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《生物的遺傳現象》教案（通用11篇）
作為一名人民教師，往往需要進行教案編寫工作，編寫教案助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編收集整理的《生物的遺傳現象》教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《生物的遺傳現象》教案 1
課程分析：
本課是在生物中找出不同的地方，認識生物不僅有遺傳還有變異現象。教材是從三個方面引導學生認識變異現象，沿襲上一課的思維形式。首先從我們自己身上突破，讓學生從家人、從同學中找差異，感知變異現象就在我們身邊，像遺傳現象一樣是生物的一個特性。接著對動物的觀察，進一步拓寬深度。
最后，從植物身上加深對變異現象的理解，并引向更深層次，為下一課研究做好鋪墊。針對六年級的孩子來說，遺傳現象能夠有深刻的認識，變異現象也不難理解，方法和思維都是相同的。
當然方法還是觀察-分析-判斷。通過學生親身經歷的活動，在比較辨別中，完成特定的活動任務，在完成任務的過程中，就將學習所需要的信息篩選出來，從而認識變異的一般特征。通過對植物的資料查找，更深刻地理解變異的兩種特性：可遺傳性變異，不可遺傳性變異。這樣較好的達到課標提出的以下目標：通過觀察現象，搜集整理信息,知道生物比僅有遺傳的特性還有變異的特性。能嘗試用不同的方式分析，對現象作合理的解釋，并能對同一現象作不同探索。從科普資料中吸收各種信息。能對研究過程和結果進行評議，并與他人交換意見。
同時關注生活、關注生命、關注身邊的科學技術，形成積極的科學熱情。從本課課程標準的要求和教材內容看，對生物世界中有代表性的事物進行觀察、分析，從而認識生物的變異現象，并能對一些變異現象作出合理的解釋為重點。關于遺傳與變異在生物中的應用的了解為難點。關于應用的主要目標在于培養學生對科學研究的興趣，感受科學的無窮魅力。
也許由于上一節課的教學，學生還沉浸在生物的遺傳中，甚至還在各種動植物中尋找生物的遺傳信息，忽然這節課就提出一個相對的問題，學生可能會有些不適應，怎樣讓學生自然的認識到這個差異，需要我們注意。
本課的教學目標是：
過程與方法
●通過比較和辨認活動，認識遺傳的一般特點;
●通過有針對性的探討活動，加深學生對生物變異特性的感知和理解;
●通過資料獲取相關的信息。
●通過觀察和推測，培養邏輯思維能力。
知識與技能
●能領會生物變異現象研究的方法，并能進行持續研究;
●運用所學的方法能對一些變異現象作出解釋和推測;
●能尋找證據，證明自己的觀點。
情感、態度與價值觀
●培養學生實事求是的科學態度，有理由拒的研究和表述習慣;
●養成濃厚的生物科學研究興趣，并能關注科技前沿的信息。
●有生物學科學研究勇于創新的熱情。
教學過程設計
一、回顧導入
【說明】提前為學生準備好要觀察的金魚，不過是精選一個家族中差異比較大的和其它家族中經過人工繁殖的，把這些有相似的放在一起。
1、談話：請你們觀察這魚缸里的金魚，看看哪些是一家子。
2、學生分組觀察尋找并回答。
3、提問：你為什么這么分?
4、學生討論回答。
5、老師告訴他們真正答案。
【評析】讓學生處在矛盾中，才能激發他們的學習熱情，正所謂：小疑小進，大疑大進。在教學中，有意設置這樣的障礙，使課堂帶來活力，有“柳暗花明又一村”感覺。
二、引導尋覓
1、提問：你們有什么疑問嗎?
2、學生回答。
3、提問：你們覺得可以怎樣來回答這些問題呢?
