《黃山奇松》教案15篇

　　作為一位杰出的老師，時常需要用到教案，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。來參考自己需要的教案吧！以下是小編整理的《黃山奇松》教案，歡迎閱讀與收藏。

《黃山奇松》教案1

　　教學要求：

　　學會本課生字，理解生字組成的詞語。會用“屹立、郁郁蒼蒼”造句。

　　能正確、流利、有感情的朗讀課文，能背誦課文的第二自然斷。

　　理解課文內容，體會黃山奇松的美，培養學生的`審美情趣，激發學生熱愛祖國大好河山的思想感情。

　　第一課時

　　揭示課題

　　板書課題。

　　簡介黃山。

　　初讀課文

　　自學課文。

　　1，給每個自然段標上序號。

　　2，自由輕聲讀課文，注意讀準生字、讀順句子。

　　3，理解詞語。

　　陡崖屹立遒勁郁郁蒼蒼

　　賓客盆景飽經風霜情有獨鐘

　　巡視、適時指導。

　　檢查自學情況。

　　指名試讀課文。

　　指導寫字。

　　第二課時

　　檢查復習

　　聽寫詞語。

　　指名讀課文。

　　細讀課文

　　指名讀第1自然段。

　　奇松、怪石、云海、溫泉的四絕的絕是什么意思？

　　聞名于世是什么意思？

　　為什么情有獨鐘？

　　黃山松奇在什么地方？瀟灑挺秀表現在什么地方？

　　能說說黃山松的瀟灑挺秀嗎？

　　齊讀第1自然段。

　　指名讀第2自然段。

　　第一句說了什么？

　　這一句中的絕勝和那個詞語的意思相同？

　　第二句說了什么？

　　迎客松的姿態怎么樣？地位怎么樣？

　　陪客松的位置在哪兒？他給人們怎樣的感受？

　　送客松的姿態怎么樣？動勢怎么樣？他給人們怎樣的感受？

　　寫三大名松用了兩個如同和一個好象，這是為什么？

　　齊讀第二自然段。

　　指名讀第3自然段。

　　這一自然段第一句起什么作用？第2句有幾個分句？

　　分別說了什么？

　　第三課時

　　.總結課文

　　這篇課文，重點寫黃山松瀟灑挺秀，形象獨特，千姿百態，把黃山裝點得更加神奇、秀美。

　　指導背誦。

　　聽錄音。

　　利用板書提示，串聯背誦。

　　各自輕聲試背。

　　全班齊背。

　　練習

　　用屹立、郁郁蒼蒼造句。

　　默讀課文，說說黃山奇松奇在哪里？

　　板書設計：

　　處處都有瀟灑挺秀

　　優美遒勁郁郁蒼蒼

　　迎客枝干斜伸如同迎接

　　黃山奇松玉屏樓陪客如同巨人陪同觀賞

　　觀松獨特蟠曲

　　送客深出好象告別

　　屹立斜出彎曲

　　千姿百態仰俯臥

　　狀如形似

《黃山奇松》教案2

　　一、教學目標：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第二自然段。

　　2、通過朗讀感悟文中新詞的意思，理解課文內容，培養審美情趣，激發學生對祖國大好河山的熱愛之情。

　　二、教學重點：指導朗讀，在讀中體會黃山松的美和奇。

　　三、教學難點：在讀的過程中幫助學生體會作者是怎樣抓住“奇”來寫黃山奇松的。

　　四、教學過程：

　　（一）、復習鞏固，引入情境。

　　1、同學們，這節課我們繼續學習《黃山奇松》

　　通過上節課的學習，我們知道黃山被譽為—————“天下第一奇山”，出示圖片。它以“四絕”—————奇松、怪石、云海、溫泉聞名于世。人們對四絕之中的奇松特別有感情，正如課文中說的一樣，更是情有獨鐘（板書）。只要你來到黃山上，就會看到山頂上、陡崖邊，處處都有它們瀟灑、挺秀的身影。

　　2、那么黃山奇松“奇”在哪？（板書：“奇”下加著重號）這節課我們就帶著這個問題走進黃山。

　　（二）感受名松，學習第二自然段

　　1、現在讓我們打開課文，去尋找一個最妙的觀松處，你會選擇什么位置？（玉屏樓）請你用書上的句子回答。指讀第二節第一句（出示句子）。

　　看，這就是玉屏樓，曾被徐霞客稱為“黃山絕勝處”，也是大家公認的理想的觀松處，你能把這種非常肯定的語氣讀出來嗎？

　　2、舉目四望，在玉屏樓前我們可以看到哪些奇松呢？請同學們自由讀一讀第二自然段。

　　3、交流：在玉屏樓前你看到了哪些奇松？（板書：迎客松、陪客松、送客松）

　　描寫順序能不能顛倒？

　　4、這些松樹究竟奇在哪里？請同學們再仔細讀課文，劃出你覺得“奇”的地方。

　　（在品讀語言文字時我們要學會抓住關鍵字詞感受特點）

　　5、品味迎客松

　　三大名松中，作者評價最高的又是哪一個呢？文中哪句話可以看出？

　　出示：如今，這棵迎客松已經成為黃山奇松的代表，乃至整個黃山的象征了。

　　師：一提到黃山的松樹，就馬上會想到——迎客松；一提到黃山，也會馬上想到——迎客松，因為——齊讀該句“這棵迎客松已經成為黃山奇松的代表，乃至整個黃山的象征了。”

　　過渡：作者為何對迎客松評價如此之高呢？迎客松到底何奇之有呢？

　　瞧，（多媒體展示畫面）這就是黃山第一名松迎客松，請同學們結合資料，從課文中找出描寫迎客松的句子，細細品讀，體會迎客松奇在哪兒？

　　交流：（結合學生回答出示描寫迎客松的句子）

　　（1）姿態奇

　　a、相機理解“遒勁”并讀好這個詞。

　　b、它有一叢青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂，熱情地歡迎賓客的到來。

　　同學們起立，請伸出你的手臂，再看看圖，這一叢伸出去的枝干像不像手臂？

　　你看，它好像正在熱情地歡迎客人，它會怎么說？

　　（在人們的眼里迎客松就是一個活生生的熱情好客的黃山人。）

　　由此可見，稱它為迎客松那是名副其實的，讓我們一齊來讀出迎客松的熱情。

　　（2）精神奇

　　a、除了這種姿態奇你們還有沒有新的發現？

　　理解“飽經風霜”

　　b、那么這個詞到底包含了迎客松成長過程中的多少艱辛呢？我們有必要了解一下它的生長環境，誰能結合搜集到的資料介紹一下？

　　（要點包括：生長在巖石縫中，忍受風吹日曬，沒有泥土，僅靠一丁點空氣或腐敗花草的營養過活等。下無寸土，只得扎根于山巖裂縫之中；置身于海拔1700多米的懸崖，飽受風吹日曬；從堅硬的巖石中、從雨后的空氣中、從腐爛的花草樹葉中，汲取一切可以汲取的營養；尺把高的小樹就已經生長了幾十年；迎客松更是歷經了800多個寒來暑往。）

　　c請大家想象迎客松在1600多米高的懸崖上生長，會遇到哪些危險呢？

　　（暴雨如注，雷電交加的時候迎客松——；寒風呼嘯，飛雪壓頂的時候迎客松——）

　　據說它已經生長了800多年，得經歷多少的風吹雨打，這不正如課文中所說——飽經風霜，奇不奇？不僅如此，它還能長得郁郁蒼蒼，充滿生機，奇不奇？

　　d好，讓我們一起讀出它的頑強，讀出它的活力！

　　（“飽經風霜”這個詞稍慢些，讀出它的滄桑感）

　　過渡：同學們，迎客松生命力是那樣的頑強、旺盛，姿態是那樣的奇特，所以——齊讀“如今，這棵——”，現在我們還明白了這棵迎客松也象征了什么？（熱情好客的黃山人民）

　　（3）正如有一首詩這樣稱贊它（范讀、齊讀）

　　（出示）奇松傲立玉屏前，閱盡滄桑色更鮮。雙臂垂迎天下客，包容四海壽千年

　　這就是黃山第一奇松迎客松的生動寫照啊。

　　6、猜圖品讀“陪客送”

　　（1）學到這兒，我們不妨輕松一下，來做個猜圖游戲，請同學們猜一猜，它是那棵松樹？說出你的理由。

　　a交流“陪客松”，出示句子，奇在哪里？

　　（把陪客松比作了綠色巨人，在你眼中，陪客松成了親密的朋友了），齊讀句子。

　　b“送客松”

　　再來看看這是什么松？（送客松）

　　送客松有奇在哪里？（結合學生的回答出示句子）

　　盆景同學們都見過，它是園丁精心制作出來的裝飾品，為的是追求它姿態的優美，而制作送客松這盆“天然盆景”的園丁又是誰呢？（黃山、大自然）

　　送客松似乎在向游客道別，它好像在說什么？誰來做一做送客松？（多么好客的送客松啊！）

　　c現在，你能完成這個填空了嗎？

　　因為（），所以人們稱這棵松為“陪客松”。

　　因為（），所以人們稱這棵松為“送客松”。

　　7、齊讀第二自然段

　　同學們，剛才我們在玉屏樓前欣賞了黃山的三大名松，現在讓我們一起讀讀課文第二自然段，再次感受三大松奇特的風采！

　　8、爭做小導游

　　（1）同學們，黃山玉屏樓工作委員會最近招聘導游，條件是：口齒清楚，表達流利，落落大方，將三大名松的“奇美”介紹到位，能給游客留下深刻的'印象。

　　（2）準備交流（導語：各位游客，歡迎大家到黃山旅游，現在你們看到的是：——）

　　（3）學生介紹（出示名松圖）

　　（三）學習第三自然段

　　1、同學們，玉屏樓前的這三棵奇松最具有代表性，其實，黃山還有許許多多千姿百態的松樹，齊讀弟三自然段。（出示第三自然段）

　　2、你們想看看這千姿百態的奇松嗎？不過看時老師還想請你們給它取個名，再用幾句話把它的奇特之處介紹給游客聽。

　　3、出示各種松樹圖。

　　4、文中的省略號表示什么？

　　5、完成填空：

　　想象說話：

　　黃山松千姿百態，有的像（），有的如同（），有的仿佛（），有的狀如（）……它們裝點著黃山，使得黃山更加神奇，更加秀美。

　　6、這么多的松一棵有一棵的姿態，每一棵都不同，真是千姿百態。它們裝點著黃山，使得黃山更加秀美。難怪古人說“黃山之美始于松。”難怪人們對它——情有獨鐘（指板書）

　　四、總結全文

　　同學們，此時老師又不由得想起明代著名旅行家徐霞客兩次游玩黃山后，曾發出這樣的感嘆，齊讀：五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳。——徐霞客。可見黃山的景色確實令人著迷。今天我們感受了松之奇特，老師希望課后同學么們能自由組合學習小組去查找、搜集、了解黃山怪石、云海、溫泉這“三絕”的特點，模仿課文的寫作方式去介紹。

　　五、布置作業

　　1、背誦課文第二自然段。

　　2、課后做小導游，給爸爸媽媽介紹黃山奇松。

　　3、收集資料，了解黃山怪石、云海、溫泉這“三絕”的特點。

《黃山奇松》教案3

　　教學目的：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第二自然段。

　　2、朗讀感悟課文內容，培養審美情趣，激發學生對祖國大好河山的熱愛之情。

　　3、指導朗讀，在讀中體會黃山松的美和奇，在讀中幫助學生體會作者是怎樣抓住“奇”來寫黃山奇松的。

　　教學重點：

　　指導朗讀，在讀中體會黃山松的美和奇。

　　教學難點：

　　在讀中幫助學生體會作者是怎樣抓住“奇”來寫黃山奇松的。

　　一、導入新課

　　1、談話：同學們喜歡旅游嗎?你都到過哪些地方?

　　不知同學們是否聽過這樣一句話："五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳，黃山奇松教案。"(出示課件2)

　　你能說說這句話的意思嗎?(板書：黃山)

　　你對黃山了解多少?今天老師和同學們一起走近黃山，感受黃山松的奇美。

　　二、交流預習

　　1、認讀生詞。(出示課件3)

　　2、交流預習收獲：(出示課件4)

　　課題中的"奇"是什么意思?

　　黃山的松到底"奇"在哪些地方?

　　三、細讀品味，感受黃山松的奇美

　　1、細讀課文，畫出描寫黃山松"奇美"的句子。

　　2、小組內交流優美語句，選擇一句談談你的感受。

　　3、全班匯報交流。

　　句子一：(出示課件5)

　　被譽為"天下第一奇山"的黃山，以奇松、怪石、云海、溫泉"四絕"聞名于世，而人們對黃山奇松更是情有獨鐘。山頂上，陡崖邊，處處都有它們瀟灑、挺秀的身影。

　　(1)找一找黃山稱"天下第一奇山"的原因是什么?人們對四絕之中的什么特別有感情?(出示課件6)

　　(2)用多種方式讀。

　　句子二：

　　迎客松姿態優美，枝干遒勁，雖然飽經風霜，卻仍然郁郁蒼蒼，充滿生機。(出示課件7)

　　(1)"姿態優美"感受到了迎客松的美。

　　(2)"枝干遒勁"，體會迎客松的雄健有力。

　　(3)"郁郁蒼蒼，充滿生機"體會它的茂盛，生命力頑強。

　　(4)"飽經風霜"體會它的古老頑強的生命力。我們平時會用這個詞來形容什么呢?(指名說：建筑、人物)能將它用在"人"上造個句子嗎?

