語文教案【合集8篇】

　　作為一位杰出的教職工，就有可能用到教案，借助教案可以有效提升自己的教學能力。那么優秀的教案是什么樣的呢？以下是小編為大家整理的語文教案8篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

語文教案 篇1

　　教學目標

　　1．理解詩句的意思。

　　2．有感情的朗讀，并能背誦。

　　3．培養學生對詩的感悟及想象詩中所描繪畫面的能力，體會詩歌表達的思想感情。

　　教學過程

　　師：古詩是我國文學藝術中的一朵奇葩，它以精湛的語言文字藝術展示著它的文學魅力。大家都讀過許多的古詩，誰來給大家吟誦一首自己最喜歡的最欣賞的詩。（提2—3名學生吟誦）

　　師：一幅畫就是一首詩，一首詩就是一幅畫。同學請看。（出示楓橋夜泊的畫面）這幅圖給你帶來一種什么樣的感覺？

　　生：清冷。

　　生：很美，真是小橋、流水、人家。

　　生：很幽靜。

　　師：在唐朝一個秋天的夜晚，詩人張繼泊船蘇州城外的楓橋，江南水鄉秋夜幽美的景色，吸引著這位懷著旅愁的游子，使他領略到一種情味雋永的詩意美，于是便寫下了這首千古絕唱《楓橋夜泊》。（出示課件，板書、播放音樂）跟著音樂教師范讀。

　　師：喜歡這首詩嗎？

　　生：喜歡。

　　師：想讀嗎？

　　生：想。

　　師找2名學生讀。

　　師：（正音多音字，“泊”，寺sì愁眠chóu mián ）

　　師：讀詩還要講究節拍，那位同學來給這首詩畫一下節拍。（提名上黑板畫節拍，并提2名按節拍讀。小組讀。齊讀。）

　　師：我們學習一首古詩，會讀了，還需要知道什么？

　　生：了解詩的意思。

　　生：知道作者所表達的思想感情。

　　生：作者寫詩的背景、時間、地點等。

　　師：你們平時都是用什么方法來學習的呢？平時我們都是用什么方法來學習的呢？

　　生：借助工具書，查閱資料。

　　生：伙伴討論交流。

　　生：借助書中的注釋。

　　師：下面就請同學們用這些方法先自己學習，然后伙伴討論交流，在學習和交流中去體會詩中的景，感悟詩中的情。在不懂的地方作上記號，然后提出問題。

　　（學生自主合作學習，教師參與部分小組的學習，掌握學情。關注學習有困難的學生。5-8分）

　　師：從剛才的學習中你知道了什么？大家來交流一下。

　　生：我知道了詩題的意思，楓橋：在蘇州西郊，夜：晚上。泊：停船靠岸。此詩是寫在楓橋邊夜晚停船的所見和所聞。

　　生：我有一個問題，詩中第一句說到月落烏啼這應是早晨的時候，而題目卻是夜泊，到底是描寫的是什么時候的景色。

　　師：很好，你真是個善于發現問題的孩子。哪位同學能幫助他。

　　生：（眾說紛紜）

　　師：這首詩采用的是倒敘的寫法，先寫拂曉時景物，然后追憶昨夜的所見所聞。除了這些你還知道了什么？

　　生：1-2 學生說詩意。

　　師：這首詩表達了作者什么樣的思想感情？

　　生：我從詩中的一個“愁”字，讀出了詩人在表達自己的一種憂愁。

　　師：（師生交流背景：詩人在安史之亂后避地吳中，據說，他科舉落榜，心境失落寂寞。客船夜泊，觸景生情，抒發了羈旅之愁。）除了這個“愁”字你還能從詩中哪些地方體會出來作者所表達的思想感情？（提示：這首詩描寫了哪些景物，你讀了這些景物有什么感受？）

　　生：（從詩中的描寫的月落烏啼霜滿天情景，談自己的感受）

　　師：出示課件，解說。拂曉的時候，月亮落了下去，棲息在樹上的烏鴉也在黎明時分發出啼鳴，秋天夜晚的`“霜”透著浸肌砭骨的寒意，從四面八方圍向詩人夜泊的小船，使他感到身外茫茫的夜空中正彌漫著滿天的霜華請同學們來讀讀這兩句，讀出此情，讀出此景。（略帶傷感語調，語速要慢。）

　　師：說說此時作者的感受。。

　　生：此情此景又怎能不讓這懷著旅愁的詩人更感到凄涼和傷感呢。

　　師：同學們從詩中這些景物的體會到作者的思想感情，這就是景中有情，情中有景，情景交融。你認為詩中詩意最濃的是哪里？

　　生：體會“夜半鐘聲到客船”。

　　師：夜深人靜時，忽然聽到從遠處的寺院中傳來悠遠的鐘聲。大家來靜靜的停一下（播放鐘聲）

　　師：同學們請你聯系詩描述一下你剛才聽到鐘聲的感受。

　　生：很悠遠

　　生：更贈添了傷感。

　　生：啊，這鐘聲它是從蘇州城外的寒山寺中傳來，悠遠回蕩，多么讓人想念家想親人啊。

　　師：這鐘聲在夜半悠揚回蕩，余音裊裊，襯托出夜的靜謐與深沉，使夜不成眠的游子更增添了愁緒，而詩人臥聽鐘聲的種種難以言傳的感受，也就盡在不言中了。同學們此時你就是詩人張繼請你把你的感受通過你的感情朗讀表達出來。

