幼兒園中班語言教案模板
作為一名人民教師,時常要開展教案準備工作,編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容,進而選擇科學(xué)、恰當?shù)慕虒W(xué)方法。快來參考教案是怎么寫的吧!下面是小編整理的幼兒園中班語言教案模板,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
幼兒園中班語言教案模板1
活動目標:
1.喜歡安靜傾聽文學(xué)作品,掌握故事中各個角色的語言及動作表情。
2.在理解故事的基礎(chǔ)上,了解啄木鳥、貓頭鷹、喜鵲等幾種鳥的作用和特殊本領(lǐng)。
3.懂得別人遇到困難時要想辦法幫助別人。
活動過程:
開始部分
小朋友們有沒有吃過蘋果呀?小朋友們喜不喜歡吃蘋果呀?可是最近疑問蘋果樹婆婆她生病了,結(jié)不出好吃的蘋果了,小朋友們?nèi)绻銈兩×藭趺崔k呀?那現(xiàn)在老蘋果樹婆婆也生病了怎么辦呀,小朋友們來幫她想想辦法。嗯,剛才小朋友想到了好多辦法,那下面我們一起來聽一個好聽的故事,看看聰明的小蘋果樹是怎樣幫助老蘋果樹婆婆看病。
基本部分:
1、教師口述故事《小蘋果樹請醫(yī)生》,幼兒安靜地欣賞。
2、提出問題,幫助幼兒回憶并理解故事內(nèi)容。
(1)故事的名字叫什么?
(2)小蘋果樹都請了誰給樹婆婆看病,它們能給樹婆婆看病嗎?它們?yōu)槭裁床荒埽撬鼈兊谋绢I(lǐng)是什么呀?
(3)誰會給樹婆婆看病呢?啄木鳥是怎樣為樹婆婆看病的呢?請幼兒學(xué)一學(xué)啄木鳥捉蟲的動作。
(4)這個故事里有誰幫助了別人?
(5)說一說:看到別人遇到困難時,自己應(yīng)該怎么辦。
3、教師復(fù)述故事,幼兒進一步了解故事內(nèi)容。
(1)幼兒跟教師一起學(xué)習(xí)各個角色語言,以及他們的動作表情。
4、幼兒了解鳥類的特殊本領(lǐng)。(老師這還有許多小鳥,看一看小朋友們?nèi)瞬徽J識它們)
小朋友們你們還認識那些鳥呀?那你們知不知道它們有什么本領(lǐng)嗎?利用各種鳥類圖片,引導(dǎo)幼兒說出認識的'各種鳥及鳥的圖片,并能說出幾種鳥的本領(lǐng)。
如:啄木鳥會捉樹洞里的蟲子,喜鵲會捉樹葉上的蟲子,貓頭鷹會捉老鼠等等。
5、啟發(fā)幼兒思考并互相交流保護鳥類的辦法。(今天小朋友們學(xué)習(xí)了這么多小鳥的本領(lǐng),知道了鳥兒是人類的好朋友,那我們應(yīng)該怎么保護它們呢?)
