二年級上冊數學觀察物體的教案（精選20篇）

　　作為一位兢兢業業的人民教師，很有必要精心設計一份教案，借助教案可以恰當地選擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性。教案應該怎么寫才好呢？以下是小編為大家收集的二年級上冊數學觀察物體的教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　二年級上冊數學觀察物體的教案 1

　　教學目標：

　　1、讓學生經歷從現實生活中發現角、抽象角的過程，初步建立角的概念，知道角的各部分名稱。

　　2、在操作活動中感知角的大小與兩邊張開的大小有關，會直觀比較角的大小。

　　3、讓學生認識直角，能在物體的表面找出直角。

　　4、形成角的正確表象，促進學生空間觀念及抽象思維的發展，感悟抽象的數學方法。

　　教學重點：

　　幫助學生形成角的正確表象，初步建立角的概念。

　　理解角的大小與邊的長短無關，而與兩邊叉開的大小有關。

　　教學過程：

　　一、創設情境，導入新課

　　請學生仔細看大屏幕，根據照片來猜猜這是什么？（ 出示冰箱照片）學生猜測。 根據學生的回答，出示學生相應的照片。

　　再猜猜（出示捐款箱圖），你們知道這是什么嗎？

　　你們要是看見哪個面的照片你就能猜出來呢？

　　剛才同學們看得都特別仔細、特別認真。用眼睛仔細、認真的看這就叫“觀察”。

　　二、授新課

　　今天老師給大家請來了一個好朋友，瞧！就是這只玩具小熊。小朋友們，喜歡這只小熊嗎？它可愛嗎？ （出示試一試1） 小朋友想一想：男孩站在玩具小熊的哪一邊？

　　請大家頭不要偏，手不要動，仔細觀察玩具小熊，思考一個問題：仔細觀察，站在女孩的位置上，又能看見玩具小熊的什么？

　　請一位學生站起來向全班學生說說？

　　結合學生發言，讓學生進行描述，同時教師進行板書：前面、側面。

　　為什么觀察的是同樣的玩具小熊，大家剛才說的卻不一樣呢？

　　結合回答，教師歸納：由于位置不同，所以觀察角度就不同，看到的玩具小熊的形狀也就不一樣了。

　　活動一：照片找位置。

　　老師出示圖片（試一試2）學生想一想：這張照片上，小貓、小猴分別看到的是大像的什么？

　　請學生用最快的速度找到那個面，并連一連吧！

　　活動二： 老師再出示試一試3（1）圖片，請學生根據圖片想想淘氣、蘭蘭、小紅分別看到茶壺的哪個面？

　　剛才他們坐在自己的位置上，都看到了茶壺的一個面。如果能讓小朋友全面地看到茶壺的上下兩個面，那才好呢！你們有什么好辦法能看到它的上下兩個面嗎？請大家開動你們聰明的腦袋想想吧！請看幻燈片試一試3中的（2）。

　　大家發現了：要全面的.觀察物體可以圍著它轉，從四處看；也可以讓它給我們轉一圈來進行觀察。 如果是一些較大的物體，同學們想一想，那應該怎么辦呢？對于一些較大的、不能動的物體，我們就要站在不同位置，從不同角度觀察，才能看得更清楚、更全面！也就是說我們應該根據具體情況靈活選擇觀察方法！

　　三、拓展運用 激勵創新

　　老師準備了一些練習題，大家一起拼一拼。

　　課件出示圖片。

　　看一看，你知道他們分別看到木箱的哪一面嗎？

　　請小朋友積極動腦，猜一猜吧！

　　學生小結 這節課我們學到了什么？

　　四、教師總結

　　今天我們知道了在不同的位置觀察到的物體的形狀是不同的。希望大家課后能夠處處留心觀察，從不同的角度進行觀察和感受，做一個勤于思考的好孩子！

　　二年級上冊數學觀察物體的教案 2

　　教學目標：

　　1、學生經歷探究物體與圖形的形狀、位置關系和交換的過程，初步體會到從不同角度觀察物體所看到的形狀可能是不同的。

　　2、學生會辨認簡單物體從不同的角度觀察到的形狀，發展學生的空間觀念。

　　3、豐富學生對現實空間和圖形的認識，建立初步的空間觀念，發展形象思維。

　　4、感受數學生活的聯系，激發學生學習數學的興趣。

　　教學重點：

　　1、初步體會到從不同角度觀察物體所看到的形狀可能是不同的。

　　2、辨認簡單物體從不同的角度觀察到的形狀，發展學生的空間觀念。

　　教學難點：

　　體會到從不同角度觀察物體所看到的形狀可能是不同的。

　　教學準備：

　　實物，不同角度觀察到的圖片

　　教學過程：

　　一、創設情境，引入新課

　　教師：小朋友你們喜歡聽故事嗎？今天老師先給你們講個《盲人摸象》的故事。

　　教師講故事。講完后問：這些盲人叔叔呀有的把大象摸成扇子，有的摸成柱子……他們說的對嗎？那大象到底是什么樣子呢？你能幫助他們想個辦法嗎？

　　學生交流。

　　教師揭示課題：觀察物體

　　［設計意圖］：學生喜歡聽故事，教師用故事引入，引發學生的討論，從而使學生理解要全面地了解一個物體各方面的特征就要從不同的角度去觀察，感受局部和整體的關系，激發學習的興趣。

　　二、激發興趣，合作求知

　　1、教師：小朋友剛才你們都說的非常好，每個小組都發給你們一個獎品，趕快打開看看吧。（學生的獎品有玩具小熊、鬧鐘、模型等）

　　仔細觀察你們桌上的獎品，你看到了獎品的哪一部分？跟你小組的同學說說。

　　2、學生觀察交流

　　3、全班交流匯報。

　　請各小組選一名代表說一說你們組的同學看到的各是獎品的哪一部分？

　　4、各小組輪流說一說，說完之后，讓學生把獎品變換位置，再依照上述過程仔細觀察一次，然后再在小組中說一說。

　　5、引導探究，深入理解

　　出示p67頁上的恐龍圖：這是小亮、小紅、小明三個小朋友看到的獎品的部分。你能很快說出這些圖分別是誰看到的嗎？并說說理由。

　　［設計意圖］：學生通過親身感受、小組合作交流，知道從不同的位置觀察物體，結果是不同的。在此基礎上判斷三個圖分別是誰看到的，使學生很容易由形象思維過渡到抽象思維，培養了學生的空間想象力。

　　三、聯系實際，學以致用

　　1、以小組為單位，讓學生完成“做一做”中的活動。

　　2、出示不同的物體，請學生分別說一說從前、后、左、右看可以看到哪一面？

　　3、出示不同位置的圖片，請學生說一說哪幅圖分別是誰看到的？

　　［設計意圖］：讓學生把學到的知識應用到自己的生活中去，學會用自己的語言描述在不同位置看到的物體的樣子，在學生的頭腦中進一步加深印象。在形式多樣的知識應用中體驗成功。

　　四、課堂總結

　　今天這節課你有什么收獲？你認為哪位同學表現，好在哪里？

　　一、教學目標

　　（一）知識與技能

　　知道在不同位置觀察到的物體的形狀可能是不同的；能正確辨認從不同位置觀察簡單物體的形狀。

　　（二）過程與方法

　　通過觀察、操作、辨認、想象、推理等活動，初步掌握全面、正確觀察物體的基本方法，發展學生的空間觀念。

　　（三）情感態度和價值觀

　　在豐富的活動中初步體會局部與整體的關系，激發學生學習數學的興趣，感受數學的和諧美，培養學生的`合作意識。

　　二、目標解析

　　這節課是學生在一年級認識上、下、前、后、左、右的空間方位之后，第一次接觸觀察物體的內容，主要是引導學生用眼觀察、用口描述、用心體驗，親身經歷知識產生、形成和發展的過程，學會辨認從前面、后面、左側面、右側面等不同方位觀察到的簡單物體的形狀，從而幫助學生建立初步的空間觀念，并為進一步學習立體幾何知識奠定基礎。

　　三、教學重難點

　　教學重點：認識從不同位置觀察到的物體的形狀可能是不同的，初步體會局部與整體的關系。

　　教學難點：正確辨認從不同側面觀察到的物體形狀。

　　四、教學準備

　　課件，四張熊貓玩偶圖片，每組一個熊貓玩偶、茶缸。

　　五、教學過程

　　（一）創設情境，激趣導入

　　1、故事激趣

　　（1）課件播放：“盲人摸象”。

　　（2）引發問題：同學們為什么覺得好笑呢？他們看到的大象真的不一樣嗎？

　　（3）學生交流：這幾位盲人只摸到大象的一部分，所以說不出大象的全貌。

　　2、揭示課題

　　在生活中，我們該怎樣觀察物體，才有可能做出符合實際的判斷。這節課我們就來學習觀察物體。（板書課題：觀察物體）

　　?設計意圖】問題是探究的出發點，本課伊始，創設兒童熟悉的故事情境，旨在誘發學生產生問題意識，激活學生的思維，學生在有趣的故事中，初步感受局部與整體的關系，不僅帶著愉快的心情進入新知的學習，而且為新知的學習奠定良好的起點。

　　（二）觀察實踐，自主建構

　　將熊貓玩偶放在桌子中間，學生四人一組分前、后、左、右四個方位圍坐在四周。

　　1、定位觀察，建立表象

　　（1）首次觀察：每個學生均正對熊貓觀察。

　　（2）組內交流：你看到了熊貓的哪一面？是從哪個位置觀察的？

　　（3）全班匯報：指定一組中的四位學生依次說說自己看到的熊貓是什么樣的，教師適時點撥。

　　（4）設疑探究：你們看的是同一個熊貓玩偶，為什么看到的情況卻不一樣？

　　2、全面觀察，豐富表象

　　是這樣的嗎？接下來我們換個位置觀察一下好嗎？

　　（1）再次觀察：每組同學按順時針依次到其他三個位置進行觀察。

　　（2）交流反思：你現在看到小汽車的哪一面？為什么和剛才的一樣呢？

　　3、重點觀察，深化表象

　　（1）對比觀察：剛才有兩個位置看到的熊貓的樣子好像差不多，請再到這兩個位置進行觀察。

　　（2）質疑辨析：你看到的熊貓左右個側面一樣嗎？有什么不一樣？

　　（3）明確認識：引導學生根據熊貓右耳朵上戴的蝴蝶結進行區分，說明熊貓的臉、四肢伸向左邊還是右邊即可。

　　?設計意圖】

　　以學生熟悉的熊貓玩偶為直觀背景，讓學生通過觀察、比較、思考、交流，學生的思維在情境活動中激發，在想象活動中激活，在推理活動中建構，幫助學生建立清晰的表象，為下一環節的運用做好充分的準備。

