丑小鴨的教案設(shè)計

　　作為一位無私奉獻的人民教師，就有可能用到教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編收集整理的丑小鴨的教案設(shè)計，希望能夠幫助到大家。

丑小鴨的教案設(shè)計1

　　活動目標(biāo)

　　1、幼兒在理解故事的基礎(chǔ)上，通過觀看老師出示的字卡和頭飾，能夠完整的講述故事。

　　2、激發(fā)幼兒的好奇心和豐富幼兒的想象力。

　　3、啟發(fā)幼兒創(chuàng)造性思維和發(fā)展性思維。

　　教學(xué)重點、難點

　　1、理解丑小鴨對理想的執(zhí)著追求。把握丑下鴨這一形象的思想內(nèi)涵，品味童話語言藝術(shù)的魅力。認識到要成為“白天鵝”是要經(jīng)過自身的努力，重要的是有天鵝一般高貴的靈魂。

　　2、揣摩關(guān)鍵句，理解故事的深層內(nèi)涵，體味故事中帶給我們的深刻啟示。

　　活動準(zhǔn)備

　　1、讓幼兒了解故事的主要內(nèi)容。

　　2、認識丑小鴨的特征和習(xí)性。

　　3、準(zhǔn)備字卡、錄音機、各種動物的頭飾。

　　活動過程

　　一、開始環(huán)節(jié)：

　　聆聽音樂，律動，做手指操《一座小橋》導(dǎo)入新課。

　　二、基本環(huán)節(jié)：

　　1、通過出示頭飾及數(shù)字“2”的講解方法，讓孩子們認識小鴨子，引出活動。

　　2、幼兒看老師出示的頭飾和字卡，同聽老師講述本故事。

　　3、在聽故事后熟認字卡上的.生字，跟老師熟讀課文。

　　4、讓幼兒們用表演的方式來加深對故事的了解。

　　5、分組練習(xí)表演，讓幼兒到講臺前給大家表演，在表演的過程中老師可以做些補充和鼓勵表揚。

　　三、結(jié)束環(huán)節(jié)：

　　通過律動〈數(shù)鴨子〉來結(jié)束本活動。

　　四、延伸環(huán)節(jié)：

　　1、續(xù)編故事《丑小鴨過著幸�？鞓返纳�活》。

　　2、小朋友們，請把你們今天所學(xué)的內(nèi)容回家講給你的家人們聽。

丑小鴨的教案設(shè)計2

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、學(xué)習(xí)課文2、3、4自然段，體會丑小鴨的不幸遭遇。

　　2、能正確地，有感情地朗讀課文，感受故事的積極意義。

　　【教學(xué)過程】

　　直接出示天鵝圖，感受它的美。

　　1、看到這副圖，你想說什么?指名背誦課文中描寫天鵝的句子。

　　2、出示句子：

　　丑小鴨低頭往水里一看，看到一個美麗的倒影，雪白油亮的羽毛，又長又軟的脖子，豐滿有力的翅膀，漂亮極了!(指導(dǎo)朗讀，注意讀出天鵝的美)。

　　過渡：這么美麗的天鵝，在小時侯，別人都把他當(dāng)作丑小鴨了呢!

　　一、情感轉(zhuǎn)折，凸現(xiàn)丑小鴨之形

　　1、指名說說丑小鴨的模樣。

　　2、出示句子：

　　他的嘴大大的，腿細細的，身子瘦瘦的，樣子真難看

　　3、教師描述句子，學(xué)生閉上眼睛感受丑小鴨難看的樣子，并拿筆畫出你腦海中的丑小鴨，然后教師也出示丑小鴨的圖片，進行比較。

　　4、丑小鴨以前那么難看，可現(xiàn)在他變得如此美麗，你相信嗎?那丑小鴨自己相信嗎?找找文中哪句話寫了這個意思?

　　出示：⑴、丑小鴨簡直不感相信這就是自己。

　　⑵、我做夢也沒想到會有這么幸福的一天。

　　用朗讀體現(xiàn)他的不可思議。

　　二、個性閱讀，渲染丑小鴨的可憐

　　讓我們帶著這個不可思議，一起走近丑小鴨小時侯的生活，好嗎?請學(xué)生默讀課文2、3、4自然段，找找丑小鴨在變成白天鵝之前，別人是怎么對待他的?用~~~劃出。

　　出示：

　　1、哥哥、姐姐欺侮他，小伙伴們嘲笑他，連媽媽也不太喜歡他。(理解欺侮，并想象他們怎樣欺侮、嘲笑他?知道母不嫌子丑進一步突出因為丑小鴨的丑，而使我們覺得他可憐。)

　　通過理解來指導(dǎo)朗讀，(指名讀──齊讀)

　　2、他走過去，很有禮貌的說：叔叔、嬸嬸，請收下我吧!可是，那些野鴨子不理他。(丑小鴨怎樣請求的，請求結(jié)果呢?野鴨子不理他，他們不是一類的嗎?同類的不理他，心里是多么的難受啊，如果你的同學(xué)也不理你，你的心里好受嗎?讓我們帶著這樣的心情來讀一讀這句話。)

　　3、小鳥譏笑他，獵狗追趕他。

　　想象：小鳥怎樣譏笑他?你譏笑過別人，或者是被別人譏笑過嗎?你被獵狗追趕過嗎?心里感受如何?丑小鴨不但要被小鳥譏笑，還要被獵狗追趕，他多慘啊!讓我們再來朗讀這些句子。

　　4、面對那么多的不幸，他有沒有失去生活的信心啊?從哪里可以看出?(他只好白天躲起來，晚上才出來找吃的。)

　　小結(jié)：同學(xué)們，丑小鴨經(jīng)歷了那么多的不幸，但他并沒有喪失信心，而頑強的生活下來，你認為這是一直怎樣的丑小鴨，你想對他說什么?

　　過渡：時間一天一天的過去，冬天來了，可憐的丑小鴨，最終昏倒了。

　　三、情境強化，升華情景

　　出示昏倒的圖片，并配上凄涼的音樂。

　　師述：你看，這就是那只昏倒的丑小鴨，他又冷又餓，就躺在這冰冷的湖面上，寒冷的北風(fēng)一陣接一陣打在他瘦小的身軀上，雪花大片大片地落在他身上，他會被大 雪給淹沒的，面對此情此景，你會怎么想，怎么做?(要堅持住，不要灰心)

　　過渡：別急，好人會有好報的，這時，好心的`農(nóng)夫把他救回了家，在他的照顧下，長成了今天這只美麗無比的白天鵝，他一路走來容易嗎?讓我們再來自由朗讀你喜歡的段落，細細體會他的不容易。

　　四、總結(jié)全文

　　1、自由選擇喜歡的段落讀一讀。

　　2、思考：

　　⑴ 如果你覺得自己也像丑小鴨一樣，經(jīng)常不討人喜歡，讀了課文以后，你有什么啟發(fā)?

　�、� 假如，有一天，你也陷入困境，你會怎么辦?

　　3、歸納總結(jié)：

　　是啊，小時侯并不優(yōu)秀的人，老師相信只要經(jīng)過自己的不懈努力，總有一天也會成為白天鵝的。最后祝愿三(1)全體同學(xué)，將來都變成人人羨慕的白天鵝!

　　4、贈言：

　　假如生活欺騙了你，

　　不要悲傷，不要心急，

　　不順心時暫且克制自己，

　　相信吧，快樂之日就會到來。

　　我們的心向往著未來。

　　一切都是瞬息，一切將會過去，

　　而那過去了的，就會成為親切的懷戀。

丑小鴨的教案設(shè)計3

　　教材簡介

　　本單元以美與丑為主題�！冻笮▲啞肥强鞓纷x書九中的一篇課文，進述了一只鴨群中的小天鵝――丑小鴨出生、成長的過程。通過它的遭遇贊揚了丑小鴨不畏困難、向往、追求美好境界的精神，告訴我們不要僅僅因為外表丑陋而自卑，丑陋的外表掩蓋不了美的本質(zhì)，從而引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的審美觀。

　　教學(xué)理念

　　這篇課一齊一篇略讀課文。為體現(xiàn)快樂讀書屋引導(dǎo)學(xué)生快樂讀書，培養(yǎng)興趣/開闊視野/增加積累/提高文素養(yǎng)的特點，在教學(xué)時，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生自讀、自悟、合作、探究中感悟課文內(nèi)容。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、體會和感悟丑小鴨不怕困難、追求美好境界的精神，明白外表的丑陋并不是真正的丑陋，只要有一顆追求美好的心靈就是真正的美。

　　3、認識本課要求認識的10個生字。

　　教學(xué)重難點

　　通過充分地讀書，體會丑小鴨受欺負時心情和他追求美好境界的精神。

　　教具準(zhǔn)備

　　課件、生字卡。

　　教學(xué)時間：

　　1課時

　　教學(xué)流程：

　　一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們，你們愿意聽故事嗎？老師今天就給大家講個有趣的故事。故事的主人公與你們的年齡相仿。但與你們不同的是，他有一個悲慘苦難的童年。在一百多年前的丹麥，有這樣一個小男孩兒，他出生在一個窮苦的鞋匠家里，在他很小的時候家里唯一能維持生計的爸爸就去世了，后來媽媽又改嫁了，繼父特別討厭他，經(jīng)常打他罵他。就這樣過了一年又一年。他有一副天生的好嗓子，這是他變命運的希望。14歲的時候他想當(dāng)一名演員，可是走了好多家劇院，卻沒有一家劇院愿意讓一個窮孩子登能表演。后來被一位窮人出身的歌唱家收留了，并教他唱歌�？墒怯幸淮嗡�得了重感冒，嗓子被燒壞了，再也不能唱歌了。命運總是這樣作弄他，但是他并沒有被困難嚇倒，開始嘗試童話創(chuàng)作最終靠著堅強的'毅力和不懈的奮斗，成為世界上著名的童話大師。他把自已對生活的體驗，通過童話表達出來，他就是十九世紀(jì)丹麥著名的童話大師（你們知道他是誰嗎？）―――安徒生。在我們的快樂讀書屋九里面，就有一篇根據(jù)他的作品《丑小鴨》改編的課文，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)。