結(jié)束部分:
律動《小鳥》。幼兒學(xué)小鳥一次飛到戶外去游戲。
幼兒園中班語言教案模板2
活動一活動名稱:
走進春天活動目標:
1。理解散文的意境,感受初春大自然的變化。
2。能主動觀察春天,探索春的秘密,將自己的'發(fā)明編進散文里。
活動準備:
1.在散文活動中觀察、發(fā)現(xiàn)早春來臨。
2.選擇園內(nèi)一塊較安靜、植物豐富的場地。
3.“春天來了”的調(diào)查表。活動過程:
1.欣賞散文。
——教師有表情的朗誦散文第一段。
——幼兒談?wù)効吹竭@些變化時心中的感覺。
——完整欣賞散文。
2.走進春天。
——幼兒自由在場地上尋找春天的細微變化,體驗文學(xué)作品的意境。
——幼兒交流自己的發(fā)現(xiàn),并仿編散文的第二段。
幼兒園中班語言教案模板3
活動目標:
1.樂意和同伴交談“水果”的話題,體驗談話活動帶來的驚喜,豐富對水果的認識。
2.學(xué)習(xí)傾聽同伴的談話,并能用語言大膽表達自己對“水果”的認識和想象。
3.養(yǎng)成愛吃水果的好習(xí)習(xí)慣。
活動準備:
1.各種水果吊飾,把幼兒活動室打扮成美麗的水果王國。
2.教師把自己打扮成水果皇后。
3.魔法袋2個(分別裝蘋果、香蕉)。
4.香蕉每組一籃,各種水果制作的水果拼盤每組一盤。
5.多媒體課件。
活動過程:
一、創(chuàng)設(shè)“水果王國情景”引出談話主題
1.教師扮成水果皇后出現(xiàn):小朋友們好,我是水果皇后,今天帶你們到一個神奇的地方去,去哪里呢?你們一看就知道了。
2.教師帶幼兒進入布滿水果吊飾的活動室中提問:
(1)這是什么地方呀?水果王國有好多的水果,你看到有些什么水果?
(2)除了這些水果,你還知道有哪些水果?
二、利用“水果皇后”變戲法的游戲活動,激發(fā)幼兒談話、想象的興趣
1.教師出示第一個魔法口袋,引導(dǎo)幼兒圍繞蘋果展開想象談話。
(1)教師用猜謎游戲方式呈現(xiàn)“蘋果”,激發(fā)幼兒興趣。
水果皇后給小朋友送來了許多水果禮物,大家想知道是什么禮物嗎?(幼兒猜)
師:它是紅色的。它是圓圓的。它摸起來是光滑的。
(2)幼兒猜出是“蘋果”后,教師引導(dǎo)幼兒圍繞蘋果展開想象談話。
瞧!蘋果開始變戲法了,你們看它變成了什么?(念魔語:我變,我變,我變變變)
觀看多媒體課件(一)。請個別幼兒回答后,鼓勵幼兒發(fā)揮想象,圍繞主題談話,“蘋果變成了××。”
2.教師出示第二個口袋,用神秘的口吻提問。
(1)水果皇后引導(dǎo)幼兒發(fā)問,呈現(xiàn)“香蕉”。(幼兒猜)
幼:它是什么顏色的?(黃色)
它是什么形狀的?(長長的,彎彎的)
它摸起來是什么感覺?(滑滑的)
(2)幼兒猜出是“香蕉”后,(出示香蕉)引導(dǎo)幼兒圍繞香蕉想象談話。
這只香蕉可神奇了,它也會變戲法,看一看它變什么了?
①(念魔語:我變,我變,我變變變)
觀看多媒體課件(二)。瞧!你們看它變成什么啦?(請幾名幼兒說說你看到香蕉變成了什么?然后請全班幼兒發(fā)揮想象,圍繞香蕉變成了什么這一主題進行談話,教師參與談活,引導(dǎo)幼兒交流。)
②(念魔語:我變,我變,我變變變)
觀看多媒體課件(三)。瞧!神奇的香蕉又變成了什么?(請幾名幼兒說說,你看到香蕉變成什么后,鼓勵全班幼兒發(fā)揮想象,圍繞香蕉變成了什么這一主題進行談話)
③(念魔語:我變,我變,我變變變)
觀看多媒體課件(四)。瞧!神奇的香蕉又變成什么?(請幾名幼兒說說,你看到香蕉變成了什么后,鼓勵全班幼兒發(fā)揮想象圍繞香蕉變成了什么這一主題進行談話)
3.(每組分發(fā)一籃香蕉)幼兒自由想象,自由談話。
教師參與幼兒的談話,潛移默化地引導(dǎo)幼兒、鼓勵幼兒。例如,有幼兒把香蕉變成了電話,鼓勵幼兒一邊用香蕉當電話,一邊說:“我把香蕉變成了電話,我給××打電語,喂……”引導(dǎo)幼兒創(chuàng)造性想象,鼓勵幼兒把自己的想象用語言、動作表達出來。
三、集體談?wù)摗八保處熞龑?dǎo)幼兒拓展談話的范圍
1.水果皇后指水果王國中的其他水果:“水果王國里有許多水果,它們都會變戲法。”水果皇后念魔語(我變,我變,我變變變),變出了一個水果拼盤,問:水果皇后變出了什么?
