大班語言嘉興童謠教案及反思（精選12篇）

　　作為一名教學工作者，就不得不需要編寫教案，借助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。教案應該怎么寫呢？以下是小編收集整理的大班語言嘉興童謠教案及反思，希望能夠幫助到大家。

　　大班語言嘉興童謠教案及反思 篇1

　　活動目標：

　　1.學唱歌曲《四季童謠》，感受四季的不同景象。

　　2.嘗試用記憶歌詞的方法練唱，并用活潑、愉快的情緒演唱。

　　3.讓幼兒知道歌曲的名稱，熟悉歌曲的旋律及歌詞內容。

　　4.培養幼兒的音樂節奏感，發展幼兒的表現力。

　　活動準備：

　　課件《四季童謠》。

　　活動過程：

　　一、春夏秋冬。

　　教師點擊【四季圖片】中的"春"、"夏"、"秋"、"冬"，逐幅出示每個季節的圖片，幼兒欣賞，并說說自己看到的內容。

　　二、理解并學念歌詞《四季童謠》

　　1.教師：想聽聽歌曲《四季童謠》里是怎樣唱春夏秋冬的么？

　　教師播放【歌曲欣賞】，幼兒欣賞歌曲《四季童謠》。

　　2.教師播放【歌詞欣賞】，教師說歌詞，幼兒邊看課件邊跟著念。念的時候聲音要活潑，有節奏。可以先分小節念，熟悉后再合起來，整首歌詞一起念。

　　三、學唱歌曲：《四季童謠》

　　1.教師播放【歌曲欣賞】，幼兒欣賞。

　　2.教師清唱，幼兒學唱。分段教唱完之后，再把整首歌連起來教唱一遍。

　　3.教師帶領幼兒完整地演唱歌曲，教師可彈琴伴奏，也可播放課件讓幼兒跟唱。

　　4.幼兒熟悉歌曲后，教師可提唱歌時情緒上的要求，要求幼兒用活潑、愉快的聲音演唱。

　　四、小合唱。

　　幼兒自由結伴，分組上來演唱歌曲《四季童謠》。

　　教學反思：

　　《四季童謠》是一首曲調歡快活潑充滿童趣的'歌曲。歌中出現了一幅幅生動而饒有情趣的畫面，形象地表現了兒童們在四季中天真爛漫的歡樂情景，抒發了他們熱愛生活的心情。歌曲中切分音的運用使得曲調富有跳躍，把孩子們在春風中放風箏，秋天里打棗摘蘋果的情境描繪得栩栩如生。旋律呈現起伏，抒情而又歡樂，后端緊湊、重復的音樂更增添了玩耍、逗樂、滑雪時的歡樂情緒。歌曲旋律清新明朗、天真活潑，歌詞內容富于童趣，貼近孩子們的生活。歌曲中似乎融合著孩子們歡樂的笑聲，在空中久久回蕩，在我耳邊時時響起……

　　大班語言嘉興童謠教案及反思 篇2

　　活動目標：

　　1.能認真傾聽老師同伴的講話

　　2.聽懂并學說方言童謠，體驗其中的樂趣

　　3.學習有序、仔細的觀察圖片，理解圖片，并用較清楚的語言描述圖片內容。

　　4.幫助幼兒體驗和理解故事內容，嘗試講清簡單的事情。

　　活動準備：

　　PPT，幼兒人手一份圖片

　　活動過程：

　　一、激趣導入

　　1.師：（丹陽話）小朋友，你們好！

　　2.老師說的是哪里的話呢？（丹陽話）那你能用丹陽話和老師打招呼嗎？（能）說說看（老師好�。�

　　3.我們是哪里人？（中國人）我們是中國什么地方人？中國有很多地方，很多城市，就我們丹陽有很多地方，每個地方都有每個地方的方言，也就是說家鄉話。

　　4.那我們現在就用家鄉話，方言來說一說自己的名字，誰來說？（請個別幼兒說一說）剛才小朋友都用方言說了自己的名字

　　5.老師這里有好幾張圖片，先看一看這幾張圖片里是什么？（雞蛋，鈔票，數字3，幼兒園）這些東西有珥陵話怎么說，請小朋友先在下面說一說，誰愿意站起來說給我們聽一聽呢？

　　6.看，老師這里還有一張圖片，圖片上是誰呀？（老公公）你從哪里可以看出他是老公公？

　　7.誰能用珥陵話說一說老公公？今天我們就來說一說這位老公公有趣的事情

　　二、傾聽童謠

　　1.老師念童謠，幼兒傾聽：從前有個老公公，問我借了兩只蛋，禮拜三借禮拜四還，幼兒園里兜一圈，買了一頂西瓜帽，用掉鈔票三塊三

　　2.你們聽懂了嗎？聽到了些什么？（幼兒自由地說一說）

　　3.那我們一起來念一念

　　4.小朋友們可真棒，那老師為你們準備了一些童謠里面的圖片，你能按順序一個一個在圖片的`小圈圈上寫上序號嗎？第一句話出現的圖片就寫圖片①

　　5.誰能大膽地到前面來念一念，那誰能有珥陵話說一說這首童謠，小朋友先在下面試一試，老師巡回指導

　　6.誰愿意上來試一試，說一說

　　7.老師還把這首童謠畫出來了呢。小眼睛看好了，有意思嗎？

　　8.小朋友想不想試一試？

　　教學反思：

　　幼兒非常喜歡聽故事，一聽老師說要講故事，都靜靜地坐在椅子上，眼神極渴慕地望著老師，都希望快一點聽老師講故事。在完整的欣賞了故事后，孩子們不由的發起了感慨，為此，教師讓孩子們互相說說自己對故事的看法，給幼兒創設了自由表達的空間，幼兒都積極發言，用語言表達著自己內心的感受及自己的看法，隨后結合掛圖，分段欣賞故事，加深了幼兒對故事的理解。