　　教師板書課題，學(xué)生書空。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、自讀文前提示，明確閱讀要求。

　　文前提示：你想知道丑小鴨有什么樣的變化嗎？這篇文章會告訴你。

　　2、請同學(xué)們自由輕聲讀一遍課文，要求讀準(zhǔn)字音，把不認識的字圈出來借助拼音多讀幾遍，也可以請教同桌或老師。

　　3、再讀課文，思考：這篇童話主要寫了誰的一件什么事呢？

　　三、深讀課文，感悟內(nèi)容

　　1、學(xué)生自由讀課文，思考文前提示的問題：丑小鴨發(fā)生了什么樣的變化？

　　2、學(xué)生交流，理解丑小鴨發(fā)生了什么樣的變化，是從什么地方感受到這個變化的。

　　在交流的過程中引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀書：

　　（1）由學(xué)生找出描寫丑小鴨丑的語句，引導(dǎo)學(xué)生朗讀第二自然段，讀出丑小鴨丑的樣子。

　�。�2）學(xué)生找出描寫變成白天鵝后美麗的語句，引導(dǎo)學(xué)生讀第七自然段，讀出白天鵝的美。

　　（3）以指名讀、齊讀、比賽讀等形式讀出丑小鴨前后的變化，在語感上形成對比，體會丑小鴨變化前后的心情。

　　3、丑小鴨變成了美麗的白天鵝，真讓人為她高興。丑小鴨是怎樣變成美麗的白天鵝的呢？請大家再讀讀課文找找。（學(xué)生讀課文的3――6自然段，思考）

　　4、引導(dǎo)學(xué)生交流讀書收獲，感受丑小鴨發(fā)生變化的經(jīng)過，體會丑小鴨當(dāng)時的心情，教師借機引導(dǎo)學(xué)生感受丑小鴨的遭遇。（中間穿插朗讀訓(xùn)練和朗讀指導(dǎo)）

　　5、回歸整體，有感情的朗讀全文，從整體上深入感悟丑小鴨變化前后的心情。

　　6、引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛x了這篇童話故事有什么感想，明白了什么道理。

　　7、引導(dǎo)學(xué)生用自己的話講講這個故事。

　　8、丑小鴨變成白天鵝后，欺負過它的那些人見到它會說些什么？丑小鴨又會對那些人說些什么？丑小鴨見到救過它的農(nóng)夫又會說些什么呢？請同學(xué)們續(xù)編故事。

　　四、小結(jié)

　　丑小鴨歷經(jīng)了風(fēng)風(fēng)雨雨，終于變成了美麗的白天鵝，多不容易呀！你感覺這只丑小鴨的經(jīng)歷和誰有點像呀？（安徒生）是呀，其實丑小鴨的經(jīng)歷就是安徒生童年生活的真實寫照。安徒生和丑小鴨有一樣的經(jīng)歷，在他們的成長過程中，不知受了多少欺侮、嘲笑、挫折。但是他們沒有消沉，沒有自暴自棄，而堅強地挺立著，并且幸福地成長起來。一個成了人人喜歡的白天鵝，一個成了世界著名的童話大師。

　　五、檢查學(xué)和認字情況

　　1、每個同學(xué)都認真地讀讀文后生字，看看你都認識嗎？

　　2、小組合作，互讀互聽，鞏固識字。

　　3、采取指名讀、齊讀等形式用字卡檢查識字情況。

　　六、超越文本，拓展延伸

　　1、課件出示安徒生撰寫的部分童話故事。

　　2、學(xué)生交流自己讀過哪些童話故事。

　　3、打開《閱讀》書，閱讀《老鼠的好主意》一文，讀后回答文后的問題，培養(yǎng)學(xué)生的略讀能力。

丑小鴨的教案設(shè)計4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)3-6段，能按問題找到對應(yīng)的課文段落。

　　2、能按要求讀懂按事情發(fā)展順序?qū)懙亩巍?/p>

　　3、能區(qū)分倒影和倒映的`意思。

　　教學(xué)過程：

　　第二課時

　　一、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　二、學(xué)習(xí)3-4段

　　1、自讀3-6，思考：哪幾段是寫丑小鴨離家后的不幸遭遇。

　　2、自讀3、4段，先自學(xué)生字，再填空：

　　來到哪里遇到什么不幸

　　水草地野鴨（）

　�。ǎ├镄▲B（）獵狗（）

　�。ǎ﹨仓刑鞖猓ǎ�

　　3、再讀課文3、4段，填空：

　　離開了水草地

　　白天（）晚上（）

　�。ǎ┰谔J葦叢中

　　4、朗讀指導(dǎo)

　　5、丑小鴨離開家之后有哪些不幸遭遇？

　　三、學(xué)習(xí)5、6段

　　1、哪幾段是寫丑小鴨發(fā)現(xiàn)自己變成了天鵝，很快樂？

　　2、自讀，學(xué)習(xí)生字

　　3、學(xué)習(xí)第5段，鞏固單元學(xué)習(xí)提示

　　A、齊讀，思考：這一段是按什么順序?qū)懙模?/p>

　　B、回顧按事情發(fā)展寫的段，應(yīng)該怎樣讀？

　　C、自讀，思考：這段話共有幾句？哪幾句說同一方面的內(nèi)容？這段話先說什么，再說什么，最后說什么？

　　4、學(xué)習(xí)第6段

　　A、默讀，用~~~劃出說明丑小鴨快樂的句子。

　　B、訓(xùn)練有表情地朗讀。

　　5、丑小鴨發(fā)現(xiàn)自己長成了美麗的天鵝，為什么那么快樂？

　　四、作業(yè)

　　1、課作5

　　2、齊讀3-6段。

　　教后反思：

　　第三課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、背誦、默寫5、6段

　　2、懂得故事告訴我們的道理，學(xué)會正確對待現(xiàn)實生活中的丑小鴨。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)

　　二、理解、學(xué)用“極了”

　　1、課后作業(yè)第4

　　2、體會“極了”的意思

　　3、用“極了”說一句話。

　　三、背誦、默寫5、6段

　　1、背誦

　　2、默寫

　　3、同桌互批

　　4、訂正

　　四、總結(jié)明理

　　1、齊讀全文

　　2、安徒生為什么要讓大家讀《丑小鴨》的故事？

　　3、你覺得自己是丑小鴨嗎？為什么？

　　4、如果你覺得自己是丑小鴨，常常不受人喜歡，讀了這篇課文，你有什么想法？

　　5、假如，我們班上有只丑小鴨，學(xué)了課文后，你覺得應(yīng)該怎樣對待他？為什么？

　　6、小結(jié)：

　　樹立信心，戰(zhàn)勝困難，頑強生活，幸福的日子一定會到來

丑小鴨的教案設(shè)計5

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文（人教版）二年級四冊第28課。

　　教材分析：

　　這是一篇淺顯的童話故事，主要講一只丑小鴨自從出生以來就被人瞧不起，受人欺負，被迫離家出走，最后竟意外地發(fā)現(xiàn)自己不是丑小鴨，而是一只美麗的白天鵝。本文文質(zhì)兼美、圖文并茂、富有兒童情趣，學(xué)生樂學(xué)，興趣濃厚。

　　設(shè)計理念：

　　閱讀是學(xué)生的個性化行為，應(yīng)讓學(xué)生在積極主動的思維和情感活動中，加深理解和體驗依據(jù)新課程理念，教學(xué)本課時，主要以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點，給學(xué)生提供充分的空間，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生探求新知的欲望。并采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生細讀課文，感悟丑小鴨在悲慘的日子里，仍然充滿對美好生活的向往。通過閱讀體驗，拉近學(xué)生與文本之間的距離，與作者產(chǎn)生情感共鳴。同時，讓學(xué)生從小懂得既要善待別人，互相尊重，也要正確地對待自己。并聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實際理解孤單、羨慕等重點詞。

　　教學(xué)過程：

　　一、激趣導(dǎo)入，揭示課題

　　1、播放課件。師：孩子們，今天有一群可愛的小鴨子來到了我們的課堂上，可是它們很調(diào)皮，躲在了生字蛋的后面。如果你讀準(zhǔn)了字音，它們就會跳出來，愿意請它們出來嗎？

　　2、形象識字。教師點擊生字蛋，生字蛋破開，出現(xiàn)生字，學(xué)生讀、記（讀得正確，蹦出一只小鴨）。

　　3、揭示課題。（最后一個生字蛋破開，出現(xiàn)丑小鴨形象）。師：喲，它是誰呀？請小朋友仔細觀察，比較一下，它的樣子與前面的小鴨有什么不同？（抽講），板書課題。

　�。ㄔu析：通過生動、形象的多媒體課件，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和探究的欲望，把學(xué)生從枯燥的識字中解脫出來，增強了自主識字的興趣。同時，最后一個生字蛋破開，出現(xiàn)丑小鴨的形象，通過觀察、比較，了解了丑小鴨的特點，引入課題自然。）

　　二、自主閱讀，感知形象

　　1、自主閱讀。師：丹麥著名的童話家安徒生老爺爺還為丑小鴨寫了一個故事呢！想讀讀這個故事嗎？下面，請小朋友自讀課文，看看安徒生老爺爺是怎樣描寫丑小鴨的樣子的？請用勾畫出有關(guān)句子。