2.教師提問引導(dǎo)幼兒拓展談話。
(1)你吃過哪些水果?你最喜歡吃的水果是什么?為什么?
(2)你覺得最有趣的水果是什么?為什么有趣?
針對以上問題,教師面向全體幼兒提出以后,鼓勵幼兒與同伴交流,使每個幼兒參與談話,再請個別幼兒圍繞問題面向全班交流。教師通過隱性示范的方法引導(dǎo)幼兒從水果名字,外形特征,聞起來、吃起來的感覺等方面來說出自己為什么喜歡吃這種水果。
四、水果大餐
現(xiàn)在水果皇后就請小朋友來品嘗水果王國里香香的、甜甜的水果吧。(教師將水果拼盤送到桌上,請幼兒品嘗,一邊品嘗一邊輕聲交流,在愉快的品嘗活動中結(jié)束活動)
活動延伸:
制作水果沙拉。
活動反思:
我利用“水果皇后”的角色貫穿活動始終。以孩子們喜歡的游戲組織幼兒談話,幼兒談話的積極性非常高。從幼兒的談話活動中發(fā)現(xiàn),幼兒對水果十分感興趣,認識了許多水果,幼兒對“水果變戲法”的游戲更感興趣,幼兒積極動腦想象,積極用語言表達,活動氣氛十分活躍。如,蘋果變戲法中,幼兒想象并表達出了:蘋果變成了太陽,蘋果變成了地球(氣球、呼啦圈……),不僅想象豐富,而且講得也十分有趣,取得了良好的教育效果。
活動評析:
“水果”這一中心話題源于幼兒生活經(jīng)驗,是孩子熟悉和喜歡的東西。幼兒對話題有一定的經(jīng)驗基礎(chǔ)。此活動與健康領(lǐng)域聯(lián)系密切,幼兒有豐富的語言內(nèi)容感知,在活動中能夠做到有話可說、有話好說。因此該活動選擇了一個具體有趣的中心話題。同時,也創(chuàng)設(shè)了一個生動豐富的教學(xué)環(huán)境,為了達成目標,教師把幼兒活動室打扮成美麗的水果王國,把自己打扮成水果皇后,激發(fā)了孩子的活動興趣。準備的'魔法袋、蘋果、香蕉等水果及各種水果拼盤、多媒體課件等,形成了豐富生動的活動環(huán)境,能激起孩子強烈的表達欲望,為活動的順利展開創(chuàng)造了有利條件。
該活動還營造了一個寬松自由的交流氣氛與層層推進的活動過程:,本次活動幼兒在看看、玩玩、說說、吃吃中有序地進行。活動一開始就把幼兒帶進了水果王國,在水果皇后變戲法的活動中讓幼兒圍繞蘋果、香蕉大膽想象并交流,這些既熟悉又新奇的談話能培養(yǎng)幼兒的想象和表達能力。拓展話題對孩子有一定的挑戰(zhàn)性,此時教師以參與者的身份加入幼兒談話,自然地引導(dǎo)幼兒交流,有利于提高幼兒的談話水平。活動結(jié)束時的水果大餐給幼兒帶來了感官上的愉悅和滿足,也使此次活動在愉快的氣氛中結(jié)束。
幼兒園中班語言教案模板4
作品分析:
《家》這首小詩從一個全新的角度,將幼兒所不熟悉的事物引入他們熟悉的經(jīng)驗范疇。作者大膽地想象大海是珊瑚的家,云朵為大雨的家,地下是石油的家,森林是蘑菇的家。這就一下子調(diào)動起幼兒已有的經(jīng)驗和親切的感覺,幫助他們從這樣的視角去看待和想象周圍的世界!
