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二年級語文下冊優質教案
作為一位杰出的老師，可能需要進行教案編寫工作，教案是實施教學的主要依據，有著至關重要的作用。那么你有了解過教案嗎？以下是小編為大家收集的二年級語文下冊優質教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
二年級語文下冊優質教案1
教學目標：
1、認識5個生字。積累8個詞語。
2、理解課文中的重點語句。學習朗讀“提示語”在中間的句子。
3、有感情地朗讀課文。
4、體現課文中主人公講文明的'品質。
教學重點：
在語言環境中學習、積累字詞。
教學難點：
通過讀句子提問題，理解課文重點語句的意思。
教學準備：
教師
生字卡片，相應的課件。
學生
預習課文標上小節號，圈出生字。
教學過程：
一、解釋出示課題
1、出示：做人解釋：做人
2、今天我們就來學習18做人的故事
二、自學課文。
1、自學課文，要求：圈出生字，讀準字音，認清字形，讀通課文。
2、反饋自學效果
(1)出示：緩緩詞語奧莉婭莉達灌木叢
(2)各種形式讀詞。
(3)組詞：緩( )暖( )
(4)重點指導：灌
(5)再讀課文，說一說，你讀懂了什么?
三、再讀課文，理解內容。
二年級語文下冊優質教案2
一、教學內容：
小學語文二年級下冊13、《聰明是什么》
二、教學目標：
1、通過閱讀美國教育家隨意指定三個中國孩子做一個游戲的故事，引導學生懂得聰明的人不僅智力發達，還要有愛心、忘我、無畏、團結合作的品格。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、認識12個生字，會寫10個生字，會寫新偏旁“羊”。
三、教學難點：
1、通過讀課文，理解重點句的含義，體會三個小孩忘我、無畏的品質，認識合作的重要性。
2、會寫10個生字。
四、教學過程：
(一)題解導入新課
1、板書課題《聰明是什么》。
2、指導讀課題，齊讀課題
3、師：在日常生活中經常遇到“聰明”這個詞，誰能說說我們班的同學誰聰明?為什么說他(她)聰明呢?生答：(自由答，各抒己見)。
4、師：下面我們就來讀一讀課文，“聰明”除了一個人的智商高以外，還有什么含義呢?
(二、)反復讀課文，對“聰明”這個詞進一步理解含義。
1、初讀課文整體感知
(1)自由讀課文，要讀準字音，遇到帶拼音的字看拼音多讀幾遍。(2)再讀課文，注意長勾子的讀法，一邊讀一邊標出自然段序號
(3)指名分段朗讀課文，其他同學認真聽并給予正音，看準聽得仔細、認真。
(4)通讀課文，思考：這篇課文主要寫了一件什么事?
(5)指名回答思考題，回答不完整其他同學補充。
2、美國教育家讓這三個孩子做什么游戲呢?在文中找出來并讀一讀，再說一說你讀懂了什么?根據回答板書：(干井→冒水→逃命→7秒→否則淹死)
3、聽了美國教育家話這三個孩子是怎么做的呢?
(1)自由讀第5自然段，指名說說孩子們是怎么做的，美國教育家的表情怎樣?板書(最小的上來→7歲的上來→的上來)他們全部逃生過程用了多長時間，達到要求了嗎?