　　2、感知形象。出示畫面，說說丑小鴨和其它的小鴨有什么不一樣？看屏幕填空。

　　丑小鴨：它的'毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的。

　　小鴨：它們的毛黃黃的，嘴巴扁扁的，身子肥肥的。

　　3、感情朗讀。引導(dǎo)讀描寫丑小鴨樣子的句子，體會它的可憐。

　　（評析：在此環(huán)節(jié)中，學(xué)生通過自主閱讀課文，進一步了解了丑小鴨的形象特點，加深了認識。再通過填空、讀句子，有機滲透了課后練習(xí)讀讀寫寫的內(nèi)容。感受到了丑小鴨的形象丑，為學(xué)習(xí)下文作好了鋪墊。）

　　三、細讀體驗，互動交流

　　（一）自讀自悟，體會丑小鴨在家的孤單（第三自然段）。

　　1、自讀勾畫。課文的哪些地方最感人？用畫出有關(guān)句子。

　　2、角色轉(zhuǎn)換。如你就是文中的丑小鴨，受到別人欺負時，你會想些什么？

　　3、互動交流。（1）小組內(nèi)交流；（2）相互評議。（3）聯(lián)系上下文理解孤單一詞。

　�。ǘ�）渲染氣氛，體驗丑小鴨的悲慘生活（第四、五、六自然段）

　　1、渲染氣氛。（看動畫）師：孤單的丑小鴨受盡了欺負，它忍受不了，只得一步一回頭地離開了家。它在外面又過得怎樣呢？

　　2、品讀課文。自由朗讀，想想丑小鴨在野外的生活怎樣？

　　3、互動交流�？戳顺笮▲喸谝巴獾纳�活情景，你想說點兒什么？

　　4、深入賞讀。有感情地朗讀課文四、五、六自然段。

　�。ㄈ�）觀看動畫，感受丑小鴨對美好生活的向往。

　　1、播放動畫。師：是啊，可憐的丑小鴨在這樣艱難的生活中熬著。可是，它仍然能從生活中發(fā)現(xiàn)很美的東西。有一天，丑小鴨看見一群潔白美麗的天鵝從空中飛過，它又驚奇又羨慕，丑小鴨羨慕什么？（抽講）

　　2、生生交流。此時，丑小鴨會想些什么呢？

　　3、理解詞語。聯(lián)系上下文理解羨慕。（生：看見別人有好的東西，自己也想擁有，這就叫羨慕）

　�。ㄔu析：朗讀、交流是感悟的基礎(chǔ)。在此環(huán)節(jié)中，教師采用多種形式讓學(xué)生自讀自悟，學(xué)生感悟到了課文中蘊含的情感。通過多向交流，培養(yǎng)了學(xué)生積極主動的參與精神和合作意識，使學(xué)生的認知得到了升華。）

　　四、拓展思維，放飛情感

　　1、教師激情。丑小鴨懷著美好的愿望，熬過了凄涼的秋天，熬過了寒冷的冬天，終于走進了萬物復(fù)蘇的春天，它的愿望實現(xiàn)了嗎？

　　2、自主探究。自讀課文，找找描寫天鵝形象的句子。

　　3、同桌比賽。丑小鴨看看湖里映出的自己漂亮的影子，想起原來的樣子，心情會怎么樣？有感情地賽讀課文第七自段。

　　4、拓展思維。如果你就是白天鵝，這時候會想些什么呢？

　　小組內(nèi)交流，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

　　5、升華情感。白天鵝撲撲翅膀，向藍天飛去，飛向更廣闊的天空，飛向新的生活。同學(xué)們，看到丑小鴨變成了美麗的白天鵝，你們羨慕它嗎？也想變成美麗的天鵝嗎？好，請大家隨著音樂，也展翅飛翔吧！

　�。ㄔu析：閱讀是學(xué)生個性化的行為。在此環(huán)節(jié)中，教師引導(dǎo)學(xué)生說出自己的獨特感受。學(xué)生開啟了思維的窗口，展開了想象的翅膀，豐富了人文情感，與作者產(chǎn)生了情感共鳴，拉近了學(xué)生與文本的距離。）

　　五、課外延伸，豐富知識

　　1、推薦安徒生站。

　　2、小組合作自編自演童話故事。

　　板書設(shè)計：

　　28、丑小鴨

　　孤單

　　羨慕

　　丑小鴨

　　→

　　∣

　　→

　　∣

　　→

　　白天鵝

　　可憐

　　美好

丑小鴨的教案設(shè)計6

　　教學(xué)目標(biāo)

　　一、知識目標(biāo)：

　　1、自主學(xué)習(xí)，排除文字障礙，掌握并運用字詞;

　　2、了解安徒生的生平，理解丑小鴨的形象就是作者的自我寫照。

　　二、能力目標(biāo)：

　　1、整體把握課文內(nèi)容，用簡潔的語言概括故事情節(jié);

　　2、揣摩語言，體味童話的藝術(shù)魅力。

　　三、情感目標(biāo)：

　　引導(dǎo)學(xué)生理解丑小鴨形象的現(xiàn)實意義，激勵他們堅韌不拔，勇敢面對生活中的各種困難，堅持不懈地追求自己的理想。

　　教學(xué)重點與難點

　　1、重點：理解丑小鴨對理想的執(zhí)著追求，把握丑小鴨這一形象的思想內(nèi)涵，品味童話語言的藝術(shù)魅力。

　　2、難點：揣摩關(guān)鍵語句，理解文章的深層內(nèi)涵。

　　教學(xué)方法

　　閱讀教學(xué)七讀法

　　教學(xué)過程

　　課前準(zhǔn)備，自讀預(yù)習(xí)

　　1、通讀全文，排除文字障礙，了解課文內(nèi)容

　　2、搜集整理作者安徒生的生平及創(chuàng)作資料，

　　思考：安徒生是怎樣在逆境中成才的?

　　3、現(xiàn)實生活中有沒有丑小鴨這樣的人?

　　以上內(nèi)容學(xué)生通過自讀預(yù)習(xí)完成，并利用課余時間進行交流。

　　一、導(dǎo)入 新課

　　二、復(fù)讀檢查

　　1、學(xué)生課間互相交流檢查預(yù)習(xí)筆記本，課堂交流心得，掌握重點字詞

　　2、以連詞成句的形式考查學(xué)生對詞語的掌握和運用

　　三、通讀感知

　　1、概括主要故事情節(jié)，填充表格

　　小鴨的不幸遭遇

　　丑小鴨的態(tài)度和行動

　　例：在鴨群和雞群中被排擠、訕笑

　　覺得非常悲哀

　　2、小結(jié)填空，整體把握課文內(nèi)容

　　作者筆下這只可憐的小鴨，因為 ，處處受 ，受 ，受 。但它并沒有 ，也沒有 ，而是始終不屈地 ，終于變成了一只 、 的天鵝。

　　四、精讀理解

　　1、理解童話的思想意義：從丑小鴨的經(jīng)歷中，你領(lǐng)悟出怎樣的.道理?

　　2、為什么說丑小鴨的一生就是作者的自我寫照?

　　展示學(xué)生自讀預(yù)習(xí)的資料收集。

　　五、品讀賞析

　　學(xué)生四人小組合作，表情朗讀自己最喜歡的情節(jié)。

　　學(xué)生自評自析：讀得怎樣?為什么要這樣讀?

　　交流對角色的把握以及朗讀體會，品味童話的藝術(shù)魅力。

　　六、研讀探究

　　學(xué)生通過閱讀學(xué)習(xí)，提出探究性問題，班級交流。采用自問自答形式，鼓勵學(xué)生主動探究。

　　教師小結(jié)，明確本文主旨，激勵學(xué)生。

　　七、擴讀拓展

　　讀《鴨的喜劇》，思考問題。

　　1、這篇童話主要是通過哪一種描寫方法塑造形象的?

　　2、鴨群們具有怎樣的性格特點?用詞語概括。

　　3、文章的結(jié)尾提到了丑小鴨有什么作用?這篇童話告訴了我們怎樣的道理?

丑小鴨的教案設(shè)計7

　　[分析教材]

　　《丑小鴨》是人教版第四冊的最后一篇課文。這篇課文是根據(jù)著名童話作家安徒生的《丑小鴨》改編的，故事中的丑小鴨是一個面對艱難曲折的歷程仍然一心一意追求美好理想的形象。故事寫得十分感人，貼進兒童生活，符合低年級兒童的年齡和心理特征。

　　[分析學(xué)生]

　　小學(xué)低年級學(xué)生對直觀形象的圖畫比較感興趣，生動活潑、形象新穎、色彩鮮艷的刺激物最容易成為他們注意的對象。好動愛玩、富于想象、善于模仿、表現(xiàn)欲強是我班學(xué)生另一顯著特點。但他們雖然聰明活潑，卻缺乏認真細致，讀起書來往往留于形式，沒有深入到課文內(nèi)容表達的思想感情。我在教學(xué)中充分利用教材的趣味性和直觀性，指導(dǎo)學(xué)生感情地朗讀，使學(xué)生的感情得到升華。

　　[教學(xué)理念]

　　本課內(nèi)容淺顯，故事性強，情節(jié)引人入勝，具有較強的可讀性，文中的字詞極富表現(xiàn)力，詞匯豐富，理解課文內(nèi)容主要靠自己讀書，自己意會。教學(xué)中我給予學(xué)生充分的自由朗讀時間和吸收內(nèi)化時間，以激發(fā)學(xué)生讀書的興趣，引發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)造力。

　　[設(shè)計特色]

　　在創(chuàng)造性地使用教材的過程中，以學(xué)生的發(fā)展為核心，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力，借教材的階梯引導(dǎo)學(xué)生一步步往上攀登。

　　[教學(xué)目標(biāo)]

　　1、學(xué)會本課8個生字和由生字組成的詞語，認識4個生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、理解課文內(nèi)容，改編或續(xù)編故事，編排課本劇。