　　二年級上冊數學觀察物體的教案 3

　　設計說明

　　1、觀察體驗，積累經驗。

　　學生的空間觀念不是憑空而生的，而是需要在現實生活中不斷積累經驗，逐步培養和發展的。為了讓學生初步體會到從不同的方向觀察立體圖形，所觀察到的形狀可能是不同的，教學設計以觀察活動為基礎，讓學生多次觀察立體圖形，逐步積累經驗，使學生的思維從平面轉換到立體。

　　2、聯系生活，實踐運用。

　　生活是現實的、豐富的，數學是抽象的，如果不把兩者聯系起來，學生必然感到枯燥乏味。本節課創造了大量的條件，讓學生把課堂中所學的知識和方法應用于實際生活，培養了學生觀察立體圖形的能力，建立了初步的`空間觀念，使學生充分感受到數學就在身邊。

　　課前準備

　　教師準備ppt課件學情檢測卡

　　學生準備若干個立體圖形

　　教學過程

　　⊙聯系生活，激趣引入

　　師：同學們，你們喜歡拍照嗎？老師這兒有兩張照片，你們知道拍的是誰嗎？(在屏幕上依次播放兩張分別從前、后拍攝的照片，讓學生進行辨認)

　　生：老師。

　　師：你們是怎么認出是老師的呢？

　　師：為何同一個人照片卻不同呢？

　　設計意圖：從學生熟悉的人物——“老師”引入，設疑“為何同一個人，照片卻不同”，引起學生的思考和討論，從而對上節課的舊知進行巧妙的復習。讓學生深入體會“從不同的方向觀察同一物體，所看到的形狀可能是不同的”的道理。

　　⊙實踐觀察，合作探究

　　1、教學教材69頁例2。

　　(1)觀察長方體。

　　師：拿出老師為大家準備好的長方體，放在桌子上的中間處，以小組為單位，分別從上面、前面、后面、左面和右面進行觀察。

　　①組織學生進行觀察，小組內交流：說說你是從哪個方向觀察的，觀察到的是什么形狀，并畫出來。

　　②組織學生展示圖畫并匯報分別是從哪個方向觀察到的。(學生分別從上面、前面、后面、左面、右面觀察長方體)

　　③學生交換方向進行觀察，再次交流，建立表象。

　　(2)觀察正方體、圓柱和球。

　　師：用同樣的方法觀察一下正方體、圓柱和球，在小組內交流后把觀察的結果告訴大家。

　　生1：我們小組從正方體的不同方向觀察到的形狀都是正方形。

　　生2：圓柱從上、下兩個面觀察到的是圓，從正面和側面觀察到的都是長方形。

　　生3：球無論從哪個方向觀察，觀察到的都是圓。

　　(組織學生交流、總結)

　　師：通過從不同的方向觀察長方體、正方體、圓柱和球，你們發現了什么？

　　(各組交流后，學生匯報，互相補充)

　　師小結：由此看來，上一節課的結論，同樣適用于今天的學習：從不同的方向觀察同一物體，看到的形狀可能是不同的。

　　2、教學教材69頁例3。

　　師：看到的立體圖形的一個面是正方形，這個立體圖形是我們學過的，它可能是什么？

　　(小組討論、交流后，匯報)

　　生1：可能是正方體，因為正方體的每個面都是正方形。

　　生2：可能是長方體，因為特殊的長方體有兩個面是正方形。

　　師：說得很對，僅僅有一個面是正方形，我們不能確定它究竟是什么立體圖形，只能推斷它可能是什么立體圖形。

　　設計意圖：引導學生從不同的方向觀察立體圖形，通過觀察和交流，強化從不同的方向觀察到的形狀的特征，幫助學生建立表象，體會從不同的方向觀察同一物體，看到的形狀可能是不同的。

　　⊙鞏固練習

　　師：一個立體圖形從正面看到的形狀是圓，請大家想一想，它可能是什么立體圖形？如果從正面看到的形狀是長方形，它可能是什么立體圖形？

　　學生分組合作完成，代表匯報，集體訂正。

　　⊙課堂總結

　　通過今天的學習我們知道：從不同的方向觀察同一物體，看到的形狀可能是相同的，也可能是不同的。

　　⊙布置作業

　　教材71頁5題。

　　板書設計

　　觀察物體(立體)

　　二年級上冊數學觀察物體的教案 4

　　教學目標：

　　1、通過本節課的練習，使學生能正確辨別從不同位置觀察到的簡單物體的形狀，讓學生知道從不同方向觀察同一個物體，看到的形狀可能不一樣。

　　2、使學生感受對稱美、滲透美育。

　　教學重點：

　　培養學生的空間想象能力。

　　學法指導：

　　學生活動與教師指導相結合

　　教具學具：

　　每人準備一面小鏡子。

　　教學過程：

　　一、復習回顧

　　說一說本單元學習了那些知識？

　　通過這些內容的學習，你知道了什么？

　　二、分層練習

　　1、練習十六1題。

　　（1）學生獨立完成。

　　（2）說說你是怎么做的？

　　（3）通過這道題的練習你知道了什么？

　　2、練習十六第2題。

　　判斷下面三幅圖分別是在什么位置看到的？把相應的`序號填在括號里。

　　3、練習十六第3題。

　　讓學生從不同角度觀察數學書，分別說說自己看到了什么？

　　然后再書上連線。

　　4、練習十六第4題。

　　觀察老師準備的圖片，分別看看是在哪個位置拍的，把相應的序號填在括號里。

　　5、練習十五第5題。

　　（1）學生獨立完成。

　　（2）說說你是怎樣判斷的？

　　三、課堂總結

　　通過做練習你學到了什么？

　　從不同方向觀察同一個物體，看到的形狀可能不一樣。

　　以后再觀察物體的時候，要多從幾個方向看一看。

　　四、課堂檢測

　　再往桌面上擺一個立方體，讓生回答以下幾個問題

　　（1）看到的形狀與上次一樣嗎？如果不一樣，請說出看到的具體形狀？

　　（2）分別把你所看到的形狀畫下來教師逐個檢查。

　　二年級上冊數學觀察物體的教案 5

　　教學目標：

　　１、使學生認識到，從不同的角度觀察同一物體，觀察到的物體形狀是不同的，并通過觀察和空間想象判斷從不同位置觀察到的形狀。

　　２、初步滲透局部與整體的關系。

　　教學重點、難點：使學生認識到，從不同的角度觀察同一物體，觀察到的物體形狀是不同的，并通過觀察和空間想象判斷從不同位置觀察到的形狀。

　　教學工具：

　　三個玩具

　　教學過程：

　　一、創設情境，激發興趣

　　師：同學們，今天咱們一起來學習怎樣觀察物體。在學習新課之前，我們先來看個故事。(電腦演示“盲人摸象”的故事情節)你們知道路旁的人為什么笑嗎?

　　生：盲人摸到的分別是大象的牙齒、耳朵、腿和尾巴。（他們摸到的是大象的一個部分。）

　　師：對，盲人摸的是大象的一個部位，所以都說不準大象的全貌。

　　二、觀察實物，傳授新知

　　師：了解一個物體的全貌，除了用摸，還有什么方法?

　　生：可以用看的方法。

　　生：可以用觀察的方法。

　　師：請同學們坐在自己的位置上觀察桌面上的小汽車，然后說一說你看到的是小汽車的什么部位。

　　(生通過觀察，在小組內自由述說自己看到的小汽車部位)

　　生：我看到的是小汽車的車頭。(該生拿起小汽車指著說)

　　師：其余小組也是看到小汽車車頭的同學請站起來。(生一一站起來)

　　生：我看到的是車尾。

　　生：我看到的'是車的左側面。

　　生：我看到的是車門。 ……

　　師：同學們觀察得真仔細。(屏幕顯示三個小朋友在不同位置觀察小汽車的情境，并給出三幅不同形狀的圖形)，小剛他們也在觀察小汽車，他們看到的是小汽車的什么部位，是第幾幅圖呢?

　　生：(充分討論交流后)小剛在車的前面看到車頭，是第一幅圖；小紅看到的是車的側面，是第三幅圖；小強在車的后面，看到的是車尾，是第二幅圖。

　　師：這幾個小朋友站的位置相同嗎?看到小汽車的形狀一樣嗎?

　　生：他們站的位置不同，看到的形狀也就不一樣。

　　師：小紅想到高處去看看小汽車，于是她乘熱氣球飛上天空。(屏幕顯示小紅乘熱氣球飛上天空的情境和三幅不同形狀的圖形)她現在是從什么位置觀察小汽車的?

　　生：小紅是從上面觀察小汽車的。

　　師：她看到的是什么形狀呢?請選擇正確的圖形。

　　生：(獨立思考后，全體學生舉手示意)小紅看到的是第二幅圖。

　　師：第二幅圖中的大、小長方形是小汽車的什么部位?

　　生：(通過觀察汽車實物)小長方形是車頂，大長方形是車的身子。

　　師：除了從上面觀察小汽車，還可以從什么位置去觀察呢?

　　生：可以從下面觀察小汽車。

　　師：請拿起小汽車，從下面觀察，說說你看到了什么。 (生自由活動觀察)

　　生：我看到了車輪。

　　生：我看到了車底。

　　師：通過剛才的學習，誰來說說我們怎樣去觀察一個物體。

　　生：從物體的前、后、左、右、上、下面去觀察。

　　生：可以從不同的位置去觀察物體。

　　師：從不同的位置觀察，看到的形狀是怎么樣的?

　　生：從不同的位置去觀察，看到的形狀是不同的。

　　三、分層練習，鞏固提高

　　師：同學們觀察得非常仔細，大家都知道了怎樣去觀察物體，那么請你們來認一認(屏幕顯示物體其中的一個側面)，這是什么物體?生：這是一架飛機。

　　師：同學們判斷得真準確。你們看到的是飛機的什么面?