(2)指導朗讀
該孩子們的動作時你認為用什么語氣來讀?(要又急又快)為什么?(因為逃生的`時間只有7秒鐘)。
4、美國教育家看到這三個中國小朋友只用了5秒鐘，按他的游戲規則脫離了危險，他的表情發生了什么變化呢?后來他知道這三位小朋友只用5秒鐘就脫離危險的原因了嗎?請大家自由讀課文6自然段，思考：7歲和10歲這兩個小朋友是怎樣回答科學家提出的問題的?根據回答板書(他小我要讓著他;最后離開，寧可……也不……)。聽了孩子的回答美國教育家表情有什么變化?(涌出淚水)。
5、齊讀最后一段，問：這三個孩子僅僅是聰明嗎?他們具有怎樣的品質?生答、板書(無畏、關愛、忘我、團結合作)
(三)嘗試表演進一步理解課文
把學生每4人分一組，用瓶子、絲繩、小球進行表演，可以根據書中內容，還可以想象，注意美國教育家神態的變化要突出。
四、總結
通過學習課文以及實際表演，你對“聰明”這個詞具有智商高以外，還有什么意義呢?(指名回答)。
板書：
聰明是什么
美國教育家，表情(神秘)(驚呆)(流淚)
人物最小的：先上來無畏七歲的：第二個出來關愛
三個中國小朋友十歲的：最后上來(我，我最后忘我離開，寧可……也……5秒)團結合作
二年級語文下冊優質教案3
【教具準備】
１、本課生字卡片。
２、制作 powerpoint （注意：全部用楷體字）。
讀一讀，想一想，括號里該填哪個字？
慢 漫
⑴ 老爺爺（）地走。
⑵ 水滿了，從魚缸里（）出來。
⑶ 發大水了，河水（）過了小橋。
提 題
⑴ 小明（）著一桶水。
⑵ 小紅在做數學（）。
⑶ 小華回答老師（）的問（）。
【教學目標】
１、會認“朗、志”等１０個生字，會寫“另、志”等９個字。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文。
３、培養善于動手實踐，敢于挑戰權威的品質。
環節 教師活動 學生活動
一、初讀課文感知大意（５分鐘）
１、小朋友們，老師的話你們相信嗎？
２、好。那我說：天一冷，你們連自己的名字也寫不出來了。小朋友，你們相信嗎？
３、為什么你們不信老師的話了呢？
４、呵呵，你們都和伊琳娜一樣，是了不起的孩子
（板書：“伊琳娜”并領讀兩遍）我想小朋友們一定都讀過課文了，老師寫出了伊琳娜，你們一定會告訴我另一個人的名字，他就是法國的大科學家──
（板書“朗志萬”并領讀兩遍）
５、現在，請小朋友一起讀讀課文，不認識的字就請課文下面的拼音朋友幫忙。讀完后說說，你最喜歡課文的'哪句話。
６、誰說說你最喜歡哪句話呢？
（板書課題：動手做做看）小朋友，你最喜歡的是這句話嗎？
７、誰能說說這句話是什么意思呢？
１、相信
２、不可能。（寫自己的名字）
３、因為老師說的不對。
４、朗志萬。
５、自由讀書。
６、動手做做看。
７、發表自己的看法。
（要多動手，不要盲目相信別人的話，對權威人士也不要盲目聽從。）
二、精讀課文讀出感情（８分鐘）
１、小朋友們真聰明，這么難的問題也這么快讀懂了。如果老師不教你們，你們能把課文讀好嗎？
２、這樣吧，請大家分成兩個小組，互相幫助讀，先把課文讀正確，再把課文讀得有感情。最后，你們就可以分角色朗讀。現在開始吧。
３、大家學得非常認真，可以展示你們的學習成果了嗎？
４、誰愿意當朗志萬？誰愿意當伊琳娜？誰當“一個小朋友”和“另一個小朋友”？可不要小瞧這兩個角色，過一會兒有很難的問題等著你回答！誰當媽媽？剩下的一個小朋友讀敘述的部分。
５、（當讀到“……把水喝下去了”時）請停一下。請問，你們這兩個小朋友回答的對嗎？為什么會說出兩個錯誤的答案？
６、好的，請繼續朗讀。
７、（當讀到“你動手做做看”時）對不起，請停一下。請問，您為什么要對女兒說這句話呢？
