果測評：

　　引導學生完成教材第123頁第1、2題。

　　巡視、評改。

　　學生獨立完成練習二十四的第1、2題，同桌檢查。

　　四、拓展性學習：

　　1．口算。

　　15÷5= 6÷3= 16÷8= 9÷3=

　　45÷9= 56÷7= 49÷7= 2×4=

　　45÷5= 56÷8= 63÷7= 8÷2=

　　2．看圖，提出用除法計算的問題，并計算。

　　3．在○填上“＋”“－”“×”“÷”使算式成立。

　　16○6=10 8○4=2 21○3=7

　　20○5=25 6○9=54 30○5=6

　　第二課時萬以內數的認識

　　及加法、減法

　　教學內容：

　　課本第119、120頁第3~8題，萬以內數的認識和萬以內數的加法、減法的復習，及相應的.練習。

　　教學目標：

　　1、通過復習，更好地理解和掌握萬以內數的讀寫與加、減法的計算法則，并提高學生的計算能力。共3頁，當前第1頁123

　　2、培養學生歸納、整理、解決問題的能力和開放性的思維。

　　教學重點、難點：

　　重點：掌握方法，正確、熟練地讀數和計算，提高計算能力。

　　難點：對于計算方法的掌握和熟練使用。

　　教學準備：

　　小黑板

　　教學過程：

　　一、復習舊知，引入新課

　　二、知識整理：

　　1、復習萬以內數的認識。

　　請同學們先來回憶一下，我們學了萬以內數的哪些知識？

　　2、下面先請大家獨立做教材第119頁第3題，然后集體訂正。

　　指名讓學生說一說是怎么做的？

　　3、寫一寫，再讀一讀。

　　①千位上是2個千、百位上是5個百、個位上是6個一。

　　②二千五百零六。

　　4、下面復習用計數單位表示數，獨立完成書上第120頁第4題，想一想是怎樣做出來的。

　　5、復習近似數。

　　6、復習萬以內數的加法和減法的簡單應用。

　　（1）請同學們口算教材第120頁第6題，看誰算得都對。“開火車”訂正。

　　（2）引導學生做教材第120頁第7題。先筆算，再請兩個同學到臺上板書，并展示。

　　（3）通過第6、7題的計算，請大家說一說是怎樣算的？計算時應注意的問題。

　　（4）請各學習小組互相討論一下教材第121頁第8題。我們怎樣去解決這個實際問題？小組討論，交流形成處理意見，并在全班匯報。

　　三、教學效果測評：

　　1、綜合練習教材第123、124頁第3~6題。

　　2、根據學生完成的情況，有針對性地進行知道和對學生進行幫助。

　　第三課時克和千克及圖形的變換

　　教學內容：

　　課本第121頁第9~12題“克和千克及圖形的變換的復習”。

　　教學目標：

　　1、復習“克和千克”時，要注意培養學生形成正確的質量概念。

　　2、復習“圖形與變換”時，能讓學生正確認識圖形的平移和旋轉現象，以及形成銳角、鈍角的概念。

　　教學重點、難點：

　　注意培養學生形成比較好的質量單位的概念，復習“圖形與變換”時，能讓學生認識圖形的平移和旋轉現象。

　　教學準備：

　　小黑板，口算卡。

　　教學過程：

　　一、復習引入。

　　二、整理復習。

　　1、復習克和千克及圖形的變換。

　　（1）請同學們看教材第121頁第9題，大家想一想，你會怎么樣去圈？為什么要這樣圈？

　　學生根據原來有的克和千克的概念，動手圈。

　　（2）用重量去算一算，解決實際生活中的問題，再判斷利用已經學到的知識解決生活中的實際。

　　（3）大家想一想關于質量單位，我們還有哪些知識沒有復習到呢？小組討論，把沒有復習到的知識列出來，作好全面復習。

　　2、復習圖形的平移和旋轉。（小黑板出示）

　　說一說生活中哪里有平移、旋轉現象。升降機、觀光纜車、共3頁，當前第2頁123

　　說一說生活中哪里有銳角和鈍角

　　第四課時解決問題和統計

　　教學內容：

　　課本第122頁“解決問題和統計”