　　(老爺爺經歷了許多艱難困苦，從他的皺紋里我們可以體會到他是飽經風霜的)，同樣，迎客松已經在高高的懸崖上生長了八百年，它會經歷什么樣的磨難呢?(討論)是啊，歲月的`流逝，自然環境的變化會給這棵八百歲的老樹留下什么呢?你能想象出迎客松的枝干會是什么樣的呢?(樹皮變得開裂，斑駁)而它的葉是怎樣的呢?(仍是那么郁郁蒼蒼，充滿生機)它的生命力是那么的頑強啊，你能通過朗讀把你的體會讀出來嗎?

　　指名讀、齊讀。

　　句子三：

　　它有一叢青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂，熱情地歡迎賓客的到來。如今，這棵迎客松已經成為黃山奇松的代表，乃至整個黃山的象征了。(出示課件8)

　　(1)這句話運用了什么修辭手法呢?(比喻)從這兒你感受到了什么呢?

　　(2)從"熱情的歡迎"體會迎客松非常熱情"。是啊！迎客松斜伸出去的手臂多像熱情好客的主人啊！

　　(3)遠方的賓客慕名而來了，這位熱情的主人會怎樣歡迎呢?假如你就是迎客松，你會怎樣來歡迎賓客呢?

　　學生表演。

　　(4)多么熱情的迎客松呀，我們能把這句話讀好嗎?練讀第一句。(指名讀、齊讀)

　　(5)人們對它的評價怎么樣?(很高)你是從哪里看出來的?"代表""象征"體會人們對它的評價很高。

　　(6)這句話你理解了嗎?你能把它表達的意思讀出來嗎?(指名讀)

　　小結：讓我們來欣賞迎客松的圖片。(出示課件9)

　　再次將它的奇美讀出來。

　　老師帶來了一首詩來贊美迎客松，(出示課件10)齊讀。

　　句子四：(出示課件11)

　　陪客松正對玉屏樓，如同一個綠色的巨人站在那兒，正陪同游人觀賞美麗的黃山風光。

　　(1)想想陪客送的樣子。

　　(2)交流。

　　(3)欣賞(出示課件12)，指名讀。

　　句子五：

　　送客松姿態獨特，枝干蟠曲，游人把它比作"天然盆景"。它向山下伸出長長的"手臂"，好像在跟游客依依不舍地告別。(出示課件13)

　　(1)送客松給你留下印象最深的是什么?送客松好像在說什么?

　　(2)(出示課件14)怎樣讀好這句話?

　　4、小結：(迎客松，枝干斜伸，如同迎賓；陪客松，如同巨人，陪同觀賞；送客松，伸出長臂，好像告別。這是多么神奇的黃山松啊！

　　讓我們再來朗讀黃山松的奇美吧。(出示課件15)

　　5、黃山除了三大名松外，還有許許多多的松樹，真是數不勝數。它們(出示課件16)…引讀。這到底是一些什么樣的松樹呢，欣賞圖片(出示課件17)。

　　邊觀察邊想想他們像什么。

　　(出示課件24)完成想象說話。

　　四、總結

　　是啊，黃山奇松千姿百態，它們把黃山裝點得更加神奇，更加秀美。同學們，"黃山絕勝處"的玉屏樓工作委員會最近招聘導游，我們去爭當小導游吧。(出示課件25)

　　五、學寫廣告詞(出示課件26)

　　青州的教育旅行社準備開辟"黃山三日游"的游覽線路，請你寫一句廣告詞。

　　六、作業設計(出示課件27)

　　1、選一棵你最喜歡的松樹寫幾句話。

　　2、去查閱資料，了解另外四絕，以及黃山更多的信息，出一期關于黃山四絕的手抄報，在班級內進行評比。

《黃山奇松》教案4

　　一、教學目標：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第二自然段。

　　2、通過朗讀感悟文中新詞的意思，理解課文內容，培養審美情趣，激發學

　　生對祖國大好河山的熱愛之情。

　　二、教學過程：

　　（一）復習鞏固，引入情境

　　1、同學們，這節課我們繼續學習《黃山奇松》這篇課文。通過上節課的學習，

　　我們知道黃山被譽為-----“天下第一奇山”，它以“四絕”-----奇松、怪石、云海、溫泉聞名于世。我們還知道，人們對四絕之中的奇松特別有感情，正如課文中說的一樣，更是情有獨鐘。只要你來到黃山上，你就會看到山頂上、陡崖邊，處處都有瀟灑、挺秀的奇松。

　　（二）激情導讀，感受奇松

　　1、今天，咱們就一起去看看黃山奇松，好嗎？告訴大家，要想看松，最好的去處就是曾被著名旅行家徐霞客稱為“黃山絕勝處”的玉屏樓，玉屏樓前可以看到哪些奇松呢？請同學們好好地讀讀課文第二節，待會兒告訴大家？（學生自由讀）

　　2、 同學們，在玉屏樓前，你看到了哪些奇松？

　　（指名說， 板書：迎客松、陪客松、送客松）

　　3、你喜歡哪一棵，找出句子，大聲朗讀幾遍。

　　4、交流

　　5、聽出來了，同學們都把松樹當作自己的朋友，那么的親切、友好！請你也像作者一樣，展開豐富的想象力，介紹你喜歡的朋友，說說它長得怎么樣？生活得怎樣？友情提示：選擇自己喜歡的方式：1、加上自己的想象語言復述 2、通過有感情地朗讀3、用表演的方式

　　四人小組，合作交流

　　迎客松：

　　1、出示句子：“迎客松……生機。”

　　A、教師根據學生的匯報，邊看迎客松的圖片邊適當引導，在動態生成的教學過程中，重點欣賞：枝干遒勁、郁郁蒼蒼、飽經風霜

　　B、是啊！這棵迎客松屹立在黃山上已經一千多年了，雖經歷了千百年的風霜、雨雪的考驗，但它仍然郁郁蒼蒼，充滿生機。這是一棵多么——的松樹啊！你能把它讀好嗎？

　　C、學生練讀——指名讀——賽讀——評讀——齊讀

　　2、出示句子：“它有一叢……象征了。”

　　A、同學們，請伸出手臂，再看看圖，這一叢斜伸出去的枝干，像不像主人的手臂？（像）

　　B、正因為太像了，所以人們把它叫做“迎客松”，作者的想象力真是太豐富了。但老師相信我們班同學的想象力更豐富，你看，它正在熱情地歡迎賓客的到來。它會說哪些歡迎詞？（學生熱情地說歡迎詞，并加上動作）

　　C、喜歡迎客松的同學一齊站起來（停頓）伸出你熱情的手臂，大聲地說：“各位賓客，歡迎你們！”

　　D、是的，黃山上的松太多了，它們千姿百態，形態各異。但是人們只要一提到

　　黃山奇松，就不由地想起迎客松，迎客松就代表著黃山奇松。實際上這句話還清楚地告訴我們，迎客松不光代表著黃山奇松，它還象征著整個黃山。（出示：人們提到黃山就會想到_____ ，看到迎客松就會想起_____ 。）同學們，現在這句話理解了嗎？能讀好嗎？（指名讀）

　　E、學到這兒，同學們，你們愿意將迎客松永遠留在自己的腦海里嗎？怎么辦？

　　（指名說）下面，請同學們抓緊時間把這段話背下來，待會兒，咱們看看哪位同學能在最短的時間內記住寫迎客松的幾句話。

　　過渡：聽你們背誦，真是一種享受。我覺得咱們已經來到了黃山，來到了玉屏樓下，迎客松就生長在這里。它旁邊還有陪客松、送客松。

　　陪客松

　　1、（出示課件：陪客松圖片）現在，請你一邊欣賞陪客松的圖片，一邊美美地多讀課文，讀著，讀著，你最想對陪客松說些什么呢？（學生自由練讀、感悟）

　　2、在學生的匯報中欣賞“綠色巨人”，感受它的高大。

　　3、綠色的巨人：把陪客松比作“----”， 板書：綠色的巨人 這樣寫好在哪里？出示課件（去掉“綠色的巨人”）：邊讀邊想，如果沒有“綠色的人”，效果有什么不同？誰來讀好這句話？讀出陪客松高大挺拔，蒼翠茂盛的樣子。

　　4、朗讀訓練

　　送客松

　　1、（課件）瞧，這就是送客松，覺得它長得怎樣？能介紹介紹嗎？看看書，再看看圖，先練說一下。

　　2、請同學上臺以游客的身份介紹送客松，要求其它同學要認真聽，覺得好的地方要夸夸他，覺得哪兒不足提出來幫助他。（在引導學生評價的過程中，重點欣賞枝干蟠曲、天然盆景、依依不舍，在介紹時可以適當加上動作，或展開想象說些告別的話）

　　3、朗讀指導：送客松正跟游客告別，多么依依不舍啊，你能把這種情感讀出來嗎？

　　4、小結：迎客松，郁郁蒼蒼，枝干斜伸，如同好客的主人；陪客松屹立山頂，如同巨人；送客松枝干蟠曲，如同天然盆景。讓我們再次領略以下黃山松樹的神奇吧！（配樂朗讀第二段）

　　（三）欣賞畫面，馳騁想象

　　1、 同學們，在玉屏樓上其實除了看到這最具有代表性的三棵松外，還能看到許多姿態不一的奇松。瞧它們向我們走來了。播放錄象

　　2、這么多的奇松翠柏，它們或——，或——，或——；或——，或——，或——；它們有的——，有的——。黃山奇松裝點著黃山，使得黃山更加——，更加——。黃山奇松真是——。

　　3、游戲激趣。

　　接下來，我們輕松一下。做一個游戲，游戲規則：選擇自己喜歡的一棵松，配上一段解說詞，聽了你的介紹，讓大家猜猜是哪棵松？

　　學生上臺點擊。

　　黃山松千姿百態，造型獨特。它們有的屹立山頂，像——————————；

　　有的從山腰斜出，像————————————————；

　　有的彎曲在兩峰之間， 如同————————————————；

　　有的仰望天空， 像在————————————————————；

　　有的臥在山間， 似乎———————————————————————

　　4、小結：同學觀察認真，講得到位，聽得仔細，讓我們把對黃山松的贊美，把它們的千姿百態讀出來。齊讀第三段。

　　（四）、總結全文

　　黃山奇松，破石而生，蒼勁挺拔。那姿態美得奇而奇得絕，真是讓我們大飽眼福。難怪徐霞客會有“五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳”的感嘆！同學們，把今天的'見聞和感受告訴爸爸媽媽，也讓他們分享一下。說不定，聽了你介紹，他們暑假帶你黃山游玩呢。

　　教后反思：

　　現代信息技術為教學改革提供了機遇。它使傳統教學變多元化、立體化，并使教學內容圖、文、音、像得到了相得益彰的充分體現，從而有效地激發了學生的各種情感因素、心理因素，充分調動他們參與意識，并讓學生成為課堂活動的主體，培養他們動手動腦的主動性、創造性。

　　一、以畫想象 催化感知

　　利用多媒體形象、直觀的特點，拓展視野，把學生的注意力集中于特定的學習對象上，引導學生主動地參與學習活動，促其思考。在教學第二自然段時，利用課件出示三大名松的圖像，讓學生仔細觀察，感知三大名松的姿態，說說各自的特點。直觀的畫面喚起了學生記憶中已有的表象，學生用流暢的語句說出了名松的特點。多媒體的展示既培養了學生的觀察能力，又培養了學生的表達能力。

　　二、 激情體驗 激勵想象

　　針對課文的重點，用多媒體著力培養學生的想象、表達能力。在教學“陪客松”時，創設情境，驅譴學生的想象。想象能使學生進入課文描述的情景中，又能超越教材本身，使學生的思維呈現出多元態勢，還能培養學生不受制約、縱橫思考的習慣。錄像中迷人的黃山風光，優美動聽的旋律，點燃了學生的情感火花，激起了學生暢所欲言的愿望。學生仿佛成了黃山上的“陪客松”，聲情并茂地為人們介紹著迷人的黃山風光。同學們在侃侃而談中真切地體會到了陪客松的神奇，大自然的壯麗。

　　三、以實引虛 放飛想象

　　課文第三自然段的第一句話勾勒了黃山松的千姿百態。這一處正是培養學生創造性想象能力的切口。我利用課件展示了幾種姿態不一的黃山松。學生在和諧、充滿美感的教學氛圍中欣賞著一幅幅的奇松圖，腦中會想象出更多不同姿態的松樹形象，極大豐富了課文內容，再用語言激勵學生放飛想象，補充在省略號處。此時學生揚起了想象的風帆，開啟了思維的閘門，情緒高昂。課堂教學達到了“任情感激蕩，任思維涌動，任想象飛翔”的高潮。

《黃山奇松》教案5

　　一、教學目標：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學會本課生字。理解相關詞語的意思。會用“屹立”、“郁郁蒼蒼”造句。

　　3、理解課文內容，感受黃山松的奇美，培養審美情趣，激發學生對祖國大好河山的熱愛之情。

　　二、教學重難點。

　　體會作者是怎樣抓住“奇”來寫黃山松樹的。

　　三、教學過程：

　　（一）導入新課：

　　1、談話：同學們喜歡旅游嗎？你都到過哪些地方？又想去哪些地方？ (板書：黃山)