　　生：是飛機的前面。

　　師：(將飛機轉動一個角度)這又是飛機的哪個面?

　　生：這是飛機的后面。

　　師：那你們知道飛機的左翼和右翼在哪里嗎?請你們用小手來表示。 (生把左、右手舉起來表示飛機的左翼和右翼)

　　師：同學們都知道飛機的左右翼了，那你們來觀察(繼續轉動飛機)，這又是飛機的哪個面?

　　生：這是飛機的右面。

　　師：對。那這是飛機的哪個面(繼續轉動飛機)?

　　生：(全體回答)這是飛機的左面。

　　師：同學們都說對了。(屏幕顯示另一個物體的側面)這又是什么物體?

　　生：這是洗衣機。師：你們都同意嗎? (全體學生點頭示意)

　　師：這又是什么物體呢?(屏幕里顯示一個動物的背面圖)生：這是一只鴨子。

　　生：是一只鵝。

　　師：我們來認一認，這到底是什么動物。(把動物換個角度)

　　生：(觀察后)原來是一只鴨子。

　　師：我們再來猜一猜，這是什么呢?(屏幕顯示手提電腦的背面圖)請大家分小組討論一下。

　　生：這是沙發。

　　生：這是黑板。 ……

　　師：大家都發表了自己的意見，但意見不太一致。你們能想出什么好方法，讓大家知道這究竟是什么物體嗎?

　　生：(沉默一會兒)轉轉物體。

　　師：就按你們說的方法。(轉動物體，出現不同角度)

　　生：是手提電腦。

　　師：在觀察物體時，要注意什么?

　　生：不能只看一個面。

　　生：要從不同位置去觀察。

　　師：同學們說得非常準確，觀察物體要全面，要從不同角度、不同的位置去觀察，不然就會鬧出“盲人摸象”的笑話。下面，請同學們用剛剛說的觀察方法從不同的位置觀察桌面上的茶壺，把看到的形狀用動作表示出來。

　　(生分小組進行活動，從不同位置觀察的學生用不同的動作演示給小組的其他同學看，教師巡視，組織、指導學生)

　　師：有4個小朋友也在觀察茶壺。(屏幕出現4個小朋友在不同的位置觀察茶壺，并在旁邊畫有4幅不同形狀的圖形)他們看到的是哪幅圖，請同學們邊小組討論邊連線。

　　生：戴頭花的小女孩看到的是第一幅圖。

　　生：短頭發的女孩看到的是第三幅圖。

　　生：穿綠衣服的男孩看到的是第四幅圖。

　　師：還可以怎樣觀察?

　　生：從上面和下面觀察。

　　師：看到的又是什么形狀?

　　生：(分小組觀察)從上面看到的是茶壺蓋、茶壺嘴和壺把，從下面看到的是壺底。

　　師：大家觀察得都很仔細。同學們，你們喜歡畫畫嗎?(出示一座小房子實物)請大家觀察這座小房子，把從不同位置看到的房子的形狀畫下來。

　　(生分小組離開位置進行繪畫活動。活動結束后，教師展示學生畫得好的作品)

　　四、布置作業：隨堂練習

　　二年級上冊數學觀察物體的教案 6

　　教學目標

　　1、知識技能：通過實際操作初步體會從不同角度觀察物體所看到的形狀是不同的，學會根據看到的形狀正確判斷觀察者的位置。

　　2、數學思考：學生通過觀察、比較、實踐操作、想像等一系列邏輯思維去分析問題、解決問題，從而發展學生初步的空間觀念，并明確感知數學來源于生活。

　　3、解決問題：使學生能用觀察、比較、實踐等技能觀察生活中的事物，以及對事物產生好奇與興趣。

　　4、情感與態度：在探索學習的過程中激發學生學習的熱情，培養學生自主、探索、合作學習的能力，以及觀察、概括能力，促進學生數學思維的發展。

　　教學重難點

　　教學重點：通過實物觀察，從不同方面觀察簡單物體的形狀。

　　教學難點：經歷在不同角度觀察物體的過程，初步感知局部與整體的關系。培養學生空間觀念。

　　教學工具

　　課件 玩具

　　教學過程

　　情景導入

　　1、逐張出示同一張圖片但不同角度的圖片，讓學生猜一猜這是什么?

　　2、(根據圖片的先后播出的順序有的學生可能會說：是一個藍色的球;儲錢罐;小兔子)

　　3、從不同位置觀察物體，會看到什么呢?出題課題

　　探究新知

　　1、學習第58頁例5.

　　2、請同學們拿出玩具熊放在桌子上，分小組看看坐在自己座位上看到的熊貓形狀。

　　3、交流匯報自己所看到的形狀。

　　4、為什么熊貓會有這么多不同的形狀?

　　5、因為是從不同的角度去看。

　　6、交換位置再觀察，說說在新座位上看到的熊貓形狀。

　　7、匯報交流

　　8、拿出自己喜歡的玩具，一組放一個，坐在座位上認真觀察。并說出自己看的形狀。

　　課題練習

　　1、這些圖都是誰看到的呢?把是誰看到汽車的哪一個面用線連起來。

　　2、出示孫悟空的不同角度的圖片，說一說是他的'哪個面?

　　拓展提升

　　1、課件出題圖片。

　　2、請小朋友認真觀察，說說他們分別給獅子拍了哪個角度的照片?

　　3、請小朋友介紹自己的觀察。

　　4、完成68頁的做一做。

　　課后小結

　　1、你今天收獲了什么?

　　2、師生總結：

　　a、根據看到的形狀正確地判斷觀察者的位置。

　　b、正確辨認從不同位置觀察到的簡單物體的形狀。

　　二年級上冊數學觀察物體的教案 7

　　教學目標：

　　1、通過觀察、比較，初步體會從不同位置觀察物體所看到的形狀可能是不一樣的，并學會根據看到的不同形狀正確判斷觀察者所在的位置。

　　2、通過多種活動，培養學生的合作意識和主動探索的精神，培養學生的觀察能力、空間觀念，運用數學進行交流的能力，體驗數學與生活的聯系。

　　3、幫助學生樹立從小仔細觀察事物、認真思考的好習慣。

　　教學重點：

　　體驗到不同的位置觀察物體，看到的物體形狀是不同的。

　　教學難點：

　　辨認從不同側面觀察到的物體形狀。

　　教學過程：

　　一、創設情境，誘趣激學

　　1、師：孩子們，今天有這么多的老師來聽我們的課，你們緊張嗎？（緊張；不緊張），那請轉過身去，舉起你們的右手，向老師們打個招呼：（老師們好！）再舉起你們的左手向老師們問好；（老師們好）舉起你們的雙手，高呼（歡迎你們！）。好，孩子們真乖！請轉過身來，坐下。

　　師：同學們，你們見過大象嗎？是在哪見過的。

　　有四個盲人，他們也想知道大象長得什么樣子，讓我們來聽一聽盲人摸象的故事吧。

　　小朋友們，他們摸到的是幾只大象嗎？那為什么得出的結論不一樣呢？他們分別是從大象的那一面摸到的？

　　請看大屏幕（課件展示大象圖），請同學們分別說出這是從大象的哪一個位置所看到的圖形？

　　（板書：前面-后面-側面。）

　　2、掲題：雖然都是一只大象，但因為觀察的位置不同，看到的形狀也就不同，今天我們就來學習在不同的位置觀察物體。（板書：觀察物體）

　　師：四個盲人因為只摸到了大象的一部分，所以把大象說成了蘿卜，扇子、柱子和繩子。那我們在觀察物體的時候也會出現這種情況嗎？

　　二、觀察物體，順思導學

　　1、確定方位。

　　師：下面我給每個小組分發一位新成員——儲錢罐，你們喜歡嗎？那就請它們分別坐在你們位置的中央。下面請坐在儲錢罐前面的小朋友向我揮揮手；請坐在儲錢罐后面的小朋友揮揮手；左面的呢？右面的呢？（——意在讓學生分清前后左右。）

　　師：我知道了，你們就分別坐在儲錢罐的前后左右。

　　2、觀察儲錢罐。

　　（1） 在自己座位上觀察。

　　師：從你這個位置上看到了儲錢罐的什么？

　　學生匯報

　　師：其他同學觀察的結果也是這樣嗎？有補充嗎？

　　（2） 交換位置再觀察

　　師：剛才你們在自己的位置上觀察了可愛的儲錢罐，現在咱們換換位置再觀察。好嗎？儲錢罐前面和后面的同學換換位，左面和右面的同學也換換位。準備好，輕輕地換。（學生起身換位。）

　　師：現在你又在儲錢罐的哪邊？仔細觀察，你看到的儲錢罐是什么樣子的？

　　學生匯報

　　師：我想采訪坐在儲錢罐前面和后面的同學，現在的位置看到的儲錢罐和你剛才看到的一樣嗎？

　　學生匯報

　　師：哪兒不一樣呢？

　　師：哦，從前面和后面看儲錢罐是不一樣的。請問儲錢罐左邊和右邊的同學，你們可要仔細看了，你剛才看到的和現在看到的相同嗎？

　　學生匯報

　　預設：有的同學會說一樣，有的同學會說完全不一樣

　　出現矛盾沖突時，學生再次觀察儲錢罐左右兩邊，并在組內討論。

　　小結：從左邊和右邊觀察儲錢罐是不是一樣呢？（學生齊聲：不一樣！）你們從細節觀察并解決了問題，好樣的！從儲錢罐的前面和后面看是不一樣的，從左邊和右邊看也是不一樣的。

