數學二年級上冊乘法口訣表教案設計范文（精選6篇）

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時常要開展教案準備工作，借助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。那要怎么寫好教案呢？下面是小編收集整理的數學二年級上冊乘法口訣表教案設計范文（精選6篇），歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

　　數學二年級上冊乘法口訣表教案設計 篇1

　　教學目標：

　　1、通過讓學生自己整理乘法口訣表，使學生知道利用表格來整理知識比較簡潔、清楚，懂得合理整理乘法口訣表，掌握整體記憶全部乘法口訣的基本方法。

　　2、加深對乘法含義的理解，能熟練的利用一句口訣計算兩道乘法式題。

　　3、使學生有與同伴合作整理知識的體驗，感受學習數學的樂趣。

　　教學重點、難點：

　　整理乘法口訣是重點。掌握乘法口訣表示難點。

　　教學準備：

　　乘法口訣卡片

　　教學過程：

　　一、自主整理全部乘法口訣

　　1、回憶所學的乘法口訣。

　　提問：我們學了幾的乘法口訣？各有幾句？全部乘法口訣共有幾句？你怎樣知道的？

　　讓學生以小組為單位共同回憶、計算。然后請部分小組向全班同學匯報結果。

　　2、 師生共同歸納學過的乘法口訣。

　　（1）、我們已經學習了1~9的乘法口訣：1的口訣有1句；2的口訣有2句；3的口訣有3句；4的口訣有4句

　　（2）、全部乘法口訣的句數是：1+2+3+4+5+6+7+8+9=45（利用湊整的方法計算或利用加法結合律把算式變形為同數相加的形式進行簡算。）

　　3、 整理所學的乘法口訣。

　　問：怎樣整理45句口訣才能幫助我們更好地理解和記憶？

　　（1）、小組合作給學具袋里的乘法口訣卡片分類看看能發現什么？

　　（2）、以小組為單位進行整理，把口訣卡片擺成自己喜歡的口訣表。

　　3、匯報小組的分類方法即發現。

　　引導學生回答。展示評價，表揚大家認為整理的好的小組。

　　[設計意圖]：以小組為單位讓學生按自己的想法整理所學的乘法口訣使學生有與同伴合作整理知識的體驗，感受學習數學的樂趣及體驗方法的`多樣性，在分析、比較中找出比較簡明、方便的整理方法。