　　大班語言嘉興童謠教案及反思 篇3

　　設計意圖：

　　隨著本土意識的抬頭，鄉土語言漸漸受到了廣泛的重視，現在嘉興方言說的標準的孩子已經不多了，對保護地方方言不利，所以我們想通過"童謠"來讓幼兒了解、熟悉和學會嘉興話。童謠充滿孩子童趣的天真、純樸、具有鮮明的性格特征�；顒舆x的內容也富有嘉興特色，想通過教學讓孩子能對童謠和方言有進一步的了解，從而也讓孩子感受一下念童謠的樂趣。

　　活動目標：

　　1、學念嘉興童謠，感受嘉興話的語言特點與嘉興童謠的詼諧幽默。

　　2、通過童謠，激發幼兒對嘉興方言的`熱愛。

　　重點：學念嘉興童謠。

　　難點：念清"洋鈿用脫八十八塊八角八分八厘八毫八"中的"八"的發音。

　　活動準備：圖片；錄音；小音箱。

　　附：

　　從前有個老伯伯，年紀活到八十八，跑到北麗橋，買碗八寶飯，洋鈿用脫八十八塊八角八分八厘八毫八。

　　活動設計：

　　教學環節教學過程設計意圖導入部分。一、播放童謠錄音，幼兒初步感受童謠。

　　1、聽童謠第一遍。

　�。�1）、這首兒歌有趣嗎？你聽得懂嗎？

　�。�2）、它是用什么話來念的？

　　2、聽童謠第二遍。

　　你能聽懂幾句呢？知道是什么意思嗎？通過童謠的直接引入，激發孩子對方言的興趣。

　　基本部分。一、結合圖片，理解童謠的含義，并學念童謠。

　　1、（出示背景圖）這是哪里？

　　2、學念童謠第一、二句。

　　a、（出示老伯伯），這是誰？

　　嘉興話怎么說？

　　b、學念第一、二句"從前有個老伯伯，年紀活到八十八"。

　　3、（出示八寶飯），學念第三、四句"跑到北麗橋，買碗八寶飯"。

　　4、（出示洋鈿圖譜）學念第五句"洋鈿用脫八十八塊八角八分八厘八毫八"。

　　結合打節奏等方式，重點練習念清"洋鈿用脫八十八塊八角八分八厘八毫八"中的"八"的發音。

　　5、（出示大圖譜），幼兒集體學念童謠。

　　6、組織幼兒表演嘉興童謠。通過圖片和講解理解童謠的內容，從而進一步念準方言。

　　通過繞口令的形式學年童謠語句，感受詼諧幽默的氣氛。

　　結束部分。

　　說說你會說的嘉興話還有哪些？

　　通過提問，引發幼兒說嘉興方言的興趣。

　　大班語言嘉興童謠教案及反思 篇4

　　目標：

　　1、嘗試用啟海方言說兒歌，體驗方言樂趣。

　　2、了解啟海方言的基本特點

　　準備：已有語言經驗、海門宣傳視頻

　　過程：

　　一、導入

　　1、播放海門的宣傳視頻

　　2、說說對海門的了解

　　3、和幼兒一起說《數尾巴》童謠

　　二、出示圖片

　　1、教師說童謠《花兒朵朵開》

　　2、你聽到了那些數字

　　3、出示幼兒所說的數字

　　4、幼兒跟著老師一起說童謠

　　5、說出所有的量詞

　　6、出示童謠中出現的花的圖片

　　三、學念童謠

　　一月一月梅花開

　　兩月兩月茶花開

　　三月三月桃花開

　　四月四月薔薇開

　　五月紅花朵朵開

　　四、以多種形式讀童謠

　　五、分小組表演童謠

　　六、嘗試讓孩子回家續編童謠

　　六月六月荷花開

　　反思：這是一首較簡單的童謠，孩子們都比較喜歡。但是兒歌中的花孩子們用方言有些說的不是特別好，沒有刻意的去糾正！孩子們只要有樂趣在其中就是活動的`成功。大班的孩子已有了創編的能力，效果還是挺好的！

　　大班語言嘉興童謠教案及反思 篇5

　　主要涉及領域：

　　藝術、語言

　　活動目標：

　　1．學習童謠，根據自己已有經驗進行創編。

　　2．感受剪紙的樂趣，愿意嘗試剪紙。

　　活動準備：

　　1．幼兒欣賞過剪紙作品。

　　2．剪紙材料(剪刀、彩色紙等)。

　　3．邀請大班幼兒進行剪紙表演。

　　活動過程：

　　1．欣賞大班哥哥、姐姐的剪紙表演。

　　指導語：哥哥、姐姐在干什么?怎么剪的.?剪的是什么?