　　從前后左右觀察小豬

　　師：咱們坐在自己的位置上只能看到儲錢罐的一個面，要是能看到儲錢罐的前后左右四個面，那才過癮呢！有什么好辦法嗎？在小組里討論后，試一試

　　方案一：到其他幾個同學的位置上看看

　　方案二：人走一圈的`辦法太麻煩。我們可以讓儲錢罐轉一圈，我們只要坐在位置上就可以看到它的前后左右了。

　　學生嘗試操作

　　師：好的，每轉一個方向停一下，看清楚了嗎？這兩種方法都很好，可以圍著儲錢罐轉一圈，也可以讓儲錢罐轉一圈，小組商量定下一種，在小組長的帶領下開始觀察。

　　（伴隨著輕柔的音樂，學生進行觀察活動。）

　　師：同學們從前后左右再次觀察了儲錢罐，你們看到的一樣嗎？（不一樣。）為什么？

　　學生匯報

　　師：從不同的位置看到的儲錢罐是不一樣的。從不同位置看到的物體的形狀可能是不一樣的。

　　三、分層練習，應用促學

　　1、剛才你們觀察得真仔細，老師特別高興。老師也給趙亮、王麗、江鈴、丁一四位同學一個禮物，大家看。（課件展示茶壺圖）你能很快說出這些圖分別是誰看到的嗎？說說理由。（小組討論，各抒己見，匯報交流）

　　2.小游戲：考考大家，比比誰的反應快。我說動作你來做。

　　①伸左手，伸右手，左手拉右耳，右手拉右耳

　　②老師和大家一起做。出左手，老師的怎么和大家不一樣？老師做錯了嗎？那大家做錯了？那為什么我們不一樣？那你知道老師的右邊是那邊嗎？左邊呢？前面呢？后面呢？

　　③那我換個方向站，你還能指出我的前后左右嗎？這樣站呢？那我想和大家的前后左右一樣我該怎么站呢？

　　3、孩子們，你能說出你的位置前后左右的同學嗎？你看到的又是同學的哪一面呢？（指名回答）

　　師：孩子們真聰明！那現在翻開你們的課本第48頁，做一做課堂活動吧。請認真觀察，并連線。

　　學生匯報交流。（課件展示）

　　四、總結反思

　　今天，我們學習了什么？（觀察物體）我們主要從哪些位置觀察的？（前面、后面和側面）還可以從其他的位置觀察物體嗎？（上面、下面。.）從不同的角度不同的方向觀察到的物體形狀一定不一樣嗎？（不一定）

　　二年級上冊數學觀察物體的教案 8

　　教學內容：

　　教材第68頁例1，“做一做”。

　　教學目標：

　　知識與技能

　　（3）知道在不同的位置上，觀察到的物體形狀是不同的。

　　（4）通過活動，能正確辨認從物體正面、側面、后面觀察到的物體形狀。

　　過程與方法

　　通過觀察、操作等實踐活動，培養學生的觀察能力和想象能力。

　　情感態度與價值觀

　　在學習活動中，幫助學生初步建立空間概念，培養學生的合作意識。

　　教學重、難點：

　　能辨認從不同位置觀察到的簡單物體的形狀。

　　教法與學法:

　　教法：談話法。

　　學法：小組研討法。

　　教學準備：

　　熊貓玩具、汽車玩具、小黑板、動物卡片等。

　　教學過程：

　　一、創設情境，引入新課

　　（10）播放多種動物叫聲的音樂請學生猜一猜都有哪些動物，同時問：“低估是怎樣猜出來的？”

　　（11）出示幾張動物卡片，遮住動物的一部分，請同學們猜是什么動物。

　　（12）根據學生的回答，逐步撤掉遮住動物的紙片，問學生是怎么猜出來的。

　　二、探究新知

　　（1）請同學們拿出熊貓玩具放在桌上，小組同學在各自的位置觀察熊貓的形狀。匯報，看到的是什么形狀？

　　（2）學生畫看到的熊貓形狀。

　　（3）展示圖畫。請小組長把本小組的畫收集到一起，并貼在黑板上。

　　大家想一想：為什么大家畫的熊貓形狀都不一樣？

　　（13）請同學們交換位置再觀察，再畫一畫所見到熊貓的形狀。

　　三、應用拓展

　　找朋友。請小組每一個成員將自己的汽車玩具擺在桌上，再請每一個同學從自己所在的位置介紹自己所看到的汽車形狀。教師同是時出示圖片請學生判斷。

　　四、評價小結

　　我們的生活中有許放許多多從不同位置看到的物體形狀（出示卡片），所以在我們的眼睛里世界是多姿多彩的，而這里面有許多數學的知識，因此我們應該熱愛我們的生活。

　　板書設計

　　觀察物體

　　正面

　　側面（從不同的角度觀察到的'物體形狀是不同的。）

　　后面

　　課后反思

　　觀察物體是課程標準新增加的教學內容。教學時，不僅要讓學生學會觀察物體的方法，同時要發展學生的空間觀念。在教學中我認為要注意如下幾個問題：

　　第一、激發學生觀察的心理需求。

　　第二、重視觀察方法的指導。

　　第三、采用合適的方式表達觀察物體的結果。

　　第四、注意建立物體與視圖間的聯系。

　　二年級上冊數學觀察物體的教案 9

　　教學目標：

　　1、讓學生初步學會從不同的角度觀察物體，體會從不同的角度觀察可看到不同的視圖，并初步學會根據視圖判斷觀察者的位置。

　　2、通過觀察、比較、辨認、想象等活動，發展學生初步的空間觀念。

　　3、讓學生感受數學與生活的聯系，培養學生學習數學的積極情感。

　　教學重、難點：

　　正確辨認從前面、后面、左面、右面觀察到的簡單物體的形狀，并能根據觀察到的形狀確定觀察者的位置。

　　教學過程：

　　課前游戲：上課之前我們先來做個游戲吧。請你們邊聽音樂邊做動作。

　　一、情境導入：

　　老師：我們學校坐落在風景優美的雨花臺附近。同學們經常去這塊德育基地開展活動。 [點擊課件出示雨花臺的錄像]（并且配音）：“今天我們來到了雨花臺，雨花臺是國家首批4A級旅游區也是全國愛國主義教育示范基地。”“瞧！那是雨花臺烈士群雕。”“讓我們在烈士群雕的前面拍張照。”[點擊出示群雕前面的照片]“走，我們到后面看看去。”“讓我們在這兒也拍張照吧。”[點擊出示群雕后面的照片]

　　1、錄像中定格2張烈士群雕的照片。

　　2、老師：你知道哪一張照片是在烈士群雕的前面拍攝的嗎？另一張照片是在群雕的哪一面拍攝的？

　　3、學生回答，提問：他說的對嗎？你是怎么知道的？

　　4、想一想：這2張照片一樣嗎？（啟發學生想象拍攝者的位置。）

　　5、得出結論：同一個群雕，站在不同的位置，從不同的角度去拍，得到的照片是不一樣的。

　　6、鞏固練習1過渡：同學們活動結束回到了學校，又拍了這樣的2張照片。

　　提問：你知道哪一張是在學校外面拍攝的，哪一張是在學校里面拍攝的嗎？讓學生辨認說說理由。[課件點擊照片可以放大出示]。

　　7、揭示課題：這就是我們今天要學習的從不同的角度來觀察物體。板書課題：觀察物體

　　二、觀察實物，探究新知

　　1、過渡：看到小記者拍的照片，你們想不想自己也來拍一拍呢？下面我們來給小猴拍照，好不好？

　　2、指導拍照：

　　（1）出示小猴，指認小猴的前面、后面、左面、右面。

　　（2）請各小組組長把小猴像老師這樣擺好，比一比哪一組擺放得又快又好！再指指小猴的前面、后面、左面、右面。

　　（3）剛才這小組同學表現真好，我請他們按剛才的位置到講臺前先給小猴拍照。四人演示。（看到他們4人拍照，請你們想想我們拍照要注意什么?）

　　（4）其他人也想拍嗎？請大家像他們一樣輪流用相機拍照。

　　（5）在大家給小猴拍照前，老師提一個要求：請你們對準小猴拍，把拍到的小猴的樣子“印”在腦海里。比一比哪個小組拍的又好又安靜。

　　3、[出示小猴前、后、左、右的四張照片]你們拍的照片打印出來是這樣的'。想一想，你拍的是哪張照片？

　　請（演示的4人）一個一個找出自己拍的照片。 4、逐個辨認小猴前面、后面、左面、右面的照片。提問：學生拿的對不對？為什么拿這張照片？

　　5、老師也給每個小組準備了4張照片，請每個組長從信封里拿出照片，請你們像他們一樣也找出自己拍的照片。 6、分層次活動：

　　（1）請站在小猴前面的小朋友起立。你們舉的都是小猴的哪面？

　　（2）老師舉[小猴左面圖]問：這是小猴的哪面？拍到這張照片的小朋友起立。提問：你們坐在小猴的哪面拍的？7、交換位置觀察

　　剛才我們是在自己座位給小猴拍照的，你們想不想到其他位置來觀察小猴？先請看一段錄像[播放四個小朋友輪流換位觀察小猴的錄像]你們會像短片中的小朋友一樣有序的換位觀察嗎？請各組開始。

　　8、小結：大家站在小猴的4個不同位置，拍照片，選照片，大家學得真好！

　　三、鞏固練習

　　1、汽車直接出示題目，問：這是什么？（汽車）老師指相應的觀察者和汽車的面，問：這是汽車的哪一面？它們分別是誰看到的？請你們打開書第95頁在書上用線連一連。集體反饋。

　　2、觀察茶壺。

　　（1）老師這兒有一把茶壺，指認茶壺的壺嘴、壺把。請各小組長輕輕取下筐子，把茶壺像老師這樣放好。

　　（2）[課件分層出示]你們四人一組，照下面的樣子看茶壺，想想你看到的茶壺是什么樣的？[再點擊出示]說說你看到的是右邊的哪一幅圖

　　（3）交流結果。請一小組匯報。你看到的是幾號圖？和他看得一樣的人舉手。

　　（4）你能說出其他三人看到的各是哪幅圖嗎？小組交流。請1-2組匯報。

　　（5）如果老師想拍到壺嘴，我可以在什么位置拍呢？請看到壺嘴的同學起立；如果老師不想拍到壺嘴，我可以在哪兒拍呢？請沒有看到壺嘴的人起立。

　　四、反思總結，加深體會

　　1、今天我們一起學會了什么？

　　2、讓我們一起欣賞小記者給我們拍攝的雨花臺的美麗風光。

　　二年級上冊數學觀察物體的教案 10

　　【教材分析】

　　觀察物體是《義務教育課程標準實驗教科書》二年級上冊第五單元的教學內容。它是學生在一年級時認識了位置和前后左右的知識基礎上，通過從不角度觀察恐龍的各種活動，從而知道在不同位置上觀察同一個物體，所看到的形狀是不同的。這部分內容的教學，力求讓學生在情境中活動，在活動中體驗，在體驗中探究，在探究中發展。同時幫助學生建立空間觀念，培養學生的空間想象能力。