4、大膽的猜測，回答。
5、談話：如果要想得到較準確的答案，單從一個角度研究是不夠的，像上節課一樣，我們也來從人類、動物、植物中尋找答案，如果都有你們所猜測的這一特點，我們才可以認可這個結論。
【評析】引導學生用科學的方法去分析研究，是科學學習的主要任務之一。這兒引導學生運用歸納推理的方法進行思考和研究，真實而自然再現科學家研究的過程和方法，對學生影響深遠。
三、篩選解疑
1、談話：把你們上次看的照片重新拿出來，再從他們身上尋找不同點，我們看看這些不同點有哪些。
2、學生觀察、比較、篩選。
3、學生匯報。
4、師生總結。
5、提問：動物和人我們都觀察和分析過了，下一個是觀察分析什么啦?(生：植物)
6、談話：對，是植物。你們打算怎么觀察研究呢?先討論一下。
7、學生討論，引導拿出操作方法。
8、學生室外觀察，并做好記錄，采集樣本。
9、師生討論總結，得出結論。
【評析】這一環節真實而自然的引導和經歷，使學生感受深刻，同時體驗到研究的快樂。最大限度的放手給學生，學生擁有自主研究的主權和時間，教師只是一個組織者。學生的合作也異常活躍，積極性很高。
四、學生輕松經歷變異的奇異
1、談話：生活中生物產生的變異現象很多，并且還有一些科學家在這方面作了研究，下面就讓我們來看看，請大家留心，看哪些變異現象可以往下一帶遺傳，那些不會遺傳給下一代。
2、學生觀看有關變異現象的資料。
【說明】這里的內容是經過精選的視屏信息或者電腦制作的動畫或幻燈片，內容是有關變異現象的，應該有的可遺傳性變異和不可遺傳性變異的現象。
3、學生討論自己生活中的有關現象。
4、師生總結這兩種變異現象。
【評析】我們研究往往也會疲倦，雖然有一定的興趣，但是單一的活動形式，會引起人的倦怠。在這部分就是讓學生輕松一下，并通過今天的媒體獲得更多的信息，這可是學生最樂意接受的.一種學習方式，并且印象深刻。
五、課后調查活動
談話：經過兩堂課的研究，我們對遺傳和變異已經有了很深的認識，我們會發現遺傳和變異的特征可以互相轉換，并不固定。請你們回去將課本45頁書上的調查表帶回家和你的家人比比填寫好，或許你們你還會發現很多的秘密。
教學片斷賞析
“引導學生尋覓”的教學片斷
師：你們有什么疑問嗎?
生：老師你確定它們是一個家庭的嗎?
師：為什么這么問?
生：你看這個金魚頭上有個小突起，而這一個卻是平平的。
師：還有什么發現嗎?
生：顏色差別很大。
生：尾巴也不太一樣。
生：嘴巴也有不同。
師：它們有沒有相同的地方呢?
生：也很多，這兩條魚頭部形同。
生：這兩條尾巴相同。
師：剛才不是說尾巴不同嗎?
生：那時那兩條，這是這兩條。
師：你們觀察很仔細，值得表揚，每個人都有自己的看法，更值得表揚，不過老實告訴你們它們是一個媽媽生的。
生：喲――
【片斷評析】當學生的發現和理想的答案有反差時正是產生疑問的地方。學生能夠提出自己的想法可見學生的思維的活躍性，老師抓住學生這一點，并深入的引導他們去比較遺傳和變異的內容特征，含而不露，自然而生動，讓學生理解遺傳和變異的真對動物發生的部位特征，有其相交和重疊的地方。層層深入，學生也被帶入一個深思的境地。
《生物的遺傳現象》教案 2
一、教學目標
1. 知識目標：
學生能理解什么是遺傳現象。
學生知道遺傳是生物的普遍現象。
學生能識別自己與家人之間的遺傳特征。
2. 能力目標：
學生能對自己與家人的外形特征進行比較，并能說出相似之處。
學生能對動物的遺傳現象做出合理的推測。
3. 情感目標：
培養學生熱愛自然、尊重生命的情感。
二、教材分析
本課是小學科學六年級上冊“遺傳與進化”單元的第1課，通過日常生活中的實例，讓學生認識到生物體后代與親代之間相似的特征，即遺傳現象。教材從人類、動物、植物三個角度，逐步引導學生理解遺傳現象的普遍性。