　　二、探索乘法口訣表的內在規律。

　　問：觀察這張乘法口訣表，你發現了什么？引導學生橫看、豎看、斜看這張表，說說有什么規律或特征。

　　學生仍然以小組為單位，先在組里說然后在全班交流。學生能說多少算多少。

　　[設計意圖]：通過對乘法口訣表的觀察發現，找出乘法口訣表的特征，加深對乘法口訣的理解和記憶。同時培養學生的觀察、交流等能力。

　　三、應用拓展：利用乘法口訣表進行計算。

　　1、回憶口訣的含義，任意說出一句口訣表示的意義。

　　2、游戲，比一比，賽一賽

　　（1）看誰答得又對又快。

　　出示卡片，學生對口訣。（已知兩個因數求積；已知積求兩個因數。）

　　（2）想一想：89頁3題完成后總結做題的方法。

　　（3）、開放練習：（）（）=（）

　　[設計意圖]：通過多種形式的練習，提高學生學習的興趣，加深對乘法口訣的記憶和應用。

　　四、課堂總結。這一節你最大的收獲是什么？

　　五、隨堂練習。

　　數學二年級上冊乘法口訣表教案設計 篇2

　　教學內容：

　　教科書第19頁例2及相關內容

　　教學目標：

　　1.結合解決實際問題的過程，進一步了解用2～6的乘法口訣求商的方法。

　　2.讓學生理解用乘法口訣想商的思路，初步掌握用乘法口訣求商的方法。

　　3.體會乘法與除法之間的聯系，感受用乘法口訣求商的方法。

　　教學重點：理解用2～6的乘法口訣求商的道理，掌握理解用2～6的`乘法口訣求商的方法。

　　教學難點：理解用2～6的乘法口訣求商的道理。

　　教學準備：ppt、

　　教學過程

　　一、復習導入

　　教師呈現如下題目，讓學生完成，激活經驗。

　　1.口算下面各題，并說出用哪句乘法口訣。

　　5×（ ）＝10 2×（ ）＝8 （ ）×4＝12

　　12÷3= 6÷2= 3×（ ）=9

　　2.談話導入，并板書課題：用2～6的乘法口訣求商。

　　二、新授知識

　　1．教學例2

　　師：看來同學們對于前面學過的知識掌握得很好！今天我們繼續學習有關除法的知識。你們看，陽光餐點的張師傅正在出售蒸好的包子。我們一起去看看！（引導觀察，從圖中你知道了哪些數學信息呢？課件出示教材第19頁主題圖例2）

　　預測學生可能回答：

　　生：每屜蒸籠裝有4個包子，有6屜，一共有多少個包子？

　　師：你知道要用什么方法計算，要怎么列式嗎？為什么？

　　生：用乘法列式計算。求一共有多少個包子，表示6個4相加的和是多少的問題，則用乘法計算，列式為4×6=24（引導學生自己說出）

　　師：計算這道算式時想到的是哪句乘法口訣（四六二十四）

　　教師：誰還能發現和提出其它數學問題呢？怎樣列式？

　　生：一共有24個包子，可以裝6屜，求每屜可裝多少個包子？列式：24÷6＝4(個)

　　教師：你是怎樣想的，用的又是哪句口訣？

　　生：求6屜一共有多少個包子，就是把24平均分成了6份，求每份多少個？用除法列式為24÷6＝4(個)，想口訣：（四）六二十四。

　　生3：一共有24個包子，每屜4個，可以裝幾屜？

　　教師：如何列式?用哪句口訣？

　　生：24÷4＝6(屜)，想：四（六）二十四。（就是求24里面有幾個4，所以用除法計算）

　　2、體會乘法、除法之間的聯系

　　師：觀察三個算式，你有什么發現，它們之間有什么聯系？（鼓勵學生發言）

　　生：都用同一句乘法口訣（四六二十四）

　　生2：一道乘法算式可以寫出兩道除法算式

　　生3：除數是幾就想幾的口訣，再看被除數是幾，最后確定用那句口訣求商。

　　師：同學們都說得不錯，那現在我們一起來看一看你們真的掌握這些知識了嗎？

　　三、練習鞏固

　　1、 學生獨立完成課本第19頁的“做一做”第1、2題。（說一說題意，你是怎樣求商的，用哪句口訣？指名回答）

　　2、 課本第21頁第5題。

　　四、課堂小結：

　　同學們，通過今天的學習，你學會了什么？收獲了哪些知識呢？（鼓勵學生發言，老師最后總結）

　　五、板書設計:

　　用2～6的乘法口訣求商（二）

　　4×6＝24

　　24÷4＝6 24÷6＝4

　　口訣：四六二十四

　　除數是幾就想幾的乘法口訣，再看被除數是幾再確定用哪句口訣。

　　數學二年級上冊乘法口訣表教案設計 篇3

　　教學內容：

　　教科書第88頁乘法口訣表，練習二十的第1～3題。

　　教學目標：

　　1、通過讓學生自己整理乘法口訣表，使學生知道利用表格來整理知識比較簡捷、清楚，懂得整體記憶全部乘法口訣的基本方法。

　　2、使學生加深對乘法含義的理解，會比較熟練地用一句口訣計算兩道乘法式題。

　　3、使學生有與同伴合作整理知識的體驗，感受探索的樂趣。

　　教具、學具準備：

　　教師準備乘法口訣表動態課件、實物投影儀；學生以小組為單位（4～6人一組），每組準備全部乘法口訣卡片（一張卡片一句口訣）。

　　教學過程：

　　一、自主整理全部乘法口訣

　　1、回憶所學乘法口訣。

　　提問：“請同學們想一想，學過關于幾的乘法口訣？各有幾句？全部乘法口訣共有多少句？你是怎么算出來的？”