　　4、在自讀自悟的基礎(chǔ)上，體會到世界上的事物都是在發(fā)展變化的，只要堅持追求美好的理想，逆境是會改變的。

　　[教學(xué)流程]

　　[設(shè)計意圖]

　　一、自讀課文，貼圖講故事。

　　1、各學(xué)習(xí)小組選擇自己喜歡的方式朗讀課文，完成兩項任務(wù)：

　　1）自學(xué)生字詞，讀通課文。

　　2）提出疑難問題，小組討論解決。

　　2、把課前畫好的四幅插圖按照自己的理解順序貼在一張白紙上。

　　這個教學(xué)環(huán)節(jié)就是過去教學(xué)中“初讀課文，整體感知”，但是這樣的設(shè)計的意圖在于給學(xué)生提供一個語言表達的機會，讓他們把自己觀察和理解的結(jié)果用自己的語言表達出來。學(xué)生在表達的過程中就會遇到困難或產(chǎn)生許多難題。

　　3、按照貼圖的順序在小組內(nèi)講一講這個故事。

　　二、品詞析句，感情朗讀。

　　1、再讀課文，找出課文中的故事比自己剛才講得好的地方。

　　2、匯報交流，教師隨機指導(dǎo)朗讀和對字詞的理解。

　　1）圖文結(jié)合，指導(dǎo)朗讀第一段。

　　（1）觀察第一幅插圖，說說丑小鴨是什么樣子的？

　�。�2）自由讀第一段，畫出具體描寫丑小鴨怪模怪樣的詞句。

　　（3）用“這是一只（

　�。┑某笮▲啞边M行練習(xí)說話。

　　（4）說說怎樣讀才能突出丑小鴨“又大又丑”的樣子。

　�。�5）小組比賽讀后互相評議。

　　2）“丑小鴨感到非常孤單，就鉆出籬笆離開了家�！�

　　讀這一句，我引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文來理解，因為大家都欺負丑小鴨，他感定激起求知的欲望。學(xué)生主動探究的學(xué)習(xí)品質(zhì)得到了培養(yǎng)。

　　這一教學(xué)環(huán)節(jié)是使學(xué)生從自身的情感體驗出發(fā)，去發(fā)現(xiàn)好詞好句和好的表達方式。這個過程就是自瀆自悟的過程，學(xué)生在這個過程中并不是被動的接受老師告訴他們的好詞好句及好的表達方式，而是經(jīng)過自主探究才發(fā)現(xiàn)的。

　　教師在學(xué)生研讀過程中，恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)，巧妙地點撥，及時地評價，不斷地鼓勵，通過讀--議--讀讓學(xué)生在讀中感悟，以悟促讀，把語感的培養(yǎng)落到了實處。

　　覺不到溫暖，才覺得“孤單”，要讀出丑小鴨的不幸與悲傷的心情。

　　3）指導(dǎo)理解“驚奇”和“羨慕”。

　�。�1）播放多媒體課件：丑小鴨仰望著潔白美麗的天鵝從天上飛過。

　�。�2）說說丑小鴨驚奇時是什么表情？（呆呆的、嘴巴張得大大的、眼睛瞪得圓圓的.）

　�。�3）這時丑小鴨會想什么呢？（天鵝真美�。∫�是我也能變成白天鵝那該多好啊！要是我也有那么多好朋友該多好�。。�

　�。�4）正因為天鵝有的丑小鴨沒有，但他又希望自己也要有，這就叫“羨慕”。

　�。�5）想一想，你們在什么情況下會羨慕別人呢？

　　（6）請同學(xué)們懷著這種心情讀一讀這一段。（自由讀，男女生賽讀）

　�。�7）學(xué)生互評，評出各自的優(yōu)缺點。

　　3）指導(dǎo)朗讀最后一段。

　�。�1）各小組討論：要讀好這個自然段，要通過觀察丑小鴨的表情來理解“驚奇”的意思，不生硬又到位。

　　先從概念上解釋“羨慕”，再讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實際體會，不失為妙法。

　　在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，讓學(xué)生在讀中悟，而且每一次通過比賽讀、互相評價，力求讓學(xué)生感受到讀有所得的喜悅。

　　特別注意哪幾句話？

　　A.生匯報。

　　1“美麗極了！”要讀出贊美的語氣。

　　2“啊，這難道是自己的影子嗎？”要讀出不相信的語氣。

　　3“啊，原來我不是丑小鴨，是一只漂亮的白天鵝呀！”要讀出驚喜的語氣全班齊讀這一自然段。

　　B.師生賽讀。

　　C.師生互評。全班再齊讀一遍。

　　三、自主創(chuàng)新，改編、續(xù)編故事。

　　1.如果現(xiàn)在你再來講這個故事，有沒有信心比課文講得更好？

　　1)在學(xué)習(xí)小組內(nèi)講。

　　2)每組派代表上講臺來講。

　　3)學(xué)生互評。評出“創(chuàng)意獎”

　　2、你還可以接著這個故事講下去嗎？

　　1)學(xué)生自己續(xù)編故事。

　　2)學(xué)生互評，評出“異想天開”獎。

　　四、自編自演，深化理解。

　　讓學(xué)生自己在讀中體會感情，不是老師讓他們怎么讀就怎么讀，這就是自瀆自悟的過程。

　　師生賽讀，更能激發(fā)學(xué)生讀的興趣，師生互評，特別是學(xué)生評老師，體現(xiàn)了教學(xué)的民主，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴。

　　這一教學(xué)環(huán)節(jié)是為學(xué)生創(chuàng)造機會，讓學(xué)生尋求進一步的發(fā)展，而不僅僅是學(xué)懂課文本身。由于教學(xué)過程中隨著學(xué)生的探究和體驗，所以學(xué)生在這個過程中表現(xiàn)出了很強的創(chuàng)造力。

　　1、你喜歡這個故事嗎？為什么喜歡？

　　2、小組合作編排課本劇。

　　3、每小組選一名同學(xué)扮演一個角色，合作表演課本劇。

　　4、學(xué)生互評，評出“最佳演員”獎。

　　經(jīng)過反復(fù)朗讀，小組討論，教師點撥，學(xué)生理解丑小鴨在逆境中堅持追求美好理想的精神已經(jīng)水到渠成。

　　課本劇是“語文實踐”的重要方式，學(xué)生在合作編排課本劇的過程中，自然就想到如何配上美妙的音樂、得體的動作，使語言更具魅力。這些都體現(xiàn)了學(xué)生主動合作探究的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

　　[自我點評]

　　本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計充分體現(xiàn)了語文學(xué)科的教學(xué)特點和新課程改革的精神，主要表現(xiàn)在以下幾點

　�。ㄒ唬�

　　以讀為本，鼓勵評價。引導(dǎo)學(xué)生在讀中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、悟出感情，在讀中品詞析句，進行語言訓(xùn)練。并且讓學(xué)生在評價中自悟自得，使學(xué)生感受到讀書的樂趣。

　�。ǘ�）

　　變“教教材”為“用教材”。創(chuàng)造性地使用教材，靈活用“圖”，靈活用“文”，把圖作為培養(yǎng)觀察能力和語言文字訓(xùn)練的材料，把文作為提高朗讀能力和品析詞句的一個范例。教學(xué)中，教師更為關(guān)注的不是教材本身蘊含的知識目標(biāo)，而是追求獲取知識的過程，學(xué)生在主動參與中獲得發(fā)展。

　　（三）

　　激發(fā)想象，鼓勵創(chuàng)新。在學(xué)生對課文內(nèi)容有了較深理解的基礎(chǔ)上，讓他們充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，對課文進行加工，變成課本劇來表演。在學(xué)生參與教學(xué)的過程中培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新精神和實踐能力。

丑小鴨的教案設(shè)計8

　　活動思路：

　　幼兒到了中班以后，交往的圈子也越來越大了，他們渴望和更多的朋友在一起，抓住這一時機，引導(dǎo)幼兒與同伴交往中學(xué)會合作，學(xué)會關(guān)心他人，從而為健康的個性的形成奠定基礎(chǔ)，這是很有必要的。因此根據(jù)《綱要》結(jié)合本班月目標(biāo)社會領(lǐng)域要求，我們特開展此活動，通過故事鼓勵幼兒學(xué)會關(guān)心他人，初步體驗把快樂帶給別人的同時自己也得到了快樂。

　　活動名稱：

　　《丑小鴨笑了》

　　活動目的：

　　通過故事學(xué)會關(guān)心他人，初步體驗把快樂帶給別人的同時自己也得到快樂。

　　活動準(zhǔn)備：

　　自錄故事磁帶《丑小鴨笑了》、故事圖片

　　重點難點：

　　啟發(fā)幼兒說出自己是怎樣關(guān)心和幫助別人的,同時自己也能得到快樂。

　　活動地點：

　　教室

　　活動形式：

　　集體

　　活動過程：

　　一、幼兒聽歌曲做《找朋友》的`游戲，引發(fā)幼兒快樂的情感。

　　二、通過找朋友的游戲引出故事。

　　三、 看圖片欣賞故事《丑小鴨笑了》

　　1、故事先放一半，后邊的內(nèi)容讓幼兒進行思考。你想出了什么好辦法來幫助小鴨子。（小組討論）

　　2、幼兒將故事聽完整。

　　提問：1、丑小鴨一開始為什么不快樂啊？

　　2、后來怎樣了，其中發(fā)生了什么事情？

　　3、小朋友如果發(fā)現(xiàn)你的周圍有不快樂的小伙伴怎樣把快樂來帶給他人？

　　四、通過游戲《找朋友》幼兒能在活動中找到快樂。

丑小鴨的教案設(shè)計9

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1：體會丑小鴨離家之后的不幸的遭遇以及他樂觀的態(tài)度。