　　2、你對黃山了解多少？談你的感受？它最有代表性的就是那的松樹。（板書：奇松）

　　3、根據課題提出問題。

　　（二）自讀課文：（出示自學要求）

　　（三）檢查學習情況：

　　1、檢查生字：出示生字：（略）

　　2、指名朗讀課文，即時評價。

　　3、再讀課文，理清思路：

　　（1）課文中介紹了黃山的那些特點？重點寫了哪一點？

　　（2）文中寫了哪些松樹？是在哪一節寫的？

　　（3）每小節主要寫了什么？

　　第一段：人們對黃山奇松情有獨鐘。

　　第二段：具體描繪了三大名松的動人姿態。

　　第三段：千字百態的松樹使黃山更加秀美。

　　（四）學習第一段。

　　1．這一節有幾句話？你從這兩句話中知道了什么？（理解“四絕”“情有獨鐘”）

　　2．第一句中是怎樣引出黃山的？第二句與第一句有什么聯系？

　　3．有感情地朗讀這一節。

　　（五）引讀迎客松，自學陪客松和送客松。

　　1、出示迎客松的文字和圖片。

　　2、請同學們自讀這段文字，并結合邊上的`圖，你能從哪些句子和詞語中感受到迎客松的“奇“呢？

　　3、學生交流討論能反映“奇“的句子及詞語。

　　4、聽你們背誦，真是一種享受。

　　5、歸納學習迎客松的方法。

　　6、用剛才學習迎客松的方法學習另外兩種松，四人小組進行討論，然后把你較喜歡的一種介紹給大家。

　　7、學生介紹另兩種松，說出奇，并讀出奇，最后熟讀成誦。

《黃山奇松》教案6

　　教學目標：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第二自然段。

　　2、通過朗讀感悟文中新詞的意思，理解課文內容，培養審美情趣，激發學生對祖國大好河山的熱愛之情。

　　教學重難點：

　　1、指導朗讀，在讀中體會黃山松的美和奇。

　　2、在讀中幫助學生體會作者是怎樣抓住“奇”來寫黃山奇松的。

　　教學用具：課件、教學光盤

　　教學過程：

　　一、復習鞏固，引入情境

　　1、讀詞

　　陡崖瀟灑屹立玉屏樓賓客蟠曲

　　姿態優美枝干遒勁飽經風霜充滿生機

　　2、安徽黃山是世界著名的旅游勝地，明代地理學家、旅行家徐霞客曾在兩次游完黃山之后，留下了“五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳”的感嘆。出示“徐霞客詩句”課件

　　3、黃山究竟有多大的魅力，讓古今中外的許多游人如此迷戀？上節課我們初步學習了《黃山奇松》，讀通了課文，我們從中知道了那是因為——黃山有四絕。哪四絕呢？（學生回答）打開課本，齊讀第一段、理解。

　　4、情有獨鐘什么意思？（感情專一，特別偏愛）同樣是“四絕”，人們為何對黃山奇松特別偏愛呢？（指名回答）

　　今天，咱們就一起去欣賞欣賞黃山奇松吧。

　　二、激情導讀，感受奇松。

　　（一）學習第2自然段。

　　1、老師首先帶你們來到黃山最妙的觀松處，曾被徐霞客稱為“黃山絕勝處”的玉屏樓（PPT出示圖片），在玉屏樓前可以看到哪些奇松呢？請同學們讀讀第二自然段。

　　2、交流：在玉屏樓前，你看到了哪些奇松？（生答，師板書：迎客、陪客、送客）

　　過渡：這些松樹究竟奇在哪里？請同學們再仔細讀課文，劃出你覺得“奇”的地方。

　　3、文中是怎么寫迎客松的奇的？（PPT出示迎客松的圖片和描寫迎客松的句子），指讀。

　　（1）迎客松是什么樣的？（指名說）

　　（2）“姿態優美”，具體是怎樣的？（指名回答：它有一叢青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂，熱情地歡迎賓客的到來。）

　　“如同”就是“好象”，這句話是一個——（比喻句），把（）比作（）。（把斜伸出去一叢青翠的枝干比作好客的主人伸出的手臂）

　　同學們可以伸出手臂，邊做動作邊反復讀這段文字。（學生做動作、讀課文）遠遠望去，斜伸出去的枝干多么像主人伸出的手臂，這是一個多么貼切而生動的比喻。從這句話，你還讀懂了什么？是啊，其實這就是“迎客松”——（名稱的由來）

　　（3）“枝干遒勁”就是枝干怎么樣？（枝干蒼勁有力）

　　（4）“雖然飽經風霜，卻仍然郁郁蒼蒼，充滿生機。”“飽經風霜”什么意思？請用“飽經風霜”說一句話。“郁郁蒼蒼”什么意思？

　　這么高大的迎客松，經歷了多少年的烈日暴曬，風吹雨打？（800多年）正如文中說它飽經風霜，但它卻仍然郁郁蒼蒼，充滿生機。這兒完全可以看出迎客松具有頑強的生命力。大家試著讀一讀這一句話。（學生讀）誰來讀好它。

　　（5）如今，只要人們一提到黃山就會想到迎客松，看到迎客松就會想起黃山。迎客松已經成為黃山奇松的代表，乃至整個黃山的象征了。

　　我們一起讀好這一句話。

　　指導朗讀：

　　我覺得咱們在讀的時候不光要把迎客松的奇、美給讀出來，還要把作者對迎客松的贊嘆，喜愛之情給讀出來。你們能用自己的朗讀把作者的情感表現出來嗎？大家試著再讀一讀。（指名讀、齊讀）

　　（6）正因為迎客松的獨特魅力，曾有詩人作詩贊嘆：

　　（PPT出示詩句：奇松傲立玉屏前，閱盡滄桑色更鮮。雙臂垂迎天下客，包容四海壽千年。）

　　自由讀，你讀懂了什么？

　　誰再來讀一讀，贊一贊？

　　4、看圖猜松：（PPT出示送客松圖片）

　　（1）下面我們來做個猜圖游戲，請同學們猜猜，它是哪棵松樹？說出你的理由。

　　（2）送客松奇在哪里？誰能讀出對它的贊美和驚嘆。

　　點撥：盆景同學們都見過，它是園丁精心制作出來的裝飾品，而制作送客松這盆“天然盆景”的園丁又是誰呢？

　　[通過猜圖游戲，激發學生的興趣，同時積極調動學生對文本的解讀能力]

　　5、除了這兩棵奇松，作者還介紹了哪一棵奇松？

　　想看真的陪客松嗎？（PPT出示）齊讀這段話。

　　學生讀“陪客松”的句子，抓住“如同”、“綠色巨人”體會，并結合“陪客松”的.圖片進一步感受陪客松的奇特。

　　6、配樂朗誦第二自然段，

　　7、認識了這三大名松，同學們想親自去黃山看一看嗎？這不，機會來了：

　　（1）（PPT出示：爭當小導游

　　“黃山絕勝處”的玉屏樓工作委員會最近招聘導游，條件是：講普通話，口才好，必須將三大名松的“奇美”介紹到位，給游人留下深刻的印象。）

　　（2）出示導語：各位游客，歡迎大家到黃山旅游，現在你們看到的是：。

　　[通過應聘導游的活動，強化學生對黃山松的認識，熟悉、背誦課文]

　　學生準備一分鐘，可只介紹一棵松，導語也可自己設計。

　　（PPT設計超鏈接，學生介紹的同時相機出示相關的圖片）

　　（二）、學習第三自然段：

　　1、同學們玉屏樓前的這三棵奇松最具代表性，其實黃山還有許許多多千姿百態的松樹，你從文中哪里知道的？指名說。

　　2、師引讀第三自然段。

　　3、想欣賞這些千姿百態的松樹嗎？（PPT出示）

　　[展示更多的黃山松的形象，加深學生對黃山松樹之奇的感受。]

　　學生邊欣賞，邊想象，看到圖，你想到了什么？你能用一句話贊嘆一下你看到的景色嗎？

　　齊讀第三自然段

　　三、總結課文

　　1、小結：通過今天的學習，我們欣賞了黃山奇松，（指著板書）你看，多有禮貌的黃山松啊，客人來了，他們迎客、陪客、送客，難怪人們對它情有獨鐘。

　　2、以一首歌曲結束今天的課

　　四、作業設計

　　想象寫話

　　根據課堂實際情況設計：背誦第二自然段或爭當小導游

《黃山奇松》教案7

　　教學要求：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第二自然段。

　　2、學會11個生字。理解新詞語的意思。會用“屹立”和“郁郁蒼蒼”造句。

　　3、理解課文內容，培養審美情趣，激發學生對祖國大好河山的熱愛之情。

　　教學重點：

　　在讀的過程中，幫助學生體會作者是怎樣抓住“奇”來寫黃山松樹的。

　　教學難點：

　　指導朗讀，在讀中體會黃山松的美和奇。

　　教學媒體：投影、錄音、錄像

　　教學時間：三課時

　　板書設計：

　　20、黃山奇松

　　迎客松

　　陪客松

　　送客松

　　備課日期：4月18日星期三授課日期：4月23日星期一

　　第一課時

　　教學要求：

　　1、學會本課的生字新詞，結合課文理解詞義。

　　2、能讀通課文，初步了解課文的主要內容。

　　3、導讀第一自然段，領悟作者是怎樣引出黃山奇松的。

　　教學重點：

　　讀好句子，讀通課文。

　　教學過程：

　　一、導入揭題。

　　1、板書“奇”，用“奇”組詞。

　　2、板書“特松”，說說詞義。

　　3、板書課題，齊讀。圍繞課題質疑。

　　二、初讀課文。

　　1、朗讀生字表上的生字和課后的詞語。

　　檢查：

　　（1）抽讀生字卡片，讀準字音。

　　前鼻音：賓客盆景

　　后鼻音：玉屏樓狀如黑虎

　　翹舌音：狀如黑虎

　　（2）朗讀下列詞語：陡崖屹立飽經風霜姿態優美盆景賓客情有獨鐘郁郁蒼蒼枝干遵勁枝干蟠曲

　　2、朗讀課文，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。

　　檢查：指名逐節朗讀課文，指導讀好下列句子：

　　黃山最妙的觀松處，當然是曾被徐霞客稱為“黃山絕勝處”的玉屏樓了。

　　它們或屹立，或斜出，或彎曲；或仰，或俯，或臥；有的狀如黑虎，有的形似孔雀……

　　指名逐段朗讀時結合上下文說說下列詞語的意思（事先布置預習）：

　　譽地情有獨鐘黃山絕勝處遒勁

　　3、逐段齊讀課文，邊讀邊想每段分別講了什么。

　　三、導讀第一自然段。

　　1、指名朗讀。

　　2、交流：讀了這一段，你懂得了什么？

　　3、你還有什么不明白的地方？

　　結合理解“譽”“情有獨鐘”“聞名于世”（換詞）。

　　4、練習：

　　（1）黃山被譽為_______________________。

　　（2）黃山“四絕”是指_________________________。

　　（3）卡片出示：奇松怪石云海溫泉

　　（4）在這“四絕”中，人們最喜愛的是______。所以課文

　　說人們對黃山奇松，更是“________”。

　　卡片出示“情有獨鐘”，指導朗讀。

　　5、投影出示：山頂上，陡崖邊，處處都有它們瀟灑、挺秀的身影。

　　指導朗讀：黃山奇松那么“瀟灑、挺秀”，你喜歡嗎？朗讀時就要讀出贊美、偏愛的感情。

　　自由讀，齊讀。

　　設疑：那么，黃山奇松“奇”在什么地方呢？——下節課學習。

　　三、指導書寫生字。

　　1、學生自讀生字，說說哪些字不易寫好，哪些地方書寫時應注意。

　　2、范寫下列生字：

　　譽：撇和捺要舒展。

　　遒：“西”內別忘了一橫。

　　盆：撇和捺的位置要擺正。

　　屹：右邊不要多橫。

　　俯：右邊“府”的一撇要到位。

　　狀：同“壯”要區別開來。

　　四、作業：

　　1、見習字冊。

　　2、比一比，再組詞。

　　狀（）陪（）府（）盆（）

　　壯（）部（）俯（）貧（）

　　備課日期：4月18日

　　星期三

　　授課日期：4月24日

　　星期二

　　第二課時

　　教學要求：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第二自然段。

　　2、通過朗讀感悟文中新詞的意思，理解課文內容，培養審美情趣，激發學生對祖國大好河山的熱愛之情。

　　教學重點：

　　指導朗讀，在讀中體會黃山松的美和奇。

　　教學難點：

　　在讀的過程中幫助學生體會作者是怎樣抓住“奇”來寫黃山松的。

　　教學過程：

　　一、復習鞏固，引入情境。

　　同學們，這節課我們繼續學習《黃山奇松》這篇課文。通過上節課的學習，我們知道黃山被譽為——“天下第一奇山”（卡片出示“天下第一奇山”），它以“四絕”聞名于世，這“四絕”是指——奇松、怪石、云海、溫泉（卡片出示“奇松、怪石、云海、溫泉”）。我們還知道，這“四絕”中，人們最喜愛的是——黃山奇松，正如課文中說的一樣，更是“情有獨鐘”（卡片出示“情有獨鐘”，齊讀）。只要你來到黃山上，你就會看到山頂上、陡崖邊，處處都有瀟灑、挺秀的奇松。