　　讓學生以小組為單位（4～6人一組），共同回憶、計算。然后請部分小組向全班同學匯報討論的結果。在學生匯報的基礎上，教師組織歸納。

　　（1）學過的乘法口訣是：1～9的乘法口訣。關于“1”的乘法口訣有1句，關于“2”的乘法口訣有2句……也就是關于幾的乘法口訣就有幾句。

　　（2）全部乘法口訣的句數是：1＋2＋3＋4＋5＋6＋7＋8＋9＝45（句），學生的算法可能有如下幾種：

　　①數全部乘法口訣卡片，共45張。

　　②按上面算式中數的順序，從左往右依次連加。

　　對于能找到第3、4種簡便算法的小組，給予獎勵。

　　2、整理所學乘法口訣。

　　提問：“怎樣整理45句乘法口訣才能幫助我們更好地理解和記憶？”

　　讓學生以小組為單位進行整理。由于學生有了2～6的乘法口訣的整理經驗，估計多數小組的學生會將45句口訣（卡片）按一定的順序排列好，形成一個有結構、有系統的表格，如教材所示。

　　3、展示乘法口訣表。

　　請各小組將自己整理的結果在投影儀上展示。對整理得有結構、書寫整齊美觀的小組給予獎勵。然后教師告訴學生，自己也和大家一樣，整理了全部乘法口訣，并將整理的過程動態地展示出來。

　　（1）先出示。

　　（2）接著出示，整齊的排在的.下面。

　　（3）依次出示3、4、5、6、7、8、9的乘法口訣，按教材的排法排好，就形成了一張乘法口訣表。

　　二、探索乘法口訣表的內在規律

　　提問：“觀察這張乘法口訣表，你發現了什么？”引導學生橫看、豎看、斜看這張表，說一說有什么規律（或特征）。

　　學生仍然以小組為單位，先在小組里說，然后在全班交流。學生能說多少算多少。

　　三、利用乘法口訣進行計算

　　1、復習口訣的含義。

　　任意挑出一句乘法口訣

　　（兩個因數不同的），讓學生說說它表示什么意思。如“七八五十六”，使學生知道它既表示8個7相加是56，又表示7個8相加是56。

　　2、以游戲的方式開展用口訣進行計算的活動。

　　（1）已知兩個因數求積的游戲。

　　方法是：請一位學生隨意說出一個兩位數，另一位學生則將這個兩位數的十位數字與個位數字相乘，并算出結果，如果結果又是一個兩位數，再將這個兩位數的十位數字和個位數字相乘，直至結果是一位數或零。

　　如，一位學生說：“79”，另一位學生則口算：7×9＝63→6×3＝18→1×8＝8；一位學生說：“58”：另一位學生口算：5×8＝40→4×0＝0（告訴學生0和一個數相乘得零）一位學生報了3個數以后，互換角色進行。

　　（2）已知積求兩個因數的游戲。

　　方法是：一位學生說一個積（兩個一位數相乘的積），另一位學生則說出相應的口訣。如：一位學生說“24”，另一位則說：“三八二十四”、“四六二十四”。

　　這兩個游戲可在兩人間進行，也可在一人和全班其他學生（或小組其他成員）中進行，還可在師生間進行，由教師說數，學生寫算式。

　　四、課堂作業

　　1、做練習二十的第1題。

　　（1）可讓學生先觀察表中出示的那一斜行數和中數的特征，然后填數，并涂上顏色。

　　（2）將表格填滿以后，再引導學生整體觀察這張數表，看看還能發現什么規律。如，由于將那一斜行數涂了顏色，學生能較快地悟出這行數就是這張數圖的對稱軸，兩邊對應方格里的數是相等的。學生發現的規律也許有很多，說出來都應給予鼓勵。