　　2：體會丑小鴨長成白天鵝之后的快樂的心情。

　　3：學(xué)生能從這篇文章中得到一些理解。

　　教學(xué)過程

　　一：復(fù)習(xí)引入

　　同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)來認識丑小鴨，在上一節(jié)課我們了解了丑小鴨的模樣以及在家遭受的不幸，那位同學(xué)愿意來說說！

　　是啊我們都為丑小鴨難過，都為丑小鴨不平！丑小鴨也是離家出走了，可是他有沒有想過離家之后的情形呢？

　　二：初讀

　　1：讀課文3.4.5.6.小節(jié)，自由讀！

　　2：讀了之后，你想對丑小鴨說些什么？

　　（估計學(xué)生會說自己的不幸和長大后的快樂，適時板書）

　　不幸

　　幸福

　　三：學(xué)習(xí)3.4小節(jié)

　　1：指名讀3.4小節(jié)

　　2：自由讀，

　　3：讀了這兩節(jié)你有什么話？有什么要對要對丑小鴨說的？（估計學(xué)生會說丑小鴨你真可憐）

　　4：你從什么地方看出來，你會把他讀好嗎？指導(dǎo)朗讀！是啊天氣越來越冷，可是丑小鴨有沒有想到回家去？家里多好，即使媽媽不疼它，哥哥姐姐欺侮它，可是還是有個遮風(fēng)避雨的地方啊，丑小鴨回去了嗎？它怎么想的呢？你覺得這是一只怎樣的'丑小鴨？

　　5：.提問：丑小鴨離家出走后，受欺侮的情況改變了嗎？他應(yīng)不應(yīng)該出走！是不是離開家就會變成白天鵝了呢？那么又是在什么時候什么情況下，丑小鴨發(fā)現(xiàn)自己變成白天鵝了呢？

　　四：學(xué)習(xí)5.6小節(jié)

　　1：請同學(xué)們自由讀5.6小節(jié)，

　　2：讀了這兩節(jié)你讀懂什么？

　　3：你再來讀讀，你從哪些句子中體會到丑小鴨的美麗！那些句子體會到丑小鴨的快樂！那么你會讀好這些句子嗎？

　　4：指導(dǎo)朗讀

　　A：啊，多美的鳥！我要是像他們一樣美麗，別人就不會瞧不起我了。讓我仔細看看他們吧！

　　B：丑小鴨低頭往水里一看，看到一個美麗的倒影，雪白油亮的羽毛，又長又軟的脖子，豐滿有力的翅膀，漂亮極了！

　　你會相信這就是曾經(jīng)的那只怪木怪樣的丑小鴨嗎？丑小鴨自己相信嗎？從什么地方看出來你會讀嗎？

　　如此美麗的白天鵝，我們真為丑小鴨感到高興，丑小鴨也是高興的不得了，他揚起翅膀，伸長脖子，從心底里發(fā)出快樂的呼喊

　�。ㄉ�）：我做夢也沒想到會有這么幸福的一天！

　　五：延伸課文

　　你學(xué)了這篇文章一定有話說吧，那老師給你一個機會！？

　　對小鴨子說

　　對鴨媽媽說

　　對獵狗和小鳥說

　　對同學(xué)說

　　對老師說

丑小鴨的教案設(shè)計10

　　要求：

　　通過多媒體這個先進、新穎、有趣的教學(xué)手段,對幼兒形成多種感官的刺激;同時，通過老師游戲的口吻，引導(dǎo)幼兒欣賞歌曲《丑小鴨》,激發(fā)幼兒參加音樂活動的興趣.

　　活動重點：激發(fā)幼兒欣賞歌曲的興趣,理解歌詞內(nèi)容。

　　活動準(zhǔn)備:響板(幼兒人手一個)、光盤、丑小鴨玩具、磁帶

　　活動過程:

　　一、律動《丑小鴨》

　　要求:幼兒能跟著老師，在音樂的伴奏下，做各種模仿動作。

　　指導(dǎo)語:今天啊,老師想和你們做個游戲，我做鴨媽媽,你們就做我的鴨

　　寶寶,我們一塊兒到河邊去玩好嗎?

　　二、欣賞歌曲《丑小鴨》

　　（一）引起興趣

　　指導(dǎo)語:老師今天還給你們帶來一位朋友，它的名字叫:“丑小鴨”.

　　我們一起來把它叫出來好嗎?（丑--小--鴨---）

　　要求:教師用念兒歌的形式來介紹丑小鴨.

　　(我來啦！我來啦！呱、呱、呱呱呱,丑小鴨、丑小鴨、

　　我叫丑小鴨、腿兒短短腳掌大,長長脖子扁嘴巴,走起路來

　　搖搖搖,愛到河邊去玩耍,喉嚨雖小聲音大,可是只會呱呱呱)

　　電腦操作:準(zhǔn)備播放歌曲《丑小鴨》兩遍

　　指導(dǎo)語:丑小鴨今天還給大家?guī)�來一首有趣的�?歌曲的名字就叫《丑

　　小鴨》,我們來聽聽歌里唱了些什么?

　　（二）欣賞第一遍

　　提問:誰來告訴我,歌曲的名字叫什么?

　　你聽到歌里唱了些什么?

　　電腦操作:準(zhǔn)備播放歌曲兩遍.

　　歌里還唱了些什么呢?我們再來聽一遍.

　　電腦操作:播放歌曲兩遍.畫面定格.

　　（三）欣賞第二遍

　　提問:你聽到歌里唱了些什么?

　　丑小鴨真可愛,老師也想來唱唱它.現(xiàn)在請小朋友聽我來唱一遍.

　　等會兒請大家來講講看你最喜歡聽歌里唱的那一句.

　　電腦操作:播放歌曲兩遍,畫面定格,準(zhǔn)備進入教唱功能,分句播放.

　　（四）欣賞第三遍

　　提問:你最喜歡聽那一句?

　　要求:重點教唱“呱呱呱呱呱”

　　聽聽電腦是怎么唱的.（分句欣賞)

　　指導(dǎo)語:剛剛老師聽到有個小朋友說最喜歡聽小鴨子呱呱的叫聲,

　　我們現(xiàn)在就再來聽聽電腦是怎么唱的?

　　電腦操作:進入教唱功能,分句播放該句

　　提問:

　　1、小鴨子是怎么叫的,我們一起來學(xué)學(xué)

　　2、我這里正好有一樣?xùn)|西,大家看看它是什么?

　　你看響板他它一張一張的，多象誰的`嘴巴呀？

　　那它叫起來的時候聲音又是怎樣的呢.我們來聽一聽.

　　節(jié)奏練習(xí):我們小朋友也來用響板學(xué)學(xué)小鴨叫好嗎?

　　電腦操作：準(zhǔn)備播放歌曲一遍

　　（五)幼兒表演

　　電腦操作:.播放歌曲一遍

　　要求:幼兒能跟著老師一起表演,并懂得在小鴨叫的時候,配上響板.

　　也可請個別幼兒示范.表演.

　　電腦操作:準(zhǔn)備播放《洗澡歌》

　　三、歌舞表演《洗澡歌》

　　指導(dǎo)語:今天我們又欣賞到了一首好聽的歌,歌曲的名字叫什么呀?

　　現(xiàn)在讓我們跟著丑小鴨一起到河里去洗個澡好嗎?

丑小鴨的教案設(shè)計11

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1.會認“烘”等14個生字，會寫12個字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，積累好詞佳句。

　　3.理解課文內(nèi)容，使學(xué)生懂得從小要和善待人，互相尊重，同時要正確地認識自己。

　　課前準(zhǔn)備

　　1.“丑小鴨”“公雞”“鴨媽媽”“鴨姐姐”“小姑娘”“獵狗”“小鳥”“天鵝”的頭飾。

　　2.課件：丑小鴨出生、出走的動畫片。

　　3.生字、生詞卡片。

　　第一課時

　　播放動畫片，導(dǎo)入新課

　　1.播放《丑小鴨》動畫片，讓學(xué)生了解故事情節(jié)，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。

　　2.學(xué)生說說看見了什么，整體感知丑小鴨出生后的遭遇。

　　初讀課文，感知大意

　　1.范讀課文，讓學(xué)生邊聽邊想有什么問題。

　　2.學(xué)生質(zhì)疑。

　　3.學(xué)生互相解答，老師參與。

　　4.借助拼音，自讀課文。

　　a.自讀全文，畫出不認識的字，借助拼音或與同桌合作讀準(zhǔn)字音。

　　b.小組合作聽讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。老師巡視指導(dǎo)容易讀錯的字。（易錯的字：烘、虧）

　　c.同學(xué)之間認讀生字，交流記字的方法。

　　5.小組內(nèi)輪流讀課文。小組長組織同學(xué)注意傾聽，發(fā)現(xiàn)錯誤及時糾正。

　　6.小組間競賽讀課文，看看哪組讀得正確、流利，有感情。

　　7.說說課文主要寫了一件什么事。

　　鞏固生字

　　1.讀生字卡片。（齊讀，指讀，小組內(nèi)合作認讀）

　　2.用做游戲的方法鞏固生字。（摘蘋果或給動物名字）

　　課堂練習(xí)

　　1.讀詞語。（出示軟件認讀）

　　2.積累詞語。（把課文中自己喜歡的詞語畫下來，讀一讀，也可以抄在詞語集錦本上）

　　課外作業(yè)

　　觀看動畫片，了解《丑小鴨》的故事情節(jié)。

　　第二課時

　　創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情趣

　　1.（出示軟件，播放“海報”）內(nèi)容如下：我校雛鷹電視臺招收為故事《丑小鴨》配音的小演員，歡迎廣大學(xué)生踴躍參加。

　　2.明確目標(biāo)：配音需要把課文讀得流利、動聽，這樣才能更好地感染別人。故事讀得流利，我們已經(jīng)做到了，這節(jié)課我們就來看看誰能讀得動聽，打動聽眾的心。