　　二、激情導讀，感受奇松。

　　1、今天，咱們就一起去觀賞黃山奇松。告訴大家，要想看松，最好的去處就是曾被著名旅行家徐霞客稱為“黃山絕勝處”的玉屏樓，玉屏樓前可以看到哪些奇松呢？請同學們好好地讀讀課文第二節，待會兒告訴大家？（學生自由讀）

　　2、同學們，在玉屏樓前，你看到了哪些奇松？

　　板書：迎客松、陪客松、送客松

　　3、下面請同學們再好好地讀讀課文，用橫線劃出描寫迎客松的句子，用浪線劃出描寫陪客松的句子，用虛線劃出描寫送客松的句子。

　　4、請三位同學分別讀一讀。

　　5、下面請同學們自由地讀一讀描寫迎客松的句子，一邊讀一邊想，在你的頭腦中迎客松究竟是什么樣的？

　　投影出示句子，指導朗讀：

　　（1）同學們，你們在讀的時候，頭腦中出現了迎客松了嗎？它是什么樣子的？（指名說）

　　（2）大家說得挺好，愿意看看真的迎客松嗎？（映示迎客松）怎么樣，真的迎客松和你想的一樣吧！

　　（3）齊讀描寫迎客松的句子。

　　（4）看著這棵姿態優美、枝干遒勁的迎客松，讀了描寫迎客松的這幾句話，老師相信大家一定有什么話要說吧！或有什么問題要問嗎！（指名說）

　　①課前，老師查了資料，黃山上尺把高的松樹都生長了幾十年，可想而知，這么高大的迎客松，不知經歷了多少烈日暴曬，多少風吹雨打，所以文中說它飽經風霜（卡片出示“飽經風霜”），但它卻仍然郁郁蒼蒼（卡片出示“郁郁蒼蒼”），充滿生機。這兒完全可以看出迎客松具有頑強的生命力。大家試著讀一讀第一句話看能不能不要老師教，就能一下子把迎客松頑強的生命力給讀出來。（自由讀，指名讀，齊讀）

　　②知道為什么叫它迎客松嗎？它如同好客的主人歡迎賓客的到來。這句話實際上就寫出迎客松的奇特所在。大家能把迎客松的奇給讀出來嗎？（指名讀）

　　③指名讀第三句。把這句話改一個說法，用上“不僅……而且……”。（迎客松不僅是黃山松的代表，而且成了整個黃山的象征了。）

　　師：黃山上的松太多了，它們千姿百態，形態各異。但是人們只要一提到黃山奇松，就不由地會想起——迎客松。迎客松就代表著黃山奇松。實際上這句話還清楚地告訴我們，迎客松不光代表著黃山奇松，它還象征著整個黃山。

　　投影出示：人們提到黃山就會想到________，看到迎客松就會想起________。

　　同學們，現在這句話理解了嗎？能讀好嗎？（指名讀，注意“乃至”后適當加重語氣。）

　　（5）同學們，迎客松生命力是那樣的旺盛，姿態是那樣的獨特，它代表著黃山奇松，更象征著整個黃山。我覺得咱們在讀的時候不光要把迎客松的奇、美給讀出來，還要把作者對迎客松的贊嘆，喜愛之情給讀出來。你們能用自己的朗讀把作者的情感表現出來嗎？大家試著再讀一讀。（自由讀、齊讀）

　　（6）同學們，你們愿意將迎客松永遠留在自己的腦海里嗎？怎么辦？（指名說）下面，請同學們抓緊時間把這段話背下來，待會兒，咱們看看哪位同學能在最短的.時間內記住寫迎客松的幾句話。

　　6、聽你們背誦，真是一種享受。我覺得咱們已經來到了黃山，來到了玉屏樓下，迎客松就生長在這里。它旁邊還有陪客松、送客松。下面就請同學們自由地讀讀陪客松和送客松的部分。待會兒，咱們舉行一場朗讀比賽。告訴大家，要想讀好這兩部分并不難，只要你邊讀邊在腦海里想象畫面，眼前出現奇松的樣子，你就一定能讀好，一定能夠站到領獎臺上。大家準備一下。（學生自由讀）

　　（學生自由朗讀，指名比賽朗讀，師生評點。）

　　7、同學們，讀完了課文第二節。看完了玉屏樓前的三棵奇松，我們一定會被枝干遒勁的迎客松，形似巨人的陪客松，姿態獨特的送客松給深深地吸引住，下面我們再來觀賞這三棵奇松。

　　引讀：來到了黃山最妙的觀松處玉屏樓，你舉目望去，首先就會看到迎客松。迎客松……，陪客松……，送客松……

　　三、觀看錄像，升華情感。

　　1、同學們，玉屏樓前的這三棵奇松最具代表性，其實黃山

　　上還有許許多多千姿百態的奇松，咱們再去看看其它的奇松好嗎？

　　播放錄像。

　　2、黃山松的確是千姿百態。它們裝點著美麗的黃山，使得黃山更加神奇，更加秀美。看完了錄像，咱們再來讀一讀課文最后一節吧！（齊讀）

　　3、這段話主要講了黃山上還有許多許多千姿百態的奇松，文中的省略號更能說明黃山奇松形態多，我們在讀的時候再放慢速度，這樣就更能把黃山奇松千姿百態給讀出來。請同學們再一起讀一遍。（齊讀）

　　四、作業：

　　同學們，黃山集中了我國許多名山的特點，如泰山的雄偉，華山的險峻，峨眉山的秀麗。這些景色，黃山全有，明代著名的旅行家徐霞客兩次游覽黃山后，發出這樣的感嘆，他說：“五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳”（投影出示“五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳”），可見，黃山的風景的確令人著迷。同學們可以記下徐霞客的這句話，回去后還可以把黃山的奇松介紹給爸爸媽媽，說不定爸爸媽媽聽了你精彩的介紹后，暑假就能帶你到黃山去游玩呢！

　　備課日期：4月18日星期三授課日期：4月24日星期二

　　第三課時

　　教學要求：

　　1、有感情地朗讀課文。背誦課文第二自然段。

　　2、會用“屹立”和“郁郁蒼蒼”造句。

　　3、學習課文描寫迎客松的寫法，寫一種植物——雪松。

　　教學重點：

　　學習課文描寫迎客松的寫法，寫一種植物——雪松。

　　教學過程：

　　一、復習：

　　1、聽寫下列詞語。（見課后習題3）

　　2、朗讀課文。

　　二、指導背誦第二自然段。

　　提示順序：

　　最妙觀松處——迎客松——陪客松——送客松

　　學生自由練背，同桌互背，指名背誦，小組賽背。

　　三、指導造句：屹立郁郁蒼蒼

　　1、讀原句，理解詞義及用法。

　　屹立：可以說山、樹、人，還可以說建筑物。

　　郁郁蒼蒼：形容樹木蒼翠茂盛的樣子。

　　2、例句引路：

　　屹立——舉目遠眺，云中山巍然屹立，在陽光照耀下，峰頂銀光閃閃。

　　屹立——一棵棵高大的雪松屹在道路兩旁，伸出的枝葉擋住了強烈的陽光，樹下一片陰涼。

　　郁郁蒼蒼——雪松的樹枝橫著伸展，郁郁蒼蒼的枝葉平鋪開來，如同孔雀打開它那美麗的羽毛。

　　郁郁蒼蒼——柏樹一年四季，郁郁蒼蒼，把我們的校園裝點得更加美麗。

　　3、學生口頭造句交流。

　　四、仿寫片斷。

　　例：迎客松姿態優美，枝干遒勁，雖然飽經風霜，卻仍然郁郁蒼蒼，充滿生機。它有一叢青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂，熱情地歡迎賓客的到來。如今，這棵迎客松已經成為黃山奇松的代表，乃至整個黃山的象征了。

　　1、朗讀、背誦。

　　2、觀察校園內的雪松（布置預習），說說雪松的特點。

　　3、仿照“迎客松”的寫法，把雪松的特點寫下來。

　　把下列詞語寫進去：

　　郁郁蒼蒼

　　青翠

　　如同

　　裝點

　　秀美

　　五、作業：

　　1、造句。

　　2、仿寫片斷。

　　陡崖

　　屹立

　　飽經風霜

　　姿態優美

　　盆景

　　賓客

　　情有獨鐘

　　郁郁蒼蒼

　　枝干

　　遵勁

　　枝干

　　蟠曲

　　黃山最妙的觀松處，當然是曾被徐霞客稱為“黃山絕勝處”的玉屏樓了。

　　它們或屹立，或斜出，或彎曲；或仰，或俯，或臥；有的狀如黑虎，有的形似孔雀……

　　被譽為“天下第一奇山”的黃山，以奇松、怪石、云海、溫泉“四絕”聞名于世，而人們對黃山奇松，更是情有獨鐘。山頂上，陡崖邊，處處都有它們瀟灑、挺秀的身影。

　　迎客松姿態優美，枝干遒勁，雖然飽經風霜，卻仍然郁郁蒼蒼，充滿生機。它有一叢青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂，熱情地歡迎賓客的到來。

　　如今，這棵迎客松已經成為黃山奇松的代表，乃至整個黃山的象征了。

　　人們提到黃山，就會想到______，看到迎客松，就會想起____。

　　五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳。

《黃山奇松》教案8

　　《黃山奇松 》公開課教案

　　教學目標：

　　1、 能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、 學會本課的生字新詞，理解新詞的意思。

　　3、 理解課文的內容，感受黃山松的奇美，培養審美情趣，激發學生對祖國大好河山的熱愛之情。激發學生強烈的環保意識。

　　教學重點與難點：

　　通過對課文內容的理解，感受黃山松的奇、美，激發學生對祖國大好河山的熱愛之情。

　　第一課時

　　教學步驟

　　教 師 活 動

　　學 生 活 動

　　一、揭示課題

　　一、談話導入，俗話說得好“五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳”。黃山以大自然的神奇造化使人贊嘆，假如沒有到過黃山，讀了課文大飽眼福

　　1、板書：黃山奇松

　　齊讀課題

　　1、過渡：我們知道，學習一篇文章，要一邊讀一邊想。我們就從讀課題開始邊讀邊想，好嗎？ 2、提問：下面，請同學們自由地讀讀課題，根據課題提出問題。如：黃山在哪？黃山名稱是怎么來的？黃山有哪些奇松？奇在哪里？為什么課文要以黃山奇松作題目？黃山除了有奇松，還有什么奇？……

　　學生質疑

　　2、簡介黃山：黃山在安徽省地黃處黃山市境內，是聞名世界的旅游勝地，長約40千米，寬約30千米，四季風景如畫，要數松樹最為神奇。今天，我們欣賞課文，重點就是描敘黃山奇松的。

　　3、談話：黃山風景秀麗，其中要數松樹最為神奇。今天，我們學習的課文重點就是描述黃山松的奇景的。

　　（1）給課文各自然段寫上序號。

　　（2）自由輕聲讀課文，注意讀準生字，讀順句子和課文。

　　（3）讀讀下面的詞語，查字典或聯系上下文，想想它們的意思。陡崖 屹立 遒勁 郁郁蒼蒼

　　賓客 一帆風順 情有獨鐘

　　按要求自學課文，理解字詞意：陡崖：陡峭的山崖

　　屹立：高高直立

　　遒勁：雄健有力。

　　郁郁蒼蒼：形容樹木長得茂密，一片青綠。

　　一帆風順：長期經受過自然界的各種鍛煉。

　　情有獨鐘：感情專一，特別偏愛。

　　二、初讀課文，自學字詞

　　①自讀課文，注意讀準字音，讀順句子，讀通課文。

　　1、檢查生字：出示生字，這是課文中的生字，⑴你會讀了嗎？你覺得在讀的過程中要注意什么？⑵誰愿意把生字組成詞語，領著大家讀一讀？⑶這些生字你還能組成別的詞語嗎？

　　出示圖片，誰能看著圖畫說一說奇松怎樣的瀟灑（枝條舒展）與挺秀（樹干高聳）？

　　聯系課文說說“四絕”、“情有獨鐘”的意思

　　1．四絕的“絕”是什么意思？

　　（義項選擇：①斷絕；②完全沒有了，窮盡；③獨一無二的，沒有能趕得上的。） 3．文中哪一個詞語是表示人們特別偏愛的？

　　（鐘：（情感等）集中。鐘愛、鐘情）

　　（情有獨鐘：感情專一，特別偏愛。）

　　聯系課文說說“一帆風順”和“郁郁蒼蒼”的意思，并用“郁郁蒼蒼”造句。

　　那么“一帆風順”四個字中到底包括了迎客松生長過程中的多少艱辛呢？充沛挖掘“一帆風順”一詞的內涵：

　　下無寸土，只得扎根于山巖裂縫之中；

　　置身于海拔1700多米的懸崖，飽受風吹日曬；

　　從堅硬的巖石中、從雨后的空氣中、從腐爛的花草樹葉中，汲取一切可以汲取的營養；

　　尺把高的小樹就已經生長了幾十年；（迎客松更是歷經了800多個寒來暑往。）

　　可是黃山松樹不只風撼不倒，雪壓不時，而且根深葉壯，四季常青，郁郁蒼蒼、充溢生機，更難得的是還那么瀟灑、挺秀。你說，這樣的松還不能稱為是奇松嗎？

　　迎客送更是歷經了800多個寒來暑往，仍然充溢生機，被譽為為黃山奇松的代表，乃至整個黃山的象征了，實在是當之無愧啊！

　　把送客松比作“天然盆景”用意何在——盆景是園丁精雕細刻、刻意造型，為的是追求它優美的姿態。……那培養這棵天然盆景的園丁又是誰呢——大自然、黃山

　　1）默讀第三節，想想“千姿百態”是什么意思？文中列舉了哪些不同的姿態？可以進入“圖片集錦”欣賞千姿百態的松樹。2、 動作理解“屹立”、“斜出”、“彎曲”、“仰”、“俯”、“臥”等。