作者在結(jié)尾時用一句“小朋友到了動物園玩兒,可別忘了回家!”將幼兒想象拉回到現(xiàn)實,使他們更貼切地聯(lián)想到自己,更真實地感受到家的重要性。這樣的結(jié)尾給幼兒以有趣、有余蘊的感覺。
整首詩歌語句簡練明白,充滿了歡快流暢的情緒,易于為幼兒所喜愛和接受。
活動目標:
(1)幫助幼兒理解詩歌的語言和畫面,把握這首詩的內(nèi)在情感脈絡(luò)。
(2)教幼兒學(xué)習(xí)以藝術(shù)的方式觀察周圍事物,想象事物之間的關(guān)系。
(3)教幼兒按照詩歌的重復(fù)結(jié)構(gòu)仿編,將個人的經(jīng)驗想象用詩歌的形式表現(xiàn)出來。
活動準備;
1、根據(jù)詩歌內(nèi)容,制作1幅教學(xué)掛圖。
2、水筆、油畫棒、剪刀、漿糊
活動過程:
第一層次:學(xué)習(xí)作品
教師主要幫助幼兒理解詩歌中“家”的含義和詩歌的詩文及畫面,弄清楚每段詩句中事物之間的相互關(guān)系,初步感受詩歌中的內(nèi)在情緒。
①教師以提問的方式,引出學(xué)習(xí)的內(nèi)容。如:教師問:你們都有家嗎?喜歡自己的家嗎?今天,老師請你們聽一首詩歌,詩歌的名字就叫“家”,你們仔細聽聽看,詩歌里都說了誰的家,是怎樣說的?
②接著教師用富有感情的聲音,朗誦1遍詩歌,給幼兒一個初步的印象。
③以對話的方式,讓幼兒講出詩歌中的主要內(nèi)容,教師出示教學(xué)掛圖,幫助幼兒記憶詩歌。例如:藍色的大海,是誰的家?黑色的云朵,是誰的家?深深的地下,是誰的家?密密的森林,是誰的家?當講到最后一句時,教師要放慢速度,帶領(lǐng)全體幼兒一齊說完。
④教師以提問的方式,讓幼兒進一步理解每段詩句中事物之間的聯(lián)系。如,教師問:為什么說,藍色的大海,是珊瑚的家?為什么說,黑色的云朵,是大雨的家?為什么說,深深的地下,是石油的家?為什么說,密密的森林,是蘑菇的家?
⑤最后,教師帶領(lǐng)全體幼兒朗誦兩遍詩歌,教師要用自己的情緒去感染幼兒,使幼兒初步感受到詩歌的內(nèi)在情緒,能正確地朗誦。
第二層次:進一步理解詩歌
這個層次可采用多種活動形式進行,意在進一步感受,理解詩歌,以及由詩歌引發(fā)的,通過多種途徑去探尋相關(guān)事物的“家”。
(1)詩歌表演
通過動作形態(tài)、語言等進一步感受詩歌的意境。
(2)到大自然中觀察,尋找相關(guān)事物的“家”,并用語言表述出來。
(3)利用畫報、電視等知識媒介物,尋找相關(guān)事物的“家”。
第三層次:遷移詩歌的經(jīng)驗
這個層次,主要通過另一種活動形式,把幼兒從詩歌中猁的知識經(jīng)驗,再現(xiàn)出來,為第四層次的活動作準備。
可以采取剪貼畫的形式進行。教師從一些廢舊的畫冊上剪下圖案,由幼兒自由選帖,添畫,表現(xiàn)一幅“家”的圖畫。
第四層次:擴展想象,仿編詩歌“家”
這個層次重點讓幼兒把獲得的大量知識經(jīng)驗,用詩歌的語言表現(xiàn)出來。
(1)教師帶領(lǐng)幼兒回憶并復(fù)習(xí)詩歌。然后請全體幼兒一齊朗誦詩歌,并讓幼兒談?wù)劽慷卧娋涫挛镏g的聯(lián)系。
(2)激發(fā)幼兒講講,除了詩歌中說的,還有哪些東西可以做誰的家呢?