　　2、做練習二十的第2題。這題應在課前做好準備工作。可讓家長協同學生做好學具。學具做好后，學生在家中或在課內都可用它進行表內乘法口算的練習。

　　3、做練習二十的第3題。由于這是第一次出現填最值的練習，教師應先引導學生看懂題意，讓學生弄清“最大能填幾”的意思，可分兩步引導：

　　（1）先讓學生思考：“（）里能填幾？”如，（）×4＜29，學生會說在（）里能填1～7。

　　（2）再讓學生思考：所填1～7中，誰最大？在這個基礎上，再讓學生完成其他幾題的練習。

　　數學二年級上冊乘法口訣表教案設計 篇4

　　教學目標

　　知識與技能：

　　1、通過課堂師生的共同學習，歸納整理全部乘法口訣，使學生理解乘法口訣之間的關系并掌握全部乘法口訣。

　　2、通過課堂學習，使學生熟記全部乘法口訣，熟練計算表內乘法。

　　過程與方法：

　　通過學生觀察、討論、匯報交流等活動，培養學生歸納推理的能力。

　　情感態度與價值觀：

　　在學習過程中，培養學生認真、仔細的良好學習習慣，感受探索的樂趣。

　　教學重難點

　　重點：整理乘法口訣表，培養學生歸納探究的能力。

　　難點：掌握乘法口訣表。

　　教學過程

　　一、整理乘法口訣

　　1、回憶所學的乘法口訣

　　提問：我們已經學了幾的乘法口訣?各有幾句?全部乘法口訣共有幾句?你是怎樣知道的?

　　2、師生共同歸納學過的`乘法口訣。

　　(1)我們已經學了1-9的乘法口訣：1的口訣有1句;2的口訣有2句;3的口訣有3句;4的口訣有4句···

　　(2)全部乘法口訣的句數是：

　　1+2+3+4+5+6+7+8+9=45

　　(3)整理所學的乘法口訣。

　　師:怎樣整理45句乘法口訣才能幫助我們更好地理解和記憶?

　　小組討論。

　　(4)各小組匯報分類方法。

　　二、探索規律

　　師：觀察這張乘法口訣表，你發現了什么?引導學生橫看、豎看、斜看這張表，說說有什么規律或特征。

　　1、小組合作觀察整理好的乘法口訣表，找規律。

　　2、小組匯報。

　　①橫著看;②豎著看。

　　3、找一找，哪些口訣得數相同?

　　學生分小組共同找，然后匯報尋找情況。

　　預測：共9組18句。(4、6、8、9、12、16、18、24、36)

　　4、看一看，哪幾組口訣積的個位和十位上的數位置互換了?

　　也請學生匯報分組尋找情況。

　　5、誰能幫大家總結一下兩個乘數相同的乘法口訣有哪些?

　　同桌討論，舉手發言。

　　6、介紹課本86頁“你知道嗎?”

　　三、記口訣

　　1、同桌互相對口令練習。

　　師:哪幾句乘法口訣難記?哪幾句乘法容易出錯?怎樣記這幾句乘法口訣?

　　2、師生互相對口令。

　　3、教師寫出一些數字，學生搶答說出相應的乘法口訣。

　　4、小組圍成圈拍手背乘法口訣。

　　四、總結提升

　　通過這節課的學習，你有什么收獲。你還有什么不明白的?

　　數學二年級上冊乘法口訣表教案設計 篇5

　　教材分析：

　　《6的乘法口訣》是人教版二年級數學上冊第四單元的內容。表內乘法是學生學習乘法的開始，它是學生今后學習表內除法和多位數乘、除法的基礎。教材內容的呈現是在學生學了“2—5的乘法口訣”以后。由于學生已經具有學習2—5的乘法口訣的基礎，所以教材的呈現形式沒有給出一個完整的乘法算式和一句完整的口訣，意在讓學生主動探索歸納出6的乘法口訣。體現了提高學生學習獨立性要求的編寫意圖。

　　知識與能力;