８、（全文讀完后）伊琳娜笑完會說什么呢？不忙說，這次，老師想請大家先想想，再寫下來，然后讀給大家聽。開始寫吧！
９、誰愿意和大家交流自己寫的話？
１、（齊）能！
２、分小組合作學習。
３、（齊）可以了。
４、分角色朗讀課文。
５、不對。因為我們對大科學家朗志萬沒有一點懷疑。
６、朗讀課文。
７、“媽媽”回答。
８、寫話。
９、朗讀自己寫的話。
三、識寫結合鞏固識字（３分鐘）
１、課文讀得這樣好，生字一定都認、識了。誰愿意接受老師的考查？都愿意，好啊！下面請大家讀卡片上的生字，看誰讀的快又準。
２、現在我們開火車！
３、我們一起做一個填字游戲。請看大屏幕。
４、“慢漫”辨析及書寫。
⑴ 填空：
① 老爺爺（慢慢）地走。
② 水滿了，從魚缸里（漫）出來。
③ 發大水了，河水（漫）過了小橋。
（出示圖標“我的發現”）你發現什么了？
⑵ 請大家把這個字寫兩遍，一邊寫一邊在心里說：哦，這個字和水有關。
５、“提”與“題” 辨析。
⑴ 填空：
① 小明（提）著一桶水。
② 小紅在做數學（題）；
③ 小華回答老師（）的問（）。
⑵ 如果要把這兩個自寫好看，應該注意什么？
６、請大家把這兩個字各寫兩遍。寫完這兩個字后再把其余的幾個字也寫寫。寫完后就可以下課了。
二年級語文下冊優質教案4
教材分析
這是根據丹麥著名童話作家安徒生的《丑小鴨》改寫的一篇童話。文中塑造了一個豐滿的童話形象：面對艱難曲折的生活環境和前程，他仍然一心一意地追求美好的理想。出世以后，他就被人看不起，哥哥、姐姐咬，公雞啄，養鴨的小姑娘也討厭他，除了鴨媽媽，誰都欺負他。可憐的丑小鴨，只能離家出走，但仍然擺脫不了小鳥譏笑、獵狗追趕的厄運。盡管遭遇如此凄涼，但他仍然沒有忘記對美麗的深情向往。誰能想到，原來他不是丑小鴨，竟是一只美麗的白天鵝呢？
捧讀本文的時候，我們會浮想聯翩，學生們充盈著童真童趣的心理更會產生許多令人驚異的感想。因此，建議不要多講，要多和孩子們一起投入地朗讀。當他們讀得聲情并茂的時候，當他們純真的心靈與“丑小鴨”的美好心靈產生共鳴的時候，自然會感悟到文章的真諦，感悟到人生的真諦。
不同的`人對本文的理解可能有所不同，我們要鼓勵多元感悟
學情分析
《丑小鴨》是大多數同學耳熟能詳的童話故事，丑小鴨的奇遇一直是學生們津津樂道的話題,故事情節并不陌生. 但課文蘊含著深刻的人文內涵，語言優美富有情感。這些如果沒有老師的巧妙引導，學生很有可能不會領悟，甚至熟視無睹。所以我想教學時應該充分尊重學生自主閱讀的感受,讓他們真正走進文本,深入體會丑小鴨的經歷和情感.以體驗、感悟為主要學習手段，讓感性教育去呼喚孩子們心靈深處最美好的情感,引發他們對文本內涵的深層把握.在這個基礎上教師適時引導,將課內的收獲向課外延伸和拓展,應該能達到讓學生汲取童話思想精髓的目的.
教學目標
1、認知目標：積累本文中的生字詞語。
2、能力目標：利用童話的閱讀方法，學習《丑小鴨》這一部童話作品。理解這一形象的社會意義，培養學生對文學作品的欣賞能力。
3、情感目標：丑小鴨之所以能成為白天鵝，是因為心中有夢，并向著夢想飛翔，讓學生懂得命運其實沒有定論，關鍵在于要有對美好理想的追求。
教學重點和難點
1、 通過丑小鴨的經歷，認識到要成為“白天鵝，要經過自身的努力，重要的是要有天鵝一般高貴的靈魂。”
2、感悟丑小鴨這一形象的現實意義。
二年級語文下冊優質教案5
教學目標
★正確、流利、有感情地朗讀課文，通過理解課文，能夠體會到同學之間的真摯的情感，能夠懂得珍惜友誼。
★正確認讀本課的生字，會寫生字。
★樂于觀察和發現同學中互相友愛的事例，學習關心幫助同學。
教學過程設計說明
激趣導入
第一課時
1.以圖導入，激發興趣，引出紅氣球。你們平時都是怎么玩氣球的?