三、教學重難點
重點：理解遺傳是生命的基本特征之一。
難點：能對動物的遺傳現象做出合理的.推測。
四、教學準備
教具準備：自己與父母、爺爺奶奶的照片，動物家庭照片（如小狗、獵豹、企鵝等），豌豆及其種子實物或圖片，多媒體教學儀器。
學具準備：學生活動手冊，鉛筆，橡皮。
五、教學過程
（一）導入新課
1. 直觀導入：展示小明和他父母的照片，引導學生觀察并提問：“小明和他的爸爸媽媽有哪些相似之處？”引導學生思考為什么會出現這種現象，進而引出課題《生物的遺傳現象》。
（二）新知探究
1. 發現人類的遺傳現象
學生分組觀察自己與家人的照片，找出自己與父母之間的相似點。
小組交流匯報，教師引導學生總結：子女與父母之間一般或多或少地保持著一些相似的特征，這種現象稱為遺傳。
2. 認識動物的遺傳現象
展示小狗、獵豹、企鵝等動物家庭的照片，引導學生觀察并找出它們之間的相似特征。
小組討論，匯報交流結果，教師總結：動物之間也存在著遺傳現象。
3. 認識植物的遺傳現象
課前讓學生了解豌豆種植的知識，課上小組交流豌豆的遺傳現象可能表現在哪些方面。
展示豌豆的花、種子、莖葉等圖片，引導學生進一步理解植物的遺傳現象。
（三）鞏固練習
1. 連線游戲：給出三個孩子和六張父母照片，讓學生用連線的方式找到每個孩子的父母，并說明理由。
2. 推測活動：依據遺傳規律，讓學生推測小貓爸爸的樣子，并畫出簡圖。
（四）總結提升
1. 課堂總結：回顧本課所學內容，強調遺傳是生命的基本特征之一，生物界普遍存在遺傳現象。
2. 情感升華：引導學生思考遺傳現象對生物界的意義，培養學生熱愛自然、尊重生命的情感。
六、板書設計
生物的遺傳現象
一、人類遺傳
子女與父母相似特征
二、動物遺傳
小狗、獵豹、企鵝等動物家庭相似特征
三、植物遺傳
豌豆遺傳現象
總結：遺傳是生命的基本特征，生物界普遍存在
《生物的遺傳現象》教案 3
一、教學目標
1. 知識與技能：
學生能夠識別生物體后代與親代之間的相似特征。
學生能了解遺傳現象在生物界中的普遍性。
2. 過程與方法：
通過觀察、比較、分析等方法，探究生物的遺傳現象。
3. 情感態度與價值觀：
培養學生觀察、思考和科學探究的興趣。
二、教材分析
本課主要圍繞生物的遺傳現象展開，通過引導學生觀察自己與家人、動物、植物之間的相似特征，理解遺傳現象的普遍性。教材通過三個層次的.活動，逐步加深學生對遺傳現象的認識。
三、教學重難點
重點：理解遺傳現象在生物界中的普遍性。
難點：通過觀察、比較和分析，理解遺傳現象的本質。
四、教學準備
教具準備：金魚實物或圖片（差異較大的和經過人工繁殖的），多媒體教學儀器，教學課件。
學具準備：學生活動手冊，鉛筆，橡皮。
五、教學過程
（一）導入新課
1. 情境導入：展示魚缸里的金魚，引導學生觀察并提問：“哪些金魚是一家子？”激發學生的好奇心和探究欲。
（二）新知探究
1. 觀察金魚
學生分組觀察金魚，尋找并回答哪些金魚是一家子。
教師引導學生分析金魚之間的差異和相似之處，初步認識遺傳和變異現象。
2. 人類遺傳現象
學生重新拿出自己與家人的照片，比較并找出相似點。
小組討論并匯報，教師總結人類遺傳現象。
3. 動物遺傳現象
展示動物家庭照片，引導學生觀察并找出相似特征。
小組討論并匯報，教師總結動物遺傳現象。
4. 植物遺傳現象
引導學生回憶豌豆種植的知識，討論豌豆的遺傳現象可能表現在哪些方面。
展示豌豆的相關圖片，加深學生對植物遺傳現象的理解。
（三）拓展提升
1. 觀看資料：展示有關遺傳現象的視頻或動畫，讓學生了解可遺傳性變異和不可遺傳性變異的現象。
2. 討論交流：學生討論自己生活中的遺傳現象，教師引導學生總結遺傳現象的一般特征。