　　自行探索，感悟課文

　　1.請同學(xué)們以自己喜歡的方式讀課文（自由讀，同桌評讀，小組輪流讀，輕聲讀），看看有什么感受。

　　2.讀完課文后會有很多感受吧？小組內(nèi)先交流一下。（通過表演或讀一讀表達感受）

　　小組交流，匯報體會

　　1.播放《丑小鴨》出生時的影碟，讓學(xué)生說說丑小鴨出生時的樣子，體會其“丑”。并復(fù)述第1、2自然段的內(nèi)容。

　　2.小組合作，匯報感受。每個小組選擇自己感受最深的內(nèi)容，讀后說說這一段落給你什么感受。（小組間相互補充，并通過有感情地朗讀或表演來匯報）

　　a.第3自然段重點理解“討厭”“欺負”“孤單”，體會丑小鴨的可憐。

　　b.第4自然段重點通過表演小鳥“譏笑”和獵狗“追趕”，體會丑小鴨的可憐。

　　c.第5自然段重點通過學(xué)生想象丑小鴨是怎樣“悄悄過日子”來體會丑小鴨的.可憐。

　　d.第6自然段重點通過觀看錄像丑小鴨趴在冰面上凍僵了，體會丑小鴨的可憐。

　　e.第7自然段重點通過讀“啊，原來我不是丑小鴨，是一只漂亮的天鵝呀!”這句話，體會丑小鴨高興、愉快、激動、幸福的心情。

　　拓寬空間，升華認識

　　1.假如這只“丑小鴨”來到你的身邊，你會對它說些什么？

　　2.這只“丑小鴨”變成“白天鵝”后，見到了“鴨媽媽”“哥哥”“姐姐”會說些什么？

　　配音競賽，評選配音演員

　　1.小組內(nèi)推薦一名同學(xué)參加班級的配音演員競選。

　　2.同學(xué)與老師對競選者進行評議。

　　3.合格小演員推薦給校雛鷹電視臺。

　　第三課時

　　鞏固練習(xí)

　　1.認讀要求認識的字。

　　a.出示生字卡片，指名讀，集體讀。

　　b.分組競賽認讀。

　　2.自薦講《丑小鴨》的故事。

　　3.分小組交流自己積累的本課詞句。

　　寫字指導(dǎo)

　　1.指導(dǎo)觀察。

　　a.看看本課生字都是什么結(jié)構(gòu)，書寫時注意什么？

　　b.注意區(qū)別“鵝”和“鴨”。

　　c.“蛋殼”“欺負”“翅膀”三個詞語較難寫，應(yīng)重點觀察。

　　2.示范指導(dǎo)。

　　a.范寫“鵝”和“翅膀”兩個詞。（提示部件的擺放，讓學(xué)生認真看每一筆在田字格的什么位置）

　　b.“鵝”為左右結(jié)構(gòu)，應(yīng)注意左窄右寬；“翅”字，注意捺應(yīng)該伸長；“膀”應(yīng)左窄右寬。

　　3.學(xué)生書寫，老師巡視指導(dǎo)。

　　4.展示書寫的字，師生評議。

　　完成課后練習(xí)，閱讀“我知道”

　　1.明確課后練習(xí)“讀讀寫寫”的要求，學(xué)生獨立完成練習(xí)。

　　2.同桌互相訂正。

　　3.自讀“我知道”，再說說自己還讀過安徒生的哪些作品。

　　課外作業(yè)

　　選看《安徒生童話選》。

丑小鴨的教案設(shè)計12

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會寫“冰、鵝、討厭、欺負、翅膀”

　　2、學(xué)習(xí)課文三、四、五、六、七自然段，體會丑小鴨的不幸遭遇。

　　3、有感情地朗讀課文。

　　4、通過對丑小鴨不幸遭遇的學(xué)習(xí)，對丑小鴨的遭遇產(chǎn)生同情心。懂得要互相尊重。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)生字詞。

　　二、學(xué)習(xí)課文三、四、五、六自然段。

　　1、出示第二幅插圖：圖上都有誰？它們在干什么？丑小鴨為什么會挨欺負呢？為什么大家都不喜歡它？

　�。�1 ） 默讀三、四自然段，劃出詞句：都有誰欺負它？怎么欺負它？

　�。�2 ）抓住“咬、啄、討厭、孤單、譏笑、追趕、躲”等詞語引導(dǎo)體會。結(jié)合練寫“討厭、欺負”。

　�。�3 ）小鳥譏笑它，可能會說些什么?

　�。�4 ）受到欺負的丑小鴨哭了, 它會想些什么？

　�。�5 ）有了這么多想法，你們看它是怎樣做的.？

　　2、看到別人都欺負丑小鴨，你們是一種什么樣的心情？帶著感受讀。

　　3、自由讀五六自然段，丑小鴨為什么悄悄地過日子？這時它看見了誰？心里怎樣想？你覺得哪些詞用得好？

　�。�1 ）著重體會“驚奇、羨慕”

　�。�2 ）伴隨著天氣變化，它是怎樣過冬的？（體會“凍僵、幸虧”兩個詞語）練寫“冰”。

　　4、有感情朗讀五、六自然段。

　　三、學(xué)習(xí)第七自然段。

　　1、聽音樂讀第七自然段，在讀中去祝賀丑小鴨。

　　2、練寫“鵝”、“翅膀”

　　3、丑小鴨變成了美麗的白天鵝，假如又回到了養(yǎng)鴨場, 人家可能會對它說些什么? 丑小鴨又會對他們說些什么?

　　四、總結(jié)。

　　作業(yè)設(shè)計：

　　1、把這個故事講給家人聽。

　　2、選一些安徒生的童話故事來讀一讀，如：《賣火柴的小女孩》、《海的女兒》……

　　板書設(shè)計：

　　家里討厭、欺負

　　丑小鴨樹林里譏笑、追趕白天鵝

　　湖邊凍僵

丑小鴨的教案設(shè)計13

　　課前透視

　　《丑小鴨》是根據(jù)安徒生作品改寫的一篇擬人體童話。文章以充滿情趣的語言，生動引人的情節(jié)，描寫了一只丑小鴨出生后，歷經(jīng)種種磨難，最后發(fā)現(xiàn)自己是一只漂亮天鵝的非凡經(jīng)歷。文中丑小鴨艱難曲折的經(jīng)歷，以及它身處逆境，不懈追求美好理想的精神，深深地打動著每一位讀者。

　　本文是學(xué)生熟悉的一個童話故事。內(nèi)容淺顯，故事性強，情節(jié)引人入勝，具有較強的可讀性，文中的字詞極富表現(xiàn)力，詞匯豐富。因此，教學(xué)中要抓住內(nèi)容上的特點和學(xué)生喜歡故事，關(guān)注人物命運心理特征，強調(diào)自主閱讀，自主感悟。要給學(xué)生充分的自由朗讀時間和吸收內(nèi)化時間，以激發(fā)學(xué)生讀書的興趣，引發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)造力，并使學(xué)生的情感體驗得到升華。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、會認14個生字，會寫12個字。

　　2、正確、流利，有感情地朗讀課文，積累好詞佳句。

　　3、懂得要善待他人，互相尊重，同時要正確地認識自己。

　　教學(xué)重點

　　識字、寫字、朗讀課文。

　　信息資料

　　1、生字詞語卡片、課件或插圖、天鵝圖片、音樂

　　2、了解安徒生的生平，收集安徒生的其他童話作品進行閱讀。

　　教學(xué)時數(shù)：兩課時

　　第一課時

　　切入舉偶

　　1、情境激趣：播放音樂，出示天鵝的圖片。組織學(xué)生進行觀察。啟發(fā)學(xué)生談感受，啟發(fā)體會天鵝的美麗。教師相機引出課文內(nèi)容：今天我們來學(xué)習(xí)一篇安徒生的童話，它為我們講述了丑小鴨是如何變成天鵝的動人故事。

　　2、啟發(fā)談話：同學(xué)們，你們愛聽故事嗎？每個動人的故事，都會有許多形象留在我們的記憶里，善良的白雪公主，可憐的賣火柴的小女孩，可愛的小紅帽還有一只可愛的丑小鴨吧，這個故事你聽過嗎？（引導(dǎo)學(xué)生回憶故事，簡要敘述。）教師相機引出課題。

　　對話平臺

　　初讀

　　1、自讀課文，畫出不熟悉的字詞，利用工具書弄清楚是什么意思，想一想，怎么記住它。（學(xué)生自學(xué)、交流識字記字方法。）

　　2、游戲鞏固識字：如當(dāng)小老師、猜謎語、摘果子等。

　　3、分段指讀課文，師生評議，正音。

　�。ㄍ怀鲎R字教學(xué)內(nèi)容，豐富學(xué)生識字記字經(jīng)驗，培養(yǎng)學(xué)生識字記字能力。）

　　熟讀

　　1、引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式讀文，難讀的地方多讀幾遍。思考：讀懂了什么？互相討論，交流讀書感受。

　　2、指讀課文，指導(dǎo)讀好長句子。結(jié)合課文理解重點詞語。

　　3、全班交流讀書感受，引導(dǎo)學(xué)生理清文章的內(nèi)容，敘述順序等，從整體上把握課文。

　　4、質(zhì)疑問難：還有哪些地方?jīng)]有讀懂？師生交流，適當(dāng)點撥。

　�。ńY(jié)合課文特點，強調(diào)自讀自悟，從整體上把握課文內(nèi)容，培養(yǎng)了學(xué)生閱讀能力。）

　　寫字

　　1、出示我會寫中的'生字和詞語。引導(dǎo)學(xué)生觀察分析字型及結(jié)構(gòu)特征。

　　2、生試寫灰、冰、鴨、鵝、討、厭、欺、負師生評價后再寫。強調(diào)重點筆畫的書寫及需要注意的問題。如：厭是廠字旁里是犬，不能少寫一點，注意寫好豎撇。鵝：我寫得小一些，鳥應(yīng)稍微寫大一些。