2.質疑：氣球為什么會跑到窗前呢?
3、師導入新課。
板書課題：
窗前的紅氣球。
以學生喜歡的話題創設情境，導入新課，既能激發學生學習的興趣，又為更好地學習課文，體會情感打下基礎。
讀文識字,初步感知。
1、 生初讀課文，師明確讀書要求：遇到不認識的字，勾畫出來，同學或請教老師解決，帶拼音的字多讀幾遍爭取把課文讀通順。
2、 小組排火車讀課文，互相指正讀音，爭取把課文讀流利。
3、班內指名排火車讀文，教師適時指正讀音。
4、認讀生字生詞。
5、認會了生字，我們再來讀讀課文，思考老師提出的問題,想想通過讀課文，你都知道了什么?
交流預設
1、我知道戈里亞病了，得的是傳染病。
2、我知道科里亞住在醫院里，誰也不準來看望他，他心情很不好。
3、我還知道戈里亞的小伙伴們在樓下為他放了一個紅氣球，氣球上還畫了一張小臉。
師;那現在你們有誰能把這個故事的主要內容，講給同學們聽呢?
生：思考后交流： 給學生充分的讀書時間。
利用小組互助的形式識記文中生字，有助于培養學生的合作意識。
以“你知道了什么”為問題激發學生的表達欲。
研讀課文第二課時
1、教師感情范讀。
2、學生聽后，引導學生說一說課文的主要內容。
3、課文主要內容的基礎上進行質疑，“你有什么收獲”
4、教師順著學生的思路分析課文，感悟同伴之間的友愛。(讓學生在讀中悟)
A學習1、2自然段，感受戈里亞的孤獨寂寞。
師:指名讀1、2自然段，你從中感受到了什么?
教師相機板書：真沒意思。
出示插圖：病中的戈里亞。
師：你是從哪些句子中體會到戈里亞感覺“真沒意思”的呢?出示課件：顯示1、2自然段的文字。(配圖)
生：交流：(抓住相關重要語句、詞語談自己的感受)
“戈里亞病了，躺在床上一動也不能動。”
師引導：
“一動”也不能動，課件點擊著重符號“一動”。從這個詞中你知道了什么?戈里亞都不能做哪些事情?
指導感情朗讀這句。
師引導：都有誰不能來看望他?
師：連媽媽都不能來看他，戈里亞多么孤單啊!他當然覺得真沒意思。
指導感情朗讀這句。注意停頓和重音“誰也不準來/看望他。”
“戈里亞呆呆地望著窗戶。”
師引導：戈里亞怎樣地望著窗戶?
師：你知道“呆呆地”是什么樣子嗎?誰來表演一下?
一生上臺表演。
師：戈里亞就這樣呆呆地望著窗戶。可是，從三樓能望到什么呢?
學生接讀下句“除了天空以外，什么也看不見了。”
“什么”一詞引導學生擴展想象，都有什么他看不到呢?
那你能感受到戈里亞的心情嗎?
B那當戈里亞看到床前的紅氣球時心情會怎樣呢?
你能猜測出同學們當時怎么做?怎么想得嗎?
C指導學生有感情的朗讀課文。
在感知課文主要內容的基礎上，引導學生質疑，把學生放在了學習的主體，激發學生求知的欲望，同時也培養了學生的`質疑能力。
通過關鍵詞引導學生去體會戈里亞的心情變化。
在學生體會到戈里亞的心情變化的同時去感受同學們對戈里亞的關愛。
拓展延伸拓展：在日常生活中，你和你的同伴發生過哪些感人的事?
學生之間互相交流。
思想教育：學了課文，你明白了什么?以后你打算怎樣做?