（四）總結歸納
1. 課堂總結：回顧本課所學內容，強調遺傳現象在生物界中的普遍性及其重要性。
2. 布置作業：觀察并記錄身邊生物的遺傳現象，準備在下節課分享。
六、板書設計
生物的遺傳現象
一、金魚觀察：遺傳與變異
二、人類遺傳：子女與父母相似特征
三、動物遺傳：動物家庭相似特征
四、植物遺傳：豌豆遺傳現象
總結：遺傳是生物界的普遍現象
《生物的遺傳現象》教案 4
一、教學目標
1. 知識與技能：
學生能夠理解什么是遺傳現象。
學生能夠識別生物后代與親代之間的相似特征。
學生能夠舉例說明生物界中的遺傳現象。
2. 過程與方法：
通過觀察、比較和分析，學生能夠理解遺傳現象在生物界中的普遍性。
學生能夠運用所學知識對生物的遺傳現象進行合理解釋。
3. 情感態度與價值觀：
培養學生熱愛自然、尊重生命的情感。
激發學生對科學研究的興趣，培養探索精神。
二、教學重難點
重點：理解遺傳是生物的基本特征之一，能夠識別生物后代與親代之間的相似特征。
難點：能對動物的遺傳現象做出合理的推測。
三、教學準備
教具準備：
多媒體課件（包含人類、動物、植物的家庭照片及遺傳現象示例）。
實物投影、教學課件。
豌豆及其種子實物或圖片、絲瓜及其種子實物或圖片。
學具準備：
學生活動手冊、筆、紙。
學生自己與家人的照片、收集的動物家庭照片。
四、教學過程
（一）導入新課
1. 直觀導入：
展示小貓和它的媽媽的照片，引導學生觀察并提問：“小貓和它的媽媽有哪些相似之處？”
引出課題：“今天我們就來學習《生物的遺傳現象》。”
（二）新知探究
1. 發現人類的遺傳現象
個體展示：
學生展示自己與家人的照片，觀察并討論自己與父母在哪些方面相似。
分組游戲：
學生將父母的照片混合后，與其他小組交換，為同學找到其父母并填寫表格。
小組交流：
小組展示匯報，教師引導學生總結遺傳現象的定義。
2. 認識動物的遺傳現象
觀察討論：
展示小狗、獵豹、企鵝、老虎、長頸鹿等動物家庭的.照片，引導學生觀察并討論其親代與后代之間的相似特征。
小組匯報：
學生匯報觀察結果，教師總結動物也存在遺傳現象。
3. 認識植物的遺傳現象
課前準備：
學生了解豌豆種植的知識，并收集相關信息。
小組討論：
學生交流豌豆種植的情況，討論豌豆的遺傳現象可能表現在哪些方面。
科學家視角：
展示孟德爾的研究記錄表，讓學生了解科學家是如何進行科學實驗的。
（三）鞏固練習
連線游戲：
提供三個小朋友及其父母的照片，讓學生用連線的方式找到各自的父母，并說明理由。
（四）拓展延伸
推測活動：
展示一只小貓及其媽媽的照片，讓學生依據遺傳規律推測小貓爸爸的樣子。
（五）總結提升
總結全課：
引導學生總結本課學習的內容，強調遺傳是生物的基本特征之一，生物界普遍存在著遺傳現象。
強調觀察、比較、分析在科學學習中的重要性。
五、板書設計
生物的遺傳現象
一、人類遺傳
子女與父母相似
二、動物遺傳
小狗、獵豹等家庭照片
三、植物遺傳
豌豆種植與遺傳
四、總結
遺傳是生物的基本特征
觀察、比較、分析的重要性
《生物的遺傳現象》教案 5
一、教學目標
1. 知識與技能：
學生能夠認識生物的遺傳現象，理解遺傳是生物的基本特征。
學生能夠描述生物后代與親代之間的相似特征。
2. 過程與方法：
通過觀察、比較和分析，學生能夠發現和理解生物的遺傳現象。
學生能夠運用所學知識對遺傳現象進行合理解釋。
3. 情感態度與價值觀：
培養學生熱愛自然、尊重生命的情感。
激發學生對科學研究的興趣，培養探索精神。
二、教學重難點
重點：理解遺傳是生物的基本特征，能夠描述生物后代與親代之間的相似特征。
難點：能夠從具體的生物現象中提出可探究的關于生物遺傳的問題。