　　3、師指導(dǎo)書寫蛋殼、翅膀。

　　4、生自由練習(xí)，同桌評議，優(yōu)秀作業(yè)在全班展示。

　　（本課中需要會寫的生字較多，但是書寫的難度不大，因此采取了引導(dǎo)觀察，嘗試書寫的辦法，教師及時巡視指導(dǎo)，及時鼓勵，培養(yǎng)了學(xué)生的寫字能力。）

　　第二課時

　　對話平臺：

　　導(dǎo)入

　　1、讀寫生字詞語。同桌互相檢查修改，把寫錯或不會的字詞多寫幾遍。

　　2、分段指讀課文。

　　3、啟思：根據(jù)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們還有什么問題沒有弄懂？教師要結(jié)合學(xué)生提出的問題進行梳理和補充，然后確定研究的主要問題，進入新課的學(xué)習(xí)。

　�。ㄔ谧ズ米x寫的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生提出問題，培養(yǎng)學(xué)生讀書質(zhì)疑的能力，然后梳理問題，抓住關(guān)鍵主要問題，為進一步學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。同時應(yīng)該注意，學(xué)生提出的問題具有不確定性，教師應(yīng)該因勢力導(dǎo)，以學(xué)生的問題為主，展開教學(xué)活動，防止教師包辦代替。）

　　讀議

　　1、引導(dǎo)學(xué)生帶著問題自學(xué)課文，邊讀邊討論。（學(xué)生自學(xué)，分組合作，教師巡視）

　　抓住的問題，應(yīng)該能夠起到貫穿全文的作用。如：丑小鴨應(yīng)該離家出走嗎？因為小鴨流浪的足跡是是全篇課文行文的線索，從它離家的原因出發(fā)，既抓住了小鴨受到的歧視，也包括了小鴨流浪的經(jīng)歷。因此這個問題起到了牽一發(fā)而全身的作用，教學(xué)活動可以結(jié)合這一問題充分展開。

　　2、小組討論，教師巡視，相機點撥。

　　（在結(jié)合問題進行探究的過程中，要注意讓學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容，抓住重點語句，并結(jié)合生活的體驗交流自己的看法。防止學(xué)生只憑整體的感覺說空話，說套話。引導(dǎo)學(xué)生與文本實現(xiàn)真實的對話，讓學(xué)生在讀書與交流中，感悟課文內(nèi)容，豐富情感體驗，進而與課文內(nèi)容產(chǎn)生共鳴。）

　　3、學(xué)生匯報，指導(dǎo)朗讀，加深對文章內(nèi)容的理解、感悟。

　　由于問題設(shè)計上出現(xiàn)的多元性，所以教師在組織學(xué)生匯報時，要注意對學(xué)生相機引導(dǎo)，深入領(lǐng)會文章內(nèi)容。無論學(xué)生的觀點如何，教師都要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合相關(guān)段落的閱讀來說明問題，并進行適時地朗讀指導(dǎo)。

　　如：學(xué)生認為丑小鴨應(yīng)該離家出走。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生找出相關(guān)段落讀書理解。（讀2、3、7自然段的有關(guān)句子。）說明自己的觀點：因為丑小鴨的丑陋、受歧視、孤獨。因為它是一只天鵝，不能和普通的小鴨。教師相機結(jié)合學(xué)生的理解，指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀出相關(guān)的句子，體會文中表達的感情。同進可以追問：為什么鴨媽媽不討厭他？當(dāng)發(fā)現(xiàn)自己是一只天鵝的時候，丑小鴨這時候會怎么想？指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀相關(guān)的語句。

　　如果學(xué)生認為丑小鴨不應(yīng)該離家出走，教師也應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生找出相關(guān)的段落朗讀感悟。（讀4、5、6自然節(jié)的相關(guān)語句。）交流討論的結(jié)果，教師相機引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀。如：找出表現(xiàn)丑小鴨害怕羨慕幸運的語句，認真體會，有感情地練習(xí)朗讀。同時結(jié)合課文內(nèi)容，教師可以引發(fā)學(xué)生思考：如果丑小鴨離家出走會怎樣？

　　拓展

　　1、通過閱讀，從丑小鴨和故事中其他人物的身上，你有哪些收獲？用不同的方式表達自己的想法。可以采取對他們說一幾句話的形式，可以把自己對他們看法與同桌的同學(xué)進行交流。

　　2、從丑小鴨丑、苦、變的經(jīng)歷中你獲得了哪些啟示？

　　3、課后編排課本劇。

　　4、課后閱讀安徒生的其他童話作品。

　　伴教錦囊：

　　詞語解釋：

　　孤單：單身無靠，感到寂寞。

　　譏笑：譏諷和嘲笑。

　　羨慕：看見別人有某種長處，好處或有利條件而希望自己也有。

丑小鴨的教案設(shè)計14

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。�、學(xué)習(xí)課文２、３、４自然段，體會丑小鴨的不幸遭遇。

　　２、能正確地，有感情地朗讀課文，感受故事的積極意義。

　　【教學(xué)過程】

　　直接出示天鵝圖，感受它的美。

　�。�、看到這副圖，你想說什么？指名背誦課文中描寫天鵝的句子。

　�。�、出示句子：

　　丑小鴨低頭往水里一看，看到一個美麗的倒影，雪白油亮的羽毛，又長又軟的脖子，豐滿有力的翅膀，漂亮極了！（指導(dǎo)朗讀，注意讀出天鵝的美）。

　　過渡：這么美麗的天鵝，在小時侯，別人都把他當(dāng)作丑小鴨了呢！

　　一、情感轉(zhuǎn)折，凸現(xiàn)丑小鴨之形

　�。�、指名說說丑小鴨的模樣。

　�。病⒊鍪揪渥樱�

　　他的嘴大大的，腿細細的，身子瘦瘦的，樣子真難看

　�。�、教師描述句子，學(xué)生閉上眼睛感受丑小鴨難看的樣子，并拿筆畫出你腦海中的丑小鴨，然后教師也出示丑小鴨的圖片，進行比較。

　�。�、丑小鴨以前那么難看，可現(xiàn)在他變得如此美麗，你相信嗎？那丑小鴨自己相信嗎？找找文中哪句話寫了這個意思？

　　出示：⑴、丑小鴨簡直不感相信這就是自己。

　�、�、我做夢也沒想到會有這么幸福的'一天。

　　用朗讀體現(xiàn)他的不可思議。

　　二、個性閱讀，渲染丑小鴨的可憐

　　讓我們帶著這個不可思議，一起走近丑小鴨小時侯的生活，好嗎？請學(xué)生默讀課文２、３、４自然段，找找丑小鴨在變成白天鵝之前，別人是怎么對待他的？用~~~劃出。

　　出示：

　�。�、哥哥、姐姐欺侮他，小伙伴們嘲笑他，連媽媽也不太喜歡他。（理解欺侮，并想象他們怎樣欺侮、嘲笑他？知道母不嫌子丑進一步突出因為丑小鴨的丑，而使我們覺得他可憐。）

　　通過理解來指導(dǎo)朗讀，（指名讀──齊讀）

　�。病⑺�走過去，很有禮貌的說：叔叔、嬸嬸，請收下我吧！可是，那些野鴨子不理他。（丑小鴨怎樣請求的，請求結(jié)果呢？野鴨子不理他，他們不是一類的嗎？同類的不理他，心里是多么的難受啊，如果你的同學(xué)也不理你，你的心里好受嗎？讓我們帶著這樣的心情來讀一讀這句話。）

　�。场⑿▲B譏笑他，獵狗追趕他。

　　想象：小鳥怎樣譏笑他？你譏笑過別人，或者是被別人譏笑過嗎？你被獵狗追趕過嗎？心里感受如何？丑小鴨不但要被小鳥譏笑，還要被獵狗追趕，他多慘啊！讓我們再來朗讀這些句子。

　�。础⒚鎸δ敲炊嗟牟恍遥�他有沒有失去生活的信心��？從哪里可以看出？（他只好白天躲起來，晚上才出來找吃的。）

　　小結(jié)：同學(xué)們，丑小鴨經(jīng)歷了那么多的不幸，但他并沒有喪失信心，而頑強的生活下來，你認為這是一直怎樣的丑小鴨，你想對他說什么？

　　過渡：時間一天一天的過去，冬天來了，可憐的丑小鴨，最終昏倒了。

　　三、情境強化，升華情景

　　出示昏倒的圖片，并配上凄涼的音樂。

　　師述：你看，這就是那只昏倒的丑小鴨，他又冷又餓，就躺在這冰冷的湖面上，寒冷的北風(fēng)一陣接一陣打在他瘦小的身軀上，雪花大片大片地落在他身上，他會被大 雪給淹沒的，面對此情此景，你會怎么想，怎么做？（要堅持住，不要灰心）

　　過渡：別急，好人會有好報的，這時，好心的農(nóng)夫把他救回了家，在他的照顧下，長成了今天這只美麗無比的白天鵝，他一路走來容易嗎？讓我們再來自由朗讀你喜歡的段落，細細體會他的不容易。

　　四、總結(jié)全文

　�。薄⒆杂蛇x擇喜歡的段落讀一讀。

　�。�、思考：

　　⑴ 如果你覺得自己也像丑小鴨一樣，經(jīng)常不討人喜歡，讀了課文以后，你有什么啟發(fā)？

　�、� 假如，有一天，你也陷入困境，你會怎么辦？

　�。�、歸納總結(jié)：

　　是啊，小時侯并不優(yōu)秀的人，老師相信只要經(jīng)過自己的不懈努力，總有一天也會成為白天鵝的。最后祝愿三（１）全體同學(xué)，將來都變成人人羨慕的白天鵝！