　　【學情分析】

　　兒童在很小的時候就開始接觸各種各樣的物體，他們已經有了較多的感知經驗，只是這些經驗太感性，太零散，需要進一步抽象化，形成正確的認知表象。所以我從學生已有的生活經驗和原有認知出發，引導學生掌握觀察物體的方法。使學生從中獲得數學學習的積極情感體驗，感受數學的力量。

　　【教學目標】

　　1、知識與技能方面：

　　①知道在不同的位置上觀察到的物體的形狀是不同的；能正確辨認從不同的位置觀察到的簡單物體的形狀。

　　②培養學生的空間想象能力，發展學生的空間觀念。

　　2、過程與方法方面：

　　①通過創設多種觀察情境，讓學生經歷從不同位置觀察物體形狀的過程，并體驗局部與整體的關系，滲透全面觀察事物的辯證思想。

　　②通過組織一系列的觀察、想像、比較、綜合、分析等活動，讓學生經歷知識的形成過程，主動地建構觀察物體的方法，體會到從不同的位置觀察物體，所看到的形狀是不同的。

　　3、情感、與態度方面：

　　①在創設情境、觀察分析過程中，激發學生學習數學的積極性，培養學生仔細觀察事物，認真思考和自主學習的好習慣。同時讓學生感受到數學知識源于生活，感受到運用知識解決問題的成功體驗。

　　②使學生通過一系列的觀察交流活動，培養學生初步的傾聽習慣、合作意識和評價意識。

　　【教學重難點】

　　1、教學重點：

　　讓學生體會到在不同的位置觀察同一個物體，所看到的形狀是不同的。

　　2、教學難點：

　　能辨別從不同位置觀察到物體的形狀。

　　【教學準備】

　　大恐龍一只；課件一套；全班學生分為四大組，在課室內四個方向圍坐。

　　【學科與德育的有效融合點】

　　1、在教學中，通過猜一猜、看一看、想一想和說一說等活動，培養學生動腦動口動手的良好學習習慣，又提高了學生的觀察分析能力和語言表達能力。

　　2、課堂上引導學生自主觀察、小組討論交流，讓學生通過自己的探索逐步體會到成功的喜悅。這樣培養了學生勇于探索、積極向上的學習熱情，又培養學生的自主學習意識和合作意識。

　　3、本課的各教學環節都借助學生生活中常見的事物為教學素材，意在讓孩子感悟到“數學就在我的身邊，生活離不開數學”。從而培養學生熱愛學習熱愛生活的情感。

　　4、在“課間小歇”環節中，播放恐龍的生活圖片讓學生欣賞，可以培養學生愛護動物和保護環境的思想感情。

　　【教學策略】

　　1、注重創設情境、激發興趣，讓學生積極參與探索新知識。

　　興趣是學生學習最好的老師，學生只有對學習有興趣，才能取得好的效果。在本節課的導入環節，我運用“拍手”、“猜一猜”的游戲，激發學生的學習興趣，這符合兒童的年齡特點和心理特點。在新授過程中，我采用了學生喜愛的玩具恐龍為素材，以觀察恐龍活動為主線展開教學。通過本位觀察、換位觀察、全面觀察，讓學生親身體驗到觀察的位置不同，看到的恐龍的`樣子也不同，由實物到照片，形象直觀，遵循兒童由淺入深，逐步推進的認知規律。在練習時，創設了猜一猜和拍照的游戲情境，通過不同位置觀察到的物體的不同形狀猜測物體，發揮了學生的想象力，也很大程度上調動了學生興趣。

　　2、注重聯系生活，實踐運用。

　　課堂學習要與生活實際緊密地結合起來，這樣不僅可以拓展課程時空，使學習不僅指向課堂，也可以提供生活世界給學生理解和體驗，打開學生的視野，提高學生對生活的深刻理解和感悟。本節課我創造大量條件，讓學生把課堂中所學的知識和方法運用于生活實際中，如：拍照、看照片猜同學、觀察本校的教學樓、碉塑、鋼琴照片等，通過這些活動，不但激發學生的學習興趣，更讓學生充分感受到數學和生活的聯系，知道數學知識來自于生活，生活中處處有數學。

　　3、注重體驗教學，讓學生經歷知識形成過程。

　　體驗教學作為新課程改革中重要的一條是要改變學生的學習方式，變被動為主動，充分發揮學生的自主學習精神，并通過勤于動手、樂于探究的多種形式探究活動，培養學生獲取知識的能力，體驗科學的過程和方法，培養創新精神和實踐能力。教學中我盡可能給學生提供觀察、思考的機會；參與、表現的機會，注意學生的親身體驗。通過有目的的指導和分層次的活動，幫助學生逐步學會從不同角度去觀察物體的方法；指導學生不僅要仔細地去觀察，而且要注意觀察到了什么，從而提高了觀察活動的有效性。學生在體驗中學習，在活動中交流，同時對自己的感悟加以驗證。

　　4、注重在數學教學中滲透德育。

　　作為教育工作者，除了把文化科學知識傳授給學生外，還要把學生培養成品行優秀的人。只有品學兼優的學生才能夠健康成長，才能為祖國作貢獻。因此，在備課過程中，我認真鉆研教材，準確把握好教材的知識點，并采用了貼近學生生活的材料，充分挖掘它們的教育性。對學生進行了學習習慣和生活習慣的教育。

　　二年級上冊數學觀察物體的教案 11

　　教學內容：

　　觀察物體，教材第90——91頁的內容。

　　教學目標：

　　1、讓學生通過實際的觀察、比較，初步體會從不同的位置觀察物體所看到的形狀是不一樣的，并學會根據看到的形狀正確地判斷觀察者的位置。

　　2、使學生在觀察物體的過程中發展初步的空間觀念，發展數學思維，提高解決問題的能力，培養學習數學的積極情感。

　　教學重點：

　　辨認簡單物體從不同角度觀察到的形狀，發展學生的空間觀念。

　　教學難點：

　　體會從不同的角度觀察物體所看到的形狀可能不同。

　　教學過程：

　　一、初步感知，形成表象。

　　1、分別出示教室前、后兩張照片。

　　提問：這是什么地方？這一張呢？為什么拍出來的兩張照片不一樣呢？

　　請仔細觀察兩張照片，說說為什么不一樣？

　　小結：因為拍照的人站的位置不一樣，所以拍出來的照片不一樣。

　　2、揭題：今天我們就要學習從不同的角度來觀察物體。

　　（板書：觀察物體）

　　二、游戲活動，加深體驗。

　　1、游戲：畫圖形。

　　方法：以四人為一組，分別圍坐在桌子的四面，在桌子的中間放一個水壺，每人把自己看到的畫下來。

　　學生自己活動，交流所畫圖形，并換位觀察、體驗。

　　小結：由于觀察位置的不同，看到的.形狀可能不一樣。

　　2、游戲：找圖片。

　　方法：組長轉動水壺，使把手正對著一個小朋友，每人根據自己看到的找出一幅畫，組長再轉動水壺，重新尋找，過程同上。

　　3、游戲：找位置。

　　方法：請組長把四幅圖片合在一起，打亂順序，然后給組里的每一個小朋友發一張，學生根據自己手里的圖片找一找自己的位置，坐在自己的位置上，師生互動，進行相應的評價。

　　三、實踐鞏固，提升能力。

　　1、連一連：課本第90頁。

　　學生先看圖想一想每個小朋友看到的小猴會是什么樣的，再獨立連一連，集體交流時說說自己的想法。

　　2、“想想做做”第1 題，學生聯系生活經驗進行判斷，指名說說理由。

　　3、完成“想想做做”第2 題，完成后全班交流訂正。

　　小結：今天我們從不同的角度觀察了物體，知道由于觀察位置的不同，所看到的情況是不一樣的。

　　四、拓展延伸，引導觀察。

　　生活中有許多物體，小朋友課后可以自己找一些物體，從不同的角度去觀察，看看會看到哪些不同的樣子？把你看到的情況畫下來。

　　二年級上冊數學觀察物體的教案 12

　　學習內容：

　　人教版《義務教育課程標準實驗教科書·數學（二年級上冊）》第五單元“觀察物體”第一課時（第67、70頁內容）。

　　學習目標

　　1、知道在不同的位置上，觀察到物體的形狀是不同的。

　　2、通過學學生活動，正確辨認從正面、側面、背面觀察到的物體。

　　3、培養學學生的合作意識，讓學學生在合作中交流、學習、互動。

　　學習重難點：使學學生能辨認從不同位置觀察到的簡單物體的形狀。

　　教、學具準備：學學生喜歡的玩具、小黑板等。

　　學習過程

　　一、用學學生喜愛的游戲入手，創設情境

　　1、 播放有多種動物叫聲的vcd，請學學生猜一猜都有動物（如孔雀、恐龍、獅子等），同時問：“你是怎樣猜出這些可愛的動物的？”（學學生回答說是根據動物的聲音。）

　　2、出示幾張動物卡片，遮住動物的一部分，又請學學生是什么動物？

　　3、根據學學生的回答，逐步撤掉遮住動物的紙片，問學學生是怎樣猜出來的？

　　4、學生：我看見大象的長鼻子；我看見老鼠的尾巴；我看見駱駝的駝峰……

　　老師：你們看見了動物的不同形狀，有正面的、側面的、后面的.。那今天我們就玩一玩，從不同位置觀察物體，你看到了什么？（出示課題）

　　二、引導探索，體驗不同位置觀察到的不同的物體形狀

　　1、老師：請同學拿出汽車玩具放在桌面上，小組內的同學互相玩耍，并說出自己在座位上所看到的汽車的形狀。

　　小組匯報：看到的是什么形狀？

　　xx學生：我看到的是它的車門和車輪；我看到的是它的車燈；我看到的是它的車尾。

　　2、畫學學生看到的汽車形狀。老師：咱們來一個畫畫比賽，看誰能把自己看到汽車的形狀簡單而又比較準確的畫出來。（小組活動）

　　3、展示圖畫。請每組小組長把本組的畫收集到一起，并貼在黑板上。

　　老師：請小朋友來介紹自己的畫，講講畫出來的形狀是在什么位置看到的？為什么汽車有這么多不同形狀？

　　學生：因為我是從側面看的；因為我是從正面看的；因為我是從后面看的……

　　老師：原來站的位置不同，看到的汽車形狀也不同。

　　4、老師：請學學生交換位置，再觀察，說說自己在座位上所看到的汽車的形狀。

　　xx學生：我看到的是它的車門和車輪；我看到的是它的車燈；我看到的是它的車尾。（讓學學生回原位。）

　　5、請學學生拿出自己喜愛的玩具（每組一個）放在桌上，坐在現在的位置上觀察玩具的形狀并把它畫出來。（全班交流，介紹畫出來的形狀是在什么位置上看到的。）

　　三、應用拓展

　　1、找朋友。請小組每一個成員將自己的數學書合在一起，擺放在桌上，再請每一個同學從自己所在的位置介紹看到書的形狀。老師同時出示圖片請學學生判斷。

　　2、連線游戲。教科書第70頁第一題，請學學生仔細觀察從不同的位置所看到的汽車形狀。

　　四、小結評價

　　我們的學生活中有許許多多從不同位置看到的物體的形狀，（出示卡片）所以在我們的眼睛里世界是多姿多彩的，而這里面有我們許多數學的知識。因此我們更應該熱愛我們的學生活。

