白楊優秀教案通用

　　作為一名專為他人授業解惑的人民教師，可能需要進行教案編寫工作，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。那么教案應該怎么寫才合適呢？下面是小編為大家收集的白楊優秀教案通用，歡迎閱讀與收藏。

白楊優秀教案通用1

　　【教學目標】

　　１、以聽、說、讀、寫的方式感知課文的內容和語言文字，整體把握白楊樹的形象美和精神美。

　　２、在審美感知的基礎上，理解白楊樹與建設者形象美的實質，初步養成自然美與社會美的鑒別與判斷能力，達到與作者心靈上、情感上的共鳴。

　　３、在感知美、欣賞美的基礎上，發揮主觀能動性，提高表現美、創造美的能力能重建與再現課文中的語言美。

　　【教學重點】

　　１、圖文結合，讓學生感知白楊的形象美。

　　２、內隱外現，讓學生領悟白楊的精神美。

　　【教學難點】

　　能通過口頭或書面的形式把自己的審美感受準確地表達出來。

　　【教學過程】

　　一、圖文結合，感知白楊樹的形象美

　　１、掛圖出示：

　　茫茫戈壁，鐵路沿線一排高大挺拔的白楊樹。

　　看圖嘗試說說大戈壁上白楊樹的形象美。課文中哪些詞句寫出了大戈壁的荒涼？你又從哪些詞句中感受到白楊樹的高大挺拔？

　　２、引導學生有感情地朗讀課文１～３自然段體會戈壁的荒涼與白楊樹的挺拔。

　　二、重點研讀，感悟白楊樹的品格美

　　過渡：為什么在這樣惡劣的環境中，白楊樹卻長得這樣高大挺拔呢？讓我們一起來重點研讀課文二、三兩段。

　　１、聽課文錄音，邊聽邊想：

　　課文《白楊》是單純地介紹白楊嗎？課文中哪句話最能說明這一點，把這個句子劃下來。

　　２、交流后出示重點句：

　　爸爸只是在向孩子介紹白楊樹么？不是的，他也在表白著自己的心。而這，孩子們現在還不能理解。

　　這是個什么句式？你能把它改成陳述句嗎？

　　（估計學生會用上不是而是，既又，不但而且等關聯詞，讓學生比較用哪個最恰當。）

　　３、第一次研讀，感悟白楊樹的品格美：

　　研讀主題：

　　爸爸向孩子們介紹了白楊的哪些特點？你是怎么理解的.？

　　⑴以四人小組合作學習的形式，分頭研讀。

　　⑵匯報研讀成果，重點理解爸爸介紹白楊樹的三句話：

　　①這白楊從來就是這么直，這么高大。

　　②哪兒需要它，它很快就在哪兒生根，發芽，長出茁壯的枝干。

　　③不管是風沙還是雨雪，不管是干旱還是洪水，它總是那么直，那么堅強。

　　⑶感情朗讀這三句話，把白楊樹的品格美和自己的情感表達出來。

　　４、第二次研讀，領悟建設者的人格美，研讀主題：

　　爸爸只是在向孩子們介紹白楊嗎？他真正想要表達的是怎樣的心意？

　　⑴導入：

　　爸爸借介紹白楊樹，其實是想表達自己的心意。而這，孩子們現在還不能理解。

　　⑵引導讀孩子們知道的內容，推想孩子們不知道的是什么。

　　⑶孩子們不知道的，你們知道嗎？

　　交流：

　　爸爸媽媽到新疆工作是為了建設新疆。爸爸把孩子們接到新疆念書是想讓孩子們從小適應那里的環境，長大后接自己的班，把新疆建設得更好。

　　⑷再次研讀爸爸說的三句話，深入理解爸爸的心。

　　重點挑選一句研究話里邊包含的意思。可以獨自研讀，也可以同桌討論。

　　⑸指名展示研讀成果：

　　①研究第一句的：

　　爸爸希望孩子們像白楊樹一樣做一個正直、高尚的人。

　　②研究第二句的：

　　爸爸希望孩子們像白楊樹那樣，哪兒需要他們，就到哪兒去工作、生活。

　　③研究第三句的：

　　爸爸希望孩子們到新疆后能像白楊樹一樣不畏艱難。

　　⑹再讀爸爸說的三句話，把爸爸含在里邊的深情表達出來。

　　三、嘗試用自己的語言表達美

