五年級下冊《生物進化的秘密》的教案設計
【教學目標】
1．能設法收集生物進化的相關資料并愿意和小組同學合作共同整理相關資料。
2．能用自己的話對長頸鹿和樺尺蠖等生物進化原因做出簡單解釋。
3．能舉例說明生物與環境之間存在相互作用與平衡關系。
4．能用自己的話表述自然選擇學說的主要觀點。
5．能意識到人類應該珍惜生命，與環境和諧相處。
【教學重點】
1． 讓學生通過搜集資料、分析整理材料解釋有關生物進化的問題。
2． 能用自己的話說出達爾文進化論的主要觀點。 【教學難點】
引導學生用自己擅長的方式表達交流收集有關生物進化的信息，并參與評議討論。
【教學方法】
1.采用多媒體教學法，讓學生直觀的感知所學知識。
2.學生課下收集一些資料，有助于提高對本課內容的理解和拓寬知識面。
【教學準備】
1．課前布置課題：查找相關生物進化內容的資料。
2．相關。
3．模擬實驗材料：白石子、大米、黑米、盤子等。
【課時安排】1課時
【教學過程】
教學環節
教師活動
學生活動
設計意圖
一、激趣導入
引入：今天老師給大家帶來了幾位朋友，大家看認識它們嗎?
：相關動物圖片
學生自由回答：
長毛象、巨型蜻蜓、熊貓、長頸鹿等
通過學生自由回答，調動學生參與本課探究活動的興趣。
這些動物有些已經滅絕了，有些我們現在還可以看到，但與遠古時期相比有很大的差異，這是為什么呢？這節課我們就來討論生物進化的秘密。
思考
引出課題。
二、合作探究、展示交流、精講點撥
自然選擇
出示：長頸鹿圖片 ，長頸鹿是我們大家非常喜愛和喜愛的動物，它們也陸地上最高的動物，可是億萬年前，長頸鹿不都是有今天這么高，它們的祖先有高有矮，脖子長短不一。
思考
從學生熟悉的動物入手，引出新知，為學生營造輕松、愉快的學習氛圍。
：遠古時代的長頸鹿。
請大家根據圖片猜想，為什么我們現在只能看到長脖子的長頸鹿了？先請大家小組討論。
小組討論，長頸鹿的進化
通過學生熟知的長頸鹿引出適者生存，不適者淘汰。
交流匯報。
小結：在青草缺乏的干旱時期，那些有優勢的四肢和頸部都較長的個體會怎么樣？（能夠生存下來，并繁殖后代）這就是——（板書：適者生存），那些四肢和頸部都較短的長頸鹿會怎么樣？（因為無法得到足夠的食物，不容易生存下來，無法繁殖后代，所以遭淘汰），這就是——（板書：不適者被淘汰）。
學生自由回答
根據生活環境判斷長頸鹿進化的原因學生在小組內交流討論，把你收集的知識與小組同學分享，然后在全班交流
大家說的很對，是不是經過兩三代的繁殖古代的長頸鹿就進化成了現在陸地最高的動物種類呢？
通過多角度的評價讓學生體會到學習的歡樂，增強學習科學的興趣和自信。
可見矮的長頸鹿不適應環境，高的長頸鹿適應環境生存下來，這樣的長頸鹿經過了一代又一代漫長的進化過程才成了現在的樣子，這叫自然選擇。（板書：自然選擇）
結合學生的心理特點、生活經驗，讓學生在小組內討論交流鳥類為什么會遷徙，為學生提供充分交流的心理空間。
我們一起發現了長頸鹿進化的秘密，但這個秘密早在100多年以前一位著名的生物學家就已經發現了，你們知道他是誰嗎？
：達爾文圖象和相關資料
1．達爾文是哪國著名的生物學家？
2．1859年11月，達爾文經過多少年完成了一本科學巨著？這本巨著叫什么名字？
3．這本書的重要觀點是什么？
4．我們應該向達爾文學習什么?
學生發言：達爾文是英國著名的生物學家，1859年他完成了一部科學巨著《物種起源》，這本書主要講了自然選擇。
對學生進行情感教育，同時引導學生通過觀察、交流、激發學生探究學習新知識的欲望，引發學生學習科學的興趣。
探究樺尺蠖體色變化的原因
師：自然選擇的過程是怎樣的呢？下面我們做一個模擬實驗——捕食者，捕食什么呢？兩種不同的大米：黑米和白米。先請大家看實驗方法。：捕食者的實驗方法
學生完成實驗，然后說一說有什么感受。
鼓勵學生小組討論，倡導團隊協作，有效地使學生學會學習、學會發展。
下面我們來統計全班各組找到大米的情況。
師：從統計數據來看，我們能發現什么規律？為什么會有這樣的結果呢？
師：如果把白石子換成黑石子，哪種顏色的米更容易找出來？
師：我們把黑米和白米看成是與環境顏色相近或對比明顯的物種，誰更加容易被獵手捕食，誰能夠更好的保護自己？
這也說明了一個什么道理——指板書內容。
學生回答：從白色石子里找到的黑米多，找到的白米少，白色大米和石子顏色接近，而黑米對比明顯。
自然選擇
形成完整的知識結構。
師：如果這樣這兩種生物在這樣的環境里一代一代生活下去會最終會出現什么結果呢？
小結：通過自然選擇，各種生物就這樣進化而來。
師：在英國有這樣一個真實的事例，你們我們能否用達爾文的理論來解釋書上另外一個問題呢？請大家閱讀53頁資料，思考：為什么不同體色的樺尺蠖數量會發生變化的？你認為是什么原因造成的呢？
：1850年的樺尺蠖和1900年的樺尺蠖（圖表）
：不同環境里的.樺尺蠖
學生匯報自己的解釋
師：不同體色的樺尺蠖適合生活在不同的環境中，18世紀60年代英國開始工業革命以后，給自然環境帶來了巨大的變化，原先適合生活在淺色環境中的灰色樺尺蠖數量急劇下降，而適合生活在深色環境中的黑樺尺蠖數量大量增加。
通過學科整合使學生掌握知識和技能。
三、課堂小結
珍愛環境、和諧相處
師：生物進化是自然選擇的結果。由于自然選擇的規律，地球上很多生物物種滅絕了，也有很多物種進化成了更加高級的生物。但是今天由于環境的變化和人為因素的破壞，據專家估算目前物種滅絕的速度要比自然規律條件下高出1000到10000倍。老師找到一些資料愿與大家分享。
：珍愛環境 和諧相處
全世界每天有75個物種滅絕，每一小時就有3個物種被貼上死亡標簽。很多物種還沒來得及被科學家描述和命名就已經從地球上消失了。據世界《紅皮書》統計，20世紀有110個種和亞種的哺乳動物以及139種和亞種的鳥類在地球上消失了。
：已經滅絕的物種圖片
師：了解了這些資料以后，我想同學們一定有很多感觸，現在請你說說你所想到的。
師：我們只有一個地球，是我們人類和其他動物、植物共同的家。我們都不愿意看到這些生物物種再永遠逝去，我們應該怎樣做。
學生談收獲。
既要關注學生學習的過程，也要關注結果，恰當的評價有利于促進學生科學素養的養成。
引導學生在課堂之外，在生活實踐中繼續去觀察、去認識、去理解科學，使科學更加貼近學生的生活，讓學生融入到大自然中。
【板書設計】
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