　　生：2名讀。

　　師：這首詩有情有景，有聲有色，情景交融。詩人以一縷愁緒把眾多的景物串起來，和諧而有層次的組成一幅秋江夜泊圖。這首詩使張繼名傳千古，享譽海內外，詩傳到日本，幾乎人人皆知，蘇州寒山寺也因此詩而著名，至今每年除夕都有大批日本人專程來到寒山寺與中國的游客一起聆聽夜半鐘聲，并吟誦這首絕句。

　　現在人為了表達對這首詩的喜愛，把它演繹成歌曲故事等等，老師帶來一首楓橋夜泊的歌曲，請大家欣賞。再次感受詩中那優美的意境。（播放歌曲）

　　師：把你聽后的感覺用你的朗讀表現出來。

　　齊讀。

　　師：古詩中有許多這樣的借景抒情，寄情于景的佳作。這首《楓橋夜泊》師和元朝馬致遠的一首小令《天凈沙 秋思》在寫法和表達的情感上有許多相似之處。下面我們就來上讀一下《天凈沙 秋思》。出示課件。

　　生：自由讀。

　　生；理解詩意，感悟詩情。

　　交流、朗讀并背誦。

　　師：請同學們再讀《楓橋夜泊》和《天凈沙·秋思》，想一想這兩首詩分別寫了哪些景物，表達了是怎樣的思想感情？

　　生：交流

　　師：（小結）：這兩首詩都是把眾多的景物串聯起來，構成一幅令人傷感的畫面，以此借景抒情，融情于景，表達了作者孤寂、憂愁的情感。

　　背誦這一詩一詞。

　　師：唐詩、宋詞、元曲是我國文學的瑰寶。希望同學們課余時間多讀，多背。讓它陶冶你的情操，豐富你的思想。

語文教案 篇2

　　《新課標》中指出：閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析代替學生的閱讀實踐。應該讓學生在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思維啟迪，享受審美樂趣。

　　確實，在具體的教學過程中，學生有了興趣，才會主動地去探究知識。這是學習的動力，也是知識的來源。

　　例如在教學蘇教版小學語文第一冊中的《我叫“神舟號”》一課時，我就嘗試著從以下兩方面來促進學生個性化表達的自主性，效果還不錯。

　　一、激：激發閱讀興趣，使之樂于閱讀。

　　德國教育家第斯多惠說過：教學藝術的本質不在于傳授，而在于激勵、喚醒和鼓舞。

　　課一開始，我便以興奮的口氣說：“小朋友，去年的十月份，咱們中國有一件舉國歡慶的大喜事，是什么呀？”孩子們小手如林：“‘神舟五號’成功發射，又成功返回了！”“對，那你們想知道飛船在太空中遇到了誰，后來又發生了什么事嗎？”“想——”“今天我們就來學習一篇新課文《我叫‘神舟號’》。用你最喜歡的方式來讀讀課題。”學生的朗讀個性飛揚，精彩紛呈。有的說：“飛船成功發射了，這是一件多么令人興奮的事情啊，所以要用特別高興的語氣來讀。”有的說：“這可是好多國家想做而做不到的事，我們中國卻做到了，我覺得特別自豪，所以要用自豪的語氣來讀。”還有的說：“我覺得中國的科技水平已經很高了，我對中國很有信心，所以要用自信的語氣來讀。”……

　　誠然，如果在教學一開始，教師就以積極飽滿的教學情緒、以學生喜聞樂見的新聞為引子，使學生很快進入“學習角色”的話，那么，學生將會有更自主的個性化表達。

　　二、放：放手自主閱讀，使之思維發散。

　　陶行知先生這樣說過：解放兒童的頭腦，解放兒童的雙手，解放兒童的口，解放兒童的眼睛，解放兒童的空間，解放兒童的時間。在授課過程中，我嘗試著讓這些剛從幼兒園進來不久的.小朋友自己發現問題，自己解決問題。于是便出現了如下對話。師：“讀了課文，小朋友有什么不明白的地方嗎？”生甲：“太空是指哪里？”生乙：“嫦娥姐姐是誰？”生丙：“什么叫‘散步’？”生丁：“科學家為什么要派飛船弟弟去做試驗？”……可以說，在后來的教學過程中，所有的問題都被孩子們自己解決了。有的講了“嫦娥奔月”的故事解決了關于“嫦娥”的問題；有的講了關于宇宙太空的故事解決了“飛船”的問題；有的上來做了一個小表演解決了什么叫“散步”的問題……盡管孩子們的表達內容和方式各不相同，但都是他們的獨特感受，聽來令人動容。