三、教學準備
教具準備：
多媒體課件（包含人類、動物、植物的家庭照片及遺傳現象示例）。
實物投影、教學課件。
金魚及其家族差異較大的照片或視頻。
學具準備：
學生活動手冊、筆、紙。
學生自己與家人的照片、收集的動物家庭照片。
四、教學過程
（一）導入新課
1. 情境導入：
展示學校生物園里的植物圖片，提問：“你們能看出來它們分別是什么植物嗎？”
引出話題：“如果我們不能根據種子的外形判斷出來，還有什么辦法去判斷呢？”
（二）新知探究
1. 活動一：植物的遺傳現象
觀察與討論：
展示豌豆和絲瓜的實物或圖片，引導學生觀察并討論其親代與后代之間的相似特征。
科學觀察：
分小組對一株番茄進行科學的觀察，并記錄觀察信息。
匯報與總結：
學生匯報觀察結果，教師引導學生總結植物也存在遺傳現象。
2. 活動二：小動物的遺傳現象
觀察與描述：
展示小兔或小雞的家庭照片或視頻，引導學生觀察并描述其與親代的相似特征。
科學記錄：
學生分組進行觀察，并記錄觀察信息。
匯報與小結：
學生匯報觀察結果，教師總結動物也存在遺傳現象。
3. 深化理解
引導尋覓：
展示金魚家族差異較大的照片或視頻，引導學生觀察并討論其遺傳與變異的特征。
科學討論：
學生分組討論，教師引導學生理解遺傳與變異的區別與聯系。
（三）鞏固練習
連線游戲：
提供不同生物及其親代的照片，讓學生用連線的方式找到對應的親代或后代。
（四）拓展延伸
科學探索：
引導學生觀察身邊的`生物，嘗試發現并記錄其遺傳現象，并與同學分享。
（五）總結提升
總結全課：
引導學生總結本課學習的內容，強調遺傳是生物的基本特征，生物界普遍存在著遺傳現象。
強調觀察、比較、分析在科學學習中的重要性，鼓勵學生繼續探索生物的奧秘。
五、板書設計
生物的遺傳現象
一、植物的遺傳
豌豆、絲瓜等
二、小動物的遺傳
小兔、小雞等
三、深化理解
遺傳與變異
四、科學探索
觀察身邊的生物
五、總結
遺傳是生物的基本特征
觀察、比較、分析的重要性
《生物的遺傳現象》教案 6
一、教學目標
1. 知道什么是遺傳現象。
2. 理解遺傳是生物的普遍現象。
3. 能對自己與家人的外形特征進行比較，并能說出哪些地方相似。
4. 能對動物的遺傳現象做出合理的推測。
二、教材分析
本課是蘇教版小學《科學》六年級上冊“遺傳與變異”單元的第1課。主要探討生物的遺傳現象，從子女與父母之間的相似性入手，幫助學生認識和理解遺傳的基本概念。教材通過三個部分展開：人類的遺傳現象、動物的.遺傳現象、植物的遺傳現象。
三、教學重點與難點
教學重點：了解遺傳是生命的基本特征之一。
教學難點：能對動物的遺傳現象做出合理的推測。
四、教學準備
教具準備：家庭照片（學生與其父母、爺爺奶奶的照片）、動物家庭照片（如小狗、獵豹、企鵝等）、豌豆及其種子實物或圖片、多媒體教學儀器、實物投影、教學課件等。
學具準備：學生活動手冊、鉛筆、橡皮等。
五、教學過程
（一）導入新課
1. 直觀導入：展示幾張家庭照片，讓學生觀察并思考：“小明和他的爸爸媽媽有哪些相似之處？”通過引導學生觀察家庭照片，激發他們的興趣，導入新課。
（二）新知探究
1. 發現人類的遺傳現象
學生展示自己與父母的照片，比較并找出相似之處。
小組游戲：混合照片，找出每位同學的父母，并填寫表格。
小結：子女與父母之間一般或多或少地保持著一些相似的特征，這種現象稱為遺傳。
2. 認識動物的遺傳現象
展示小狗、獵豹、企鵝等動物家庭的照片，讓學生觀察并找出其親代與后代之間的相似特征。
小組討論并匯報結果，得出結論：動物也存在著遺傳現象。
3. 認識植物的遺傳現象
學生交流豌豆種植的知識，并討論豌豆的遺傳現象可能表現在哪些方面。