　　2．學習童謠，感受剪紙活動的樂趣。

　　(1)欣賞童謠，理解童謠內容。

　　(2)學習朗誦童謠，感受剪紙活動的樂趣。

　　3．根據自己已有經驗進行創編活動。

　　指導語：小剪刀還能剪出什么好玩的東西呢?

　　4．嘗試剪紙，產生對剪紙活動的興趣。

　　資料鏈接：

　　剪紙歌

　　哥哥姐姐手兒巧，拿把剪刀絞呀絞。

　　絞只狗，絞只貓，絞只麻雀喳喳叫。

　　大班語言嘉興童謠教案及反思 篇6

　　活動目標：

　　1、欣賞故事和兒歌，感知理解兒歌中小鳥的快樂情趣

　　2、樂意和老師朗誦和表演兒歌。

　　活動準備：

　　托班磁帶（音樂）上——律動：小鳥飛。

　　寶寶用書人手一冊，實物展示儀一臺。

　　活動過程：

　　1、音樂活動《小鳥飛》

　　教師播放音樂磁帶，帶領寶寶一起扮演小鳥，邊表演唱邊飛進教室，最后，引導寶寶坐在座位上。

　　2、通過語言導入，引出兒歌《小鳥唱歌》。

　　(1)教師：小鳥飛呀飛，飛到草地上，飛到藍天里，小鳥在天上玩起了追云朵的游戲，可是云朵追不著，他們就飛到了大樹上，在大樹上，小鳥兒排排坐，做什么呢？嘀哩嘀哩唱著兒歌。

　　(2)教師：剛才，你聽到小鳥在做什么？

　　3、用實物展示儀放大寶寶用書，初步學習兒歌《小鳥唱歌》。

　　(1)教師朗誦兒歌，寶寶傾聽。

　　(2)教師帶領寶寶一起念兒歌。

　　4、教師帶領寶寶一起邊念兒歌，邊表演動作，進一步理解兒歌的內容。

　　活動反思：

　　在本次教學活動中，由于本首兒歌是新授內容，所以活動前半部分主要引導寶寶用普通話學念兒歌，理解其意。兒歌的篇幅較長，大部分寶寶能跟著教師完整地念兒歌，掌握的較好。

　　在后半部分我指導寶寶在理解兒歌內容的.基礎上能熟練地念兒歌。在這環節中，個別能力強的寶寶能在集體面前大膽地念出整首兒歌，而且一口較純正的普通話，但有些寶寶就顯得生疏，兒歌念得不是很完整，往往念了第一句忘了第二句，十分別扭，掌握得一般。即使這樣，作為教師的我仍以鼓勵的方式一而再，再而三地耐心地幫助他們理解兒歌內容，幫助他們能連貫念兒歌。

　　大班語言嘉興童謠教案及反思 篇7

　　活動地點：

　　美工室(活動室)

　　設計意圖：

　　《3-6歲兒童學習與發展指南》中提到，幼兒藝術領域學習的關鍵在于充分創造條件和機會，讓幼兒在大自然中萌發對美的感受和體驗，豐富孩子的創造力，鼓勵幼兒用自己的方式去表現和創造美。我們引導幼兒在欣賞自然界和生活環境中美的事物時，應關注其色彩、形態等特征。

　　在生活中，梅花雖比較常見，但孩子們對梅花缺乏了解，于是我設計了本次活動�；顒又�，引導幼兒初步認識梅花的特征，并能基本掌握吹畫和手指點畫的方法技巧，在創作時既能體驗其中的樂趣，又能滿足幼兒創作的欲望，提高幼兒的動手操作能力和對美的欣賞能力。

　　活動目標：

　　1、喜歡吹點畫，體驗創作的樂趣，享受成功的喜悅。

　　2、引導幼兒初步認識梅花的基本特征。

　　3、基本掌握吹畫、手指點畫的方法技巧。

　　4、培養幼兒的觀察、操作、表達能力，提高幼兒的審美情趣及創新意識。

　　5、作畫時細心地蘸色，保持桌面和畫面的干凈，體驗不同形式美術活動的樂趣。

　　活動準備：

　　稀釋的黑色、紅色丙烯顏料，圖畫紙，吸管，小勺子，抹布，梅花圖片。

　　活動過程：

　　一、活動導入：談話引出導入。

　　小朋友們好，冬天到了，梅花露出了美麗的笑臉，今天小雪老師就帶小朋友們一起去賞梅花吧!

　　二、基本環節：

　　1. 教師出示梅花圖片，引導幼兒欣賞并觀察梅花的基本特征，鼓勵幼兒大膽講述觀察結果。

　　2. 教師示范講解點吹畫《梅花》的方法步驟：

　　(1)用小勺子舀適量的黑色顏料倒在紙的下半部分。

　　(2)拿起吸管，吹出梅花的枝干。

　　(3)用右手食指蘸取適量紅色顏料，在樹枝的適當位置點上漂亮的梅花。

　　(4)點畫完成后及時擦手。

　　3、 分發材料，幼兒作畫，教師巡回指導。

　　(1)提醒幼兒吹畫時不要吹到紙外;

　　(2)提醒幼兒注意畫面整潔衛生;

　　(3)提醒幼兒在吹畫過程中注意換氣。

　　三、結束部分

　　1、鼓勵幼兒和他人交流自己的創作經驗;