(3)請幼兒用詩歌的語言,把想象的東西仿編成一首新的詩歌。教師可先示范,再請1名幼兒上來講。
教師要幫助幼兒掌握仿編的方法。然后請幼兒分組自由仿編,教師注意觀察,指導(dǎo)。最后,讓每位幼兒輪流說一句詩,組成一首新的長長的“家”的詩篇,以結(jié)束整個活動。
教學(xué)效果評價:
這是采用絡(luò)活動的結(jié)構(gòu)進行的,幼兒在掌握原詩的基本格式后又豐富了有關(guān)的大量知識經(jīng)驗。因此在仿編活動中,幼兒思維活躍,積極參與,各人將自己的經(jīng)驗和想象編出一段“家”的詩歌。
最后全體幼兒“接龍”,將各自的詩句連接起來,形成一首新的.長長的“家”的詩歌。這首詩的內(nèi)容和語言并不復(fù)雜,因此不需要用太復(fù)雜的教具材料,因為幼兒已能根據(jù)詩歌語言較好理解詩歌內(nèi)容了。是珊瑚的家。
教學(xué)流程圖為;
激發(fā)興趣---自由探索---動手操作---創(chuàng)編詩歌
教學(xué)反思:
在實施過程中,我首先根據(jù)詩歌的內(nèi)容制作了圖片來吸引幼兒學(xué)習(xí)詩歌的興趣,從活動的現(xiàn)場效果可以看出本節(jié)課教學(xué)與傳統(tǒng)的詩歌教學(xué)有著令人欣喜的變化。首先利用圖片進行教學(xué),讓幼兒在視覺、聽覺上有新鮮感,吸引幼兒的注意力,激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣。其次,幼兒在仿編詩歌時都能注意與詩歌情調(diào)和諧,幼兒想象思維活躍,整個活動都是主動、積極的,對仿編詩歌充滿了興趣。
附:詩歌作品
藍色的大海,是珊瑚的家。黑色的云朵,是大雨的家。深深的地下,是石油的家。密密的森林,是蘑菇的家。小朋友到了動物園玩兒,可別忘了回家!
中班語言——樹媽媽的信
語言——樹媽媽的信
活動目標:1、理解故事內(nèi)容,感受故事中的語言美
2、培養(yǎng)幼兒的想象力和語言表達能力
3、加深對秋天基本特征的認識,感受秋天的美麗
設(shè)計意圖:這則童話清新、自然、富有童趣。故事中通過樹媽媽請葉娃娃幫忙去送信這條線索,讓幼兒理解秋天的基本特征——天氣變涼、樹葉掉落、變黃等等。童話中美麗的語言對幼兒也是一種熏陶。童話中的內(nèi)容也符合現(xiàn)在的季節(jié)特點,因此設(shè)計此活動。
活動流程:——談話引出主題——講述故事并理解故事內(nèi)容——仿編及表演故事——延伸活動:創(chuàng)作樹葉畫
活動準備:掛圖一套、音樂、小樹葉
活動過程:1、幼兒模仿落葉進入活動室,通過談話引出正題
(1)我們剛才模仿的是誰?
(2)你發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的小樹葉都怎樣了?
(3)你都在那里見過這些落葉?
(4)小樹葉為什么離開樹媽媽了呢?