1、學生暢所欲言，談感情收獲。
2、帶著感情賞讀課文。
書寫生字：
1、重點指導“傳”、“醫”、“卡”三個生字。
2、其他生字學生獨立書寫。在自己寫生字之前，先觀察字的結構，然后再下筆。聯系學生的生活實際體會情感是一個很好的方式，把課文帶入了生活，又用具體事例教育學生，使他們學會做人。
觀察教師的范字書寫，是學生寫好字的基礎。學生已經能夠在田字本上很好的寫字了，但是要求孩子認真并寫規范。
二年級語文下冊優質教案6
教材分析：
這篇課文以一個孩子的口吻敘述了午休時所見所聞所感，描述了一幅溫馨的畫面：在哄孩子午睡的時候，媽媽先睡著了。孩子靜靜地看著熟睡的媽媽，看得那么投入那么動情，表達了母子之愛。
教學目標：
知識與技能：
1. 會寫本課八個生字，會讀文中十六個生字。
2. 能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3. 理解課文內容，體會媽媽與孩子之間的愛。
過程與方法：
1. 通過朗讀來理解課文內容，體會文中的情感。
2. 展開小組討論，說一說睡夢中的媽媽是怎樣的。
3. 引導學生動筆寫一寫，表達對媽媽的愛。 情感、態度與價值觀： 深深感悟母子之愛，感悟親情。
重難點分析：
●本課生詞較多，應該根據在不同層次的閱讀中適時加以理解。方法上要注意在學生自悟的基礎上進行自主交流或教師點撥。
●小學生的閱讀興趣往往容易激發而難以保持，教師要發揮主導作用，不斷強化學生的探究欲望，引導學生深入到讀文、識字。
課前準備：
課件、搜集有關于母愛的故事。
教學過程與設計說明：
第一課時
一、由實際生活導入新課。
1. 我們每個人都有一個愛我們的媽媽，你們觀察過自己的媽媽嗎?
2. 教師過渡： 有一位小朋友在媽媽睡著的時候，也仔細地看著他的媽媽，你們想不想聽我講講?今天我們一起走入《媽媽睡了》，去了解這個孩子和他的媽媽之間的故事。課件展示
3. 揭示課題，板書《媽媽睡了》。 我們應該怎樣讀這個題目呢?齊讀課題。
二、初讀課文，初步感知課文內容，隨文識字。
1. 教師范讀。出示圖片，提出要求：課文寫了一件什么事?
2. 自讀課文，老師提示要注意認讀生字，多和生字打招呼，一直讀到自己滿意為止。
3. 同桌互讀。
4. 指名接段讀文。
5. 學生評價剛才那幾個同學讀書的情況。評價優點，并提出建議。
6. 出示帶生字的重點句子。此處需要老師詳細提供句子。
(1)讀句中的生字。
(2)讀句子。
(3)去掉生字的讀音再讀。
(4)去掉生字所依存的語境，只剩下生字，再讀。
7. 開火車識字，并給這些字組詞。
8. 小組長檢查生字的認讀情況， 從日常生活入手，切入本課教學，使閱讀和生活之間建立練習，培養學生觀察的能力。 發揮學生的自主性，給學生自讀自學的空間，充分發揮小組合作學習的優勢，實現多種評價形式相結合。 教師給學生評價的方法，使學生懂得用欣賞的眼光看待別人。 識字是低年級學習的重中之重，采用循序漸進的方法進行符合低年級孩子的特點。 采用在語言環境中認讀和以各種方式和生字“打招呼”兩種形式進行生字認讀，符合學生的認知特點和年齡特點。
三、細讀課文，深入理解課文內容。
1. 根據閱讀提示讀課文：想想媽媽睡覺時的樣子?用橫線畫出來。 學生自學。班內交流。教師指導朗讀。課件展示
2. 課文中表達了母子間真誠的愛，確實使人真受感動。哪些地方使你感動?讀一讀，找一找。再與小組同學交流。
(1)品讀課文第4、5自然段。
思考：你怎么知道睡夢中的媽媽美麗的?你感悟到什么?課件展示 引導學生說說在孩子的眼中，媽媽哪些地方美麗、可愛。讀讀有關的句子，感悟媽媽對孩子的愛。說一說哪是看到的，哪是想到的。