　　確實，在具體的閱讀教學過程中，教師面對學生個性化的所思所感，應積極地、耐心地俯下身來傾聽，用一雙熱情、冷靜、智慧的眼睛去發現、珍視每一棵富有個性的小苗苗，并創造機會，讓他們自主表達、展現自我！

語文教案 篇3

　　教學目標

　　1、知識與技能：能有感情地朗讀全文，學習童話生動、形象的語言。

　　2、過程與方法：復述、朗讀中訓練合作探究能力；認真觀察思考生活的能力。

　　3、情感、態度與價值觀：感受小溪流自強不息，永不停息的精神，培養學生熱愛生活、積極向上的思想。

　　教學重點

　　學習童話生動形象的語言；認真觀察思考生活能力

　　教學難點

　　童話中蘊含的人生的哲理

　　教學時間

　　1課時

　　教學過程

　　一、檢查預習、交流資料導入

　　教師板書《小溪流的歌》，師生共同交流搜集到的有關資料，作者背景及相關內容，展示預習結果。

　　二、自由讀文，整體感知

　　“小溪流是一首什么樣的'歌？”

　　學生自由讀文，找出小溪流成長的四個階段。（小溪流→小河→大江→大海）

　　三、細讀課文，合作探究

　　1、多媒體出示。

　　2、問題思考：小溪流在奔流中力量有什么變化？

　　小溪流是怎樣成長起來的？每個階段成長的特點是怎樣的？

　　小溪流一路上遇到過哪些阻礙？從他們的對話中可以看出他們具有什么品質？

　　小溪流具有什么品質？

　　3、學生自由讀文，分組討論，推選代表發言

　　預設：

　　1、小溪流在奔流中力量變化：快活 旺盛 強壯 巨大

　　2、小溪流各階段成長的情況：從文中找出能體現小溪流、小河、大江、大海特征的詞各一個（培養合作探究能力）

　　3、小溪流一路上到過枯樹樁、枯黃的草、烏鴉、泥沙、沉船等。

　　4、得出結論：我們每個也應該像小溪流那樣，要有遠大理想，樂觀向上、努力奮斗，才能獲得成功。

　　四、賞析、品讀課文

　　你最喜歡文中哪個段落？試作賞析和品讀。

　　出示：音樂，小溪流成長動畫

　　學生有感情朗讀自己最喜歡的段落，然后組內討論，班級交流

　　五、感情升華，感悟道理

　　1、小溪流究竟唱的是一首什么歌？

　　學生各抒己見

　　總結：小溪流是一首堅定、樂觀、進取、永不停息的歌。

　　2、小溪流的歌給你什么啟示？

　　交流：學習小溪流的精神，不斷學習，用知識豐富自己，充實自己。生命不息，學習不止。

　　五、拓展延伸

　　自然界中許多事物都能給我們啟示。由小溪流的歌你聯想到什么事物也會唱歌？唱出的是一首什么歌？學生分組討論，并交流所感，拓展思路。

　　發揮我們豐富的想象力，用我們的生花妙筆“唱”出生命的一首首動聽的歌吧！

語文教案 篇4

　　教學目標

　　1.體會燕子過海的辛苦和艱難，懂得要愛護益鳥燕子。

　　2.學會本課生字11個，理解“寒冷、晝夜、疲倦、崇敬”等詞義。

　　3.運用前兩課學到的理解句子意思的方法，讀懂描寫燕子過海不怕辛苦、艱難和寫水手們對待燕子的態度的句子。

　　4.能有感情地朗讀課文。

　　5.能按提示用“……懷著……心情(干什么)”寫句子。

　　6.能聽寫課文最后一個自然段。

　　重點、難點：

　　理解寫燕子過海不怕辛苦、艱難和寫水手們對待燕子的態度的句子

　　第一課時

　　教學目標：

　　1.體會燕子過海的辛苦和艱難。

　　2.學會本課生字11個，理解“寒冷、晝夜、疲倦、崇敬”等詞義。

　　3.運用前兩課學到的理解句子意思的方法，讀懂描寫燕子過海不怕辛苦、艱難和寫水手們對待燕子的態度的句子。

　　4.能有感情地朗讀課文。

　　教學重點：理解寫燕子過海不怕辛苦、艱難和寫水手們對待燕子的態度的句子

　　教學難點：體會燕子過海的辛苦和艱難。

　　教學準備：地圖、地球儀、實物投影儀

　　教學過程：

　　一、啟發談話，引入課題。

　　每當春天，燕子就會從南方飛到北方;到了秋天，燕子

　　又要從寒冷的北方飛到溫暖的南方去。同學們你知道嗎，燕子從北方飛到南方去，會飛過哪些地方?今天，我們來學習《燕子過海》一課，看看小燕子是怎樣飛越大海的。

　　二、聽課文錄音，整體感知。

　　1.聽錄音。

　　2.看地圖或地球儀，知道燕子過海要飛過哪些地方。

　　3.請學生簡單地說說課文什么地方令人感動。

　　4.再聽錄音，說說課文的哪句話寫得特別好，給我們留下了深刻的印象。

　　三、研究課文的開頭。

　　1.許多同學說課文的開頭寫得好，我們來讀一讀，具體說說好在哪里。(運用了設問——自問自答的寫法)

　　2.自問自答的寫法在本單元的哪一課學過?這樣開頭有什么好處?(《這是我小學的老師》)

　　3.練習朗讀，把大海無邊無際、很遼闊的感覺讀出來。

　　四、學習第2自然段。

　　1.輕聲自讀這一段，說說你讀懂了什么。

　　2.理解詞語“不分晝夜”。

　　討論：燕子干嗎要“不分晝夜”地飛呀飛?