　　2、檢查讀書：課文讀得怎么樣了？誰愿意來讀讀課文？

　　⑴當一個同學讀的時候，我想請其他同學和我一起做評委，我們要認真聽，并且要對他的朗讀進行評價。”好嗎？⑵指名朗讀，即時評價。

　　③課文每一自然段各講了什么？

　　同桌討論小節意思

　　①指名分節讀課文，教師相機正音。

　　認真聽讀，指出存在的問題

　　③交流各自然段的意思

　　總分總的結構。

　　那么先總寫什么，然后分寫了什么，最后又總寫了什么，現在你能說出來嗎？

　　總寫了黃山的四絕，再分寫了黃山的三大名松，最后又總寫了黃山松的千姿百態。

　　●第一段：寫人們對情有獨鐘。

　　集體交流

　　●第二段：具體描繪三大名松的`動人姿態。

　　●第三段：寫千姿百態的松樹讓黃山更加秀美。

　　三、再讀課文，初步感受奇特之處

　　選擇自身喜歡的方式朗讀課

　　1、 黃山松千奇百怪，姿態萬千，其中以“迎客松”、“陪客松”、“送客松”最有名。2、 課件出示三棵松樹，讓學生辯一辯。

　　3、 交流并說出理由。

　　“迎客松”：姿態優美，枝干遒勁

　　一帆風順，郁郁蒼蒼

　　黃山奇松的代表 黃山的象征

　　“陪客松”：高大挺拔，蔥蘢茂盛

　　“送客松”：姿態獨特，枝干蟠曲

　　“天然盆景”

　　（1）感受“迎客松“之奇

　　A、學生讀寫“迎客松”的句子，抓住“遒勁”、“一帆風順”、“郁郁蒼蒼”、“斜伸”等詞體會，進一步感受迎客松的奇特。

　　C、讀好這段話，讀出迎客松的奇特和人們的贊美之情。（2）感受“陪客松”之奇A、學生讀寫“陪客松”的句子，抓住“如同”、“綠色巨人”體會，并展示“陪客松”的圖片進一步感受陪客松的奇特。A、學生讀寫“送客松”的句子，抓住“蟠曲”、“天然盆景”“向山下伸出”體會奇特，

　　七．總結回顧：

　　1．是啊，黃山獨特的地理環境孕育了奇特的黃山松。黃山松便展現著千姿百態將黃山裝點地更加神氣、更加秀美。黃山奇松的“奇”遠不止這些，它們千姿百態，神奇秀美！讓我們下節課一起去感受。“

　　寫字指導

　　1、提示生字描紅的注意點。

　　陡：左窄右寬。“左耳旁”寫法同“陵”的左部。右部是“走”上“土”扁小而下“ ”的撇捺寬放。

　　遒：半包圍結構，書寫順序先里后外。內容“酋”筆畫密集須筆筆清楚，第七畫是豎彎而不是豎；外部“辶”寫法同“避”（第3課生字）的外部。

　　郁：左右等寬。左部“胡”首橫右端須收縮；右部“阝”體形較“左耳旁”寬大，其豎畫須下伸至底部作懸針狀。

　　賓：上部“寶蓋頭”體形寬扁；下部“兵”首撇須取平勢，兩豎畫左長右短，兩橫畫上短下長，下面撇和點擺放勻稱，底部平穩。

《黃山奇松》教案9

　　教學過程：

　　一、交流資料，引入新課。

　　1、請同學們齊讀課題。

　　2、你對黃山了解多少？誰能用搜集來的資料介紹一下。

　　3、課題中的“奇”是什么意思？黃山松到底奇在哪兒，引得人們對它如此偏愛呢？請同學們到文中找答案吧。

　　二、初讀課文，漸入意境。

　　1、自由讀課文，要求字字讀準，句句讀通。

　　2、借助工具書或聯系上下文理解詞語的意思。

　　3、思考：黃山松到底“奇”在哪里？

　　三、細讀課文，感悟生活。

　　1、自由讀課文，讀完想想課文主要寫什么？(具體描繪三大名松的動人姿態)(板書：三大名松)

　　2、快速讀，分別找出描寫這三大名松的句子來。

　　分別指名讀：迎客松，陪客松，送客松。

　　3、細讀課文，體會每棵松樹的動人姿態。

　　●學習“迎客松”。

　　⑴課文是怎樣描寫迎客松的？從文中找出有關句子讀一讀，說說迎客松給你留下了什么印象。(看插圖說話) (板書：迎客松)

　　指名回答、交流，聯系上下文理解詞語。

　　“飽經風霜”什么意思？這里指誰飽經風霜？說明什么？誰來讀一讀？

　　(2)作者為什么說飽經風霜的迎客松是黃山第一奇松？(學生回答后板書：雖然……卻…)

　　“如同”相當于什么？把什么比作了什么？

　　想象迎客松的樣子，做做動作。

　　再讀這句話，想想你還讀懂了什么？(因為他的姿態很像……所以人們稱它為迎客松)

　　(3)引讀：迎客松不愧為一大名松，古樸蒼健，姿態雄偉，如今這棵迎客松已經成為( )，乃至( )。

　　邊讀邊想想這句話怎樣用“不僅……而且……”來表達。

　　(4)看圖試背誦描寫迎客松的句子，邊讀邊想象和體會。

　　●學習“陪客松”

　　過渡：黃山松真神奇啊!當游客被迎客松熱情地迎接到黃山上后，接著誰來陪同游人觀賞美麗的黃山風光？(板書：陪客松)

　　(1)自由讀描寫陪客松的句子，說說你讀懂了什么？

　　(2)這里把陪客松比作了什么？這樣寫好在哪里？如果沒有如“綠色的巨人”，效果有什么不同？(板書：……如同……)

　　(3)再讀句子，說說陪客松的樣子，它與迎客松有什么不同？

　　指名讀，試背描寫陪客松的句子。

　　●學習“送客松”

　　過渡：當游客飽覽美麗的黃山風光后，接著誰來向游客依依不舍地告別？ (板書：送客松)

　　(1)指名讀描寫送客松的.句子。（看插圖）

　　(2)比較描寫送客松的第一句和迎客松的第一句，說說這兩棵松樹最大的不同是什么？

　　(3)指名讀第二句。

　　想想這里的“好象”可以換成哪些詞(板書：……好象……)

　　說說送客松名字的由來。

　　指導背誦。

　　4、誰能用自己的話說說黃山松“奇”在哪里？邊看圖邊朗誦描寫黃山松的精彩詞句，再次感受黃山松的神奇魅力。

　　5、這么神奇的黃山松，在哪里觀看最好呢？

　　用怎樣的語氣來讀這句話。

　　6、現在讓我們插上想象的翅膀，登黃山最妙的觀松處玉屏樓，觀賞姿態獨特的黃山奇松。配樂朗誦課文第二部分。

　　四、引讀課文，移步賞景。

　　1、引讀：黃山松不愧是黃山第一絕，它們千姿百態，近看或……或……或……遠看或……或……或……從整體上看有的……有的……。省略號說明什么？理解“千姿百態”一詞，它們裝點著黃山，使得黃山更加神奇更加秀美。

　　師生引讀，生生引讀，指名引讀。

　　(板書：千姿百態)

　　2、這里寫出了黃山松的什么？誰來讀一讀？

　　五、總結全文，體驗情感。

　　1、黃山松樹以迎客松、陪客松、送客松聞名天下，此時你對黃山奇松是一種怎樣的情感，請用自己喜歡的方式來表達，可以朗讀文章的精彩語句、可以寫一段話或一首詩，可以畫一幅畫，也許你還有更好的方式，那就更好了。

　　2、交流展示。

　　3、學了這篇課文，你有什么想對大家說的？

《黃山奇松》教案10

　　一、教學目標：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第二自然段。

　　2、通過朗讀感悟文中新詞的意思，理解課文內容，培養審美情趣，激發學生對祖國大好河山的熱愛之情。

　　二、教學重點：指導朗讀，在讀中體會黃山松的美和奇。

　　三、教學難點：在讀的過程中幫助學生體會作者是怎樣抓住“奇”來寫黃山奇松的。

　　四、教學過程：

　　（一）、復習鞏固，引入情境。

　　同學們，這節課我們繼續學習《黃山奇松》這篇課文。通過上節課的學習，我們知道黃山被譽為-----“天下第一奇松”，它以“四絕”-----奇松、怪石、云海、溫泉聞名于世。我們還知道，人們對四絕之中的奇松特別有感情，正如課文中說的一樣，更是情有獨鐘。只要你來到黃山上，你就會看到山頂上、陡崖邊，處處都有瀟灑、挺秀的奇松。

　　（二）、激情導讀，感受奇松。

　　1、今天，咱們就一起去看看黃山奇松，好嗎？告訴大家，要想看松，最好的去處就是曾被著名旅行家徐霞客稱為“黃山絕勝處”的.玉屏樓，玉屏樓前可以看到哪些奇松呢？請同學們好好地讀讀課文第二節，待會兒告訴大家？（學生自由讀）

　　2、同學們，在玉屏樓前，你看到了哪些奇松？

　　（指名說，板書：迎客松、陪客松、送客松）

　　3、下面請同學們再好好地讀讀課文，用橫線劃出描寫迎客松的句子，用浪線劃出描寫陪客松的句子，用虛線劃出描寫送客松的句子。

　　4、劃好了嗎？誰愿意來讀一讀。

　　5、下面請同學們自由地讀一讀描寫迎客松的句子，一邊讀一邊想，在你的頭腦中迎客松究竟是什么樣的？（出示句子）指導朗讀：

　　⑴、同學們，你們在讀的時候，頭腦中出現了迎客松了嗎？（指名說）

　　⑵、大家說得挺好，愿意看看真的迎客松嗎？怎么樣，真的迎客松和你想的一樣吧！看著這棵姿態優美、枝干遒勁的迎客松，讀了描寫迎客松的這幾句話，老師相信大家一定有什么話要說吧！或有什么問題要問嗎！（指名說）

　　①、課前，老師查了資料，黃山上尺把高的松樹都生長了幾十年，可想而知，這么高大的迎客松，不知經歷了多少烈日暴曬，多少風吹雨打，

　　正如文中說它飽經風霜，但它卻仍然郁郁蒼蒼，充滿生機。這兒完全可以看出迎客松具有頑強的生命力。大家試著讀一讀這一句話看能不能不要老師教，就能一下子把迎客松頑強的生命力給讀出來。（指名讀、齊讀）

　　②、知道為什么叫它迎客松嗎？它如同好客的主人歡迎賓客的到來。這句話實際上就寫出迎客松的奇特所在。大家能把迎客松的奇給讀出來嗎？（指名讀）

　　③、是的，黃山上的松太多了，它們千姿百態，形態各異。但是人們只要一提到黃山奇松，就不由地想起迎客松，迎客松就代表著黃山奇松。實際上這句話還清楚地告訴我們，迎客松不光代表著黃山奇松，它還象征著整個黃山。（出示：人們提到黃山就會想到，看到迎客松就會想起。）同學們，現在這句話理解了嗎？能讀好嗎？（指名讀）

　　⑶、同學們，迎客松生命力是那樣的旺盛，姿態是那樣的獨特，它代表著黃山奇松，更象征著整個黃山。我覺得咱們在讀的時候不光要把迎客松的奇、美給讀出來，還要把作者對迎客松的贊嘆，喜愛之情給讀出來。你們能用自己的朗讀把作者的情感表現出來嗎？大家試著再讀一讀。（指名讀、齊讀）

　　⑷、同學們，你們愿意將迎客松永遠留在自己的腦海里嗎？怎么辦？（指名說）下面，請同學們抓緊時間把這段話背下來，待會兒，咱們看看哪位同學能在最短的時間內記住寫迎客松的幾句話。

《黃山奇松》教案11

　　教學目標：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第二自然段。

　　2、通過朗讀感悟文中新詞的意思，理解課文內容，培養審美情趣，激發學生對祖國大好河山的熱愛之情。

　　教學重點：

　　指導朗讀，在讀中體會黃山松的美和奇。

　　教學難點：

　　在讀的過程中幫助學生體會作者是怎樣抓住“奇”來寫黃山奇松的。

　　教學過程：

　　一、復習鞏固，引入情境：

　　1、通過上節課的學習我們知道黃山有“四絕” _____、_____、_____(生回答)，ppt 出示“四絕”，看了這四絕，你有什么感受?