　　教學目標：

　　1．復習“解決問題”，老師要引導學生仔細看題，學生能知道題中所說的事理，并能正確選擇解決的方法。

　　2．復習“統計”時，要注意讓學生經歷統計的過程，使學生能搜集、整理數據，完成統計圖表，并能看懂統計圖表回答問題。

　　教學重點、難點：

　　復習“統計”時，要注意讓學生經歷統計的過程，使學生能搜集、整理數據，完成統計圖表，并能看懂統計圖表回答問題。

　　教學準備：

　　小黑板，掛圖。

　　教學過程：

　　一．復習舊知，引入新課。

　　1．請大家想一想到今天為止，我們已經復習了本學期學過的哪些知識？

　　2．對這些知識還有沒有什么問題？還有沒有內容是我們沒有復習到或復習了掌握不好的？如果學生有問題，則針對問題，讓同學們一起來想辦法解決這些問題。

　　二．復習整理：

　　1．分別出示教材第122頁第13、14題的掛圖。

　　（1）看了圖后，你明白圖中的畫是什么意思嗎？

　　學生看掛圖，小組討論這兩題的意思。

　　（2）怎樣來解決這兩個生活中的實際問題？

　　小明：12÷3=4（次）

　　一共要花：6×1=6（角）8×3=24（角）6＋24=30（角）

　　或：6×1＋8×3=6＋24=30（角）

　　2．復習統計圖。出示教材第122頁第15題。大家一起來想一想第15題的數據怎么搜集？

　　3．組織搜集數據，清點人數。

　　根據自己的情況舉手，并把老師清點結果填在書上。

　　4．大家已經搜集好了數據，從這個統計表中，你發現了什么？請小組討論一下，得到一個結果，然后在全班交流。

　　二年級下冊數學總復習教案篇7

　　教學內容：

　　新課標人教板二年級下冊第122頁第13、14題，練習二十四第11～14題。

　　教學目標：

　　1．知識與技能

　　通過復習進一步鞏固所學知識，使學生能夠根據題目中的條件和問題正確選擇解題方法，提高學生解決實際問題的能力。

　　2、過程與方法

　　使學生參與復習的全過程，通過合作、交流等活動使學生掌握所學知識。

　　3、情感態度與價值觀

　　培養學生的認真審題的好習慣，激發學生熱愛數學。

　　教學重、難點：

　　重點：根據題目中的條件和問題，正確選擇解決問題的方法。

　　難點：提高學生解決實際問題的能力。

　　教具、學具以及課件準備：

　　情境圖、自測題卡、小黑板等。

　　教學方法：

　　教法：創設情境、引導發現、啟發談話、嘗試指導法。

　　學法：小組討論、自主探索、合作交流、練習法。

　　教學過程設計：

　　一、創設情境，導入復習。

　　你們喜歡去公園玩嗎？公園里有好多好玩的地方，你最喜歡玩什么？今天老師就帶你們一起去玩一玩。（出示小朋友玩碰碰車的情境圖）

　　看！他們玩得多快活呀！

　　出示問題：玩碰碰車每人一次3元，小明共花了12元。小明共玩了幾次？

　　學生嘗試獨立計算后匯報。

　　太棒了！解決這個問題需要用到我們前面學習的一些知識，今天我們就一起來對解決問題的方法和步驟進行整理和復習。

　　板書課題：解決問題

　　（設計意圖：創設玩滑梯這一生活情景，激發學生的學習興趣，讓學生積極投入到對解決問題的復習中來。）

　　二、回顧整理，建構網絡

　　（一）自主整理，實施創造

　　昨天老師布置同學們回家對解決問題的方法和步驟進行整理與復習，現在給大家一些時間，把整理的結果在小組內相互交流一下，小組長作好記錄。

　　學生相互交流，教師巡視，掌握學生整理的情況。

　　（二）交流矯正，優化再建

　　哪個小組先來匯報一下你們小組整理的結果？

　　小組長1：我們小組是這樣整理的……

