春天的雨點教案設計語文教案

　　作為一位無私奉獻的人民教師，通常需要準備好一份教案，通過教案準備可以更好地根據具體情況對教學進程做適當的必要的調整。那么寫教案需要注意哪些問題呢？下面是小編精心整理的春天的雨點教案設計語文教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

春天的雨點教案設計語文教案1

　　教學目標：

　　1、學會9個生字，讀寫補課、竭力、發誓等詞語并能理解。

　　2、通過閱讀，走進達麗瑪的內心世界，深刻感受達麗瑪的情感變化。

　　3、理解春天的雨點的深層涵義。

　　4、感受教師對學生無私的關愛。

　　教學重點：結合故事情節的首尾照應，引發對達麗瑪情感變化的探究。

　　教學難點：深入文本，進行語言文字訓練。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、導入：春天，是一個充滿詩意和希望的季節，而春天的雨，潤澤萬物，有時也灑在人的心田！今天，我們一起來學習一篇文章《春天的雨點》，去感受春天的雨點撒過的痕跡！

　　（板書課題）

　　二、初讀課文，感知文意。

　　1、自由閱讀文本，讀準字音，讀通句子，將不理解的詞語圈出來。

　　2、交流識字并結合語境解詞。

　　（過渡語：讀完了課文，我有一個疑惑：這篇文章是主要寫春天的雨點嗎？那究竟主要寫了什么？）

　　3、默讀課文想一想：

　　（1）故事的主要人物有哪些？

　　（2）事情是如何發生的？經歷了怎樣的過程？最后結果怎樣了？

　　4、誰來說說自己的想法。

　　5、經過以上分析，你能概括地說說這篇文章講了一件什么事嗎？

　　6、師生交流。

　　三、引領自我感悟：

　　1、過渡：就是這樣一個看似平淡的故事，讓達麗瑪的人生從此改變。我們自己來讀一讀課文，試著將感動自己的句子畫下來。（想一想，是什么感動了你？）

　　2、交流。

　　四、小練筆：能不能將自己的點滴感受寫在課本的一邊？就算是我們自己的收獲也好！

　　第二課時

　　一、導入：上節課，我們大致了解了文章的主要內容，并寫下了自己初讀的感受。實際學習生活中，我們很多同學都有過這樣一種經歷上課溜號！

　　1、誰給大家解釋一下自己對溜號的認識？

　　2、你有過溜號的記憶嗎？能不能將這段記憶找出來，和大家分享一下？（沒關系的，這種事情可能很多同學都有過的！有時見到你們上課聽講的情景，老師也會偶爾想起自己上學時候的事情，這也算是溜號吧！）當時，想到了什么？心情怎樣呢？

　　3、引導學生交流。

　　（過渡語：文中的達麗瑪在老師上課的時候也溜號了，你能看出她溜號的時候心情怎樣嗎？）

　　二、感悟變化

　　1、閱讀文章第1自然段：

　　（1）交流達麗瑪溜號的心情。重點讀悟她的心正和春風一起，游蕩在大草原上這句環境描寫。（通過環境描寫襯托達麗瑪當時內心的自由與輕松。）

　　（2）此時此刻，達麗瑪想到了什么？

　　（3）有沒有注意到，在文章的`結尾處也出現了這些小動物，讀來聽聽。

　　（4）達麗瑪有什么不同的表現嗎？

　　（5）難道達麗瑪不再喜歡這些小動物了嗎？為什么會出現這樣的變化呢？

　　2、閱讀全文，看一看文章講了幾個小故事？能不能給每個小故事加一個小標題？

　　3、學生交流。

　　4、四個小故事，顯現出達麗瑪情感的變化，你能看出她的情感是怎么變化的嗎？

　　三、感悟師生情

　　1、為什么會出現這樣的變化呢？從文中找到支持你觀點的語句。

　　（1）達麗瑪坐下來，她竭力忍住，才沒讓眼淚掉下來。她多像一只渴望飛出籠子的小鳥，偏偏還要多關一會兒！（生活中遇到過這種情況嗎？你是怎么想的呢？）

　　（2）、達麗瑪聽出來了，老師的嗓子沙啞了。達麗瑪看到了，老師的嘴唇發干了。（適時引導：老師為什么嗓子啞了，嘴唇干了？生活中，你可曾體會過這一點？體會老師對達麗瑪的付出。）