　　1、經歷歸納6的乘法口訣的過程，體驗6的乘法口訣的來源，初步掌握6的乘法口訣。

　　2、能正確的運用乘法口訣計算兩個數相乘的積。

　　過程與方法：

　　提高學生觀察、討論，小組合作交流等活動，讓學生掌握6的乘法口訣，并能進行簡單計算。

　　情感態度與價值觀：

　　通過學生的學習好的，培養學生的推理能力和思維的敏捷性。

　　教學重點：

　　初步掌握6的'乘法口訣，能正確用6 的乘法口訣計算兩個數相差的積。

　　突破方法：

　　通過指導、合作探討突破重點。

　　教學難點：

　　能夠正確而比較熟練的運用6的乘法口訣。

　　突破方法：

　　通過自主探究，交流突破難點。

　　課前準備：

　　1、寫有題的蘋果卡片。

　　2、教案中的表格，學生每人一份。

　　3、多媒體課件。

　　4、小棒40根。

　　教學過程：

　　一、準備練習

　　1大家齊背誦1-5的乘法口訣。

　　2師生對口令。

　　3寫出乘法算式。

　　5個3 是多少?4乘5是多少?

　　二、教學互動

　　1.呈現情境。

　　談話：今天我們要到兒童樂園里去玩一玩。(課件呈現兒童樂園的場景并定格在木馬轉盤上)

　　2.提出問題。

　　(1)木馬轉盤一次可以坐幾個人?

　　(2)哪6位同學愿意在一起騎木馬?讓學生自由結合，組建6人小組。

　　(3)一次可以坐6人，2次可以坐幾個6人，共是多少人?

　　讓2個小組的學生走到教室前面來，再讓6人到前面來。大家看一看。

　　(4)3次可以坐幾個6，是多少人?

　　3.交流探討。

　　小組內交流：自己是怎樣想的?怎樣算的?

　　班內匯報：各組是怎樣解決這些問題的?

　　結合學生的匯報，組織探討：

　　(1)表格中填出的數各表示什么意思?(板書：1個6相加、2個6相加……6個6相加)

　　(2)你能列出乘法算式嗎?積是多少?怎樣知道的?讓每個學生都寫出6個乘法算式，寫好后相互檢查。

　　4.編口訣。

　　(1)你能編出6的乘法口訣嗎?

　　說給小組內的同學聽一聽，讓他們評一評。

　　(2)整理口訣。

　　這些口訣，你們能按一定的順序排一排寫出來嗎?寫好后小組內相互檢查。

　　(3)記口訣。

　　把口訣讀一讀。說說哪幾句容易記住，哪幾句難記?相互介紹自己記口訣的方法。

　　利用自己喜歡的方法自由記口訣。

　　師生對口令記口訣。

　　5. 用口訣。

　　口算：6×2 6×5 6×3 6×1。

　　說說你是怎樣想的。

　　三、課堂總結：

　　這節課你學到了什么?知道了什么?

　　板書設計：

　　6的乘法口訣

　　1×6=6 一六得六 6×1=6

　　2×6=12 二六十二 6×2=12

　　3×6=18 三六十八 6×3=18

　　4×6=24 四六二十四 6×4=24

　　5×6=30 五六三十 6×5=30

　　6×6=36 六六三十六

　　教學反思:

　　本節課注重選擇富有兒童情趣的學習材料和活動內容，激發學生的學習興趣，幫助學生獲得愉快的學習體驗。注重提供充分探索的時空，讓學生親身經歷口訣的編制與應用的全過程，安排了形式活潑的活動，幫助學生在玩中學，在學中玩。學生在探究知識的過程中，掌握了一定的學習方法，提高了解決問題的能力，培養了良好的情感、態度和價值觀。

　　縱觀整個課堂：環節安排緊湊，課堂容量適度，學生學習狀態良好，但仍然有兩點遺憾讓我清醒地認識到自己在教學水平上的不足和差距。一是小組合作探究編制乘法口訣這部分走了過場，沒有發揮集體的力量，學生合作交流的能力沒有得到提高。二是教學評價單一，整節課只有教師評價，由于受到了預設與生成的沖突及教師教育機智水平的限制，教師的評價不到位，喪失了鼓勵啟發學生的機會。另外，生生評價，師生互評這些比較好的評價方式，本節課都沒有有效地利用起來，這也是我今后教學中應該引起重視和亟待提高的。