展示豌豆的花、種子、莖葉等圖片，進一步幫助學生理解植物的遺傳現象。
（三）鞏固與拓展
1. 依據遺傳規律推測：展示一只小貓的照片，讓學生推測其父母可能的特征。
2. 觀看視頻或動畫：展示生物遺傳現象的相關視頻或動畫，讓學生更直觀地理解遺傳現象。
（四）總結與作業
1. 總結：總結本課內容，強調遺傳是生物界普遍存在的現象，生物體的后代與親代具有相似的特征。
2. 作業：收集更多關于生物遺傳現象的資料，準備在下一節課分享。
六、板書設計
生物的遺傳現象
一、人類遺傳
子女與父母相似之處
二、動物遺傳
小狗、獵豹、企鵝等動物的遺傳現象
三、植物遺傳
豌豆的遺傳現象
總結：遺傳是生物的基本特征之一
《生物的遺傳現象》教案 7
一、教學目標
1. 通過觀察，理解生物遺傳現象的基本概念和特點。
2. 能從生物的不同特征中找出遺傳現象的證據。
3. 培養學生觀察、分析和解決問題的能力。
二、教材分析
本課是在學生已有生物知識的基礎上，進一步認識和理解生物的`遺傳現象。教材通過具體例子引導學生觀察、分析和歸納，幫助學生理解遺傳現象的普遍性和基本特征。
三、教學重點與難點
教學重點：理解生物遺傳現象的基本概念和特點。
教學難點：能從生物的不同特征中找出遺傳現象的證據。
四、教學準備
教具準備：家庭照片、動物家庭照片、植物（如豌豆）及其種子實物或圖片、多媒體教學儀器、實物投影等。
學具準備：學生活動手冊、記錄本等。
五、教學過程
（一）導入新課
情境導入：設置情境，引導學生思考：“為什么兒女的膚色、相貌、高矮等總是與父母相像？”激發學生探究興趣，導入新課。
（二）新知探究
1. 觀察家庭照片
學生展示自己與家人的照片，比較并找出相似之處。
討論：為什么會出現這些相似之處？
2. 觀察動物家庭照片
展示小狗、獵豹、企鵝等動物家庭的照片，讓學生觀察并找出其親代與后代之間的相似特征。
小組討論并匯報結果，總結動物遺傳現象的特點。
3. 觀察植物遺傳現象
學生觀察豌豆植株及其種子，討論豌豆的遺傳現象可能表現在哪些方面。
展示豌豆的花、種子、莖葉等圖片，進一步幫助學生理解植物的遺傳現象。
（三）鞏固與提升
1. 設計實驗：引導學生設計一個簡單的實驗，觀察并記錄某種植物或動物的遺傳現象。
2. 小組討論：分享各自設計的實驗方案，討論其可行性和預期結果。
（四）總結與作業
1. 總結：總結本課內容，強調遺傳現象在生物界中的普遍性和重要性。
2. 作業：完成實驗設計并記錄實驗結果，準備在下一節課分享。
六、板書設計
生物的遺傳現象
一、家庭觀察
子女與父母相似之處
二、動物觀察
小狗、獵豹、企鵝等動物的遺傳現象
三、植物觀察
豌豆的遺傳現象
總結：遺傳現象在生物界中普遍存在
《生物的遺傳現象》教案 8
一、教學目標
1. 知道什么是遺傳現象。
2. 理解遺傳是生物的普遍現象。
3. 能對自己與家人的外形特征進行比較，并能說出哪些地方相似。
4. 能對動物的遺傳現象做出合理的推測。
二、教材分析
本課是蘇教版小學《科學》六年級上冊“遺傳與變異”單元的第1課。通過學生觀察生活中常見的遺傳現象，引導學生認識到生物繁殖的后代大都具有與親代相似的特征，同時了解生物的.變異現象。
三、教學重難點
重點：了解遺傳是生命的基本特征之一。
難點：能對動物的遺傳現象做出合理的推測。
四、教學準備
教具準備：多媒體課件、動植物家庭照片、豌豆及其種子實物或圖片、多媒體教學儀器等。
學具準備：學生活動手冊、自己與父母、爺爺奶奶、爸爸媽媽的照片，收集的動物家庭照片。
五、教學過程
（一）導入新課
直觀導入：展示小貓和媽媽的照片，引導學生觀察它們之間的相似之處，提問為什么會出現這種現象，從而引出遺傳現象的話題。
（二）新知探究
1. 發現人類的遺傳現象