　　二年級上冊數學觀察物體的教案 13

　　教學目標

　　1、通過不同角度觀察同一個物體，體驗角度不同，看到的物體不同，初步體會局部與整體的關系

　　2、通過觀察各種物體，幫助學生建立空間觀念

　　教學重難點

　　1、角度不同，看到的物體形狀不同，初步體會局部與整體的關系

　　2、培養學生的空間觀念

　　教學準備:

　　小象的玩具模型，圖涂有不同顏色的長方形盒子，杯子，三張抽象的杯子圖片

　　學生自備一個小玩具

　　教學過程

　　一、新課導入

　　大家在暑假的時候有沒有去旅游呢，說一說你去過哪些地方吧。

　　暑假的時候，我們的三位小朋友，毛毛，淘氣，奇奇也去旅行了。他們來到了印度。印度最有名的`動物呢，是大象。這一天他們也看到了一頭大象。（出示大象玩具）

　　毛毛說：“我看到一扇門上掛著一條尾巴。”

　　淘氣說：“我發現一堵墻上有一只耳朵。”

　　奇奇高興的說：“我看到了一頭可愛的大象兩只呼扇唿扇的耳朵，還有長長的鼻子。”

　　為什么同樣一頭大象，三個小朋友看到的確是完全不同的畫面呢？

　　生答：因為觀察的角度不同，他們看到的都不是完整的大象。

　　我們要全面了解一個物體，必須全面觀察這個物體，學會觀察物體。

　　這節課就讓我們一起來觀察物體吧。（板書課題：觀察物體）

　　二、探索新知

　　1、（出示長方形盒子）現在老師手中有一個盒子，它是什么形狀的呢？

　　生答：長方體

　　大家仔細觀察這個長方體，它的每個面的顏色是一樣的嗎？（轉動長方體）它有哪幾種顏色呢？

　　（板書：黃、紅、白、綠、藍、黑）

　　老師手拿盒子，分別提問距離相差很遠的小朋友，在你的位置上你一次能看到幾種顏色？

　　（板書幾個小朋友的答案，并按種類多少將其歸類）

　　（老師手指黑板上的答案）為什么有的小朋友看到的是三種顏色，而有的小朋友看到的卻是兩種甚至只有一種呢？

　　生答：觀察角度不同

　　那大家仔細想想：我們一次最多可以看到幾種顏色呢？

　　生答;3種

　　那只看到一種顏色或者兩種顏色的小朋友要怎樣才能看到三種顏色呢？

　　生答：轉動長方體，或改變觀察角度

　　3、現在拿出你自己的玩具，自己來親身體驗觀察的樂趣吧。

　　要求：四人一組，分別從不同角度觀察同一個玩具，告訴同伴你看到了玩具的那一部分，并且思考：從不同角度看到的部分相同嗎？

　　（老師巡視，指導學生觀察物體）

　　剛才我們已經觀察了自己的玩具，誰能告訴大家你看到了什么？

　　對集體發問，在觀察的過程中，你有沒有轉動自己的玩具觀察呢？通過轉動玩具，你又發現了什么？

　　老師總結，板書：觀察的角度不同，觀察結果不同（齊讀）

　　小游戲：現在我們來做個小游戲，猜猜它是什么 自由討論30秒，對于這四幅圖，你的謎底是什么呢？

　　其實，這四幅圖是同一個物體。有的同學可能就疑惑了，同一個物體怎么會有四幅不一樣的圖呢？（觀察角度不同）

　　那把四幅圖片合在一起向想，這個謎底是什么呢？

　　生答：杯子

　　真的是杯子嗎？（出示杯子）我們就一起來看看到底是不是杯子吧！

　　你在哪個角度看到的第一幅圖呢？第二幅第三幅還有第四幅呢 ？

　　三、練習鞏固（課本67頁）

　　1、軍事博物館舉行恐龍展，小亮、小明、小紅都來看恐龍 。那你知道這些圖分別是誰看到的嗎？（老師巡視，然后集體糾正）

　　2、現在不把書壘起來，你會做第2題嗎？試一試吧。

　　四、總結

　　通過觀察長方體，自己的玩具，還有猜謎游戲 ，你有什么收獲？

　　二年級上冊數學觀察物體的教案 14

　　【教學內容】

　　蘇教版課程標準實驗教科書《數學》二年級（上冊）第94—95頁內容。

　　【教學目標】

　　1．初步學會從不同的位置觀察物體，體會從不同的位置觀察可看到不同的視圖，并初步學會根據視圖判斷觀察者的位置。

　　2．通過觀察、比較、辨認、想象等活動，發展學生初步的空間觀念。

　　3．讓學生感受數學與生活的聯系，培養學生學習數學的積極情感。

　　【教學過程】

　　一、創設情境，引入課題。

　　1．設疑，引入情境。

　　兩只小鳥為同一塊金牌照相，為什么照的照片不一樣呢？

　　2．揭題，導入新課。

　　引導啟發，感悟出兩只小鳥觀察金牌的位置不同。

　　3．揭示本節課學習內容：觀察物體。

　　二、組織活動，引導觀察。

　　1．觀察教室圖。

　　師：大家都喜歡拍照片嗎？老師課前拍了兩張照片，請同學們仔細觀察，哪一張是在教室的前面拍攝的？另一張是在教室的那一面拍攝的？你是從什么地方看出來的？

　　小組交流一下，反饋意見。

　　引導學生從教室的桌椅設施等區分教室的前面和后面，從而判斷出是站在教室的那一面進行拍攝的。

　　2．練習：哪張是從學校外面拍的？哪張是從學校里面拍的？你是從哪看出的？

　　指名回答。

　　3．指導觀察，拍攝小猴。

　　出示小猴玩具，“你想不想給小猴拍照？”

　　教給觀察的方法，生從一個位置觀察小猴給小猴拍照。

　　出示從不同位置拍到的小猴照片，生說說自己在小猴的哪個位置？拍到的是哪張照片？

　　重點說說兩個側面的小猴的不同（臉朝哪？尾巴朝哪？）

　　小組活動，交換位置，從不同位置觀察小猴。

　　師：“通過給小猴4個不同位置的觀察，你有什么體會？”

　　（觀察的位置不同，觀察的結果也不同）

　　板書結論。

　　4．練習。

　　師：小紅、小云、小芳和小玉4個同學用同樣的方法為一只小猴拍了照片，你知道下面這些照片分別是誰拍的嗎？（出示第二個例題的情境圖）

　　學生回答，并闡述理由，教師根據學生的回答完成連線。

　　三、活動交流。

　　1、“想想做做”第2題。

　　談話：我們已經知道，在不同的.位置看同一個物體，看到的樣子不同。生活中也常常需要從不同的位置觀察同一個物體。瞧，校園里有一輛汽車，（出示“想想做做”第2題）三個小朋友在不同的位置觀察這輛汽車，你知道右邊的圖分別是誰看到的嗎？