2、出示掛圖、配樂朗誦故事,并幫助幼兒理解故事內(nèi)容
(1)在什么天氣里樹媽媽讓葉娃娃去送信?
(2)寫完信,葉娃娃變成什么樣了?
(3)信寫好后是誰帶葉娃娃發(fā)的?
(4)葉娃娃把信送給了誰?
引導(dǎo)幼兒模仿故事中的對話
3、模仿創(chuàng)編故事:發(fā)揮幼兒的想象力,增強幼兒口語表達
引導(dǎo)幼兒想象并創(chuàng)編小樹葉還可以落在哪里?
如:有的小樹葉落在小房子上,小房子說:樹媽媽來信了,秋天到了….
4、故事表演
引導(dǎo)幼兒扮演小樹葉,邊復(fù)述故事對話邊表演
討論:你喜歡秋天么?為什么?
5、延伸活動:樹葉畫
幼兒園中班語言教案模板5
一、教材解讀
《農(nóng)場里的叫聲》隸屬語言教學(xué)中的識字教學(xué)。對于語言教學(xué),斯霞老師曾主張“字不離詞,詞不離字”。如何讓枯燥乏味的識字教學(xué)變得鮮活而靈動,我想只有創(chuàng)設(shè)一個個情境,孩子才能感受到學(xué)習(xí)的歡樂!基于孩子對形象的聲音、畫面特有的敏感性,我利用多媒體創(chuàng)設(shè)了小動物在農(nóng)場活動的一系列場景!
二、活動目標
1、引導(dǎo)幼兒在說出不同動物叫聲的基礎(chǔ)上認識象聲詞:嚕、呷、哞、咩
2、指導(dǎo)幼兒觀察比較“嚕、呷、哞、咩”四個漢字,知道它們都是從嘴里發(fā)出的叫聲,都與口有關(guān),初步了解漢字構(gòu)成的規(guī)律。
3、培養(yǎng)孩子愛護環(huán)境、關(guān)愛小動物的情感!
三、活動準備
1、“嚕、呷、哞、咩”漢字卡片各4張,口字卡片1張
2、ppt課件《在農(nóng)場里》、《王老先生有塊地》,各種小動物的叫聲
3、小豬、小牛、小鴨、小羊頭飾各一個、圖片各一張
4、會唱《在農(nóng)場里》這首兒歌
四、活動過程
(一)創(chuàng)設(shè)情境,引人入勝:
小朋友,告訴大家一個好消息:今天早上開心農(nóng)場的王老先生給宋老師打了一個電話,他邀請我們大(一)班所有的小朋友去農(nóng)場做客,大家高興嗎?那咱們快點出發(fā)吧!(全體小朋友“立正!昂首挺胸!肩搭肩小火車,動起來!)(師幼隨琴聲陸續(xù)走進教室)
嗚嗚——火車到站了,請下車!聽農(nóng)場里的廣播已經(jīng)響了!小朋友,咱們輕輕走進農(nóng)場瞧瞧吧!記住,一定的有禮貌,可別壞了我們的動物朋友哦!(視頻一《王老先生有塊地》)
幼兒隨音樂拍手找到自己的座位。
咦,農(nóng)場里已有這么多客人老師,哦,原來他們是坐飛機來的,難怪這么快!咱們跟客人老師打個招呼吧!
(二)幼兒初步感受農(nóng)場里歡樂氣氛,萌發(fā)對小動物的喜愛之情:
瞧,這就是王老先生的開心農(nóng)場。(視頻二:開心農(nóng)場圖)
哇,農(nóng)場里真熱鬧!小朋友,你看見了什么?請幼兒自由談?wù)撟约旱陌l(fā)現(xiàn)?
小朋友觀察得真仔細,那你發(fā)現(xiàn)農(nóng)場主要的色彩是什么顏色?(綠色)
綠色是生命的顏色!王老先生可是環(huán)保主義者,小動物們吃的可都是綠色的食品,所以小動物們才這么健康,咱們從小也要保護環(huán)境哦!呆會兒參觀時可別亂踩你們喜歡這些小動物嗎?小動物也非常喜歡你們。聽,他們都在用歌聲歡迎你們呢?
