五年級語文教案新編設計

時間：2023-11-06 13:22:12 其它教案我要投稿

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五年級語文教案新編設計

　　在教學工作者開展教學活動前，編寫教案是必不可少的，通過教案準備可以更好地根據具體情況對教學進程做適當的必要的調整。那么寫教案需要注意哪些問題呢？以下是小編整理的五年級語文教案新編設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

五年級語文教案新編設計

五年級語文教案新編設計1

　　一、教學目標：

　　1、認識11個生字。

　　2、朗讀課文，感受毛澤東普通群眾的情懷。

　　3、領悟作者通過具體事例，抓住細節描寫人物方法。

　　二、教學重點：領悟作者通過具體事例，抓住細節(人物動作、語言、神態)表現人物特點的寫作方法。

　　三、教學難點：通過了解毛澤東在花山的三件事，體會毛澤東關心、熱愛人民群眾的高尚品質，激發學生對毛澤東的敬仰之情。

　　四、課前準備：課前準備關于“花山”的`背景資料。

　　五、教學過程：

　　(一)、導入新課

　　(1)板書齊讀課題：“花山”是什么地方?毛主席什么時候去過花山?

　　(2)學生結合課外收集的相關資料簡單交流已有知識。

　　(二)、檢查預習情況。

　　1、大屏出示詞語，自由讀、開火車領讀。理解不懂的詞語。

　　2、學習委員匯報早讀課檢查的課文朗讀情況。

　　(三)、初讀課文，整體感知。

　　1、快速瀏覽課文，看看課文主要講了毛主席在花山的哪幾件事?是按什么順序寫的?

　　(結合學生的發言，教師板書：請群眾回來碾米，給群眾沏茶喝，幫母女兩推碾子)

　　2、師生共同歸納概括課文主要內容的方法。

　　(四)、細讀課文，感悟理解。

　　1、默讀思考：你從毛主席在花山的幾件事中體會到了什么?把

　　你感受最深或特別喜歡的地方畫出來，多讀幾遍，并在旁邊簡略地寫出自己的感受。

　　2、小組內交流。

　　3、全班匯報交流

　　(六)、作業布置。

五年級語文教案新編設計2

　　《西風胡楊》

　　一、教材簡析

　　《西風胡楊》是一篇精讀課文，作者以充滿激情和哲理的語言，描述了胡楊的高貴品格，抒發了對胡楊深情的愛，對胡楊命運的深切同情以及對胡楊品格的贊美，表達了他環境保護事業的關注。