　　學生獨立完成后，組織反饋。

　　2、“想想做做”第3題。

　　你能說說四個小朋友看到的各是哪一幅圖嗎？

　　3、奧運攝影師

　　觀察奧運照片，判斷攝影師的位置。

　　出示圖片，生齊答。

　　四、課外拓展，激發熱情。

　　欣賞從不同角度拍攝的奧運會場館的藝術美。

　　五、課堂總結。

　　提問：今天這節課學習了什么？你有什么收獲

　　二年級上冊數學觀察物體的教案 15

　　【重點難點】：

　　重點：掌握在不同位置觀察到的物體的形狀的區別；能正確的區分角。

　　難點：準確辨認從不同位置（尤其是左面、右面）觀察到的物體的形狀。會畫角。

　　【教學過程】：

　　一、引入課題

　　宣布本節課的復習內容，并板書課題：觀察物體。

　　二、舊知學習

　　1.角和直角

　　（1）復習角及各部分名稱。

　　（2）說一說，教師里哪兒有角？哪些是直角？一個角有幾個頂點？幾條邊？

　　（3）判斷直角和畫直角。

　　怎樣才知道一個角是不是直角？

　　用三角板上的直角比一比。

　　怎樣畫一個直角？

　　用三角板的直角來畫，從直角的頂點開始，沿著兩條直角邊畫兩條線，就畫成一個直角。

　　完成教材第102頁第6題。

　　第（1）題：用三角板量一量，指名說說圖形中有幾個角和幾個直角。

　　第（2）題：請同學們畫一畫，然后說說你是怎樣畫的。在投影儀上展示給大家看一看。

　　2“觀察物體”知識。

　　從不同的位置觀察物體。

　　問：要知道一個物體的全貌有什么辦法呢？

　　（我們應該從不同的位置去觀察物體。）

　　問：怎樣從不同的位置去觀察呢？

　　（從物體的`前后、左右、上下去觀察，不同的位置，形狀不同。要感知一個物體的全貌，應從不同的位置去觀察。）

　　3.實物展示。

　　（1）出示玩具汽車。

　　師：這是什么？誰來介紹一下老師手里的汽車是什么樣子的？

　　學生觀察玩具汽車，介紹自己所看到的情況。

　　（2）出示3張汽車圖片。（正面圖、后面圖、側面圖）

　　師：請你想一想，這三張圖片分別畫的是哪個位置？是站在哪個位置畫的？

　　學生獨立思考，小組討論，匯報結果。

　　4.說一說。

　　請小組中的一個成員將自己的文具盒擺放在桌上，再請每一位同學從自己所在的位置介紹看到的情況。

　　學生小組活動，組內交流，說一說，評一評。

　　5.完成教材第102頁第7題。

　　三、鞏固練習

　　完成練習二十五第11、13題。

　　四、課堂小結

　　通過今天的復習，你們有什么收獲？與大家分享一下。

　　學生發言，教師點評。

　　五、同步訓練

　　教學至此，敬請選用《新領程》相關習題。

　　【教學反思】：

　　二年級上冊數學觀察物體的教案 16

　　單元導學

　　本單元包括三方面內容：辨認從不同位置觀察到的簡單物體的形狀；辨認從不同位置觀察到的簡單立體圖形的形狀；在已有的觀察物體的經驗基礎上用推理法解決問題。

　　通過本單元觀察物體的學習，可以初步落實《數學課程標準》中關于幾何教學的三個核心思想和目標：空間觀念、幾何直觀和推理能力。這是學習圖形與幾何知識的必要基礎，對于幫助學生建立空間觀念，培養學生的空間想象力有著重要的作用。

　　本單元是學生第一次接觸觀察物體的內容，對于位置關系的“相對性”問題還不是很熟悉。可以組織學生先對身邊熟悉的物體、立體圖形進行直接觀察，逐步過渡到對生活中的物體進行觀察，使學生充分積累觀察經驗，通過想象、分析和推理等思維活動，達到發展空間觀念的目的，為以后的學習打下良好的基礎。

　　備內容

　　觀察物體(一)

　　觀察物體(實物)(1課時)→觀察物體

　　觀察物體(立體)(1課時)→從不同方向觀察同一立體圖形；根據平面圖形猜測所觀察的物體的形狀

　　備目標

　　知識與技能

　　1.明確從不同位置觀察到的`同一物體的形狀可能是不同的。

　　2.能辨認從不同位置觀察到的簡單物體和簡單立體圖形的形狀。

　　3.能利用所學知識解決簡單的實際問題，發展學生的空間觀念和推理能力。

　　過程與方法

　　1.經歷觀察、操作、想象等活動，使學生掌握全面、正確地觀察物體的方法。

　　2.在實際的觀察活動中，積累觀察物體的經驗。

　　情感、態度與價值觀

　　1.感受局部與整體的關系，初步形成全面看待事物的意識。

　　2.在獨立觀察與小組合作中養成良好的觀察習慣，培養合作意識。

　　備重難點

　　重點

　　在實際的觀察活動中，明確從不同位置觀察到的同一物體的形狀可能是不同的。

　　難點

　　準確辨認從不同方向觀察到的物體的形狀。

　　二年級上冊數學觀察物體的教案 17

　　教學目標：

　　1.讓學生通過觀察、比較，初步體會從不同的位置觀察物體所看到的形狀是不一樣的，要全面了解物體的特征，就需多方面、多角度觀察，并學會根據看到的形狀正確地判斷觀察者的位置。

　　2.使學生在觀察物體的過程中發展初步的空間觀念，提高解決問題的能力，感受局部與整體的關系，滲透全面觀察事物的辯證思想。

　　3.培養學生初步的傾聽習慣、合作意識和評價意識。

　　教學重點：

　　體驗到不同的位置觀察物體，看到的物體形狀是不同的。

　　教學難點：

　　辨認從不同側面觀察到的物體形狀。

　　學情分析：

　　本節課，可以采用小組合作學習的形式讓學生觀察日常生活中所熟悉的物體，通過學生的觀察活動，使學生經歷由“觀察實物——初步感知——形成表象”的過程。讓學生體會在不同的位置觀察同一物體時，看到的形狀可能是不同的。

　　教具、學具準備：

　　課件、多個布老虎玩具、鬧鐘、茶杯等。學生以4人為一組分組坐。

　　教學過程：

　　一、創設情境，引入新課

　　（1）談話：同學們，你們見過大象嗎？是在哪見過的？讓我們來聽一個關于看大象的小故事。

　　（2）故事引入：星期天，退休的李奶奶帶著他的小孫子東東、明明和外孫女歡歡去動物園看大象。一進大門，東東他們就把李奶奶拉到了象園，李奶奶說：“唉，我老了，走不動了，眼睛也看不清楚，就坐在門口等你們，這大象嘛，還是你們看過后說給我聽吧！“好的，好的！”三人連忙答應向大象跑去。

　　東東急急忙忙走到了大象的前面看了看，說：“奶奶，奶奶，大象啊有兩個大大的眼睛，一個長長的鼻子，兩只耳朵像兩把大扇子。”

　　明明跑到了大象的后面大聲地說：“奶奶，大象就像是兩根柱子頂個門，門上有根擺來擺去的長鞭。”

　　笑笑不急不忙，走到大象的側面說：“外婆，其實大象就像是四根柱子上有座墻壁。”

　　“哎呦呦”李奶奶說：“乖孩子們，你們都把我弄糊涂了，難道有三只大象？”

　　（3）提問：小朋友們，他們看到的到底是幾只大象呢？既然是一只大象，為什么他們向李奶奶介紹得不一樣呢?你能說說他們分別是從哪那一面觀察的嗎？(板書：前面 后面 側面)

　　（4）掲題:雖然都是一只大象，但因為觀察的位置不同，看到的形狀也就不同，今天我們就來學習在不同的位置觀察物體。（板書: 觀察物體）

　　設計說明：良好的開端是成功的一半，我以學生喜聞樂見的故事巧妙引入，新穎有趣，充分的調動了學生的積極性，使學生立刻進入了學習的狀態，讓學生初步感受新知，并順理成章的揭示課題。

　　二、組織活動，引導觀察----構建新知

　　（1）本位觀察：

　　談話：（出示玩具布老虎）這是什么？大家看，老師手里的這只小老虎是什么樣子的？

　　生1：身上是紅色的，鋒利的牙齒，白白的肚皮，尾巴翹翹的。

　　生2：眼睛是圓圓的的，牙齒露出來了，樣子很兇猛。

　　要求：老師為每一組也準備了一只布老虎，請每個同學仔細觀察，你看到了這只老虎的哪一面，是什么樣子？（課件出示從正面、左側面、后面拍攝的照片。）

　　提問：你看到了什么？和屏幕上的.哪張照片是一樣的？

　　生1：我看到了正面，它有兩只眼睛。

　　生2：我看到了側面，它有粗壯的腿。

　　生3：我看到了背面，只能看到屁股和尾巴。

　　談話：同學們觀察的真仔細，老師想統計一下人數，請看到老虎正面的同學站起來。看到側面的同學也站起來。沒有站起來的同學，你們看到的是哪一面？

　　以小組合作的形式讓學生通過觀察、討論自己看到的物體的樣子，使學生初步感受到，從不同的位置觀察到的物體的形狀是不一樣的。

　　（2）換位觀察：

　　要求：聽老師口令，全體起立。請每組同學按照順時針的方向（教師做手勢表示）走到本組的下一張位子上去。你們現在看到的老虎的形狀和剛才一樣嗎？那你現在看到了老虎的那一面？

　　生1：我看到了側面，剛才看到了前面。

　　生2：我看到了背面，剛才看到了側面。

　　質疑：為什么大家現在看到的和剛才不一樣呢？這是怎么回事？（學生討論，交流。）

　　生1：我們繞了一圈。

　　生2：我們繞了一圈，我們一大組的同學位置都改變了。

　　小結：對！原來我們換了位子，位置發生了變化，觀察的角度也不同了，所以看到老虎的形狀也不一樣了。

　　即使是同一個物體，在不同的位置觀察到的就都不一樣，有時候換個位置看一看,就會發現更多不同的現象，這一環節的設置是使學生進一步理解從不同的位置觀察到的物體的形狀是不一樣的。

　　三、聯系實際，組織活動----鞏固新知

　　（1）做一做

　　談話：（課件同步）這時，熊貓盼盼也來了，還帶了他自己的照片？同座兩人相互說一說。（注意左側面和右側面的區別。）

　　（2）擺一擺

　　教師：同學們，在我們身邊有很多我們熟悉的物體，比如說：書、書包、鉛筆盒……你觀察過嗎？現在，請每組的小朋友把自己的數學書放在一起，理成一摞。看一看，數學書都是什么樣的？你看到數學書的哪一面？

　　聯系學生實際，觀察物體。進一步使學生感受到同一物體的不同面，我們看到的樣子是不一樣的。從而使學生理解并總結：要全面的了解物體的特征需要從不同的角度來觀察。

　　（3）畫一畫。

　　A、師：你們學的這么好老師發給你們每組一個小獎品（茶杯或鬧鐘等），請小組成員一起觀察。互相說一說，你坐在小獎品的哪一面，都看到些什么？

　　B、請你們把觀察到的樣子試著畫一畫。

　　C、展示評價學生作品。

　　讓學生把學到的知識應用到自己的生活中，學會用自己的語言描述在不同的位置看到的物體是什么樣的，并通過簡單的線條把看到的物體描繪出來。展示評價學生作品時，讓學生說一說每幅畫是在什么位置觀察并畫出來的。此環節讓學生經歷了看“物”畫圖和看圖找“物”兩種不同的學習活動。

　　（4）猜一猜。

　　課件依次呈現一位老師不同角度的照片（后面——側面——前面） 請你們猜一猜他是誰？

　　師：平時照相為什么一般選擇正面或側面照？

　　給學生設置猜一猜、認一認的游戲，充分調動學生的學習積極性，使學生再次領悟到認識物體的全貌要從多角度來觀察。

　　四、總結

　　師：說一說，今天這節課你有什么收獲？在日常生活中你們發現有哪些地方會用到從不同角度來觀察物體的這一觀察方法呢？ 聯系生活實際，使學生真正體驗到學數學、用數學的樂趣。