它們好像在說什么呀?
鼓勵幼兒大膽想象,師引導(dǎo):
(1)歡迎你們,小朋友!
(2)農(nóng)場生活可真開心啊!
(三)學(xué)習(xí)兒歌,認識“嚕、呷、哞、咩”四個象形字
小動物真熱情,他們?yōu)榱藲g迎我們還準備舉辦一場動物音樂會呢!剛才看到的正是它們彩排的畫面。
1、第一個上臺的是誰呢(多媒體呈現(xiàn)小豬畫面)
粉嘟嘟的小豬真可愛,它想把自己在農(nóng)場的開心生活唱出來,可一上臺就緊張的毛病犯了,小朋友,你能幫幫它嗎?誰來學(xué)學(xué),可邊叫邊做動作!(聽,小豬開心地唱起了歌)它在說什么呀!師鼓勵幼兒大膽想象!古人真聰明!他們根據(jù)小豬的叫聲創(chuàng)造一個字(出示字卡“嚕”)
像這樣表示動物叫聲的字就叫象聲字。幼兒認讀“嚕”字
宋老師還幫小豬編了一首兒歌呢?想學(xué)學(xué)嗎?師幼合作拍手讀兒歌:
小豬在農(nóng)場嚕嚕
小豬在農(nóng)場嚕嚕
小豬在農(nóng)場嚕嚕叫
小豬在農(nóng)場嚕嚕嚕
2、第二個上臺的又是誰呢?咱們來看看吧!(師呈現(xiàn)小牛畫面)哦!原來是最勤勞的牛哥哥!剛才王爺爺悄悄告訴宋老師牛哥哥昨天感冒了,所以嗓子有點啞!小朋友能幫幫他嗎/?幼兒模仿牛的叫聲,傾注人文關(guān)懷!
牛哥哥也有一個生字朋友哦,師呈現(xiàn)字卡“哞”,幼兒認讀!
你能把牛哥哥也編進兒歌嗎?幼兒用同樣的方法創(chuàng)編!
3、第三個上臺的是最勇敢的鴨妹妹(多媒體呈現(xiàn)小鴨畫面)!她唱的歌會和豬弟弟、牛哥哥一樣嗎?誰來學(xué)學(xué)?幼兒模仿鴨子走路歡叫!
鴨妹妹的生字朋友就是“呷”,幼兒認讀!用同樣的方法創(chuàng)編兒歌,在兒歌中鞏固生字!
4、第四個上臺的就是最溫柔的小羊了(呈現(xiàn)小羊畫面)咱們給她鼓鼓勁吧!(點擊音頻)聽,小羊的'聲音真溫柔,誰來溫柔地叫叫?用同樣的方法學(xué)習(xí)“咩”!
5、小動物們可真熱情!瞧,他們都上臺表演節(jié)目了!(師呈現(xiàn)農(nóng)場歡叫圖)
(四)觀察比較“嚕、哞、呷、咩“,初步了解漢字的構(gòu)造規(guī)律
小朋友,他們的歌聲好聽嗎?請你們瞧瞧表示它們叫聲的字寶寶,它們有什么相同的地方?幼兒觀察比較,引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)它們的相同之處!為什么都有口字旁?是不是所有動物的叫聲都可用口字旁的字寶寶表示呢?咱們回去搜集搜集,好嗎?比一比,誰找的最多!
(五)幼兒在游戲中復(fù)習(xí)鞏固漢字
動物音樂會熱鬧地進行著!請輕輕閉上眼睛欣賞美妙的音樂吧(多媒體播放歌曲《動物音樂會》,師打亂順序)糟糕!調(diào)皮的小猴子蹦來蹦去,竟把小豬、小牛、小鴨、小羊和他們的生字伙伴攪亂了,動物朋友可著急了,咱們幫幫這些可愛的動物朋友找到他們的生字伙伴吧!師引導(dǎo)幼兒將圖片與文字一一對應(yīng)!