　　2、作品展示欣賞。

　　活動反思

　　活動的開始，我先和幼兒談話導入，激發幼兒對梅花的興趣。再出示一些梅花圖片，引導孩子們通過觀察，說說梅花有哪些特征。孩子們的興趣特別高，在觀察時很細心，積極回答說梅花是冬季開放，它沒有樹葉只有樹干和樹枝，說出了梅花的顏色和形狀。通過教師的講解示范，幼兒了解了點吹畫《梅花》的創作過程，大大的激發了幼兒的創作欲望，我就適時的請孩子們到準備好材料的桌子上進行操作。孩子們參與熱情高漲，就連我們班平時動手能力較弱的小朋友，都能在老師的指導下完成作品。本次活動預設的目標基本達成，在活動最后，孩子們主動分享自己的創作經驗，看著自己的.作品，她們高興的歡呼著、跳躍著，成就感特別強。

　　活動前，我在桌面上鋪好了桌布，也多次提醒幼兒注意不要弄臟自己和小朋友的衣服，所以孩子們在衛生方面，做得很不錯。但是也存在以下幾個問題：

　　一、在倒黑色顏料的時候，雖然和孩子們說了不要倒的太多，但是沒有多次強調，導致有的小朋友在創作的時侯，倒了太多的黑色顏料，把紙都穿透了，這是一個需要注意的小細節。

　　二、有的小朋友在吹梅花枝干的時候，力度把握的不太好，有吹出紙外的現象，個別幼兒在點梅花的時候不夠大膽、自信。

　　三、活動中，雖強調幼兒點梅花的時候，要用右手的食指點畫，但是有一兩個小朋友用的是左手食指，老師沒有及時糾正。

　　在以后的活動中，我們將改進本次活動中存在的不足，努力做到更好!

　　大班語言嘉興童謠教案及反思 篇8

　　活動目標：

　　1、感受兒歌詼諧有趣的情節，能用身體動作大膽表演。

　　2、嘗試用其他稱呼替換“奶奶”進行仿編。

　　3、讓幼兒懂得不能隨便拿別人的東西。

　　4、引導幼兒在兒歌中學習，感悟生活。

　　5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

　　活動準備：

　　1、指偶：小老鼠、燈臺

　　2、小老鼠頭飾（與幼兒人數相同）

　　活動過程：

　　1、以手指游戲引題。

　　老師知道你們都有一雙靈巧的手，那么你們的小手可以做些什么呢？（幼兒自由回答）對了，我們的小手本領真大。今天老師也要用這兩只手為大家表演個節目，仔細看。（教師戴上指偶，有表情地邊念兒歌邊表演）

　　2、以提問形式，加深幼兒對兒歌內容的印象。

　　A、請小朋友說說看，剛才老師表演的這個節目里有誰？（小老鼠）

　　B、真棒，那你們有沒有看清楚小老鼠它在干什么呀？（引導幼兒說出：上燈臺，偷油吃）請幼兒一起念幾遍。

　　C、小老鼠，來到這么高的燈臺上，偷了油吃后它怎么啦？（下不來）

　　D、后來小老鼠想呀想，想到了一個好辦法。它想到了一個什么辦法？（引導幼兒說出：叫奶奶）那小老鼠是怎么叫的？（吱吱吱吱）讓我們一起來學一學。

　　E、結果，它的奶奶有沒有來呀？（沒有）原來它的奶奶不肯來。（幼兒跟念數遍）

　　F、最后，小老鼠是怎么下來的？（引導幼兒說出：滾下來）誰能上來做滾下來的動作，我們一起來學一下。（請幼兒邊做動作邊學念：嘰里咕嚕滾下來）

　　3、幼兒邊念兒歌邊表演。

　　小朋友真聰明，聽得那么認真�，F在請小朋友和老師來表演好嗎？（好）那我們除了用小手做燈臺，還可以用身體的什么部位做燈臺？（肩、頭）表演兩次，引導幼兒大膽跟念。

　　4、和幼兒一起做游戲。

　　哇，這里還有這么多的燈臺！小朋友我們也來學一學小老鼠是怎樣偷油吃的`？

　　小結：小老鼠偷油吃，這種行為是不好的。我們小朋友可不能向它學習，平時不能隨便拿別人的東西，要經過別人的同意才可以用。

　　5、仿編活動。

　　小老鼠除了可以叫奶奶，還可以叫誰？（爸爸、媽媽、爺爺等）教師帶領幼兒玩仿編的兒歌游戲。

　　附：童謠

　　小老鼠

　　小老鼠，上燈臺，

　　偷油吃，下不來，

　　吱吱吱吱叫奶奶，

　　奶奶不肯來，

　　嘰里咕嚕滾下來。

　　活動反思：

　　歌曲可以通過具體的音樂形象來表現、恰當地根據歌曲的內容創設生動具體的情景，使幼兒通過想象、聯想來理解歌曲，使教學活動情趣盎然，生動活潑。音樂活動中讓幼兒身臨其境，增強了幼兒的主動參與意識，自然地將自己角色化，與角色融在一起。