　　3.閉上眼睛，聽老師朗讀這一段，邊聽邊想像：你腦

　　海里有沒有出現一幅美麗的圖畫?你覺得課文的哪些詞語用得特別好?

　　(①風平浪靜：沒有風浪。

　　②“藍色”一詞寫出了顏色。

　　③“寒冷”、“溫暖”是一組反義詞，用在句子中很具體。)

　　4.讀讀寫寫這些好詞語。

　　5.練習有感情地朗讀這一段。

　　五、學習第3自然段。

　　1.自讀這一段，說說從哪里可以看出燕子實在是太疲倦了。

　　2.理解重點句：

　　“燕子一定是太疲倦了，看見我們的船像雨點一樣地落下來，伏在甲板上休息。”

　　①出示句子，齊讀;

　　②比較讀，說說加點字作用;

　　A“燕子一定是太疲倦了，看見我們的船像雨點一樣地落下來，伏在甲板上休息。”

　　B“燕子一定是疲倦了，看見我們的船像雨點一樣地飛下來，停在甲板上休息。”

　　播放錄音

　　出示句子

　　③交流：

　　(“太”寫出疲倦程度深;“落”說明已經飛不動了;“伏”是說燕子已經疲倦到連站都站不動了，只能伏在甲板上休息

　　④讓學生做“伏”的動作

　　⑤對比讀，體會

　　3.那為什么燕子只休息“一會兒”就又“展翅起飛”了呢?

　　4.理解“崇敬”的意思：

　　討論：水手們為什么“崇敬”小燕子?

　　你是怎樣學懂這句話的?

　　5.再讀讀這一段，看看有什么不理解的地方。

　　(如：停止了呼吸的'燕子，已經沒有知覺了，水手們為什么要“輕輕放”)

　　六、小結，朗讀。

　　1.小結：

　　每當春天，燕子就會從南方飛到北方;到了秋天，燕子又要從寒冷的北方飛到溫暖的南方去。一路上，它們要歷盡千辛萬苦，飛過遼闊無邊的大海。在過海時，有的勇敢的展翅飛翔，有的卻永遠不能飛起來了，它們回到南方真不容易!這些小燕子為了回到南方不怕辛苦，不畏艱難，真值得我們贊美和學習!

　　2.感情朗讀。

　　七、作業布置。

　　1 抄寫詞語4遍。

　　2 作業本1、2。

　　3 感情朗讀課文3遍。

　　第二課時

　　教學目標：

　　1.體會燕子過海的辛苦和艱難，懂得要愛護益鳥燕子。

　　2.能有感情地朗讀課文。

　　3.能按提示用“……懷著……心情(干什么)”寫句子;

　　4.能聽寫課文最后一個自然段。

　　教學重點：對祈使句和設問句的作用理解

　　教學難點：仿寫句子

　　教學準備：實物投影儀

　　教學過程：

　　一、復習導入。

　　1.感情朗讀課文1、2、3自然段。

　　2.說說課文插圖的內容。

　　二、學習第4自然段。

　　1.讀這一段，思考：這些話是誰對誰說的?

　　2.為什么作者讓我們不要傷害燕子?

　　3.讀下面的話，與課文最后一段比較讀，體會：

　　“因為燕子在到達目的地以前飛過大海十分辛苦、艱難，所以我們不要去傷害它們。”

　　“當你看見燕子飛來的時候，請不要傷害它們吧!你可知道，在到達目的地以前，它們飛過大海，是多么辛苦、艱難!”

　　(文中第一句是祈使句，帶有命令的口氣，要求我們愛護燕子;第二句是感嘆句，帶有對燕子不怕辛苦、不畏艱難的贊美。)

　　4.感情朗讀。

　　5.當你看見燕子飛來的時候，應該怎樣做?

　　你還想對有可能傷害燕子的人說些什么?