怎樣找呢?
師教給方法:(幼兒齊聲)小豬小豬在哪里?(持卡片的幼兒邊回答邊貼在相應(yīng)的圖片旁)嚕嚕嚕嚕在這里!(小豬謝謝你!它要和你做朋友,師給幼兒戴頭飾)
用同樣的方法進行游戲
師:小朋友可真熱心,王老先生和農(nóng)場里的叔叔阿姨為我們準備了很多信新鮮的水果!不過可有條件哦!只有你幫果子上的生字寶寶找到他的動物主人,你才可將這些果子帶回家哦!
(師粘貼四棵果樹分發(fā)果子)幼兒將手中的果子貼在相應(yīng)的動物主人旁邊的樹上,貼后站在戴動物頭飾的小朋友的身后!
(六)幼兒載歌載舞,感受歡樂情趣,滲透熱愛環(huán)境,關(guān)愛動物的情感!
尾聲:
小朋友,動物音樂會馬上就要結(jié)束了,小動物邀我們一起跳跳舞(播放視頻《在農(nóng)場》)師幼一起載歌載舞。
小朋友,今天在開心農(nóng)場玩得盡興嗎?是誰讓小動物生活得如此幸福?
幼兒自由抒發(fā)自己的情感,師小結(jié):(對,是農(nóng)場里辛勤的叔叔阿姨,沒有他們的愛,小動物就不會那么開心,我們也要愛護小動物,愛護他們的家!)
教后記:
我常想:我該給孩子一個怎樣的課堂?更多的應(yīng)是生命的質(zhì)的對話吧!課堂上,孩子們帶給我一次次的感動:平日里舉手不積極的小朋友竟格外的熱情、平日坐不了幾分鐘就會像石磨一樣旋轉(zhuǎn)的孩子竟堅持了半小時。孩子的熱情讓我真切感受到了每個孩子的內(nèi)心深處都有一根弦,只要你輕輕撥動,就會唱出動聽的歌兒!在感動的同時我也明白:這一切,緣于多媒體的魅力!
孩子是用眼來認識這個美麗的世界,用耳來聆聽花開花落的聲音!在孩子雙眸里,一切都是靈動的、有生命的!因而這堂課我采用了直觀形象的方式,利用多媒體呈現(xiàn)小動物在農(nóng)場活動的畫面及它們豐富多彩的叫聲,以視頻《王老先生有塊地》開課,在《農(nóng)場》結(jié)束!整個教學(xué)主要采用一線串珠的方式,即“動物音樂會”為主線,各個小情境為彩珠,讓孩子置身于一個個情境中!當小動物活靈活現(xiàn)出現(xiàn)在孩子眼前時,孩子們的目光霎時被吸引了,一個個饒有興味地對著畫面指指點點;當小豬因緊張不敢唱、小牛因感冒而聲音沙啞、小羊因害羞而聲音太小時,孩子們情不自禁地幫助這些小動物,落落大方有模有樣地學(xué)小動物們歌唱起來。
當孩子們與小動物載歌載舞后,我問孩子們是誰給小動物帶來了幸福的生活時,孩子們竟異口同聲地說是自己!那一刻,孩子們忘記了這是在課堂,他們悄然無聲地走進了小動物的世界,把自己當作了農(nóng)場的客人、小動物的好朋友!那一刻,我也被孩子的這份純真感動了,只感覺自己也被“童化”了!
這,就是孩子!你給他一對翅膀,他就能輕舞飛揚!我想:多媒體就是讓這一群群可愛的精靈飛翔的翅膀吧!我也很羨慕我的孩子們,他們的童年乘著現(xiàn)代化的清風(fēng);而我的童年,什么也沒有!
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