　　[調動學生的情感體驗，使學生入情入境，對黃山產生直觀感知以及各自的體驗，激起學生學習課文的興趣。]

　　2、看來黃山給大家留下了深刻的印象，在這四絕中，人們對黃山奇松卻特別有感情，你從文中的哪里看出來的?(板書：情有獨鐘)

　　3、設疑導入新課：人們為什么對奇松情有獨鐘?這節課老師就帶同學們去黃山一探究竟。

　　[據題提出問題，培養學生的質疑能力，同時以此為主線，展開學習]

　　二、激情導讀，感受奇松，學習課文第二自然段。

　　1、老師首先帶你們來到黃山最妙的觀松處，曾被徐霞客稱為“黃山絕勝處”的玉屏樓(ppt出示圖片)，在玉屏樓前可以看到哪些奇松呢?請同學們讀讀第二自然段。

　　2、交流：在玉屏樓前，你看到了哪些奇松?(生答，師板書：迎客、陪客、送客)

　　過渡：這些松樹究竟奇在哪里?請同學們再仔細讀課文，劃出你覺得“奇”的地方。

　　[感知課文內容，初步了解松樹之奇，以培養學生對文章的整體把握能力。]

　　3、文中是怎么寫迎客松的奇的?(ppt出示描寫迎客松的句子)

　　(1)哪些地方讓你感到奇?

　　(2)交流總結：位置奇、形態奇、精神奇

　　4、大家說得真好，想看看真的迎客松嗎?(ppt出示迎客松)

　　(1)同學們，請伸出你的手臂，再看看圖，這一叢伸出去的枝干，像不像手臂?人們叫它迎客松是名副其實。

　　(2)你看，它正熱情地歡迎客人，它會怎么說?

　　(3)看來，你們和迎客松一樣好客!讓我們帶著對迎客松的贊美之情，齊讀這段話。

　　(4)正因為迎客松的獨特魅力，曾有詩人作詩贊嘆：

　　(ppt出示詩句：奇松傲立玉屏前，閱盡滄桑色更鮮。雙臂垂迎天下客，包容四海壽千年。 )

　　自由讀，你讀懂了什么?

　　誰再來讀一讀，贊一贊?

　　5、看圖猜松：(ppt出示送客松圖片)

　　(1)下面我們來做個猜圖游戲，請同學們猜猜，它是哪棵松樹?說出你的理由。

　　(2)送客松奇在哪里?誰能讀出對它的贊美和驚嘆。

　　點撥：盆景同學們都見過，它是園丁精心制作出來的.裝飾品，而制作送客松這盆“天然盆景”的園丁又是誰呢?

　　[通過猜圖游戲，激發學生的興趣，同時積極調動學生對文本的解讀能力]

　　6、除了這兩棵奇松，作者還介紹了哪一棵奇松?

　　想看真的陪客松嗎?(ppt出示)齊讀這段話。

　　學生讀“陪客松”的句子，抓住“如同”、“綠色巨人”體會，并結合“陪客松”的圖片進一步感受陪客松的奇特。

　　7、認識了這三大名松，同學們想親自去黃山看一看嗎?這不，機會來了：

　　(1)(ppt出示：爭當小導游

　　“黃山絕勝處”的玉屏樓工作委員會最近招聘導游，條件是：講普通話，口才好，必須將三大名松的“奇美”介紹到位，給游人留下深刻的印象。 )

　　(2)出示導語：各位游客，歡迎大家到黃山旅游，現在你們看到的是：

　　[通過應聘導游的活動，強化學生對黃山松的認識，熟悉、背誦課文]

　　學生準備一分鐘，可只介紹一棵松，導語也可自己設計。

　　(ppt設計超鏈接，學生介紹的同時相機出示相關的圖片)

　　三、學習第三自然段：

　　1、同學們玉屏樓前的這三棵奇松最具代表性，其實黃山還有許許多多千姿百態的松樹，你從文中哪里知道的?指名說。

　　2、師引讀第三自然段。

　　3、想欣賞這些千姿百態的松樹嗎?(ppt出示)

　　[展示更多的黃山松的形象，加深學生對黃山松樹之奇的感受。]

　　學生邊欣賞，邊想象，看到圖，你想到了什么?你能用一句話贊嘆一下你看到的景色嗎?

　　4、小結：通過今天的學習我們欣賞了黃山奇松，(指著板書)你看，多有禮貌的黃山松啊，客人來了，他們迎客、陪客、送客，難怪人們對它情有獨鐘。

　　四、欣賞了黃山這么多美麗景色，現在請同學們幫老師完成昨天剛接到的一個任務：

　　(ppt出示：學寫廣告詞：元旦快到了，泰興的教育旅行社準備開辟“黃山三日游”的游覽線路，請你代 寫一句廣告詞。)

　　[通過廣告詞的設計，鞏固運用學生本節課所學知識，升華情感]

　　五、總結課文：

　　同學們，明代著名旅行家徐霞客兩次游覽黃山后，曾發出這樣的感嘆：五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳。可見黃山的景色確實令人著迷。今天回家后，做個小導游，將黃山奇松介紹給你的爸爸媽媽聽，興許你的精彩介紹會吸引爸爸媽媽，那么，明年的黃山就成了你的快樂所在地啦。

　　六、作業：

　　1、當一次小導游，給爸爸媽媽介紹黃山奇松。

　　2、今天我們感受了黃山奇松的奇特，大家能不能選你印象最深或最喜歡的松樹，把它畫出來 。(美術課上，我們將舉行一次黃山松畫展)

《黃山奇松》教案12

　　教學目標：

　　1、能有感情地朗讀課文。背誦課文第二自然段。

　　2、通過語言文字感受黃山松的奇美，激發學生對祖國大好河山的熱愛之情。

　　教學重點：指導朗讀，在讀中體會黃山松的美和奇。

　　教學難點： 感悟迎客松、陪客松、送客松的姿態美。

　　教具準備：課件

　　教學過程：

　　一、談話導入

　　美麗的黃山吸引了成千上萬的游客前來觀光，它以什么聞名于世？（課件出示“四絕”），是因為黃山以“四絕”聞名于世，人們對誰最情有獨鐘？（奇松）。今天我們就來感受一下黃山松的奇特。

　　二、賞析課文

　　1、到黃山觀奇松，最好的觀賞點在哪呢？

　　指讀第二節第一句。（課件：玉屏樓）

　　2、是啊！玉屏樓是黃山最妙的觀松處，當你在玉屏樓上，會看到哪些奇松？快速讀第二自然段。（教師板書：迎客松、陪客松、送客松

　　3、自由讀描寫三大名松的句子，喜歡哪棵松，就多讀幾遍，品味品味，把自己喜歡的理由說一說，也可以寫在書的空白處。（課件出示要求）

　　4、劃好了嗎？誰愿意來讀一讀。

　　5、品味迎客松：三大名松中，作者評價最高的又是哪樣呢？文中哪句話可以看出？

　　過渡：作者為何對迎客松評價如此之高呢？迎客松到底何奇之有呢？

　　瞧，（多媒體展示畫面）這就是黃山第一名松迎客松，請同學們結合資料，從課文中找出描寫迎客松的句子，細細品讀，體會迎客松奇在哪兒？

　　交流：一奇在姿態

　　姿態優美遒勁（理解）：筆直有力，粗壯雄健，有氣勢

　　二奇在生命力強

　　迎客松已經在高高的懸崖上生長了800年，“飽經風霜”這個詞到底包含了迎客松成長過程中的多少艱辛呢？請同學們結合課前搜集的資料想象一下:

　　風撼不動它，雪壓不斷它，它仍然那么根深葉茂，四季常青，郁郁蒼蒼，充滿生機。更難得的是它還那么瀟灑、挺秀，真是一棵奇樹！再讀：它就像一位歷經滄桑的老人，經歷了各種風風雨雨，讀“飽經風霜”這個詞時，稍慢一些，突出它的滄桑感。

　　連起來把整個句子讀一讀

　　三奇熱情好客

　　迎客松的奇還表現在哪里？

　　出示：“它有一叢青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂，熱情地歡迎賓客的.到來。”

　　這句話運用什么修辭手法？

　　同學們，請伸出手臂，再看看圖，這一叢斜伸出去的枝干，像不像主人的手臂？正因為太像了，所以人們把它叫做“迎客松”。作者的想象力太豐富了，但老師相信我們班同學的想象力更豐富。好客的迎客松正翹首盼望熱情地歡迎我們的到來呢？它會說哪些歡迎詞？（學生熱情交流歡迎詞，并加上動作）

　　5、欣賞完迎客松，我們再來欣賞一下陪客松和送客松。請同學們自由讀描寫這兩大奇松的句子。感受一下它們的奇特。

　　6、交流。

　　（1）出示陪客松或送客松圖片，猜猜這是什么松？你根據什么來判斷？再讀課文，準備一下，將理由說得更充分一點。盡量地用書上的語言。（板書：綠色的巨人、天然盆景）

　　（2）交流：相機理解“綠色的巨人、天然盆景”等詞語。

　　小結：這就是陪客松、送客松的奇特所在。

　　朗讀指導：能通過你的朗讀表現出來嗎？指名讀。

　　小結：黃山奇松之所以那么有名，是因為它的奇特，三大名松名字是由于它們的形狀而得名，是人們賦予它的。

　　7、學生欣賞課件出示的黃山奇松。

　　8、指導學生說話：請選自己喜歡的一棵，試著說兩三句話。

　　三、總結

　　四、作業

　　1、當一次小導游，給爸爸媽媽紹黃山奇松。

　　2、今天我們感受了黃山奇松的奇特，大家能不能選你印象最深或最喜歡的松樹，把它畫出來 。

　　板書設計：

　　迎客松 好客的主人

　　黃山奇松 陪客松 綠色的巨人 千姿百態

　　送客松 天然盆景

《黃山奇松》教案13

　　第一課時

　　【教學目標】

　　1、學會本課6個生字，理解部分新詞的意思。

　　2、指導學生正確、流利地朗讀課文。

　　3、整體感知課文內容，初步感受黃山松的奇美。

　　【教學重點】

　　指導學生正確、流利地朗讀課文。

　　【教學難點】

　　學會概括本課的主要內容。

　　【教學方法】

　　情景教學法，合作探究法等。

　　【教學過程】

　　一、創設情境，揭題導入。

　　1、出示黃山圖片，師：面對這茫茫的云海，嶙峋的怪石，蒼翠的樹木，明代著名的地理學家、旅行家徐霞客曾有過這樣的感慨：（幻燈出示）

　　2、▲ 五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳。----（明）徐霞客

　　3、通過前期的語文綜合性學習，你對黃山有哪些了解？生自由說，引入欣賞“黃山四絕”圖片，（點明：在四絕之中，人們對黃山奇松情有獨鐘。）

　　4、▲ 板書課題，指導讀題并質疑。

　　（你讀懂了什么？你還想知道些什么？）

　　今天我們就來一起領略一下黃山松的奇美。先掃清字詞障礙。

　　設計意圖：旨在引導學生通過前期的預習和自身生活知識的積累，有效帶動課堂學習興趣的激發。

　　二、合作探究，學習字詞。

　　1、出示生字：

　　譽 陡 屏 賓 屹 臥

　　①小組合作學習。

　　②提醒區別“賓”“屏”的讀音

　　2、指導寫字。

　　（1）出示生字投影。

　　（2）觀察，你認為哪個字最難寫？重點指導：臥、譽（引導分析筆順、結構等）

　　（3）師范寫，學生描紅。

　　（4）聽寫檢查，評講。

　　3、由詞入句，指導朗讀。

　　（幻燈出示）情有獨鐘 郁郁蒼蒼 姿態優美

　　飽經風霜 枝干遒勁 充滿生機

　　千姿百態 瀟灑挺秀 神奇秀美

　　①各形式讀，及時糾正。

　　②讀了這些詞語，你有什么發現嗎？

　　4、我們試著將詞語放回課文，一起來朗讀課文。

　　分節賽讀課文（及時正音，指導讀難讀的句子）。

　　設計意圖：高年級的生字教學以學生的自學為主體，生生之間的合作學習能有效地增強生字的記憶和運用。

　　三、通讀全文，整體感知。

　　1、生分段朗讀，初步感知課文的大意。

　　2、師指導朗讀。

　　3、生默讀課文，說說課文重點描寫了什么？（概括時要簡潔、準確，引導歸納大致內容）

　　師邊聽回答邊板書：

　　迎客松

　　陪客松

　　送客松

　　千姿百態

　　4、再讀課文。

　　四、聯系背誦，布置作業。

　　1、背誦自己最為喜歡的奇松文段。

　　2、有感情地朗讀課文，想想黃山奇松“奇”在何處。

　　板書設計：

　　16、黃山奇松

　　迎客松

　　陪客松

　　送客松

　　千姿百態

　　第二課時

　　【教學目標】

　　知識目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解重點詞語的含義。

　　實踐目標：通過朗讀、賞析感悟課文內容，了解黃山奇松的特點。

　　情感目標：培養審美情趣，激發學生對祖國大好山河的熱愛之情。

　　【教學重難點】

　　重點：通過朗讀體會黃山松的奇和美。

　　難點：引領學生體會作者是怎樣抓住“奇”來寫黃山奇松的。

　　【教學方法】

　　情景創設法、合作探究法、講讀法等

　　【教學準備】

　　PPT課件

　　開展語文綜合性學習，搜集《黃山奇松》的.資料（圖片、視頻等），進一步了解黃山奇松。

　　【教學過程】

　　一、情境引入

　　1、出示“五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳”，你知道這句詩贊美的是哪座名山嗎？（黃山）你對黃山有哪些了解？指名說。

　　2、欣賞“黃山風光”視頻。

　　設計意圖：葉圣陶曾說：“作者胸有境，入境始覺親。”作者寫文章，胸中有境才能妙筆生花；學生學習課文，入境才能情真意切。這里利用視頻資料，由景入情，以情觀景，啟發想象，步入情境。通過多媒體手段創設課文的情境和教師充滿激情的語言，喚起學生已有的生活體驗和情感積淀，啟動情感。