(2)品讀課文第5、6自然段。
理解“慈祥”，并結合學生自己身邊的人來說說。思考：從哪看出媽媽慈祥?說一說哪是看到的，哪是想到的。課件展示 通過有感情朗讀體會母子間濃濃的'愛。
(3)品讀課文第8、9自然段。
引導學生體會從哪些詞句中感到媽媽好累。媽媽為什么這么累?體會媽媽的愛。課件展示
指導朗讀：我們都想讓媽媽好好睡一覺，那么，這時候我們應該怎樣讀這 段呢?可讀、可說。可模仿媽媽睡覺的動作，可回憶自己媽媽的辛苦，再充分朗讀感悟媽媽的辛苦，媽媽的愛。 這里有個句子寫的很美，對比讀一讀。說說哪個更好。出示課件。
自讀自悟，培養學生自己達成淺層次教學目標的能力。 邊讀邊想象，培養了學生的讀文想象能力。 抓住重點，品詞析句，培養了學生感悟語言的能力。 在學習方式上，將學生自學、小組交流和班級交流等不同的學習方式有 機結合起來。
通過對課文中人物情感的理解，使學生受到愛媽媽的潛移默化的感染。 通過角色扮演，激發學生對課文的 探究欲望，給學生提供展示自我的機會，同時這也是培養學生多方面綜合素質的機會，通過師生間的評價促進學生 綜合素質的提高。
第二課時
一、課文回顧，升華文中的情感和思想。
1. 朗讀課文。 指名有感情朗讀課文，入情入境,用心讀書，表達母子愛的真情。
2. 根據課件中的提綱，梳理全文，回歸整體。
二，聯系自身實際，進行小話題的練習。
你愛你的媽媽嗎?你想對媽媽說什么?你想為媽媽做什么?
三、練習書寫本課寫字。
1. 出示生字認讀。
2. 讓學生挑出最難寫的字進行指導。
(1)老師范寫。
(2)學生描紅。
(3)討論怎么記住這個字?
3. 讓學生找其他生字之間的聯系和規律，如左右結構的字在田字格中的占格位置等。
4. 學生練寫其他的生字。
四、課后延展。
1. 把自己最想說給媽媽的話寫在一張紙條上或是做成一張卡片，回家后悄悄放在媽媽能看到的地方。
2. 把媽媽怎樣愛你們和你們對媽媽的愛寫到自己的“小筆頭”里。 及時復習鞏固，體現閱讀教學整體性的原則。 指導學生寫字抓住重點，讓學生通過觀察找到規律，促進寫字能力的提高。 讓學生對知識有整體的回顧，在頭腦中形成整體的印象。 將學生在課上的情感延伸到課外，培養學生閱讀和積累的習慣，并將自己 的感受記錄下來。
二年級語文下冊優質教案7
教學目標：
1.通過讀文，引導學生懂得聰明的，培養學生正確的人生價值觀。
2.能正確、流利、有感情的朗讀課文。
3.通過演示，讓學生認識到團結合作的重要。
教學重點：
通過讀課文，理解重點詞句的含義，體會三個小孩兒忘我、無畏的品質。教學難點：通過演示認識到學會合作的重要，樹立“團結合作”的意識。
課前準備：
1.多媒體課件
2.字詞卡教學過程：
一、談話揭題，導入新課
(一)啟發談話：你認為聰明是什么?
(二)引導介紹：課文中三個中國小朋友用自已的行動和語言向我們詮釋了聰明的另一些含義。
(三)出示課題：《聰明是什么》
二、初讀課文，理清脈絡
(一)交流朗讀方法
(二)組織學生初讀課文、整體感知課文內容。
(三)檢查反饋，識記生字三、學習課文，理解品味
(一)學習第五自然段
1.提問：哪個自然段是孩子們用行動證明自已聰明的?
2.指名讀第五自然段。
3.課件演示：三個孩子拉球的全過程。
4.理解感知。
(二)學習第一至第四自然段。
1.提問：三個孩子面對比賽從容不迫，為什么他們的臉上還會露出一絲緊張、惶恐的神色呢?
2.他們面臨哪些困難?
3.習題練習，講解關系詞語“如果……就……”的用法。
(三)學習第6——8自然段。
1.提問：比賽結束后，美國教授怎樣評價三個孩子?