　　數學二年級上冊乘法口訣表教案設計 篇6

　　教學目標：

　　1、使學生理解7的乘法口訣的來源和意義，并熟記7的乘法口訣，會用一句口訣計算兩道有聯系的乘法算式。

　　2、養學生的觀察能力和類推的遷移能力。

　　3、培養學生的良好的學習習慣。

　　教學重點：

　　并熟記7的乘法口訣，會用一句口訣計算兩道有聯系的乘法算式。

　　教學難點：

　　準確的記憶口訣、應用口訣。

　　教學過程：

　　一、復習導入

　　1、口算。（指名2個組的學生順次口算。）

　　（1） 5×4 2×3 6×6 6×5

　　2×5 5×6 5×5 6×2

　　6×4 3×6 4×3 4×4

　　（2）出示卡片“三六十八”提問：用這句口訣可以列出哪兩個乘法算式？

　　2、讓學生獨立完成P64頁、準備題.（全體在書上填寫）

　　3、提問：1個7是多少？ 2個7相加是多少？ 3個7連加是多少？ 4個7、5個7、6個7、7個7連加是多少？28里有幾個 7？ 35、42呢？

　　二、新授

　　1、揭示課題：7的乘法口訣。

　　2、講解例1。

　　（1）講解7×1＝7

　　問：這是什么圖形？

　　問：這條魚是由幾個三角形拼成的？

　　問：7個三角形拼成一條小魚，也就是1個7.求1個7是多少該怎樣列乘法算式？（板書：7×1＝7）

　　師指算式提問：這個算式表示什么意思？分別說一說這個算式中的7、1、7各表示什么？

　　根據這個算式能編出一句乘法口訣嗎？

　　師：（板書：一七得七）.并讓學生分別說一說一七得七的意思？

　　（2）講解7×2＝14.

　　讓學生們看著屏幕上的2條小魚，啟發學生思考，分小組討論下面的問題：

　　現在一共有幾條小魚？是幾個幾？

　　怎樣列乘法算式？

　　口訣怎樣編？

　　口訣的意思與乘法算式的意思是什么？

　　教師根據學生匯報情況，板書出：7×2＝14 二七十四。

　　（3）學習7×3至7×7的算式、口訣。

　　引導學生自學（出示自學提綱）：

　　教師提示：

　　在思考時，可以聯系前邊的`準備題，也可以看小魚的實物圖，也可以自己推算。

　　①學生自學后訂正提問：

　　②指名說填寫結果。

　　③4個7是多少？ 7、4、28分別表示什么？

　　④六七四十二這句口訣中的六、七、四十二分別表示什么？

　　⑤7×5＝35你是怎么計算出來的？

　　在算式7×7＝49中，兩個因數表示的意思一樣嗎？

　　（4）掌握算式和口訣。

　　①自己記一遍算式和口訣。

　　②找一找，這7句乘法口訣有什么規律、怎樣可以準確迅速的記住口訣？

　　③說一說哪幾句口訣難記？（學生說的同時，教師用色筆在口訣旁邊畫上“*”）

　　④同桌的兩人互相說一說，考一考對方7的乘法口訣。

　　⑤完成P65頁上面的做一做、2

　　3、學習例 2. 7×4＝28，4×7＝□

　　提問：算式的意思是什么？用哪句口訣想出結果？你是怎樣想的？

　　師小結：用同一句口訣可以計算兩道乘法算式.

　　三、鞏固練習.

　　1、口答.（投影出示P651題）

　　2、對口令。一人出題（口訣的前面一半），一人回答（口訣的積）。（師生互對、生生互對）

　　3、完成P65頁下面的做一做1、2

　　4、對口令.（師生對、生生對等）

　　四、質疑問難

　　通過今天這節課的學習，大家有什么收獲，還有什么問題嗎？

　　五、布置作業（略）

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