　　3、看來，剛才大家已經深深地被黃山的風光吸引了，那么，在這美麗的黃山之中，最讓人們情有獨鐘的是什么呢？大家知道嗎？

　　出示課題，引出“黃山奇松”

　　這也是我們今天要學的課文，首先請齊讀課題。讀了課題，你知道了這篇課文主要講了什么嗎？指名說。

　　今天就讓我們走進黃山松，去欣賞黃山松，感受黃山山松的奇美！

　　4、出示第一段，齊讀

　　你讀出了什么？

　　出示四絕圖片。

　　設計意圖：展示黃山“四絕”圖片，復習了“黃山四絕”所指，形象快捷地讓學生對黃山有了具體、生動的印象，激起學生想了解黃山的興趣。

　　理解詞語：情有獨鐘、陡崖、瀟灑、挺秀等

　　讓我們美美地讀讀第一段。

　　二、激情導讀，感受奇松。

　　1、 要看奇松，最好的去處就是被明代著名旅行家徐霞客稱為“黃山絕勝處”的玉屏樓了，讓我們登上玉屏樓吧！ 出示圖片。

　　2、玉屏樓前可以看到哪些奇松呢？自由讀第2自然段，指名說

　　3、 小組合作學習：找出描寫三棵奇松特點的語句。

　　（1）品味迎客松

　　①小組代表匯報，出示“迎客松文段”，齊讀。

　　②迎客松奇在哪里？出示句子“迎客松姿態優美，枝干遒勁，雖然飽經風霜，卻仍然郁郁蒼蒼，充滿生機。”，品讀。

　　③一奇在姿態，理解 “遒勁 ”

　　④二奇在歷史悠久、生命力強 ，理解“飽經風霜”，出示老人圖片。

　　“飽經風霜”是本課需要重點理解的一個成語，對于閱歷較淺的城市學生來說，比較難理解，采用以圖解詞的方法，可以讓學生很直觀、形象建立對詞語的印象，從而讓學生深刻體會到黃山松在生長過程中歷經了很多艱難險阻。

　　用“飽經風霜”說一句話。指名說。

　　這棵迎客松在成長過程中歷經了多少艱辛啊，風吹不倒它，雪壓不斷它，它仍然郁郁蒼蒼，充滿生機，真是一棵奇樹！再讀句子。指名讀，男生讀，女生讀。全班齊讀。 ⑤三奇在熱情好客

　　出示句子：“它有一叢青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂，熱情地歡迎賓客的到來。”

　　這句話運用什么修辭手法？

　　好客的迎客松正熱情歡迎我們的到來呢，它會說哪些歡迎詞？學生交流發言，并加上動作。

　　同學一起站起來，學一學迎客松，伸出你熱情的手臂，表演讀這句話。

　　⑥迎客松多好客熱情啊！正因為這樣，再讀：如今，這棵迎客松已經成為黃山奇松的代表，乃至整個黃山的象征了。

　　理解“象征”（代表，最重要的，突出了中國傳統文化--好客）

　　⑦學到這，我們不禁贊嘆——（出示詩歌，齊讀）“奇松傲立玉屏前，閱盡滄桑色更鮮。雙臂垂迎天下客，包容四海壽千年。 ”

　　設計意圖：課外詩歌的出示，拓展了學生的課外知識面，增加了詩詞句的積累，聲情并茂地朗讀，使黃山松的形象也因此更顯高大。

　　（2）感受陪客、送客松

　　①小組代表匯報，出示“迎客松文段”，齊讀。

　　讀完，你發現了什么？陪客松有什么特點？

　　“綠色的巨人”使用了什么修辭手法？

　　“綠色的巨人”突出了陪客松的高大、挺拔、茂盛。

　　通過朗讀來表現。指名讀，全班讀。

　　看，陪客松正陪同游人觀賞美麗的黃山風光， 如果陪客松會說話，它會對游客說些什么呢？（學生說話）

　　②小組代表匯報，出示“送客松文段”，齊讀。

　　送客松 ——小組代表匯報，出示送客松文段

　　出示圖片，觀察一下送客松有什么特點？

　　理解“蟠曲”、“天然盆景”。

　　用朗讀體會它的美，小組讀，全班讀。

　　師小結：三大名松的確美，的確奇，美在姿態奇特，更奇在它們仿佛通了靈性，好像成了黃山的主人：有的伸出手臂，把你迎上山；有的伴你左右，陪你看風景；還有的送你下山，伸出長手臂，向你告別！真是奇松啊！

　　相信同學們也一定對黃山奇松情有獨鐘了吧！讓我們再讀一讀第二段，感受黃山奇松的神奇魅力。

　　4、爭當小導游：介紹三大奇松。

　　設計意圖：本次小導游練習，既是對前文學習的一個回顧、總結，又再次引起學生心靈的震撼和情感的共鳴，鍛煉了學生的語言表達能力。還落實了課后第一題的背誦任務，減輕了學生課下學習壓力。

　　三、總結拓展

　　1、玉屏樓前的這三棵奇松最具代表性，其實黃山上還有許許多多千姿百態的奇松。出示最后一段，齊讀。

　　2、“屹立”這個詞是什么意思呢？誰給我們做個動作看看。一生表演動作。

　　3、大家想看看這些千姿百態的松樹嗎？

　　播放松樹圖片，邊展示圖片，師邊解讀。

　　4、看完了圖片，再來讀讀這一段，讀出黃山松的千姿百態。

　　指名讀，全班齊讀。

　　5、這段話里有一個符號，（手指省略號）它有什么作用呢？ （省略了松樹的其他形態）

　　6、那你還能想到松樹的哪些形態呢？指名說。

　　設計意圖：此處是一個培養學生創造性想象能力的切入口。學生在輕松、充滿美感的教學氛圍中欣賞著一幅幅的奇松圖，腦中會想象出更多不同姿態的松樹形象，極大豐富了課文內容，激勵學生放飛想象。又引領學生揣摩、借鑒了作者所運用的表達方法。

　　7、在課前的語文綜合性學習中，有同學也搜集了一些黃山松的圖片，一起欣賞下吧！播放松樹圖片，師解讀。

　　設計意圖：高年級的學生已具備一定的綜合實踐能力，通過課前的語文綜合性學習，學生對黃山奇松充滿好奇，積極搜尋黃山松的課外圖片。課堂上的交流一方面是了解學生的課外實踐情況，另一方面開闊學生的眼界，把學生帶入“奇松”世界。

　　這些松樹可真是千姿百態啊！讓我們再讀一讀最后一段吧，再次感受黃山松的千姿百態。（齊讀）

　　8、出示課堂小練

　　關于黃山，真有說不盡的美景，道不完的神奇，中山某旅行社準備開辟“中山——黃山”的游覽線路，請你為旅游公司設計一條“有創意又吸引游客”的廣告詞。先和同桌討論一下，再寫下來。

　　全班交流。

　　9、總結全文：同學們，我們今天真有眼福，有幸欣賞到了千姿百態的黃山松，并感受到了它的奇美。希望同學們有機會能親眼看看黃山的奇松，瀏覽大自然的美景，感受祖國山河的美。

　　板書設計： 黃山奇松

　　千 迎客松 優美遒勁

　　姿

　　百 陪客松 綠色巨人

　　態

　　送客松 天然盆景

《黃山奇松》教案14

　　教學目標：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第二自然段。

　　2、朗讀感悟課文內容，培養審美情趣，激發學生對祖國大好河山的熱愛之情。

　　3、指導朗讀，在讀中體會黃山松的美和奇，在讀中幫助學生體會作者是怎樣抓住奇來寫黃山奇松的。

　　教學重點：

　　指導朗讀，在讀中體會黃山松的美和奇。

　　教學難點：

　　在讀中幫助學生體會作者是怎樣抓住奇來寫黃山奇松的。

　　教學過程：

　　一、復習鞏固，引入情境。

　　1、出示黃山全景圖課件。

　　同學們，這就是被譽為天下第一奇山的黃山。明代地理學家、旅行家徐霞客曾在兩次游完黃山之后，留下了五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳的感嘆。

　　出示徐霞客詩句

　　2、黃山究竟有多大的魅力，讓古今中外的許多游人如此迷戀？上節課我們初步學習了《黃山奇松》，讀通了課文，我們從中知道了那是因為黃山有四絕。哪四絕呢？（學生回答）

　　出示第一段課件，齊讀、理解。

　　3、同樣是四絕，人們為何對黃山松樹特別偏愛呢？（指名回答）

　　用因為所以說話

　　這就叫情有獨鐘

　　今天，我們就一起去欣賞欣賞黃山奇松吧。

　　二、激情導讀，感受奇松。

　　（一）學習第2自然段。

　　1、告訴大家，要想看松，最好的去處就是曾被明代著名旅行家徐霞客稱為黃山絕勝處的玉屏樓。

　　出示玉屏樓圖課件。

　　2、玉屏樓前可以看到哪些著名的奇松呢？它們有什么奇特之處呢？請同學們根據學習提綱，自己讀讀課文第2小節。

　　出示學習提綱課件。

　　（1）站在玉屏樓前可以看到哪些奇松？

　　（2）讀第二自然段，分別找出描寫這三大奇松的句子，分別用

　　表示出來。

　　（3）這三大奇松

　　奇在哪里？在表示特點的詞句下加小圓圈。

　　3、交流學習成果

　　同學們，在玉屏樓前，你看到了哪些奇松？

　　（根據學生的回答，相機板書：迎客松、陪客松、送客松）

　　過度：這三棵松到底奇在哪呢？我們一一來學習

　　板書：奇？

　　學習迎客松部分

　　1、出示迎客松圖片

　　瞧,迎客松已經在迫不及待地等待著我們的到來，課文里是怎樣來描寫迎客松的呢？迎客松到底奇在哪里呢？請一個同學找出迎客松的句子讀一讀，其他同學思考老師的問題

　　（出示句子）

　　2、聽了朗讀之后，你覺得迎客松奇在哪里（指名說）

　　（1）姿態優美、枝干遒勁

　　怎樣的枝干才是遒勁的？結合圖片說說（枝干蒼勁有力）

　　指導朗讀，讀出迎客松之奇

　　指名讀，齊讀

　　（2）飽經風霜，卻仍然郁郁蒼蒼，充滿生機

　　想象一下：迎客松已有一千多年的歷史了，在這一千多年里，迎客松經歷了哪些艱難困苦？她的表現又怎樣呢？

　　*

　　請做下列的填空：

　　狂風來了，迎客松（）

　　暴雨來了，迎客松（）

　　電閃雷鳴，迎客松（）

　　經歷了一次又一次的狂風暴雨，經歷了一次又一次的電閃雷鳴，課文用了一個怎樣的詞語來形容？（飽經風霜）

　　請用飽經風霜說一句話。

　　雖然不知經歷了多少烈日暴曬，

　　多少風吹雨打，但它卻仍然郁郁蒼蒼，充滿生機。從中你體會到了什么？（迎客松的生命力頑強）

　　指導朗讀，讀出迎客松生命力之頑強

　　指名讀，齊讀

　　（3）它有一叢青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂，熱情地歡迎賓客的到來。

　　這是一個什么句？（比喻句）

　　把（）比作（）。（把斜伸出去一叢青翠的枝干比作好客的主人伸出的手臂）

　　同學們可以伸出手臂，邊做動作邊反復讀這段文字。

　　指名讀，齊讀

　　（學生做動作、讀課文）

　　遠遠望去，斜伸出去的枝干多么像主人伸出的手臂，這是一個多么貼切而生動的比喻。

　　是啊，其實這就是迎客松（名稱的由來）

　　用之所以是因為的句式說一說

　　想象：如果現在老師是賓客，在座的各位同學來演一演迎客松，說說在賓客到來時，迎客松會說些什么呢？

　　3、如今，只要人們一提到黃山就會想到迎客松

　　，看到迎客松就會想起黃山。迎客松已經成為黃山奇松的代表，乃至整個黃山的象征了。

　　4、朗讀課文

　　迎客松姿態優美、枝干遒勁，生命力是那樣的旺盛，讓我們懷著贊嘆，喜愛之情讀一讀描寫迎客松的句子。

　　（自由讀，指名讀、齊讀）

　　學習陪客松部分

　　黃山松真神奇啊！當游客被迎客松熱情地迎接到黃山后，接著誰來陪同游人觀賞美麗的黃山風光？（陪客松）

　　1、出示圖片，指名讀課文，其他同學思考：陪客松又奇在哪呢？

　　2、綠色的巨人說明陪客松高大挺拔，蒼翠茂盛

　　過度：是呀，陪客松如同一個綠色的巨人，正在陪同客人欣賞黃山風光呢！所以給它取名叫陪客松。

　　3、指名讀，誰來給大家介紹一下這棵松，介紹出陪客松高大挺拔，蒼翠茂盛的樣子。

　　齊讀

　　學習送客松部分

　　當游人飽覽美麗的黃山風光后，接著誰來向游客依依不舍地告別？（送客松）

　　1、指名讀送客松的句子，想想送客松奇在哪里？

　　出示送客松圖文課件，

　　（1）姿態獨特，枝干蟠曲

　　剛才學習的迎客松，比較這兩棵松最大的不同是什么？

　　（迎客松姿態優美，枝干遒勁，陪客松姿態獨特，枝干蟠曲）

　　從中不難發現作者觀察非常細致，抓住枝干的特點來寫，我們讀讀送客松的句子。

　　（2）理解天然盆景

　　為什么把送客松比作天然盆景？

　　什么是盆景？

　　（盆景是園丁精雕細刻、刻意造型，為的是追求它優美的姿態。）

　　那培養這棵天然盆景的園丁又是誰呢大自然

　　（3）指名回答：誰來說說為什么叫他送客松？

　　送客松跟游客告別，多么依依不舍啊！你能把這種感情讀出來嗎？

　　指名讀，齊讀

　　配樂朗讀第二小節

　　同學們，讀完了課文第二小節。看完了玉屏樓前的'三棵奇松，我們一定會被枝干遒勁的迎客松，形似巨人的陪客松，姿態獨特的送客松給深深地吸引住，讓我們一起記住這三棵奇松，好嗎？