　　大班語言嘉興童謠教案及反思 篇9

　　活動設計

　　童謠是具有特色的文學作品形式，它幅短小、童趣盎然，富有節奏、聲韻的美感。《唐僧騎馬咚哩個咚》于《西游記》中的故事，深受幼兒喜愛，為幼兒所熟悉。而我們傳統的童謠教學卻往往停留在讓幼兒記憶、朗讀的層面，反復單一的練習會使課堂氣氛在不知不覺中走向枯燥乏味，重語言技巧，輕審美感受，童謠的教育價值沒有得到充分的挖掘。然而語言本身就具有音樂性，一些詩歌、兒歌、童謠等文學作品，就是以其跳躍、輕快的節奏吸引人，將其和音樂、節奏結合，能更淋漓地表現它的特色。因此在這個大班語言活動教學中，我嘗試將童謠與現代化的rap樂曲相結合進行說唱表演，創造性的進行童謠教學的新嘗試。

　　活動目標

　　1、理解童謠內容，感受童謠明快的節奏特點。

　　2、通過多種形式練習童謠，激發幼兒朗誦童謠的興趣。

　　活動準備

　　1、ppt課件。

　　2、幼兒事先對《西游記》有一定的了解。

　　3、錄音、RAP音樂。

　　活動過程

　　一、聽聲音猜人物，引出主題。

　　今天老師給你們帶來了一段聲音，請你們聽聽看這段聲音是哪個動畫片里的？誰在說話？教師播放聲音后提問：

　　1、誰在說話？你從哪里聽出是孫悟空？

　　2、他喊的師傅是誰？

　　3、去西天取經的還有誰？一起告訴我？

　　4、：聽說過《西游記》嗎？這四個人是著名的神話故事《西游記》里的主要人物�！段饔斡洝飞钍苋藗兊南矏�，百看不厭，后來人們把《西游記》出版了大人的讀本和小孩的讀本，還拍了電影、電視、制作了動畫片。

　　（PPT在同一畫面上逐個出示這四個人物的漢字，電影、電視劇照以及圖書封面）

　　此環節設計意圖：

　　孫悟空是小朋友比較熟悉的人物，我通過讓幼兒聽聲音猜人物的游戲，激發幼兒參與活動的興趣，通過孫悟空的聲音，逐漸引出唐僧、豬八戒、沙和尚，一步一步引入活動的主題，并通過讓幼兒對《西游記》有一個大概的了解。

　　二、觀察講述，滲透童謠內容。

　　1、你最喜歡西游記里的誰？

　　2、他長得怎么樣的？使用什么兵器？有什么本領？

　　3、在去西天取經的路上，他們經常會碰到誰？最后怎么樣？

　　（教師根據幼兒的回答操作PPT，出示相應的人物圖片，并引導幼兒圍繞話題進行講述）

　　此環節設計意圖：

　　通過讓幼兒說說喜歡西游記里的人物，一方面在集體交流中幫助幼兒對已有的經驗進行，形成關鍵性經驗。另一方面，教師有意識的引導幼兒圍繞話題展開談話，無意中滲透童謠內容，為童謠學習做準備。（這里值得一提的是我在PPT中準備好的9張圖片正是童謠中的9句話。）

　　三、欣賞童謠，了解童謠內容。

　　1、有一首童謠講的也是西游記里的事情，想不想聽一聽？（第一次欣賞）

　　2、想不想再聽一遍，聽好后請你給這些圖片拍一個隊伍。（第二次欣賞）

　　（根據幼兒排隊情況操作PPT）

　　此環節設計意圖：

　　我設計兩遍欣賞的目的是：第一遍讓幼兒聽清楚童謠內容，了解大概；第二遍讓幼兒帶著問題欣賞，能使幼兒集中注意力，并借助圖片讓幼兒理清每句話的先后次序，為接下來的練習童謠埋下伏筆。

　　四、多種形式練習童謠，調動幼兒朗誦積極性。

　　1、跟著老師念。

　　要求：先慢慢輕輕，再響亮（1～2遍）

　　2、尋找童謠作品中的連鎖調的形式特點，降低記憶難度

　�。�1）小朋友，你們在念的時候，有沒有發現這首童謠念起來有什么特別的地方？教師舉例如：先念第一句，把第二句開頭重復的地方響亮的念出來，引導幼兒感知。

　�。�2）你發現了什么？幼兒回答

　�。�3）：這首童謠中的句子，上一句的末尾都做了下一句的開頭，這叫做連鎖調。發現了這個規律我們就可以更快的記住這首童謠。（操作PPT，在圖片上懸浮出現漢字，并用紅色筆標注重復的地方）

　　（4）我們一起來試試看。（1~2遍）

　　3、出示節奏圖譜，練習童謠

　　（1）師：怎么樣使這首童謠念起來更朗朗上口呢，你們有什么好辦法？啟發幼兒一起動腦筋想辦法？

　�。�2）對了，我們可以像唱歌一樣有節奏的念。（1~2遍，并逐步加快節奏）。

　�。ú僮鱌PT，在圖片上方出現節奏條）

　　4、以RAP說唱的形式練習

　�。�1）如果念得太快，小朋友來不及想接下來的內容怎么辦？（啟發幼兒思考）老師這里有一個好辦法，你們聽，老師在在每一句的后面加了什么？教師示范唐僧騎馬咚咚咚，后面跟著個孫悟空。吆，吆，孫悟空，跑得快，后面跟著個豬八戒。吆，吆。