　　6.讀讀背背這幾句話。

　　7.朗讀全文，選擇自己最感動的句子有感情地朗讀。

　　三、仿寫

　　1.仿寫第一段的設問句。

　　2.用“有的……有的……”寫句子。

　　3.用“……懷著……心情(干什么)”寫句子。

　　四、課堂作業

　　1.完成作業本上的第3、4題。

　　2.聽寫第4自然段(作業本第6題)。

語文教案 篇5

　　教學目標:

　　1、會認10個生字，會寫9個字。

　　2、正確、流利地朗讀課文，默讀課文，能在讀中悟出故事的寓意：做事不可急于求成；對意外的收獲不要存有僥幸心理。

　　3、能把故事講給別人聽。

　　教學重難點：有感情地朗讀課文，理解寓意。

　　教學課時：兩課時

　　教學準備：生字詞語卡片、課件

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、導入新課

　　提問：你讀過寓言故事嗎？你能舉例說說嗎？

　　小結：寓言中的“寓”是寄托的意思，言，講道理。寓言就是用比喻的手法講一個有趣的小故事，用來說明一個深刻的道理，使人受到教育和啟發。今天，我們學習的課文是《寓言二則》，二則就是兩篇的意思，

　　齊讀：揠苗助長 守株待兔

　　現在我們學習第一篇《揠苗助長》。板書：揠苗助長 （齊讀課題）

　　二、學生自讀課文，標畫出文中生字新詞。

　　1、自讀課文，圈畫生詞

　　2、指讀課文，糾正讀音

　　3、課件出示，認讀生詞

　　三、細讀課文，領悟寓意。

　　1、課文寫的是誰？干什么？結果怎樣？

　　2、這個種田人為什么要這樣做？你是從那些詞語中看出來的？

　　課件出示：課后讀讀想想

　　理解巴望、焦急的意思

　　3、這個種田人使用的辦法好不好呀？為什么？

　　4、課件出示：禾苗為什么都枯死了呢？小組討論、匯報。

　　5、這個人的問題出在哪兒了呢？

　　四、小結

　　1、歸納、明確寓意。

　　這則寓言告訴我們做事情要遵循規律，不能違背規律，急于求成的道理。

　　2、我想對種田人說……

　　板書設計：

　　起因：想讓禾苗長得快些

　　揠苗助長 經過：把禾苗一棵一棵往高里拔

　　結果：禾苗都枯死了

　　做事要遵循事物自身的規律

　　第二課時

　　一、課件出示，這幅圖用哪個詞語？

　　1、板書課題

　　這節課，我們一起再來學習這則寓言故事

　　2、齊讀

　　二、初讀課文，自主識字

　　1、學生自由輕聲讀課文，注意把生字的音讀準

　　2、課件出示（竄出來 樹樁 撞死 鋤頭 莊稼 樂滋滋 ）指名讀，齊讀。

　　3、質疑：根據這個課題，你能想到什么？ 帶著問題，再次讀文。

　　三、深讀課文，明白寓意

　　種田人守呀守，等呀等，結果呢？在文中找到畫下來？

　　匯報：

　　板書：莊稼全完 野兔沒來

　　（一）研讀課文，知道不勞動是不會有收獲的

　　1、田里的莊稼怎么會全完的呢？請你找一找，課文中哪句話告訴了我們原因，把它用橫線畫下來。

　　2、學習句子：從此他丟掉了鋤頭，整天坐在樹樁旁邊等著，看有沒有野兔再跑來撞死在樹樁上。

　　（1）自由讀讀句子，比較句子，看看從這句話我們可以知道什么。

　　（2）交流

　　（3）朗讀指導

　　寓言的朗讀和其它課文的朗讀有點不一樣，它就好像在講一個笑話故事，聽老師來讀一讀

　　（4）小結：種田人整天什么農活也不干，也難怪，他的莊稼全完了！

　　3、學到這兒，你明白了什么？（板書預設）不勞動是不會有收獲的

　　（二）研讀課文，知道不能憑著運氣生活

　　1、通過剛才的學習，我們知道了，因為沒有勞動，所以莊稼全完了，可是他整天都在傻等，怎么又沒等到野兔呢？

　　2、理解“竄”，“竄”是什么意思？筆直地向前跑，能叫“竄”嗎？究竟怎樣的跑才叫“竄”？（“竄”就是沒有方向地亂跑）

　　3、什么原因，野兔要這么慌亂地從樹林里跑出來，四人小組想象野兔“竄”的種種原因

　　小結：你們剛才說的種種情況確實都有可能發生，但是因為這些原因，野兔每天從樹林里竄出來就撞死的可能性大嗎？

　　4、種田人意識到這一點了嗎？從哪里知道？能給 “樂滋滋”換一個詞嗎？

　　5、朗讀指導：想到今后每天都能撿一只野兔，種田人更是開心極了，你能把他心里想的這句話讀好嗎？指導朗讀

　　6、因為有了一次意外的.收獲，種田人便希望每天都能碰到這樣的好運氣，正因為有了這種不切實際的想法，所以從撿到兔子的那天起，他便一直坐在樹樁旁傻等（課件：第一天……第二天……第三天，……一個星期后……一個月后……）每天，他就是在那兒撞上的運氣，可直到最后，他還是沒再等到兔子