　�。�、贈言：

　　假如生活欺騙了你，

　　不要悲傷，不要心急，

　　不順心時暫且克制自己，

　　相信吧，快樂之日就會到來。

　　我們的心向往著未來。

　　一切都是瞬息，一切將會過去，

　　而那過去了的，就會成為親切的懷戀。

丑小鴨的教案設(shè)計15

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會本課“臥、鉆、剩、欺、啄、討、厭、離”這8個生字以及由這些字組成的詞語。認識“烘、籬、笆、豬”這4個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文最后三個自然段。

　　3、通過學(xué)習(xí)課文，培養(yǎng)學(xué)生品詞、橋句的能力；通過觀察圖畫培養(yǎng)學(xué)生觀察、想象的能力；在學(xué)習(xí)生字、新詞時培養(yǎng)自學(xué)能力。

　　重點難點

　　1、學(xué)習(xí)生字詞、朗讀課文、理解課文、背誦課文。

　　2、了解丑小鴨命運的戲劇性變化。

　　3、丑小鴨的成長過程給我們什么啟示？

　　課時安排：3課時

　　教具學(xué)具準(zhǔn)備

　　生字卡片、詞語卡片、課文朗讀錄音帶、投影片。

　　教學(xué)過程

　　第一課時

　�。ㄒ唬┮灾v故事揭示課題。

　　1．聽老師講配樂故事。

　　思考：故事講的是誰的什么事？

　　2．回答問題，板書課題。

　�。ㄟ@個故事主要講一只丑小鴨變成白天鵝的事。）

　　過渡：丑小鴨怎么變成白天鵝？今天我們學(xué)習(xí)第4課《丑小鴨》就明白了。

　　板書課題：26丑小鴨

　　3．齊讀課題。

　�。�1）從課題你知道了什么？

　�。�2）學(xué)課文你想知道什么？

　　（大家為什么叫它“丑小鴨”？它為什么離開家？離開家以后，遇到了哪些困難？丑小鴨怎么發(fā)現(xiàn)自己是一只天鵝的？）這些問題，通過學(xué)課文，找出理想的答案。

　�。ǘ�）初讀課文，借助插圖，理解內(nèi)容

　　1、借助漢語拼音，讀準(zhǔn)生字詞，初讀課文，讀通每句話。

　　2、用生字卡片檢查生字的讀音。

　　3、指名逐自然段讀課文，檢查自讀效果，并予以評價。

　　4、自讀全文，請學(xué)生說說讀懂了什么？沒讀懂的用“？”標(biāo)出。

　　（三）理解第1、2自然段，讀出情感

　　1、指名讀第l、2自然段，思考：丑小鴨的名字是怎么來的？你從哪段讀懂的？

　　2、出示第1幅圖，找出丑小鴨，讓學(xué)生看看丑小鴨和其他鴨子的不同之處。

　　3、結(jié)合插圖，從課文中畫出描述丑小鴨樣子的句子，了解大家叫它“丑小鴨”的原因。

　　4、輕聲讀第l、2自然段，說說你還能讀懂什么？這兩段主要講了什么？注意體會“暖烘烘”、“特別”、“出世”。

　　5、大家想想，“特別”這個詞還可以用在什么地方？用“特別”說一句話。

　　6、指導(dǎo)有感情地朗讀第l、2自然段。

　　第二課時

　�。ㄒ唬┲该�朗讀第1、2自然段

　　過渡語：丑小鴨的命運怎樣？

　�。ǘ�）學(xué)習(xí)第3自然段

　　1、出示插圖：圖上畫的都有誰？他們在干什么？丑小鴨為什么會受欺負呢？為什么大家都不喜歡它？

　　2、結(jié)合插圖，讀讀課文，說說大家是怎樣對待他的？他為什么離開了家？當(dāng)時的心情怎樣？

　　3、品析詞句：你讀懂了哪些詞語和句子？

　　重點理解：“孤單”、“……除了……誰都”體會到丑小鴨當(dāng)時單身無靠，沒有朋友，大家都不喜歡他，這是他出走的原因。

　　4、丑小鴨被迫離開了家，你們有什么感想？

　　小結(jié)：丑小鴨很可憐，大家都很同情他，也想幫助他，說明你們都很有愛心。

　　5、指導(dǎo)朗讀，用同情、關(guān)心、無可奈何的語氣讀出丑小鴨在家時的孤單。

　　過渡語：丑小鴨離開家以后，他又遇到了哪些事情？

　�。ㄈ�）學(xué)習(xí)第4自然段

　　1、自由讀一讀第4自然段，問：丑小鴨離開家以后遇到了什么困難？

　　2、抓住“只好”、“才敢”讓學(xué)生體會丑小鴨離家出走以后，環(huán)境不僅沒有改善，情況反而更糟。

　　3、用悲涼、同情的語氣有感情地朗讀第4自然段。

　　小結(jié)：小鳥譏笑，獵狗

　　追趕，白無躲，晚上才敢出來，說明丑小鴨出走后并沒有獲得自由和幸福。

　�。ㄋ模�學(xué)習(xí)第5、6自然段

　　1、在熟讀的基礎(chǔ)上體會：丑小鴨為什么悄悄地過日子？

　　著重體會“驚奇”、“羨慕”。丑小鴨驚奇的是世界上竟有這么美麗的鳥；他羨慕的是希望自己也能像天鵝那么漂亮，也能自由自在地在天空飛翔。

　　2、思考：伴隨著天氣的變化，丑小鴨找到自己的家了嗎？他是怎樣過冬的？丑小鴨遇到困難以后都是怎樣做的？

　　體會“凍僵”、“幸虧”，說明丑小鴨冬天無處藏身，處境悲慘，險些凍死。

　　3、有感情地朗讀第5、6自然段，要讀出丑小鴨命運的悲慘。

　�。ㄎ澹�學(xué)習(xí)第7自然段

　　1、天氣暖了，丑小鴨出來散步，他突然發(fā)現(xiàn)了什么？

　　2、丑小鴨怎么發(fā)現(xiàn)自己是一只天鵝的？

　　3、反復(fù)朗讀，理解內(nèi)容，理清這個自然段順序，弄懂句意。

　　4、訓(xùn)練朗讀：從“忽然”開始，要用驚奇、欣喜的'語氣朗讀，表達出丑小鴨為自己命運的改變，愿望能夠?qū)崿F(xiàn)而十分高興的心情。

　　（六）有感情地朗讀全文

　　把有關(guān)天氣、環(huán)境描寫的句子畫下來，并說說隨著天氣、環(huán)境的變化，丑小鴨的命運如何變化？

　　（七）總結(jié)

　　學(xué)了這篇課文，你懂得了什么道理？

　　要啟發(fā)學(xué)生領(lǐng)悟這樣的道理：世界上的事物是不斷發(fā)展變化的；我們要勇敢地面對挫折和困難，在逆境中不屈不撓，為實現(xiàn)自己的理想而努力拼搏；同時也要正確地認識自己。

　　第三課時

　�。ㄒ唬┲该�有感暢地朗讀全文

　�。ǘ�）練習(xí)背誦第5－7三個自然段

　　朗讀、背誦指導(dǎo)

　　指導(dǎo)朗讀時，要提醒學(xué)生邊讀邊體會丑小鴨當(dāng)時的處境和心情，恰當(dāng)?shù)剡\用語氣，讀出丑小鴨在家時的孤單，離家后處境的悲慘。讀最后一個自然段時，要用驚奇、欣喜的語氣朗讀，表達出丑小鴨為自己命運的改變，愿望能夠?qū)崿F(xiàn)而十分高興的心情。

　　課文的最后三個自然段要求背誦�？稍诜磸�(fù)朗讀的基礎(chǔ)上，采用“看圖提示背誦”的方法進行，也可以鼓勵學(xué)生用自己的好辦法進行背誦

　　（三）進行識字、寫字教學(xué)，讀寫詞語

　　1、培養(yǎng)學(xué)生運用已學(xué)的漢字基本知識，分析記憶字形，重點分析下面幾個字形比較復(fù)雜的字：

　　剩：左邊是“乘”，最后一捺，改為“點”，右邊是“刂”。

　　欺：右邊是“欠”，不是反文，可與“期”比較字形。

　　啄：右邊是“豖”，不是“豕”。

　　厭：“廠”的里邊是“犬”，不是“大”。

　　2、指導(dǎo)書寫生字。指示學(xué)生仔細觀察田字格中的范字，分析各部分在田字格中的位置，然后認真描紅仿寫。

　　重點指導(dǎo)以下幾個字：

　　臥：左寬右窄，左邊是“臣”，筆順是： 。

　　啄：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，寫右邊時不要忘記“豕”加一點。

　　剩：左寬右窄，左邊的筆順是： 。

　　厭：不能丟掉最后一筆“點”。

　　3、把帶有生字的詞語讀一讀、寫一寫。

　�。ㄋ模┮孕〗M為單位練習(xí)講一講丑小鴨的故事，互相評議

　　（五）擴展練習(xí)

　　開展一次講故事比賽。先讓學(xué)生在課下做好準(zhǔn)備，然后在小組里講，各小組再推薦代表參加班級舉行的故事大賽，要求故事的內(nèi)容要健康，要把故事的內(nèi)容講完整，語句要通順。

　　隨堂練習(xí)：

　　1、比一比，再組詞。

　　鉆（ ） 欺（ ） 對（ ） 剩（ ）

　　沾（ ） 期（ ） 討（ ） 乘（ ）

　　2、詞語搭配，用線連起來。

　　3、讀一讀例子，再想一想，然后把句子的意思寫完整，并加上標(biāo)點符號。

　　（1）丑小鴨說：“這漂亮的天鵝難道是自己嗎？”

　�。�2）鴨媽媽說：“這漂亮的天鵝難道是_____”

　�。�3）獵狗說：“_________________”

　�。�4）小鳥

　　說：“__________________”

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