　　（3）老師，我只聽見您給我補課了。（這說明了什么？）

　　（4）她沒答理跑來討好的自己的叭兒狗，沒去看心愛的小羊羔兒，不理睬調皮的小牛犢兒。細雨打濕了達麗瑪的頭發，她一直望著老師的背影消融在綠蒙蒙的原野里。

　　2、面對老師的背影：你想對老師說些什么？寫在本子上。（旁白：老師的背影，承載著對我們的責任；承載著對我們的關愛，她用自己堅強的身軀為我們遮擋風雨，卻淋濕了自己。老師，我想對您說： ）

　　3、綿綿的春雨一直沒有停：于是，烏罕娜在家門前看到了這樣的情景。誦讀語段，體會達麗瑪的笑臉！

　　四、感悟希望：

　　1、誦讀最后一個自然段。

　　2、你覺得這春天的雨點還是簡單的雨點嗎？怎么理解草原上正萌發蓬勃的生機？你覺得春天的雨點兒，仿佛也落在了烏罕娜和達麗瑪的心里。中，這雨點還是冰涼的嗎？為什么？

春天的雨點教案設計語文教案2

　　教學目標：

　　1.寫字7個，認字9個，掌握多音字“調”。

　　2.理解“竭力、飄灑、朦朧、消融、發誓、”等詞語在文中的意思。

　　3.正確、流利、有感情地朗讀課文、品讀課文，感受師生情，激發學生對老師的熱愛之情。理解課題“春天的雨點”的含義。

　　4.理清故事發生的時間、主要人物，把握故事的主要內容。

　　教學難點：品讀課文，理解課題含義

　　專項訓練：抓住重點語句，品讀課文內容

　　教學準備：課件、字卡

　　第一課時

　　課時目標：

　　1.寫字7個，認字9個，掌握多音字“調”。

　　2.理解“竭力、飄灑、朦朧、消融、發誓、”等詞語在文中的意思。

　　3.正確、流利地朗讀課文。

　　4.理清故事發生的時間、主要人物，把握故事的主要內容。

　　教學流程：

　　一、導入新課

　　1.板書課題，齊讀課題“春天的雨點”。

　　2.媒體出示春雨圖。

　　【設計意圖】媒體出示春雨圖，讓學生感受春天的美好，體會春雨的綿綿與柔和，激發學生的閱讀興趣。

　　二、識字學詞

　　(一)識字

　　1.出示字卡：、偏、調、蒙、萌、蓬、號、啞

　　2.學生自由認讀。正確認讀并給生字組詞。

　　3.小組交流學習：能觸類旁通引導學習(篇、偏、翩)(蒙、萌)

　　4.檢查認讀，點撥：多音字“蒙”和“調”的讀音。

　　5.學習用多音字造句，鞏固掌握多音字的'用法。

　　【設計意圖】給學生充分的自學時間，讓學生獨立自主識字。引導學生觸類旁通的學習字詞，懂得運用字詞。

　　(二)學詞

　　1.出示詞語：竭力、飄灑、朦朧、消融、發誓

　　2.指名認讀詞語。

　　3.齊讀詞語。

　　4.點撥理解這些詞語的意思。(聯系上下文理解，出示文中的重點語句理解。)

　　【設計意圖】檢查認讀既是一種檢測，可以幫助老師正確掌握學生的學習情況，同時也能讓學生的學習注意力和自信心得到加強。

　　(三)寫字

　　1.請同學們認真觀察課后一類生字，如果有特別難寫的生字提出來，一起交流學習。

　　2.指名學生交流。點撥“睬”字的左邊是目字旁，“印”字的右邊的硬耳刀要稍微寫低一些，

　　3.學生在田字格中描紅生字，教師巡視指導。

　　4.嘗試瞬間記憶，聽寫檢查，自主糾錯。

　　【設計意圖】有針對性的進行寫字教學，運用點撥、描紅、聽寫、自評、糾錯等系列活動，強化學生對生字從識記到書寫的有效掌握。

　　三、熟讀感知

　　(一)學生自讀

　　1.選擇自己喜歡的方式讀課文，要求不加字、不減字、讀準音、讀通句，同時標出自然段號。

　　2.指名分部分讀課文。

　　3.及時糾正字音與停頓。

　　【設計意圖】本課自然段比較多，分部分朗讀為下文的學習奠定基礎。

　　(二)共同交流

　　1.出示問題：主要講述了哪幾件事?發生在什么時間、什么地方?課文有幾個主要人物?