　�。�2）幼兒以說唱的形式練習。

　　5、幼兒觀看RAP表演

　　老師還能又說又唱又跳，你們想不想欣賞一下？

　　教師以RAP的形式表演童謠：這種又說又唱又跳的形式叫RAP，你們想不想也來學一學？

　　此環節設計意圖：

　　這一環節是本次活動的亮點環節。兒歌童謠中的練習活動往往是枯燥乏味的過程，而我將這個練習過程細化分了很多環節：跟老師念、發現連鎖調規律并記憶、按節奏念、以RAP說唱的形式練習、幼兒觀看RAP表演。這里的每一個環節都是層層遞進、環環相扣，卻又是不同的`形式，不同的方法練，難度坡度在不斷提高，根據幼兒的最近發展區對幼兒的學習能力不斷提出適宜挑戰，能有效調動幼兒朗誦童謠的積極性。把具有民族文化特點的童謠與時尚流行的RAP相結合，是本次活動的創新之處。我想也是吸引幼兒之所在。

　　延伸活動

　　讓我們有空的時候一起來學一學

　　組織幼兒學習以RAP的形式表演童謠。

　　教學反思

　　1、本次活動選擇童謠作為教學活動開展的內容，符合《綱要》所指出的，“要充分利用社會資源，引導幼兒實際感受祖國文化的豐富與優秀……適當向幼兒介紹我國各民族和世界其他國家、民族的文化，使其感知人類文化的多樣性和差異性。”我們處在一個多元文化并存的時代，民間童謠作為一個地區傳統文化的傳承和延續，是幼兒園園本課程的良好資源。因此，將民間童謠融入幼兒園教學活動之中，融入游戲活動之中，融入一日生活之中，以擴大幼兒的知識面，培養孩子的多種能力，使其受到情感的熏陶，美感的啟迪。

　　2、現代化教學手段在本次活動中得以充分應用，為教學活動的開展起到得力的輔助作用。使幼兒的注意力更集中，興趣更濃厚。童謠內容比較長，于是我將每句的內容畫了相應的圖片。在教學過程中，我引導幼兒觀察畫面，幫助幼兒理解童謠。當幼兒忘記念時，我只要一指畫面孩子們就能馬上反應過來。

　　3、善于發現童謠句式的連鎖調形式，并采取有效的教學策略。兒歌內容很長，為了讓幼兒在學習童謠的過程中擺脫對圖片的依賴，因此我們還要善于發現并利用童謠中存在的一定規律，也是突破教學重難點的關鍵所在。我通過啟發幼兒尋找規律、發現規律、運用規律來記憶，從而使幼兒輕松的掌握童謠的內容，感受因掌握學習方法而獲得成功體驗的樂趣。這樣的環節有利于幼兒自信心的培養，充分發揮幼兒在學習活動中的主體地位。

　　4、將童謠與現代化的RAP說唱相結合，為本次童謠教學活動注入了新的活力，賦予了現代化的氣息，是本次活動的創新亮點。當童謠以rap說唱的形式出現在幼兒的面前時，幼兒被充分的調動起來了，整個課堂活躍而熱情。

　　附童謠：

　　唐僧騎馬咚咚咚，后面跟著個孫悟空。

　　孫悟空，跑得快，后面跟著個豬八戒。

　　豬八戒，鼻子長，后面跟著個沙和尚。

　　沙和尚，挑著籮，后面跟著個老妖婆。

　　老妖婆，真正壞，騙了唐僧和八戒。

　　大班語言嘉興童謠教案及反思 篇10

　　活動目標：

　　1、感知秋天的樹葉，初步了解秋葉的基本特征

　　2、運用不同方式來印畫樹葉，激發幼兒喜愛秋天的情感。

　　活動準備：

　　1、《秋天》音樂

　　2、ppt（樹葉）

　　3、背景紙（每組一份）

　　4、顏料、蠟筆、各種樹葉、盤碟、擦手紙（布）

　　5、知識準備：（調查表、對秋天、秋葉的初步認知）

　　活動設計思路：

　　現正值秋季，結合當前時令，中班開展了主題活動《美麗的秋天》。在認識秋天的過程中，孩子們開始對各種各樣的樹葉產生了好奇與興趣，此時，抓住孩子的興趣，將孩子比較熟悉的與喜歡的樹葉作為孩子們活動的載體，先讓幼兒和家長共同完成了“樹葉調查表”，讓幼兒在觀察樹葉，了解樹葉的同時，既幫助孩子積累了經驗，也進一步增強了孩子們對各種樹葉的興趣與認識。

　　過程中，采用演繹法來表現秋葉，運用操作法來直接感受體驗樹葉的無窮魅力。在操作中，注意個別差異，提供不同的'材料，讓幼兒自主選擇。根據幼兒的年齡特點，生動直觀的事物容易提高幼兒的觀察興趣和認知能力。我設計這個活動，旨在讓幼兒了解秋葉，使幼兒發現秋天的美，激發幼兒喜愛秋天的情感。