　　7、學到這兒，你又明白了什么？（板書：不能靠碰運氣過日子）

　　（三）現在，你想對種田人說些什么，請你把自己想說的話交流交流。

　　小結：靠碰運氣是不可能得到自己想要的東西的，只有實實在在去做，才能有收獲。

　　（四）布置作業

　　板書設計：

　　白撿野兔 高興

　　守株待兔 丟下鋤頭 幻想 別把偶然當必然

　　再沒撿到 一場空

　　莊稼全完 愚蠢

　　（五）課外閱讀：

　　公雞真聰明

　　公雞在路上遇見了狼，狼暗暗高興，心想：可以吃到雞肉了。

　　狼問：“好朋友，你上哪兒去？”

　　公雞說：“看朋友去。”

　　狼問：“我們倆一起走好嗎？”

　　公雞說：“怎么是兩個？后面還有一只狗呢！”

　　狼一聽，趕忙逃走了 。

語文教案 篇6

　　教學目的：

　　1、學會本課生字新詞，培養學生學習字詞、運用字詞的能力。

　　2、初讀課文，初步感知課文內容。

　　3、理清課文自然段，并培養學生正確、流利、有感情的朗讀課文的能力。

　　教學重點：

　　1、學會本課生字新詞，培養學生學習字詞、運用字詞的能力。

　　2、初讀課文，初步感知課文內容。

　　教學難點 ：

　　1、本課生字新詞，培養學生學習字詞、運用字詞的能力。

　　2、學生正確、流利、有感情的朗讀課文的能力。

　　教具準備：投影片

　　教學過程 ：

　　一、導入 新課，板書課題：

　　1、出示列寧的圖片，讓學生說一說：認識這個人嗎？你對他了解嗎？

　　2、讓學生結合課前找的有關資料進行簡要介紹，培養學生獲取信息的能力。

　　3、通過交流，你們對列寧這位偉大的人物有了一些了解，這節課，我們來學習第16 課

　　講的是他小時候的事情，你們想知道嗎？讓我們一起走進課文

　　二、學習新課：

　　（一）、初讀課文，找出生字：

　　1、讓學生自由讀課文，邊讀邊找一找哪些字，是生字，在下面畫上橫線，并對照漢語拼音，練習讀。

　　2、同桌間互相讀一讀畫出的生字。

　　3、教師出示生字卡片，指名讓學生讀：誠 列 寧 姑 客 兄 妹 間 互 相 床

　　4、同桌同學互相讀，聽一聽誰的讀音正確。

　　5、師指名再讀課文，特別要注意生字新詞的讀音，做到讀正確，讀后進行評價。

　　（二）、學習生字：

　　把生字讀一讀，讓學生說說那些字比較難記，然后教師把生字寫在黑板上。

　　先自己說一說：你是怎樣記住這些生字的？

　　匯報：

　　誠：左邊是言字旁，表意，語言說話要誠實，右邊表聲，兩字讀音相同。

　　列：這個字左邊容易寫錯，容易把撇寫出頭，，還容易把點寫的太長，成了捺。可以建議學生觀察，左上是一筆橫，左下是“多”的一部分。

　　客：上下結構，上邊一個寶蓋頭，下邊一個“各”字。

　　兄：上邊是一個口，學生容易寫成“日”，可引導學生想一想，一家幾口人中有一些構成兄弟。

　　妹：這個字是形聲字，左形右聲。學生容易把右邊寫成“朱”。教學時應引導學生仔細觀察，并注意兩條橫的長短是有區別的。

　　互：這個字不容易寫好看。特別是第二筆和第三筆，可讓學生在課堂上練習寫一寫。

　　床：會意字，房屋中用木頭做成的。可引導學生聯系生活實際說說現在的窗都有什么樣子的。

　　用生字組詞語：

　　誠：誠懇、誠實、心悅誠服、誠心誠意

　　間：房間、時間、空間、間隔

　　寧：安寧、寧靜、寧愿

　　5、教師指導學生書寫生字。

　　1）讓學生打開語文書看課后的'第二題，觀察每個生字的占格情況。

　　2）讓學生說說誠和互的占格情況。

　　3）在書中練習描寫。