　　2.小組合作交流。

　　3.指名在全班交流，教師隨機板書。

　　【設計意圖】通過解決重點問題，幫助學生理清文章主要事件、主要人物，以及事情發生的時間、地點，把握故事的主要內容。

　　(三)展示收獲

　　1.簡要復述文本。

　　2.列提綱。

　　【設計意圖】讓學生在完成復述文本的基礎上，整理歸納提綱。

　　板書設計：

　　春天的雨點

　　調蒙睬印

　　第二課時

　　課時目標：

　　1.品讀課文，感受師生情，激發學生對老師的熱愛之情。理解課題“春天的雨點”的含義。

　　2.理解課題“春天的雨點”的含義。

　　教學流程：

　　一、復習回顧

　　1.復習字詞，指名認讀。

　　2.概述文本內容。

　　【設計意圖】復習回顧上節學習內容，鞏固學習效果。

　　二、專項訓練——抓住重點語句，品讀課文內容

　　(一)明確目標

　　這節課，我們要來通過對文章中重點語句、段落的反復品讀，感受老師對學生無私的愛，理解課題“春天的雨點”的含義。

　　【設計意圖】讓學生有明確的學習目標，從而學得輕松。

　　(二)充分自學

　　1.出示問題：文中那些段、句能夠表達出深深的師生情?

　　2.默讀課文，劃出相關語段。

　　3.指名朗讀，并說明理由。

　　4.交流討論，論證觀點的正確性。

　　【設計意圖】讓學生帶著問題自主研讀課文

　　(三)精要點撥

　　點撥：抓住重點語段進行品讀，理解課文的思想感情。

　　【設計意圖】讓學生學會讀文的方法，知道這樣讀，讀到什么程度。

　　(四)強化訓練

　　1.提問：你怎樣理解課文最后一自然段的內容?課題“春天的雨點”有什么深刻含義?

　　2.指名朗讀最后一段。

　　3.齊讀。

　　4.點撥：第一個“春天的雨點”，是講春天的雨點能使草原萬物萌發勃勃生機;第二個“春天的雨點”，是將沐浴在老師愛的滋潤下，孩子們政治漸漸成長，幸福的感覺蕩漾在老師和孩子們的心里。

　　5.學習仿寫最后一個自然段。(正確運用雙關語)

　　【設計意圖】這種雙關語，學生理解起來有難度，因此我在設計時分兩步走：一、老師直接講解，學生聽明白就好。二、利用仿寫是學生加深理解和運用

　　(五)展示檢測

　　1.有感情地朗讀這篇文章。

　　2.師生互評。

　　3.交流文本中心。

　　【設計意圖】通過對朗讀的提高，達到體會文本內涵的目的。

　　三、展示檢測

　　分享交流學習收獲。

　　【設計意圖】讓學生學會總結自己的學習成果。

　　板書設計：

　　春天的雨點

　　老師愛學生

　　如

　　(春雨潤物)細無聲

春天的雨點教案設計語文教案3

　　教學目標

　　能力目標：

　　學會運用讀書記號學習課文的方法。

　　知識目標：

　　學會12個生字，理解21個詞語的意思。

　　情感目標：

　　懂得學習要專心致志，感受教師對學生的關心和愛護。

　　教學重點

　　1. 運用讀書記號閱讀課文。

　　2. 理解課文中描寫人物語言、行動和心理的詞句。

　　教學過程

　　一、古詩導入。

　　1.大家都已學過了《春曉》，我們再來一起背一下好嗎?

　　2.揭示課題，古往今來，贊美春天、春雨的詩篇舉不勝舉。今天，我們學習的這篇課文，贊美的是什么呢?

　　二、自學課文，并檢查自學情況。

　　(一)自學課文要求：

　　1.自由朗讀課文，按課后習題1的要求做讀書記號。

　　2.聯系上下文或運用工具學習生字新詞。

　　3.想想課文主要寫了誰的什么事。

　　(二)檢查自學情況：

　　1.出示生字新詞，讓學生自由地讀讀，議議，記記。

　　師點撥重點：

　　唇(chún)，不能讀成chén (晨)竭(念jié，不念jí)

　　2.提出不理解的詞句，酌情處理。

　　3.課文主要寫了誰?她們之間發生了什么事?

　　三、給課文分段。

　　我們在第七冊已經學過了好幾種給課文分段的方法，還記得嗎?

　　請自選一種分段方法給課文分段

　　按事情發展順序給課文分段;

　　按時間變換順序給課文分段;

　　按地點變換順序給課文分段;

　　四、學習第一段。

　　1.自由朗讀第一段。

　　2.我們來看一下，在上課時的教室里，發生了什么事呢?(或上課時達麗瑪怎么樣?)

　　(達麗瑪上課沒認真聽，被烏罕娜老師發現。)

　　3.烏罕娜老師又是怎么發現的呢?