學生分組展示自己與父母的照片，比較并說出自己與父母在外形特征上的相似之處。
進行“找父母”的小游戲，混合學生父母的照片，讓學生為同學找到父母并說明理由。
總結：人類存在遺傳現象，子女與父母之間一般或多或少地保持著一些相似的特征。
2. 認識動物的遺傳現象
展示小狗、獵豹、企鵝、老虎、長頸鹿等動物家庭的照片，引導學生觀察并找出它們之間的相似特征。
小組討論并匯報結果，得出結論：動物也存在遺傳現象。
3. 認識植物的遺傳現象
學生交流課前了解的豌豆種植知識，討論豌豆的遺傳現象可能表現在哪些方面。
展示豌豆的花、種子、莖葉的圖片，提示學生可以從這些方面考慮。
介紹遺傳學家孟德爾的發現，讓學生了解科學家是如何進行科學實驗的。
（三）總結全課
總結：生物界普遍存在遺傳現象，無論是人類、動物還是植物，都能通過繁殖產生與親代相似的后代。
（四）板書設計
六、課后作業
觀察并記錄自己家中其他成員（如兄弟姐妹、祖父母）的遺傳特征，準備下節課分享。
《生物的遺傳現象》教案 9
一、教學目標
1. 通過觀察，描述和比較植物和動物的后代與親代的相似之處。
2. 理解遺傳現象在生物界普遍存在。
3. 培養學生觀察、分析和歸納的能力。
二、教材分析
本課是《科學》六年級上冊第4單元“遺傳與進化”的第1課，主要通過觀察生物常見的遺傳現象，讓學生認識和了解生活中的遺傳現象。
三、教學重難點
重點：描述和比較后代和親代的'共同特征。
難點：從具體的生物現象中提出可探究的關于生物遺傳的問題。
四、教學準備
教具準備：絲瓜及其種子實物或圖片、豌豆及其種子實物或圖片、兔子或小雞的圖片或視頻、多媒體教學儀器等。
學具準備：學生活動手冊、記錄筆等。
五、教學過程
（一）任務驅動
設置情境：在學校的生物園里，農作物生長得郁郁蔥蔥，提問學生能否判斷這些植物是什么種類，如果不能根據種子外形判斷，還有什么辦法？
引出任務：觀察并描述植物后代與親代的相似之處，探討這種現象是否普遍。
（二）活動一：觀察植物
1. 分組觀察豌豆植株，記錄其葉、莖、花、果實的外部形態特征。
2. 匯報觀察結果，討論豌豆后代與親代的相似之處。
3. 歸納結論：植物的后代大都與親代一樣，屬于同一個物種，并保持親代的主要特征。
（三）活動二：觀察動物
1. 展示兔子或小雞出生一段時間后的圖片或視頻，引導學生觀察它們與親代的相似特征。
2. 分組進行科學觀察，記錄并匯報觀察結果。
3. 歸納結論：生物繁殖的后代大都具有與親代相似的特征，這就是生物的遺傳現象。
（四）拓展延伸
進一步觀察身邊的各種動物，比較這些動物的幼子與它們的父母是否具有相似的特征，是否也具有遺傳現象。
用簡圖、文字和數據對自己的觀察信息進行記錄、整理，并與同伴交流分享。
（五）總結全課
總結遺傳現象在生物界的普遍性，強調遺傳是生命的基本特征之一。
六、板書設計
《生物的遺傳現象》教案 10
一、教學目標
1. 知識與技能：
學生能夠知道什么是遺傳現象。
學生能理解遺傳是生物的普遍現象。
學生能對自己與家人的外形特征進行比較，并能說出哪些地方相似。
學生能對動物的遺傳現象做出合理的推測。
2. 過程與方法：
通過觀察、比較和分析，培養學生的觀察能力和邏輯思維能力。
引導學生通過討論、合作等方式，增強團隊合作能力。
3. 情感態度與價值觀：
激發學生對生物科學的興趣，培養尊重生命、熱愛自然的情感。
二、教學重難點
重點：了解遺傳是生命的基本特征之一。
難點：能對動物的.遺傳現象做出合理的推測。
三、教學準備
教具準備：學生家庭照片（包括自己與父母、爺爺奶奶等）、動物家庭照片、豌豆及其種子實物或圖片、多媒體教學儀器、實物投影、教學課件等。
學具準備：學生活動手冊、筆、紙等。