2.從三個孩子的身上你還看到了聰明人的.哪些品質?
3.討論：如果三孩子只有忘我、無畏的品格夠不夠?那又會怎樣呢?
四、拓展延伸，升華主題
1.拓展：你認為自已是一個聰明的孩子嗎?
2.討論：如果你和與你年齡相仿的同學參加這個游戲，你會怎么做呢?
3.課件出示：有關團結合作的事例。
4.介紹自已與人合作完成一件事的經歷。
五、總結合文，布臵作業
1.學習了本課你有沒有收獲?
2.作業：
(1)小練筆：你認為應該怎樣做一個聰明的人。
(2)實踐：與家人合作完成一件事。(可任選其一，也可全做)
最后學生在《眾人劃槳開大船》的歌曲聲中走出教室。
二年級語文下冊優質教案8
教學目標
1、知識與技能：識記跌、欺、扶、淚、搞、整、置、箱、嘆、覆。認識欠字旁，積累跌到、欺負、整齊。書寫跌、欺、扶、淚、搞。正確流利有感情的朗讀課文。
2、過程與方法：自主學習生字、小組合作討論問題
3、情感、態度與價值觀：了解詩歌中的孩子在學校里和在家里表現不一樣、懂得無論在哪里都表現好，才是真正的好孩子
教學重點和難點：
1、認識欠字旁，積累跌到、欺負、整齊。書寫跌、欺、扶、淚、搞。
2、了解詩歌中的孩子在學校里和在家里表現不一樣、懂得無論在哪里都表現好，才是真正的好孩子
教具準備：多媒體課件
教學過程：
一、出示課題，激發興趣
1.今天，我們要認識一位新伙伴，他是個怎樣的小朋友呢?讓我們一起去他的學校和他的家里看看。
2.出示兩組圖片(實物投影)，一組是學校中的表現，一組是家里的表現。
3.這個新伙伴在學校里和在家里的表現一樣嗎?
今天，我們就來學習第15課《在家里也該是個好孩子》。(板書)
4、審題：(著重理解“也該”這個詞語)
二、初讀課文，了解大意
1.聽課文錄音，思考：在學校里他是個怎樣的孩子?在家里又是個怎樣的孩子?
學生交流
過渡：這個小朋友在家在學校的表現完全不同，課文又是怎樣具體寫的呢?
2.分節朗讀課文(接龍讀)，把句子讀通順，教師隨即正音。
3.隨機學習生字：
三、再讀課文，深入了解
1.自由朗讀課文，學習課文的生字、新詞。邊讀邊想：課文哪幾小節是寫在學校里面的表現，請在小節前畫上☆，哪幾小節是寫在家里面的表現，請在小節前畫上△。
(學生自主學習生字和詞語。 1、3、5、寫在學校里的表現，2、4、6、寫在家里的表現)
2.男、女生對讀第一、二節，想想，你喜歡他在哪里的表現?不喜歡他在哪里的表現?
并完成填空：
在學校里，他是個的'孩子，因為。
在家里，他是個的孩子，因為。
學生交流
3.小組合作學習3-7小節
要求
①自由輕聲地讀一讀，圈出3-7小節中的生字，想辦法記住它。
②選擇最喜歡的兩小節學習并完成填空：
在學校里，他是個的孩子，因為。
在家里，他是個的孩子，因為。
③分角色，讀一讀
四、總結感悟，拓展提升
1.聽了小朋友的話，我們的新伙伴很難為情，他也決定做一個在學校里和在家里表現一樣的小朋友。
2.出示兩組圖片，一組學校里，一組家里
我們來做個小詩人
仿照課文第5、6節，讀編詩歌，同桌合作
水龍頭是誰關的?桌子是誰擦的?
老師，媽媽，
垃圾廚房里的燈
。 。
五、作業布置
1.復習生字，做搶氣球的游戲
2.認讀詞語
3.學了課文，你準備在家里和學校如何表現呢?
設計意圖：理解并積累詞語，并進行說話練習。
15在家也是個好孩子
在學校里，他是個的孩子，因為。
在家里，他是個的孩子，因為。
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