　　小組長2：我們小組是這樣整理的……

　　小組長3：……

　　展示各小組整理的結果，全班同學欣賞交流。

　　師生共同總結解決問題的步驟和方法：

　　（1）要認真看題，收集信息。

　　（2）分析問題，確定運算步驟。

　　（3）根據數量關系，列出算式，計算出結果。

　　（4）檢查，寫答。

　　同學們都整理得非常全面，形成了這么一個完整的知識體系，讓我們對本冊中解決問題的方法和步驟有了全面的認識。接下來，我們就針對用所學知識解決實際問題來進行重點復習。

　　（設計意圖：通過學生間的相互回憶、小組間的合作交流，既幫助學生對所學的知識進行回顧和梳理，建立一個完整的知識系統，又培養了學生間的合作交流，體驗到了同伴相互交流的學習樂趣。學生在整理中讓舊知識煥發出新的生命力。）

　　三、重點復習，強化提高

　　（一）分層練習，重點突破

　　1.總復習第13題

　　引導學生觀察題目中的圖畫，并說出從圖畫中你獲得哪些信息和問題？

　　讓學生根據從題目中了解的信息和所要求的問題，獨立列算式解答出來。

　　2.總復習第14題

　　先讓學生在小組中討論、交流，要求一共花多少錢，怎樣求呢？使學生明確解決這個問題的步驟。再讓學生列算式解答出來。

　　（二）拓展延伸，整體深化

　　1．練習二十四第11題。

　　先跟據圖畫中小朋友的想法，使學生明確：一位客人一個碗、兩根筷子。

　　再讓學生根據碗和筷子的數量獨立思考，解決問題。

　　8個碗可以給8位客人。

　　14根筷子可以給7（14÷2=7）位客人。

　　所以這些碗筷只能給7位客人。

　　2.練習二十四第12題。

　　先讓學生根據畫面上兩位同學的.對話，掌握信息。

　　再引導學生分析：要把全班分成7名同學一組，可以分幾組？要先知道什么？怎樣解決呢？

　　組織學生獨立列算式解答，并在小組中交流。

　　3.練習二十四第13題。

　　怎樣才能知道哪一種襪子便宜？

　　讓學生通過討論明確：通過比較三種襪子每一雙的價錢，才能知道哪一種襪子便宜。再讓學生算一算，比一比。

　　（設計意圖：為了突破難點，培養學生獨立思考的能力。給學生創造一個用眼觀察，動腦思考的的機會。孔子曰：溫故而知新。只有充分掌握原來的知識，才能挖掘新的知識。培養了學生初步歸納的能力，運用所學知識解決實際問題的能力。）

　　四、自主檢評，完善提高

　　（一）自主檢測

　　出示檢測題，學生獨立完成。

　　自測題

　　1.鉛筆3角錢一支，要買3支，給售貨員1元錢，應找回多少錢？

　　2.班上男生有26人，女生有22人。體育課上要站成6排，每排站幾人？

　　3.從家里到學校需要8分鐘，每天上學共要走多少分鐘？

　　4.一本故事書有98頁，小莉看了4天，每天看5頁，她還剩多少頁沒看？

　　5.一個毽子3元，一根跳繩5元。

　　（1）小青買4個毽子和1根跳繩，共用去多少元？

　　（2）你有30元錢，你準備怎樣買呢？應找回你多少錢？

　　6.冰激凌零售價每個7元，批發每箱6個，共30元。算一算按箱買每個比零售價便宜多少錢？

　　（設計意圖：讓學生用所學的知識解決簡單的實際問題，培養學生實際應用的能力。）

　　（二）評價完善

　　1、通過這節課的復習，你又有什么收獲？對自己、小組的表現哪些地方最滿意？

　　2、教師評價總結。

　　今天我們班的每一個同學都表現得很出色，大家不僅學會很多了知識，還愿意和同學們在一起分享所學到的知識，老師真高興呀！通過你們的發言，我知道你們有又學到了很多的，希望你們能靈活運用我們所學的知識解決生活中的問題。