　　出示描寫三松的文字課件

　　配樂齊讀

　　總結：黃山松真是很神奇!(板書：？改！)

　　學習課文寫作方法

　　文中描寫的三種松樹，其中迎客松寫得比較具體，而陪客松、送客松寫得比較簡單，作者為什么這么寫呢？是不是陪客松和送客松沒有迎客松長得好呢？

　　（習作時有詳有略，文章才眉目清楚，中心突出，我們平時寫作的時候也要注意這一點）

　　（二）、學習第3自然段。

　　1、其實黃山松數量成千上萬，形態不一，用一個詞那就叫千姿百態。

　　出示第3自然段課件。

　　這樣千姿百態的黃山松你們喜歡嗎？那就讓我們帶著喜愛之情一起齊讀課文最后一小節。

　　齊讀

　　2、黃山奇松的姿態僅僅是課文里介紹的這些嗎？你是怎么知道的？（）

　　黃山松都有哪些姿態？

　　出示黃山松千姿百態的圖片課件，

　　3、發揮你的想象，仔細觀察它們的姿態，試著給這些松樹取名字，并說說理由

　　三、總結全文，升華情感。

　　全文圍繞一個奇字，為我們具體介紹了黃山的迎客松、陪客松、送客松，作者用詞貼切，比喻生動，給我們留下了深刻的印象。讓我們一起帶著贊美之情，來贊美一下黃山奇松！

　　五、布置作業，總結延伸。出示作業課件。

　　1、記一記把奇特的黃山松記在腦海里。

　　2、找一找收集更多的關于黃山資料。

　　（可以是黃山的來歷；

　　關于黃山的傳說；有關黃山的詩詞；有關黃山的名言；黃山風景：奇松、怪石、云海、溫泉、人文景觀；）

　　板書設計：

　　迎客松

　　16、黃山奇松

　　陪客松

　　奇?(!)

　　送客松

　　黃山松千姿百態。有臥龍松的騰云駕霧，有鳳凰松的展翅高翔，有團結松的簇擁相抱，有扇子松的嬌小玲瓏，有貼壁松的攀龍附鳳，有蒲團松的厚重穩健，有黑虎松的虎虎生威它們有的倚岸而立，有的獨釣寒江，有的懸空絕壁；它們有的亭亭如蓋，有的尖削似劍，有的迎風展翅它們在風雨中碧如大海，在陽光下顏如翠玉，在大雪中狀若珊瑚每一棵黃山松都是一處獨立的風景，以各自獨有的本色展示其個性的魅力。

《黃山奇松》教案15

　　《黃山奇松》課文原文

　　黃山是我國著名的風景區，被譽為“天下第一奇山”的黃山，以奇松、怪石、云海、溫泉“四絕”聞名于世，而人們對黃山奇松，更是情有獨鐘。山頂上，陡崖邊，處處都有它們瀟灑、挺秀的身影。

　　黃山最妙的觀松處，當然是曾被徐霞客成為“黃山絕勝處”的玉屏樓了。樓前懸崖上有“迎客”“陪客”“送客”三大名松。迎客松姿態優美，枝干遒勁，雖然飽經風霜，卻仍然郁郁蒼蒼，充滿生機。它有一叢青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂，熱情地歡迎賓客的到來。如今，這棵迎客松已經成為黃山奇松的代表，乃至整個黃山的象征了。陪客松正對玉屏樓，如同一個綠色的巨人站在那兒，在陪同游人觀賞美麗的黃山風光。送客松姿態獨特，枝干蟠曲，游人把它比作“天然盆景”。它向山下伸出長長的“手臂”，好像在跟游客依依不舍地告別。

　　黃山松千姿百態。它們或屹立，或斜出，或彎曲;或仰，或俯，或臥;有的狀如黑虎，有的形似孔雀……它們裝點著黃山，使得黃山更加神奇，更加秀美。

　　《黃山奇松》語文教案

　　教學目標：

　　1、學會本課6個生字，能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第2段。

　　2、理解課文內容，感受黃山松的奇美，培養審美情趣，激發學生對祖國大好河山的熱愛之情。

　　教學準備：

　　1、利用工具書，自學生字詞。

　　2、搜集和課文有關的資料。

　　教學過程：

　　一、導入

　　今天，老師要帶你們到黃山去游覽一番。高興嗎?誰先說說課外搜集到的關于黃山的資料?

　　師結：黃山是聞名中外的風景區和旅游勝地，在安徽省黃山市境內，它集泰山之雄偉，華山之險峻，峨眉之秀麗于一身，以奇松、怪石、云海、溫泉四絕聞名于世。我國古代著名的旅行家徐霞客，在游覽了黃山之后，曾發出這樣的感慨：五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳。黃山四絕中最奇的要數黃山松了。今天就讓我們一起欣賞《黃山奇松》。

　　二、初讀課文，檢查預習。

　　1、檢查生字詞。

　　2、分自然段朗讀課文，正音。

　　三、細讀課文，感悟松之奇美。

　　1、請同學們默讀第一自然段，思考這段里哪個詞最能體現人們對黃山松的喜愛?你能聯系上下文說說情有獨鐘的意思嗎?

　　過渡：黃山松到底奇在哪里呢?讓我們一起登上曾被徐霞客稱為黃山絕勝處的玉屏樓觀賞奇松吧。

　　2、出示小組討論，按要求學習。

　　3、交流。我們先來看看課文是怎樣描寫迎客松的?(出示)誰來讀讀寫迎客松的句子?你從哪些詞語能看出迎客松的美?(姿態優美，枝干遒勁，郁郁蒼蒼，充滿生機)迎客松不光美，更奇的是(生：更奇的是它有一叢青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人，熱情地歡迎賓客的到來。)

　　師：說得真好。

　　(出示投影)同學們看圖，你想象中的迎客松是不是這樣的?(指圖)它有一叢青翠的枝干斜伸出來，如同好客的主人伸出手臂，熱情地歡迎賓客的到來，多么熱情好客啊!所以，人們把它叫做(生齊：迎客松)如今這棵迎客松已經成為黃山奇松的代表乃至整個黃山的象征了。其實，豈只是黃山的象征呢?在北京人民大會堂安徽廳里陳列著巨幅鐵畫《迎客松》象征著我們中華民族的熱情好客。真是國之瑰寶啊!你能用讀來表現它的奇嗎?

　　請同學們自由練習有感情地朗讀，多練習讀幾遍。指名朗讀，學生評價，可讓同一生再讀比較。

　　4、你把迎客松給讀活了，老師覺得他好像在朝我們招手呢!迎客松的熱情好客，給人以賓至如歸的感覺，陪客松又有什么特點呢?誰來讀讀寫陪客松的句子。(出示投影)

　　師：同學們，當你登上黃山欣賞著這美麗的黃山風光時，陪客松如同一個綠色的巨人站在你旁邊，陪伴著你，保護著你，你會是怎樣的感覺呢?想想這兒應該怎么讀?生：(自由練讀。)

　　師：(指一生讀)觀賞完美麗的黃山風光，天也不早了。我們該回家了。這時，你會發現，還有人在送你呢!誰呀?(生答：迎客松)你能找出送客松與迎客松的不同之處嗎?

　　生：(看書后回答)迎客松姿態優美，送客松姿態獨特。

　　生：迎客松枝干遒勁，送客松枝干蟠曲。

　　生：雖然都是伸出手臂，但迎客松是歡迎游客的到來，而送客松是向游客告別。

　　師：你看的真細，找得多準。要想把寫送客松的句子讀好，就要把剛才同學們說的那些詞語讀好，特別是把最后一句寫送客松與游客依依惜別的樣子讀出來。

　　生：(練讀后，指名讀)

　　5、師：三大名松的確美，的確奇，美在姿態奇特，更奇在它們仿佛通了靈性，好像成了黃山的主人了。有的伸出手臂，把你迎上山;有的伴你左右，陪你看風景;還有的送你下山，伸出長手臂，向你告別。真是奇跡!讀了這段文章，相信同學們也一定會對黃山奇松情有獨鐘了吧!下面讓我們再次去黃山領略一下這三大奇松的風采。

　　生：(全神貫注地欣賞)(看錄像，聽老師配樂背誦)師：請同學們有感情地把這一段連起來讀一讀，看誰讀得好，老師也給他配上音樂。

　　6、師：黃山處處有松樹，棵棵有奇態，作者不可能把每一棵松樹都一一詳細地描述一番。但是不寫又不能體現黃山松的奇，所以，作者在最后一段概括地寫出了黃山松的千姿百態。(板：千姿百態)怎樣才能讀出黃山松的千姿百態呢?自己練習讀一讀。(自由練習有感情朗讀。)

　　(指一生讀)

　　(生齊讀)

　　四、作業設計。(投影出示)

　　教后記：不讀書的語文課，不是一節好的語文課。我在教《黃山奇松》一課時，讀書成了重頭戲。通過對課文的閱讀欣賞，引導學生探求美、學習美，使學生得到美的享受和熏陶。讀，貫穿本課教學始終，讀的方式多，讀的面很大，讀的要求又逐漸提高，使學生入情入境讀出美。以教師之情激發學生之情，以文章之情動學生之心，使學生在動情、動心、入情、入境的狀態下受到感染，水到渠成的感情朗讀。從學生繪聲繪色的'朗讀中，我再一次感受到成功的喜悅。

　　黃山奇松教學反思

　　《黃山奇松》一課，是蘇教版小學語文第九冊第五單元的一篇描寫大自然美景的佳作。課文以生動的筆墨描寫了黃山奇松美不勝收的各種姿態，抒發了作者對它們的贊嘆之情。在教學本課時，我抓住黃山奇松的“奇”讓學生來理解課文，在教學一開始提出主問題“黃山松奇在哪里”?教學目標定位好后，如何讓學生在讀中體會黃山奇松的美和奇，成為了本節課教學的重點。而本課的教學難點是引導學生學會寫法。

　　在教學過程中，引導學生以讀促悟，提出學習要求，要求孩子在學習的過程中學會畫出關鍵詞，并寫下自己的感悟，通過學習與交流，培養學生自主學習的能力，培養學生的學習意識。引導重點品讀描寫迎客松的句子，要求學生不斷撿拾關鍵的字、詞、句，利用課前收集到的資料，讓學生理解“飽經風霜”的意思，同時引導學生體會迎客松的奇，在此基礎上再指導學生細讀品味，讀出感情，使學生的情感與作者的情感產生共鳴。接著指導學生有感情地朗讀描寫陪客松和送客松的句子。這樣，通過以讀代講，以讀促思，讓學生在讀中理解課文內容，在讀中體會情感。引導學生進行重點學習，并以一“迎”字概括出迎客松的奇特之處。繼而放手讓孩子自主學習描寫陪客松、送客松的句子，并相繼總結出陪客松、送客松的特點，孩子在小組交流、注重朗讀課文的同時，培養了學生的問題意識，促進學生自主、合作、探究，引導學生進行深層次的學習。

　　讓學生看迎客松圖和送客松，仔細觀察他們的枝干，體會松樹的“奇”之所在。讓學生看圖展開豐富的聯想，出示黃山奇石的照片，讓學生模仿給出的句式，看圖寫作。這一系列環節都巧妙地將圖與文有機地結合起來，培養了學生的想象能力，提高了他們說話的能力，通過他們的想象說話、更好地挖掘課文的深刻內涵，理解黃山松的奇的同時，拓寬了語文的教學維度、豐富了教學內涵。

　　課后習題中要求背誦和用詞語造句等，這在教學過程中都有得到體現，學生思維活躍，教學過程順暢流利，突破了教學重難點。

　　在本節課的教學中，圍繞主問題進行開展，整個教學過程圍繞一條主線進行開展，教學脈絡清晰，在教學過程中，采用多種形式的朗讀，品讀詞句來品悟課文，提升學生的閱讀能力，教學內容主次分明，在教學過程中注重引導學生進行自主探究、合作交流，培養學生自主學習的能力。在教學過程中都非常注重學生寫作能力的培養，引導學生積極運用自己積累的語言來表達閱讀中產生的見解或思想，

　　課堂是一門有遺憾的藝術，在我的教學過程中，依舊存有不足，因而在以后的教學中還應注意教學細節的處理，在教學的過程因為的局限，按照教學順序來進行開展，沒有兼顧到學生的創造性，還應深挖教材，如圖文結合時是不是通過學生學過的詩歌進行拓展導入?課堂的生動性還有待提高，這都是我以后要努力改正的地方。

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