四、教學過程
（一）導入新課
直觀導入：
展示小貓和媽媽的照片，引導學生觀察它們有哪些相似之處，引出遺傳現象的話題。
（二）新知探究
1. 發現人類的遺傳現象
個體展示：學生展示自己與父母的照片，觀察并討論自己與父母在哪些方面有相似之處。
小組游戲：混合照片，小組間交換，找出并描述照片中子女與父母的相似之處。
總結：指出子女與父母之間一般或多或少地保持著一些相似的特征，這種現象稱為遺傳。
2. 認識動物的遺傳現象
觀察討論：展示小狗、獵豹、企鵝、老虎、長頸鹿等動物家庭的照片，小組討論并匯報它們之間的相似特征。
總結：動物之間也存在著遺傳現象。
3. 認識植物的遺傳現象
討論交流：學生分享豌豆種植的知識，討論豌豆的遺傳現象可能表現在哪些方面。
展示科學家發現：介紹孟德爾的研究，讓學生了解科學家是如何進行科學實驗的。
（三）鞏固練習
1. 連線題：給出三個孩子及其父母的照片，讓學生用連線的方式找到孩子的父母，并說明理由。
2. 推測題：依據遺傳規律，推測小貓爸爸的外貌特征。
（四）總結提升
1. 總結全課：回顧人類、動物、植物的遺傳現象，強調遺傳是生命的基本特征之一。
2. 布置作業：觀察并記錄自己家中植物或動物的遺傳現象，準備下節課分享。
五、板書設計
生物的遺傳現象
一、人類遺傳
子女與父母相似特征
二、動物遺傳
小狗、獵豹等動物家庭相似特征
三、植物遺傳
豌豆等植物的遺傳現象
總結：遺傳是生命的基本特征之一
《生物的遺傳現象》教案 11
一、教學目標
1. 知識與技能：
學生能夠識別生物后代與親代之間的相似特征。
學生能理解遺傳現象在生物界中的普遍性。
2. 過程與方法：
通過觀察、分析和討論，培養學生的科學思維能力。
引導學生通過實踐活動，加深對遺傳現象的理解。
3. 情感態度與價值觀：
激發學生對生物科學的興趣，培養科學探索精神。
二、教學重難點
重點：通過描述和比較后代和親代的共同特征，理解遺傳現象。
難點：能從具體的生物現象中提出可探究的關于生物遺傳的問題。
三、教學準備
教具準備：絲瓜及其種子實物或圖片、豌豆及其種子實物或圖片、一窩出生一段時間后的兔子或小雞的圖片或視頻、多媒體教學儀器、實物投影、教學課件等。
學具準備：學生活動手冊、筆、紙等。
四、教學過程
（一）任務驅動
1. 設置情境：在學校的生物園里，農作物生長得郁郁蔥蔥，引導學生觀察并識別植物種類。
2. 提出問題：如果我們不能根據種子的`外形判斷植物種類，還有什么辦法？
（二）新知探究
1. 活動一：植物的后代
任務：觀察豌豆和絲瓜的種子及其植株，描述后代與親代的相似之處。
討論：學生小組討論觀察方法，并匯報觀察結果。
小結：植物的后代大都與親代一樣，屬于同一物種，并保持了親代的主要特征。
2. 活動二：小動物出生了
任務：觀察一窩出生一段時間后的兔子或小雞，描述它們與親代的相似特征。
活動：分組觀察并記錄，匯報觀察結果。
小結：生物繁殖的后代大都具有與親代相似的特征，這就是生物的遺傳現象。
（三）拓展延伸
1. 進一步觀察：引導學生觀察身邊的各種動物，比較它們的幼子與父母的相似特征。
2. 記錄分享：用簡圖、文字和數據記錄觀察信息，并與同伴交流分享。
（四）總結提升
1. 總結全課：回顧植物的遺傳現象和動物的遺傳現象，強調遺傳現象在生物界中的普遍性。
2. 布置作業：觀察并記錄自己家中或周圍的生物遺傳現象，準備下節課討論。
五、板書設計
生物的遺傳現象
一、植物遺傳
豌豆、絲瓜等后代與親代相似
二、動物遺傳
小兔、小雞等后代與親代相似
總結：生物繁殖的后代大都具有與親代相似的特征
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