　　二、設計理念

　　充分發揮多媒體課件的作用，讓學生感受云南麗江的奇特風貌以及麗江神奇的自然景觀，培養學生以讀為主，讀中想象，讀中悟情的能力。

　　三、教學目標

　　1、指導學生有感情地朗讀課文，背誦2、3、4自然段中的一段。

　　2、引導學生讀懂課文內容，了解課文中介紹的胡楊的特點，體會作者對胡楊的熱愛、贊揚之情。

　　3、理解句子的意思，體會作者對胡楊命運的同情關注。

　　4、學習課文中的生字和新詞。

　　四、重點、難點

　　1、引導學生讀懂課文內容，了解課文中介紹的胡楊的特點，體會作者對胡楊的熱愛、贊揚之情。

　　2、理解句子的意思，體會作者對胡楊命運的同情關注。

　　五、課前準備

　　1、布置學生利用課余時間上網收集胡楊、塔里木、羅布泊、樓蘭、西域等有關資料。

　　2、按課后思考題以及“指南針”的要求，指導學生預習課文。

　　六、教具準備：

　　課件

　　七、教學時間：

　　2課時

　　八、教學過程

　　第一課時

一、導入

　　今天，讓我們一起去游覽新疆的異域風情，一起去看看那里的胡楊。

　　（板書課題：西風胡楊）

　　二、初讀課文

　　1、自己讀課文（讀準字音，讀通句子）。

　　2、學生齊讀全文，想想西風胡楊給你留下了怎樣的印象。

　　三、檢查預習情況

　　1、指名分段朗讀課文。要求學生讀得正確、流利，不讀破詞破句。其余學生用筆畫出本課的生字以及由生字組成的詞語。

　　2、生共同評價朗讀情況。

　　3、老師出示本課生字。

　　4、指名認讀生字，并做到口頭組詞。

　　5、學生輕聲自由朗讀課文，找出讓自己最感動的句子，并在句子旁邊寫上自己的感受。

　　6、全班交流：學生讀被感動的句子，并說說為什么。

　　四、學習前4個自然段

　　1、師：同學們，我們先來看一個畫面。（老師出示沙漠視頻）看到了什么？（生回答沙漠）通過大家在課下的了解，對沙漠你有什么認識或看法？

　　2、生談看法。（干旱、荒無人煙、難以生存……）

　　3、師：能在這種環境中生存的植物，你知道的有哪些？（生列舉：仙人掌、胡楊）

　　生快速默讀課文，想想為什么我們的周圍見不到胡楊？

　　4、師：文中的哪句話告訴了我們原因？（第一自然段中第一句話）一個“只”字也讓我們感受到了胡楊的珍貴和與眾不同。從這段話中你還知道了什么？

　　5、引導學生了解

　　①胡楊最美、最古老；

　　②胡楊的生長地、數量。

　　師：你們對塔里木和塔克拉瑪干熟悉嗎？想了解他們怎么辦？

　　指導學生要學會看書，可通過課后的“學習鏈接”，了解塔里木和塔克拉瑪干大沙漠。

　　6、師：在與沙漠這個天敵彼此對視，彼此僵持了一億三千萬年的胡楊，想見見它的廬山真面目嗎？不過老師可沒辦法帶大家到沙漠中去看，我們來欣賞幾張圖片。（師出示課件展示圖片）

　　7、師：看，這就是秋天里的胡楊。它的枝葉——（生接說茂盛、茂密等），它的顏色——（生接說燦爛奪目、金燦燦等），它的生命力——（生接說旺盛等），充滿了勃勃生機。美嗎？這樣的金黃之美讓我們陶醉。

　　8、過渡：這么美的樹在黃沙中究竟經受了怎樣的洗禮，在那漫長的歲月里它又變成了怎樣的一種樹？

　　9、學習胡楊的特點。

　　（一）請大家拿出筆在書上用波浪線畫出相關的句子。

　　①生拿筆在書上畫。

　　②指名回答。

　　③師板書：最堅韌、最無私、最悲壯。

　　（二）為什么說胡楊是最堅韌的樹呢？

　　引導學生從4個方面理解：

　　①根莖20米，對比感受：若一層樓房按高3米算，這么長的根莖大約相當于幾層樓房呢？請大家算一算。（約7層）感受根莖之長以及在惡劣環境中生長的不易；

　　②耐炙熱耐嚴寒，可讓學生拿自己在嚴寒酷暑中的體驗做比較；

　　③不怕鹽堿腐蝕；

　　④不怕風沙侵襲。

　　⑤小結：胡楊夠有韌勁兒，夠堅強，它忍受了我們常人所不能忍受的痛苦，它給我們展現了一副鐵骨錚錚的本色。（出示課件直觀感知）

　　（三）說它無私是因為什么？

　　引導學生將胡楊與牡丹、桃花進行對比，理解它的無私。

　　①碩大的牡丹，粉嫩的桃花都見過嗎？漂亮嗎？怎么個漂亮法？（生答）一個是雍容華貴、國色天香，另一個是白里透紅、嬌艷欲滴，但它們只在什么時候開放？（春季）短短的幾個月之后就凋落了，用書中的話就是——（生答“稍縱即逝”）。還有許多這樣的奇花異草。

　　②而胡楊呢？是否被人所熟知？是否有華麗的詞藻來形容？它們只是在——（生答“長年累月地忍受著那摧肝裂膽的風沙”）。

　　③小結：出示課件，來看看這沙漠前的屏障，有了它們的沖鋒在前，才會有那身后的繁華景象。

　　④再來品讀一下這無私的樹好嗎？生齊讀第三自然段。

　　（四）它的悲壯又體現在哪里？

　　①指名回答。

　　②作者在文中反復的使用了一個詞，讓老師的'印象極深，你們知道是什么嗎？（千年）出現了幾次？（三次）有多少樹能千年不死？有多少樹能千年不倒？又有多少樹能千年不朽？可是誰能？（胡楊）