　　活動過程：

　　一、情景導入

　　1、根據音樂進入活動室

　　師：小朋友，秋天到了，樹葉飛起來了（師生共唱秋天，簡單作樹葉飛舞的動作入座）

　　2、提問：引出秋天、秋葉

　　師：小朋友，現在是什么季節？（秋天）

　　你是怎么知道是秋天的呀？你從什么地方看出來的？（樹葉黃了，落下來了）

　　3、小結：秋天到了，樹葉有的變紅了，有的變黃了，樹葉寶寶開始落下來了。

　　二、交流互動

　　1、調查表

　　師：前幾天，小朋友和爸爸媽媽一起做了什么有趣的事情啊？（幼兒泛講：撿落葉、做了樹葉調查表）

　　師：我們認識了哪些樹葉寶寶呀？（幼兒介紹和家長一起收集的作品，梧桐葉、銀杏葉、香樟葉）

　　2、ppt（樹葉）

　　師：小朋友認識了那么多樹葉寶寶，那老師要考考你們了，看，

　　出示一幅梧桐樹葉：這是什么樹葉寶寶呀？像什么？（梧桐樹葉像小手）

　�。ㄣy杏樹葉像扇子、香樟樹葉像雞蛋）

　　三、操作展示

　　1、師：秋天的樹葉那么美麗，我們想不想把秋天的樹葉帶進教室里呀？

　　2、我們想想辦法，用什么方法把秋天的葉子帶進我們教室��？（顏料畫：手印、樹��；蠟筆畫：手印、描印等）

　　3、我們在用顏料印樹葉的時候，要注意些什么呢？（不碰到小朋友、不推不擠、顏料不打翻、不亂涂亂跑、印完小手擦擦干）（介紹各區域材料）

　　4、幼兒操作、師作指導：（分散于各背景紙處，提醒幼兒不推不擠）

　　師：請小朋友把樹葉寶寶帶給大樹媽媽身邊去吧？可別吵到了大樹媽媽和樹葉寶寶呦，輕輕的。

　　5、展示（幼兒交流）

　　課后反思

　　做為老師的角度，這次用音樂活動的教案來上課也是一個新的嘗試，在音樂課這一快對本人來說掌握的知識是比較缺乏，也需要通過自己的不斷努力來提高音樂課的質量，從而達到較好的水平。

　　本次活動中幼兒表現出來的唱歌欲望還是挺強的，不過由于部分教法的不當，最后幼兒的掌握程度也不是很好�；顒拥臍夥湛梢栽诮處煹膸ьI下更活躍些，可以讓幼兒在自己的思考下來完成歌曲的舞蹈動作，而不應該由教師包辦完成，這樣不利于幼兒的大腦發展，抑制了幼兒的想象能力。

　　活動的種難點也沒有達到預期的效果，須在下次活動中努力嘗試改變。

　　大班語言嘉興童謠教案及反思 篇11

　　教學內容：《童謠說唱會》一文為會員推薦，作者為北京市東城區府學胡同小學蔡維，在此謹向作者致以崇高的敬意。如有版權保護，敬請聯系我們，將立即響應并下線作品。

　　教學對象：小學二年級(上學期)學生

　　教學目標：

　　1、通過各種競賽的方法激勵學生主動參與教學活動，激發學生的學習興趣。

　　2、在活動的過程中總結和檢查童謠單元教學內容，并加以擴展。

　　3、發展學生創造性思維，創編和改編童謠，通過“說”、“唱”、“演”等多種形式表現童謠。

　　4、在游戲中培養學生團結協作的精神，使學生體驗共同完成活動的過程和分享成功的喜悅。

　　教材分析：

　　“童謠”是流傳于兒童中間的歌謠，以兒童的視角和語言來描述對事物的認識，大多表現兒童對社會生活現象的觀點和感情，形式活潑，用詞簡練、韻律響亮，有兒童自編的也有成年人的擬作。童謠充滿孩子童趣的天真、純樸、具有鮮明的性格特征。學生通過學習童謠鞏固學過的各種音符和節奏，并且掌握簡單創編童謠的方法。《童謠說唱會》是“童謠”單元中最后一課內容，重點是對“童謠”單元進行總結和擴展，可以讓學生通過競賽的形式、通過說唱和表演的方式來完成對童謠的改編。并且可以鼓勵學生發散思維，運用自己所積累的生活經驗進行創編童謠，使學生體會集體創編的樂趣和成功的喜悅，培養學生學習音樂的興趣和注意觀察事物的良好習慣。

　　教學重點：

　　以“說唱會”的游戲競賽的形式，說唱和表演相結合的方式啟發學生學習和創編童謠，培養學生創造性的思維習慣，通過創編體會成功的喜悅。

　　教學難點：

　　引導學生用不同形式表現童謠，啟發學生發散思維創編童謠，組織學生在活躍而有序的課堂氣氛中開展表演童謠的活動。

　　教學方法：

　　在前幾課時的學習中學生已經接觸到了一些童謠，而且在平時生活中也曾經認識過童謠，本節課首先從以往知道的童謠入手，通過競賽、游戲以及電腦與學生互動的形式對以前分散認識的童謠做一次總結性的復習鞏固。教師再調動學生積極性，引導學生結合生活的發散思維，培養學生自主的創造能力，并且激發學生主動參與到創編童謠的活動中。

　　教學用具：

　　大量的童謠說唱材料、為學生提供的寫有童謠的卡片、蘋果卡片及實物、計算機、教學輔助課件、手絹、小鼓、絹花。

　　教學輔助課件：

　　主畫面：一棵掛滿蘋果的果樹

　　板書：黑板上兩個蘋果筐

　　每一個蘋果分別連接一張幻燈片，有的是要學生說出的童謠詞，有的是讓學生觀看學習的FLAsH動畫，點擊幻燈片可以自動播放動畫。

　　教學過程：

　　一、導入：

　　階段目標：激發學生學習興趣，介紹本節課內容。

　　導語：同學們通過“童謠”這個單元認識了許多童謠，這些童謠都非常的有趣，那么今天我們就來開一個“童謠說唱會”，我們用游戲的方法來比賽，比一比誰知道的童謠多，誰表演的童謠好，怎么樣？