　　(烏罕娜老師從42雙眼睛里，發現了面麗瑪這雙走了神的眼睛。)(小黑板出示)

　　(1)理解走了神：精神不集中，注意力分散。

　　(2)課文哪些句子寫達麗瑪走了神?理解游蕩。

　　(3)用哪個詞把前后兩部分連接起來的?表明這句話是什么關系?

　　(4)理解：發現，你從中獲得什么啟發?

　　4.被發現后，達麗瑪會想些什么呢?

　　五、學習第二段。

　　1.指名學生朗讀第三自然段，其他同學思考：

　　給達麗瑪補課時，烏罕娜老師是怎樣做呢?

　　2.達麗瑪又是怎樣回報烏老師的呢?

　　(達麗瑪望著老師嚴肅的面容，心里發誓：上課再也不讓心跑向大草原了。)

　　(1)理解發誓：莊嚴地說出表示決心的話

　　(2)如果現在你是達麗瑪，你會怎樣發誓呢?

　　(3)達麗瑪為什么要發誓呢?

　　(烏罕娜老師發現達麗瑪走了神，用提問來證實后，并沒有批評她，而是放學后給她補課。雖然只是給達麗瑪一人上課，烏老師卻同樣嚴肅認真，這種教育方式深深地感動了達麗瑪，她不僅認識到了錯誤，而且決心改正錯誤。所以要發誓。)

　　(4)達麗瑪又是怎樣做的呢?

　　(她把老師講的每一句話都印在心里。)

　　印什么意思，能換成什么呢?

　　3.正因為達麗瑪這么認真地聽課，所以外面下雨了，她也沒有發現。

　　4.指名讀，再齊讀。

　　5.達麗瑪沒看見閃電，沒聽見雷聲，那她聽見了什么呢?

　　(老師，我只聽見您給我講課。是的，她只聽到老師沙啞的嗓音，只看到老師發干的`嘴唇，哪注意到閃電、雷聲?)(小黑板出示)

　　(1)從這句話可以看出達麗瑪聽課時怎樣?

　　從哪里看出?三個只字可以看出。

　　(2)從沙啞的嗓音和發干的嘴唇，可以看出烏老師當時怎樣?

　　6.正是這樣疲勞的烏老師，當她得知達麗瑪聽課時，沒看見閃電，沒聽見雷聲，時心里怎樣?(激動)

　　7.為什么這么激動?

　　8.分角色朗讀，體會達麗瑪的專心與烏老師的激動。

　　六、鞏固練習。

　　至于烏老師是怎樣護送達麗瑪回家的事，我們下堂課再來學習。現在，老師要看看大家，是否把這堂的知識都掌握了。

　　1.填空(不重復，盡量用本課學過的詞語)。

　　( )的眼睛( )的眼睛( )的眼睛

　　( )的春雨( )的春雨( )的春雨

　　( )的面容( )的面容( )的面容

　　2.聯系上下文解釋詞語。

　　游蕩：____________________________________________________________

　　走神：____________________________________________________________

　　竭力：____________________________________________________________

　　發誓：____________________________________________________________

　　3.判斷對下列句子的理解是否正確，正確的打√，錯誤的打×。

　　(1)達麗瑪坐在教室的板凳上，圓溜溜的一雙眼睛望著老師烏罕娜，但是她的心卻跟著春風一起，游蕩到大草原上去了。達麗瑪瞪大眼睛望著老師是故意裝給老師看的，為是的不讓老師發現她思想開小差。( )

　　(2)達麗瑪，這個問題你來回答。烏罕娜老師從四十二雙眼睛里，發現了達麗瑪這雙溜了號的眼睛。烏老師能從那么多同學中發現達麗瑪走了神，是因為她上課時特別注意達麗瑪。( )

　　(3)達麗瑪坐下來，竭力忍住，才沒讓眼淚掉下來。這句話是寫達麗瑪為自己做錯了事，給老師添麻煩悔恨極了的心情。( )

　　(4)老師，下雨了!她驚奇地說。達麗瑪之所以感到驚奇是因為草原上春天下雨極為罕見。( )

　　板書設計：

　　春天的雨點

　　達麗瑪 烏罕娜老師

　　上課時 走神 發現

　　補課時 發誓 補課

　　專心 放心

　　護送時 感激 護送

　　知錯就改 關心愛護

【春天的雨點教案設計語文教案】相關文章：

春天的雨點教案設計語文教案3篇02-02

春天的雨點教案02-26

《春天的雨點》的教案范文08-26

春天的雨點12-09

小學語文教案——《雨點》01-31

語文的教案設計05-10

《觸摸春天》教案設計01-29

小學語文《雨點兒》教案01-21

春天的雨點作文03-05