　　③小結：出示課件，看那，它那枝丫奇屈的身軀仍在堅定地挺立著，三個“千年”讓我們感受到了一種凜然的英雄氣節。

　　④讓我們來讀出他的悲壯好嗎？生齊讀第四自然段。

　　過渡：同學們，胡楊的美僅僅是外表美嗎？更美的是它的什么？（內在）它有著極其高尚的品質，這樣的樹都為人類做了些什么？

　　第二課時

一、導入

　　昨天我們通過學習，知道了胡楊具有哪些特點？

　　二、繼續學習課文

　　1、引導學生明白胡楊為人類做了些什么？思考人類是如何對待胡楊的？（五六自然段相關內容）

　　師：胡楊的貢獻真大！可人類是否善待了胡楊？他們又做了些什么？這樣做會帶來什么后果？對胡楊有什么影響？

　　生一一回答。

　　（一）理解胡楊流淚的原因。

　　師：人類只為了自己的私利，就完全不顧及在與沙漠進行頑強抗爭的胡楊了。胡楊也哭了，它為什么流淚？（它們想求人類，將上蒼原本賜給它們的那一點點水留下。）

　　師：這小小的愿望實現了嗎？（沒有）那些上游的人們依然肆無忌憚地為所欲為。他們怎能（）？怎能（）？……難道（）？難道（）？……

　　生接說。

　　（二）交流：如果你就是一顆胡楊，你會對“上游的人們”說些什么？

　　①小組討論。

　　②集體交流。

　　三、作者的希望與信念

　　過渡：如果你站在這胡楊林中，看著那些正在拼搏著的和已經倒下的胡楊，會有什么感受？（傷心、悲痛、難過等）會想些什么？（指名回答）作者也無比悲痛，他在那里默默祈求。

　　（一）作者在祈求什么？

　　①指名回答。

　　②感受作者強烈呼吁人們去“保護環境”（板書）的心情。

　　③讓我們也和作者一起祈求吧！生齊讀祈求的內容。

　　（二）作者的信念。

　　①作者想通過自己的努力去喚醒那些無知的人們，他始終懷有一個堅定地信念，是什么？指名讀。

　　②師指導朗讀，要讀得堅定些。

　　（三）回歸課題。

　　①作者還堅信直到某日會出現一種什么景象？（被感動的上蒼猛然看到這一大片美麗忠直、遍體鱗傷的樹種）是啊，大片的胡楊依然挺立在烈烈西風中，這就是——西風胡楊。（生齊說）

　　②孩子們，讓我們帶著作者對胡楊的愛，對胡楊的同情，對胡楊的贊美，來一起有感情地讀一讀最后兩個自然段。

　　四、總結全文

　　同學們，這一課讓我們認識了胡楊，通過胡楊讓我們知道了環境保護迫在眉睫，希望大家能從自己做起，從小事做起，讓我們手拉手，肩并肩，一起來保護環境，來保護胡楊，來保護我們賴以生存的地球！

五年級語文教案新編設計3

　　教學目標：

　　1、掌握本課生字，聯系上下文理解詞語。

　　2、有感情地朗讀課文，體會毛主席處處為群眾著想的思想作風。

　　3、感受本文詳略得當、通過具體事件表現人物品質和按一定順序寫的表達方法。

　　教學重難點：

　　1、通過文中具體事例體會毛主席處處為群眾利益著想的思想作風。

　　2、感受本文通過具體事例來表現人物的寫作方法，并注意詳寫和略寫。教學課時：1課時

　　教學過程：

　　一、引出課題

　　《七律·長征》一文讓我們看到了一個豪情萬丈的詩人毛澤東，《開國大典》讓我們領略了偉人的風采，《青山處處埋忠骨》讓我們看到了一個既平凡又高尚的父親形象。今天我們將和這樣一位偉大的領袖走進人民群眾中間，看看《毛主席在花山》又有什么感人的事跡呢?

　　板書：毛主席在花山(齊讀課題)，同學們看到這個課題，你想到了什么?(舉手回答)生1:毛主席在花山干什么?

　　生2：花山在什么地方?

　　生3：毛主席在花山發生了什么?

　　同學們讓我們帶著這些疑問進入課文去尋求答案，同學們打開課本，在正式進入課文之前，我們先來學一學本課的'生字

　　二、生字學習

　　1、檢查生字預習情況

　　2、讓學生齊讀，再自由記憶

　　3、檢查記憶情況

　　三、自由地讀課文，思考課文講了毛主席在花山的哪幾件事?全班交流

　　1、課文講了毛主席在花山的哪幾件事呢?誰來說一說?

　　明確講了三件事：請群眾回來碾米;給群眾沏茶喝;幫母女倆推碾子。(邊說邊板書)

　　2、現在讓我們重新回到課文當中去把三件事認真地讀一讀，把你感受最深的地方畫出來。

　　3、剛才大家都讀得很認真，現在再把你畫出的感受最深的句子讀一讀，還可以把你的感受在旁邊簡略地寫一寫。

　　四、精讀課文，潛心領會

　　雖然我們沒有見過主席的音容笑貌，沒有聽過他鏗鏘有力的聲音，但這篇文章卻讓我們看到了一個真實的主席。讓我們走進課文，去細細品位主席的一言一行帶給我們的感動吧。

　　五、總結：

　　毛主席做的是解放全中國的大事，為什么要為“碾米”“送茶”這種小事操心?毛主席不愿為自己一個人的工作而耽誤全村群眾吃飯，還給群眾沏茶喝，可以看出他時時關心群眾生活、處處為群眾利益著想。雖然工作繁忙，但他時刻不忘群眾。課文通過“碾米”“送茶”這些事，表現了毛主席依靠群眾、關心群眾，堅持同群眾同甘共苦的崇高的思想品質。