　　此時此刻，你想對白楊樹以及像白楊樹一樣的祖國建設者說些什么呢？以贊美我心中的白楊為話題，把心中的所思、所感說出來。

　　四、作業

　　把以上內容寫成一段話。

白楊優秀教案通用2

　　教學目標

　　1.學會本課6個生字，正確讀寫“戈壁、清晰、渾黃一體、高大挺秀、大傘、撫摸、介紹、邊疆、陷入”等詞語。

　　2.有感情地朗讀課文，背誦爸爸介紹白楊樹的那段話。

　　3.抓住重點語句，聯系上下文，體會白楊的特點和爸爸的心愿。

　　4.體會借物喻人的寫作特點。

　　教學重點

　　通過白楊樹的外在特點感悟其內在品質。

　　教學難點

　　1.體會文章的寫法，感悟白楊樹的某些特點與人的某些品質之間的相同相似之處。

　　2.體會父親扎根邊疆、建設邊疆的情懷。

　　教學準備

　　1.課前要求同學們搜集有關邊疆建設者的資料：如屯墾戍邊的生產建設兵團戰士、支邊人員以及參加邊疆建設的.其他人員等等。

　　2.教師為同學們準備一些相關的影視資料、圖片。

　　教學時間

　　2課時

　　教學過程

　　第一課時

　　一、預習探究

　　1.“白楊”是一種樹的名字，又叫大葉樹，哪位同學來介紹一下白楊樹的相關知識。

　　2.教師結合學生的回答，小結：白楊樹在我國北方平原地區、沙漠地區種植非常廣泛，因為它樹木筆直，生命力強，而且還可以防風固沙。因此，人們都很喜歡它。

　　3.教師板書：白楊

　　二、合作交流

　　1.此時你一定在想，白楊為什么能在沙漠里生長呢？它會有什么特點呢？現在，就請同學們默讀課文，并以自己喜歡的方式，學習課文生字新詞，然后和你的同桌交流一下這篇文章寫了一件什么事？

　　（學生自學，可以小組合作交流，教師巡視指導。）

　　2.教師檢查學生自學結果：

　　（1）對詞語方面的講解。

　　渾黃一體：都是渾濁的黃色，分不清界限。文中指戈壁自然環境惡劣，沒山沒水沒人煙，只有漫天黃沙，連天和地的界限也無法分清。

　　高大挺拔：高大筆直，挺拔秀麗超出一般。文中用來形容茫茫戈壁上的白楊樹，在那樣惡劣的自然環境中，仍能夠長的如此高大，令人贊嘆。

　　（2）生字字形注意事項：

　　如，“疆”字不要丟“土”，與“僵”在字形字義上進行區別；“陷”字右下的筆順是撇、豎、橫、橫折、橫、橫。

　　（3）說說這篇課文講了一件什么事。

　　文章主要寫了在通往新疆的列車上，一位父親和兩個孩子；望著窗外的白楊，展開議論的事。

　　（4）把握作者的行文線索：在西行的列車上，爸爸和他的孩子看見窗外的白楊討論白楊的特點，爸爸表明心跡。

　　三、品讀體驗

　　學習課文1至3自然段，畫出含義深刻的句子。

　　1.抓住含義深刻的句子體會白楊樹的生長環境。

　　（1）白楊樹生長在茫茫的大戈壁上，那里沒有山，沒有水，也沒有人煙。幾乎沒有生命的存在。明確白楊的生命力極強

　　（2）那里的天地都是渾黃的，經常飛沙走石，狂風四起。

　　明確白楊樹的生活環境及其惡劣，教師引導學生想象飛沙走石的情景

　　（3）白楊樹從來就這么直。哪兒需要它，它就在哪兒很快地生根發芽，長出粗壯的枝干。不管遇到風沙還是雨雪，不管遇到干旱還是洪水，它總是那么直，那么堅強，不軟弱，也不動搖。

　　這是爸爸介紹白楊的話，要重點理解，明確白楊的特點：不擇環境堅強不軟弱從來都那么直

　　(4）品讀爸爸的話。讀出對白楊的贊嘆之情。

　　（5）把爸爸的話背誦下來。

　　2.此時的你最想對白楊樹說點什么？

　　（1）唱一唱有關楊樹的歌曲。

　　（2）介紹一下寫白楊樹的一首小詩。

　　（3）也可提出問題，為什么要選擇這樣的環境生存呢？

　　（4）也可對白楊樹的喜愛之情等。

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