　　（設計意圖：通過檢測，給學生一個準確的評價，讓學生正確的評價自己、正確的評價他人，進一步激勵學生在知識、技能、情感態度上進行自我完善。）

　　板書設計：

　　復習解決問題

　　13.12÷3=4（次）

　　答：小明共玩了4次。

　　14.8×3+6=30（角）

　　30角=3元

　　答：一共要花3元錢。

　　教后反思：

　　通過復習，學生對解決實際問題的步驟和方法有了進一步的提高，但是對生活中的一些實際問題有些學生無處下手，比如126頁的11題，學生就不知道到底分給幾個人？課本上這幾道題不全面，課下還需要補充。

　　二年級下冊數學總復習教案篇8

　　復習內容：

　　綜合復習求比一個數多（少）幾的數的應用題，解決簡單的實際問題。

　　復習目標：

　　引導學生回顧整理綜合運用多位數加減法的知識解決實際問題，進一步熟悉這類題目的結構（即條件和問題）。

　　比較求“比一個數多幾的數是多少”與求“比一個數少幾的數是多少”的相同點和不同點，從而總結出解決這類實際問題的基本思路。

　　讓學生學會合作，大膽交流，能完整的分析應用題。

　　使學生學會歸納與總結，學會有條理的思考問題解決問題，增強學生解決實際問題的欲望。

　　復習過程：

　　一、回顧呈現。

　　1、揭示課題

　　教師談話：同學們，我們在第六單元學完萬以內的數的加減法之后，還學會了解決一些實際問題，這節課我們就來整理一下解決這些實際問題的方法。[板書課題]

　　2、回顧呈現

　　①出示教材70頁第三幅圖，引導學生觀察圖：

　　圖中有三個小朋友，你能分別給他們起個名字嗎？

　　生可能回答：穿綠衣服的小男孩叫小明；穿藍衣服的小女孩叫小青；穿黃衣服的小男孩叫小新等。

　　（教師在圖中板書三個名字）

　　②搜集信息提出問題

　　師：現在三個小朋友都有名字了，你能從圖中搜集有關的數學信息提出問題嗎？（思考一會兒）把你搜集的信息和提出的問題在小組內交流一下好嗎？

　　③全班交流

　　學生交流可能會出現如下情況：

　　小明有16張卡片，小新的卡片比小明多25張，小新有多少張卡片？

　　小明有16張卡片，小青的卡片比小明少7張，小青有多少張卡片？

　　教師板書這兩個應用題。

　　[設計意圖：回顧整理不能按照新授課的思路教學，既然是復習課就應該充分調動學生學習的積極性，發揮學生的主體作用做課堂的真正主人。通過信息圖使學生回顧再現所學知識，逐漸激活學生的思維。]