　　二年級上冊數學觀察物體的教案 18

　　單元教學目標：

　　1．在觀察簡單物體的實踐活動中，體驗從不同的位置觀察物體所看到的形狀可能是不同的，發展空間觀念。

　　2．結合觀察簡單物體的過程，體會最多能看到物體的三個面，并能直觀辨認從正面、側面、上面觀察到的簡單物體的形狀。

　　二．單元教學分析：本單元的學習內容是一年級下冊“觀察物體”的發展，從兩個方向觀察簡單物體發展到從三個方向觀察簡單物體，進一步發展學生觀察物體的空間經驗和空間觀念。在這個單元學習中，學生將經歷觀察物體的過程，體驗到從不同的位置觀察物體所看到的物體形狀可能是不同的，最多能看到物體的三個面；并能正確辨認從正面、側面、上面觀察到的簡單物體的形狀。

　　三．教學課時：本單元課時安排：

　　教學目標

　　1、通過觀察活動，體驗站在不同的位置觀察物體看到的形狀不一樣，最多能看到物體的三個面。

　　2、知道物體的正面、右面和上面，能辨認從正面、右面和上面觀察到的簡單物體的形狀。

　　3、積極主動參與觀察活動，發展空間觀念。

　　教學

　　重難點

　　1、最多能看到物體的三個面。

　　2、知道物體的正面、右面和上面，能辨認從正面、右面和上面觀察到的簡單物體的`形狀。

　　教學過程

　　片段一

　　師：今天我們來觀察物體，你們猜一猜要觀察什么物體呢？

　　（有的學生說電視機，有的學生說房子，還有一位學生說外星人。全班同學笑了，課堂氣氛輕松活躍。）

　　師：同學們學習離不開自己面前的課桌，老師上課離不開講臺。今天老師就請大家觀察這張講臺，從不同的角度觀察它，能看到什么？

　　片段二

　　師：下面我們分五個小組活動，請第一小組先到前面來觀察這張講臺。（學生安靜下來）你們各自選擇一個位置觀察，再交換位置觀察，說一說你發現了什么。

　　（師指導這個小組學生變換觀察的角度，進行有序的觀察，為其他小組的觀察活動起示范作用。）

　　第三小組上來觀察時，班上最調皮的陽志江同學繞過桌子的右面，一下子就鉆進了講臺下層的格欄里躺下了。

　　師：你在干什么呀？

　　陽：老師您瞧，我在觀察講臺桌的下面。我躺在里面，只看見桌子的下面，其他面都看不見了。

　　（我贊許地對他點點頭，學生觀察的興致更高了。）

　　師：剛才同學們從不同角度觀察了講臺，先在小組內交流。

　　師：哪一個小組先匯報？請說一說你們是站在哪個位置觀察的，看到了什么？

　　（學生的小手舉得高高的，急于把自己的想法告訴大家。）

　　生1：我們小組的同學站在這里看（他指了指講臺桌的左右，一位同學插嘴說：這是旁邊。另一位學生又說：這是右面。）

　　師：你們認為哪種說法好？

　　師：你們小組真能干，同學們還有補充的嗎？

　　師：你們觀察得真仔細，還有不同的嗎？

　　師：站在哪里可以看到5個面？你示范一下，行嗎？

　　（生站到桌子上）

　　師：你敢于說出自己的想法，也不錯。通過實地觀察，發現了站在不同的位置看到物體的形狀是不一樣的，對于長方體來說，最少可以看到它一個面，最多可以看到它三個面。

　　師：（打開書本第26頁）圖中老師、淘氣、笑笑分別看到講桌的哪一面，先想一想，再連一連，做完后把你的想法與同桌進行交流。

　　師：你真是一個善于觀察，勤于思考的孩子。

　　……

　　片段三

　　師：觀察長方體形狀的物體，不論它的大小，最多只能看到它的三個面。現在每人都拿出一個自備的長方體，看看這個結論是不是正確的，然后，再打開書本第26頁，找一找怎么稱呼所看到的三個面。自己看書認識長方體的上面、右面和正面。

　　師：誰能幫他解決問題？

　　二年級上冊數學觀察物體的教案 19

　　教學目標

　　使學生能區分東、南、西、北的方位，能用這些詞語描繪物體所在的方位，并能根據給定的一個方位確定其它三個方位。

　　教學重難點

　　教學重點：讓學生了解東、南、西、北四個方向排列規律。

　　教學難點：根據一個方向確定其它三個方向。

　　教學準備

　　課件

　　教學過程設計

　　教學內容

　　師生活動

　　備注

　　一、創設情景，認識生活中的東、南、西、北

　　二、認識書面上的.東、西、南、北。

　　三、鞏固練習

　　四、課堂總結

　　1、認識南、北

　　在茫茫的大海中航行，駕駛員是靠什么認清方向的？

　　出示指南針：指針所指的方向是南面。那么它后面的是什么面？

　　2、認識東、西

　　每天太陽從（升）面升起，面對太陽，你的后面是什么面？是（西面）

　　3、說一說填一填

　　（1）觀察教室說說教室東面、西面、南面、北面墻上分別有些什么？

　　（2）面對南面，左面是（），右面是（）。

　　（3）面對東面，后面是（），右面是（）。

　　1、到操場觀察

　　（1）、看操場的東、南、西、北面各有什么？

　　（2）、把看到的記錄下來。

　　交流：說說你是怎樣記錄的？先確定哪個方向？

　　其它三個方向又是怎樣確定的？

　　2、出示P87第3題

　　創設情景：一天小明要到公園玩。可是在

　　十字路口他迷路了，你能幫幫小明嗎？

　　看路標：說說百貨大樓、新華書店在哪個方向？那么人民公園在哪個方向，小明應向（）面走。

　　3、P87第4題

　　出示兩張球票：觀察思考說說這兩個小孩

　　能坐在一起嗎？為什么？

　　（1）從票面上的東區、西區

　　（2）從籃球場圖上看出

　　P87第5題

　　學生獨立填寫

　　交流：說說你是怎樣填寫的？為什么？

　　今天我們學到了什么？

　　課后感受

　　二年級上冊數學觀察物體的教案 20

　　教學目標

　　1、使學生能辨認從不同位置觀察到的簡單物體的形狀，并能根據看到的形狀正確判斷觀察者的位置。

　　2、通過觀察、比較、辨認、想象等活動，使學生體會到從不同位置觀察物體，看到的物體形狀可能不同（也可能相同），培養學生辯證、縝密的數學思維習慣。

　　3、培養學生認真觀察、仔細傾聽、大膽發言的良好學習習慣。

　　教學重難點

　　教學重點： 體會到從不同位置觀察物體，看到的物體形狀可能是不同的；能辨認從不同位置觀察到的簡單物體的.形狀。

　　教學難點： 能辨認從不同位置觀察到的簡單物體的形狀。

　　教學過程

　　一、思維碰撞，導入主題。

　　師：同學們，老師想給同學們講一個盲人摸象的故事。

　　從前，有五個盲人，從來沒有見過大象。第一個人摸到鼻子，他說：“大象像一條彎彎的管子。”第二個人摸到了尾巴，他說：“大象像個細細的棍子。”第三個人摸到了身體，他說：“大象像一堵墻。”第四個人摸到了腿。他說：“大象像一根粗粗的柱子。”

　　同學們，同樣一頭大象，為什么四個人的說法都不一樣呢？

　　（生交流）其實把四個人說的綜合起來才是象的真正樣子，看來我們在觀察物體時應該從多個角度、全方位的觀察，

　　師：今天我們就一起來學習從不同位置觀察物體（板書課題）。

　　二、合作交流，自主探究

　　（一）初步感知正面、側面、背面。

　　1、教師轉動身體，讓學生初步感知正面、側面、背面。

　　2、拿出玩具恐龍進行展示，讓學生簡單感知恐龍的正面、側面、背面。

　　（二）從不同的四個面觀察玩具恐龍。

　　課件出示觀察要求：

　　a、靜靜的觀察，靜靜的思考。

　　b、請4位同學觀察匯報，“我在恐龍的（ ）面，我看到了恐龍的（ ）”。

　　1、原位觀察，交流，指名匯報。

　　2、換位觀察，四名學生每次沿順時針方向移動一個座位，直至 回到原位。每換一次座位均要做交流及匯報。

　　討論：從四個不同的位置觀察恐龍后有什么發現？

　　在學生回答的基礎上引導總結出：從不同位置觀察物體，結果不同。

　　3、師：同學們，老師課前還給恐龍拍了照片。幻燈片依次出示三個面的恐龍照片，學生認真觀察，想一想這是從哪個方向拍的。

　　4、試一試練習鞏固 指名匯報，全班評價。

　　（三）觀察數學課本的上下 認識上面、下面 感知物體

　　師：除了前面，后面，左邊，右邊，還有什么方位呢？

　　生：上面、下面。 師：猜一猜他們是從哪個方向看到的？ 配一個練習上面、下面

　　三、拓展提問，完善探究

　　師：通過觀察恐龍、數學課本，我們都能得出一個結論：從不同位置觀察物體，結果不同。一定是這樣嗎？

　　師：老師拿出杯子，順時針移動從不同位置觀察。

　　師：同學們從不同位置觀察杯子后，有沒有什么發現想和大家分享？

　　生：從不同位置觀察觀察水杯，看到的是一樣的。

　　引導學生小結：從不同位置觀察物體，結果可能相同，也可能不同。

　　鞏固練習

　　1、攝影展覽，連一連：

　　小猴子照出來的是：

　　小兔子照出來的是：

　　2、下面個圖分別是在車的哪個方位看到的？

　　3、下面的圖形分別是在哪個位置看到的？

　　連一連。

　　4、連一連，并說一說分別是從電視機的哪個方位看到的？

　　5、說一說分別是從電視機的哪個方位看到的？

　　四、全課小結，課后延伸

　　師：通過這節課的學習，你有什么想和大家分享的收獲嗎？

　　師：孩子們，通過這節課的學習，我們知道從不同位置觀察物體，結果可能不同。

　　板書設計： 從不同位置觀察物體結果可能不同

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