　　4）進行展示，進行表揚，指出需要改進的地方。

　　三、鞏固練習：

　　教師出示卡片讀詞語：

　　誠實、房間、互相、床上、兄妹、兄弟、列寧、陳列、花瓶、說謊、承認、打碎、郵遞員、姑媽、做客、捉迷藏、只有

　　根據課文內容填空，并讀一讀：

　　（1）（ ）到（ ）家去（ ）。

　　（2）表（ ）表（ ）和列寧在（ ）里捉迷藏，他們（ ）追趕。

　　四、再讀課文，做到正確、流利：

　　1、自由讀，標上自然段序號。

　　2、指名按照自然段讀課文，訂正序號，并檢查字音。

　　3、同桌讀一讀，做到正確、流利。

　　六、布置作業 ：

　　根據課文內容提出問題。

　　抄寫生字、生詞。

　　第二課時

　　教學目的：

　　1、理解課文內容，了解列寧打碎花瓶后主動認錯的故事。

　　2、培養學生流利、有感情的朗讀課文的能力。

　　3、使學生受到思想教育，知道做錯了事，主動認錯，才是。

　　4、根據課文內容，能用自己的話把這個故事講給別人聽。

　　教學重點：

　　1、理解課文內容，了解列寧打碎花瓶后主動認錯的故事。

　　2、培養學生流利、有感情的朗讀課文的能力。

　　教學難點 ：

　　1、體會列寧打碎花瓶后以及回家后的心情。

　　2、能分角色有語氣的朗讀課文。

　　教具準備：投影片

　　教學過程 ：

　　一、回憶舊知，導入 新課：

　　1、同學們，你們知道列寧嗎？請你說一說你對他的了解。

　　列寧是偉大的無產階級革命導師。俄國人。

　　2、板書課題，想一想：課文講了他小時候的一件什么事？

　　（講述了列寧小時侯有一次去姑媽家，不小心打碎了花瓶，但是，在當時沒有承認。回家后，他

　　在媽媽的教育下寫信給姑媽，主動承認了錯誤。）

　　二、學習新課：

　　（一）、初讀課文，整體感知：

　　1、指名分自然段朗讀課文，聽一聽：字音讀的準不準，是不是做到了流利朗讀？

　　2、自由讀，邊讀邊想：全文共有幾個自然段？每個自然段的主要內容是什么？

　　3、指名讀課文，讀后并說一說自然段的主要內容。

　　（二）、細讀課文，深入學習：

　　1、第一、二自然段：

　　1）瀏覽課文找一找：哪幾個自然段寫的是列寧打碎花瓶？（一、二）

　　2）指名讀，說一說，列寧是怎樣打碎花瓶的？結合書中的插圖說也可以。

　　（捉迷藏時不小心碰了桌子，桌子上的花瓶掉下來，打碎了。）

　　理解什么是：不小心

　　3）自己讀一讀，突出他是不小心的。

　　4）進行展示。

　　2、第三自然段：

　　1）自由讀，在課文中找一找：姑媽說了幾句話？你是怎么理解的？（兩句：是誰打碎的？那一定是花瓶自己打碎的。）

　　2）聽了姑媽的話，列寧和其他表兄弟、表姐妹的表現一樣嗎？你是從哪知道的？自由讀課文，邊讀邊找，并用不同的線畫下來。

　　3）小組交流：

　　他們兩次的表現分別有什么不同？為什么？請你談一談自己的看法。

　　4）全班交流：

　　用投影片打出描寫列寧的兩句話。

　　第一次姑媽問是誰打碎的？表兄弟、表姐妹都說：“不是我！”

　　列寧是低聲說：“不是我。”因為列寧心虛，所以不敢大聲，而且，他做錯了事，自己也覺得不好意思。

　　第二次姑媽說花瓶一定是自己打碎的。表兄弟、表姐妹都笑，只有列寧沒有笑。因為列寧知道花瓶不可能自己打碎，是他不小心碰到桌子打碎的，所以他笑不出來。

　　5）指導學生有語氣的朗讀第三自然段，注意觀察書中的標點符號（讓學生懂得列寧說謊以后慚愧、心神不安；列寧沒有笑時的心情：既為自己打碎花瓶而內疚自責、又為說謊而羞愧）