　　二、梳理歸納

　　1、獨立思考，組內交流

　　⑴學生讀題，比較兩題，找出相同點和不同點。（生可能有如下想法）

　　都是知道了小明有16張卡片，求另一個人有幾張卡片。

　　這兩個題都是和小明的卡片數做比較。

　　第一題是“小新的卡片比小明多25張”，第二題是“小青的卡片比小明少7張”。

　　小結：相同點都是已經知道了“小明有16張卡片”，要求另外一個同學有多少張卡片。不同點是第一題是“小新的卡片比小明多25張”，第二題是“小青的卡片比小明少7張”。

　　⑵分析這兩道題，小組內交流思考方法。

　　2、全班交流，展示思維過程

　　（1）交流第一題，學生有可能出現如下想法：

　　用畫線段圖的方式來分析第一題。（展示線段圖）

　　所以要求小新的就是把16和25合起來

　　用在腦子中畫圖的方式分析第一題。

　　沒有畫圖，這樣想，小新的卡片比小明多25張，說明小新的多，小明的少，要求小新有多少張卡片，就要把16和25合起來。

　　（2）交流第二題的解題方法。

　　（3）學生口述算式。

　　3、分析比較，揭示解題思路

　　有的學生用畫線段圖幫助理解的方法解答；有的學生根據題意直接寫出算式。

　　引導學生說出解答這類實際問題時應該注意：（1）知道誰和誰比。（2）知道誰多誰少。（3）知道要求誰。（4）根據已知量和未知量之間的`關系，確定計算方法。

　　[設計意圖：新授課中，學生對這部分內容已經通過學具（紙條）的操作，以及操作過程的思考與表達有一定的理解。因此，在復習課中這已經不是難點，而讓學生通過把實際問題“畫”出來，一步一步的分析比較，最后得出思考的方法和注意的問題，是這節課的教學重點。而最終由學生自己總結出解決這類實際問題的思路和方法，會使學生理解得更加透徹，掌握得更加扎實]。

　　三、拓展應用

　　1、師生共同游戲，提出要求：老師在黑板上用磁卡片組成數403，學生在桌子上組成另一個數，你告訴大家，你的數比老師的數大幾還是小幾，其他同學猜一猜你組成一個什么數。

　　2、72頁第六題信息圖

　　①教師談話：快到六一兒童節了，你想怎樣慶祝一下自己的節日？二年級一班的同學開展了向福利院的小朋友獻愛心的活動，他們通過什么方式來表示自己的愛心呢？

　　②出示信息圖，學生觀察。

　　③要求學生獨立收集信息，在本子上提出問題，用自己喜歡的方式分析問題并解決問題。

　　④全班交流。（可能有如下想法）

　　一組做剪紙123張，二組比一組多做58張，二組做多少張？123+58=181（張）

　　一組賣剪紙320元，二組賣剪紙200元，一組比二組多賣多少元？（二組比一組少賣多少元？）320―200=120（元）

　　一組賣剪紙320元，二組賣剪紙200元，兩組共賣多少元？

　　320+200=520（元）

　　154+160=314（元）115+80=195（元）154+115=269（元）160+115=275（元）154+80=234（元）160+80=240（元）一組可以買一種禮物，也可以買任意兩種禮物。

　　115+80=195（元）二組可以買一種禮物，最多能買兩種筆。

　　把18支鋼筆平均分給9個小朋友，每個小朋友分幾支？

　　18÷9=2（支）

　　[設計意圖：學生在獨立分析解決求比一個數多幾（少幾）的數的實際問題的基礎上總結出了方法。在這里安排兩組練習加深理解，鞏固方法，形成技能，再次使學生在頭腦中建立知識和實踐的聯系，有利于提高學生應用數學知識解決實際問題的意識，使學生感覺數學是現實的數學，感受數學的力量，同時掌握了必要的基礎知識，基本技能。]

　　四、課堂小結，布置作業。

　　1、通過這節課的復習你有什么收獲？還有疑問嗎？請提出來。

　　2、作業：完成72頁6題。

　　[設計意圖：通過總結不僅使學生有知識上的收獲，而且能有復習方法上的收獲，從而增加學習的經驗，更上一個新的臺階。]

　　教學反思：

　　綜合運用多位數加減法的知識解決實際問題的回顧整理課，關鍵是幫助學生理清思路，使所學的知識系統化形成網絡，加深對所學知識的理解，掌握解決問題的方法。《數學課程標準》關于“解決問題”目標中要求“形成解決問題的一些基本策略”，在解決問題的過程中能進行有條理的分析思考。低年級的學生遇到這類實際問題不知從何入手或不能準確的列式計算，原因是他們不能有條理的分析思考這類問題，沒能形成解決問題的一些基本策略。我在這節整理復習課中，通過一系列活動讓學生在合作交流中互相取長補短，引導幫助學生理清了這類問題的解題思路，培養學生有條理的分析問題的良好習慣。