　　3、第四、五自然段：

　　1）自由讀，通過讀書，你知道了什么？

　　（列寧回家后還在為打碎花瓶的事不高興，他主動寫信給姑媽承認自己說了謊。）

　　2）讀一讀第五自然段，根據姑媽的回信，說說對于這封信你是怎樣理解的：

　　3）根據課文內容，請你想象：

　　列寧在給姑媽的信中都說了什么？

　　4）全班交流：

　　（列寧承認自己打碎了花瓶，并且在姑媽詢問時沒有承認。是自己做錯了。）

　　（三）、再讀全文：

　　自由讀，做到正確、流利、有語氣。

　　說一說：你喜歡列寧嗎？為什么？

　　（喜歡他知錯就改，喜歡他能勇于承認錯誤，喜歡他誠實的好品質。）

　　三、作業 ：有感情的朗讀課文。

　　板書

　　探究活動

　　列寧在給姑媽的信中會寫什么？請你幫他口述一封信。

語文教案 篇7

　　教學目標

　　1、認識11個生字。會寫6個生字，學會4個部首。

　　2、朗讀課文，明白小山羊對待伙伴的做法好，而小熊對待朋友的做法是錯的。

　　3、有興趣按自己的愿望為故事續編結尾。

　　教學重點、難點

　　認字和寫字是教學的重點，按自己的愿望組織好語言，續編故事結尾是教學難點。

　　教學準備

　　生字卡片、小山羊和小熊的圖片

　　第一課時

　　一、開門見山，直入題。

　　板書課題，領讀課題，學習這諞童話故事。

　　二、激發情趣，樂識字。

　　1、認讀生字、新詞。

　　（1）借助拼音讀準字音和詞語。

　　（2）跟老師讀一讀，自己熟讀。

　　這些字的意思大部分結合課文都好理解。其中“冒”是頂著雨的意思。“讓”本課是允許的意思，“歡迎”本課是愿意接受的意思。

　　2、試讀課文。

　　（1）把這些字詞放回到故事中，請同學邊讀邊把這些生字圈出來。

　　（2）找同學分自然段讀一遍課文。其他同學聽后評價誰讀得最棒。

　　3、抽讀識字卡片。

　　（1）在學習小組內，由組長抽讀生字卡片，其他同學搶答。

　　（2）老師抽讀字卡，大家來搶讀生字。同桌之間比一比誰讀得又快又準。

　　4、給生字組詞。

　　三、靈活多樣，助復習。

　　生字學完后，做“小兔過河”游戲。

　　四、認認真真，學寫字。

　　五、激情回味，談收獲。

　　這節課大家的收獲真大，不但認識了很多漢字，而且發現了很多構字規律，同時還掌握了很多識字方法。下一節課我們繼續學習這個有趣的.故事。

　　第二課時

　　一、導入新課。

　　今天老師給大家請來了兩個小嘉賓，我們來認識一下吧！他們之間發生了一件什么事呢？學習了這諞課文我們就知道了。

　　二、朗讀課文，復習生字。

　　1、出示生字卡片，學生認讀民。

　　2、自讀課文，標明自然段序號。

　　3、找同學分段讀課文。

　　三、邊讀邊理解。

　　（一）學習第1自然段。

　　1、讀第1自然段，看一看故事發生在什么時間？

　　2、從哪里能看出外面風大雪大？怎樣讀好這句話？

　　3、在這樣的天氣里趕路，小山羊會怎樣？應該怎樣讀小山羊說的話？

　　4、在小山羊最需要幫助的時候，小熊為什么說“不行！不行”呢？

　　5、小山羊聽了小熊的話心里會怎樣？練習讀讀最后一句話。體會“只好”的含義。

　　（二）學習第2自然段。

　　1、轉眼夏天到了，有一天小熊在外面趕路，這是怎樣的一個晚上？

　　2、從哪看出雨下得特別大？怎樣讀好這句話？

　　3、在這樣的天氣里趕路，小熊會怎樣？應該怎樣讀小熊說的話？

　　4、在小山羊最需要幫助的時候，小山羊是怎樣說的呢？從哪些地方可以看出小山羊是個熱情、大度的人？怎樣讀好這句話？

　　5、討論：小熊的臉為什么紅了？

　　（三）分角色朗讀。

　　1、把小山羊和小熊的兩次對話分別出示，進行比較后朗讀。

　　2、在充分體會小動物的內心情感基礎上練習分角色朗讀。

　　四、總結。

　　以前，在小山羊遇到困難的時候，小熊沒有幫助它，可當小熊遇到困難的時候，小山羊不計較以前的事，而是熱情地讓小熊住進自己的房子。小山羊多可愛啊！它這種樂于助人的精神值得我們學習！

　　五、想一想，說一說

　　1、先說一說你喜歡哪個小動物？

　　2、假如有一天，小山羊又來到小熊家，小熊會怎樣做呢？續編故事結尾。

　　六、讀一讀，并選擇詞語說一句話。

　　1、熟讀4個詞語。

　　2、大體明白每個詞語的意思。

　　3、選擇詞語說一句話。

　　七、讀句子

　　1、熟讀3個句子。

　　2、認識句子中的“，”“。”

　　“只”是個多音字。

語文教案 篇8

　　教學目標：

　　1.有感情地朗讀課文。

　　2.能抓住課文的主要內容，了解課文主人公受人愛戴的原因，體會人與人之間的友愛之情。

　　教學步驟：

　　(-)導入新課

　　1.欣賞首歌曲《故鄉的云》。

　　2.這首歌曲抒發了怎樣的情感?

　　3.漂泊他鄉的人們，誰不希望能有機會回家看看?可偏偏就有人放棄這樣的機會，這是怎么回事呢?請同學們通過看書自己去了解。

　　(二)整體感知

　　1.自由讀全文，了解文章講了一件什么事?

　　2.抓重點句，討論“每張紙條上都以不同的.筆跡寫著同一個名字”說明了什么?

　　(三)學習課文

　　1.全班交流，體會人們對沃爾特的愛戴。

　　2.說一說，如果你是文中的“我”，看到這個結果你會怎么想，把你的感想說出來。

　　引導學生從“要想別人怎樣對你，你就該怎樣對待別人”這個角度去說。可聯想到沃爾特平時是如何對待工友的。

　　(四)總結、擴展

　　說說你身邊的人，他(或她)身上有什么美德，夸夸他(或她)。

　　(五)布置作業

　　寫小短文，夸夸你身邊的人。

　　(六)板書設計

　　同一個名字

　　教案點評：

　　這是一篇略讀課文，教師進一步采取學生自主學習的方式，培養學生的閱讀能力及閱讀習慣，整體把握課文，了解敘述順序，抓主要內容。通過理解重點詞句段，通過互助學習討論交流，教師點撥體會人們對沃爾特·詹森的愛戴，受到“心中有他人”的教育，品味心靈美。

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