　　二、童謠說唱會：

　　階段目標：在互動游戲的過程中認識更多的童謠，游戲的方法調動學生主動參與，活躍課堂氣氛。

　　游戲一：丟手絹

　　教師操作：將學生分成兩個組，圍成一個大圈做丟手絹游戲。

　　教師語：我們來做一個游戲，大家都玩兒過的.──“丟手絹”，被追到的同學要說一個或者唱一個你準備的童謠，說得好的老師就獎勵你一個蘋果放進你們組的蘋果筐里；如果你沒有準備好就到電腦前面摘一個蘋果，讀好了就算過關，讀不好就要被淘汰出局回到座位嘍。

　　學生活動：圍成圈做游戲，一起唱“丟呀丟呀丟手絹，輕輕地放在小朋友的后面，大家不要告訴他，快點快點抓住他，快點快點抓住他……”

　　被追到的學生：我來給大家說一個童謠──《兩只小貓》。黑貓白貓去偷桃，看見小狗守著桃。黑貓與狗打招呼，掩護白貓去偷桃。小狗眼尖“汪汪”叫，捉住黑貓和白貓。咬痛肉，咬去毛，黑貓白貓哭“喵喵”。

　　教師語：你們覺得他說的怎么樣？能過關嗎？

　　學生語：可以過關。

　　教師操作：把一個蘋果卡片放進這個同學組的果筐里。

　　教師語：好了，他說的不錯，獎勵他們組一個蘋果，咱們繼續做游戲。

　　學生活動：圍成圈做游戲，一起唱“丟呀丟呀丟手絹，輕輕地放在小朋友的后面，大家不要告訴他，快點快點抓住他，快點快點抓住他……”

　　被追到的學生：老師我來唱一個童謠吧。唱《小老鼠上燈臺》

　　教師語：你們覺得他能過關嗎？

　　學生語：他唱的是咱們課上學過的，不能過關！

　　教師語：那你到電腦那里取一個童謠來學好嗎？

　　被追到的學生操作：到電腦前點擊蘋果出現──

　　《小鳥學我做早操》

　　風吹楊柳飄飄，

　　小鳥學我做操，

　　我拍手，它張翅，

　　我伸腿，它跳跳，

　　我把腰兒彎彎，

　　它把尾巴翹翹。

　　做完了，再見了，

　　小鳥噗哧飛走了。

　　學生看屏幕把童謠讀出來。

　　教師語：你們覺得他讀的好不好呀？能不能過關呢？

　　學生語：讀的還可以，可以過關了。

　　教師語：好吧，那我們繼續我們的游戲吧。

　　學生活動：圍成圈做游戲，一起唱“丟呀丟呀丟手絹，輕輕地放在小朋友的后面，大家不要告訴他，快點快點抓住他，快點快點抓住他……”

　　被追到的學生：我想去跟電腦要一個蘋果可以嗎？

　　教師語：當然可以，你去摘一個蘋果吧。

　　學生活動：點擊電腦屏幕，出現FIASH動畫《湊數歌》

　　課件自動播放FLASH動畫，學生認真觀看。

　　教師語：這個童謠是一個歌曲，要馬上唱會有些難度，咱們幫他一把，跟他一起學唱怎么樣？

　　教師操作：再次循環播放動畫，請學生小聲跟著唱，學會后可以大聲唱。

　　教師語：我覺得大家唱的都很好，學的都很認真，那么這回獎勵你們每個組一個蘋果好嗎？

　　游戲二：擊鼓傳花

　　教師操作：組織學生回到座位坐好，對剛才的游戲進行總結。

　　教師語：剛才的游戲中我們學到了好幾個童謠，那么現在讓我們換一個游戲，我們來做擊鼓傳花吧，你們能不能想一個辦法來做著游戲競賽呢？

　　學生活動：討論游戲競賽的方法。

　　學生語：可以讓老師擊鼓，鼓聲停了以后“花”傳到誰手里誰要為大家表演一個童謠，不能和剛才說過的童謠一樣，表演的好老師就獎勵這個組一個“蘋果”，不會說可以到電腦屏幕中的蘋果樹上摘一個“蘋果”來說出或者唱出這個童謠，如果說的好就可以過關，過關之后老師還可以獎勵這個組一個蘋果放進“蘋果筐”里，沒有過關的同學就要從自己組的“蘋果筐”中取出一個蘋果放回到樹上。

　　教師語：你們出的主意真不錯，那我們就開始吧。

　　教師操作：蒙著眼睛擊鼓。

　　學生活動：聽鼓聲開始傳絹花，鼓聲停止則停止傳花。

　　教師語：好了，我們請拿到花的同學到前面來給我們表演吧。

　　拿到花的學生：那么我給大家說一個童謠，名字叫《森林動物做早操》。

　　學生活動：邊表演邊說童瑤“天亮了，起床了，森林動物做早操。猴子拽著大樹枝，一上一下直抻腰。松鼠揮動粗尾巴，順著樹枝練跑跳。小獾子，練硬功，嘴巴打洞爪子撓。只有狗熊懶得動，躺在樹下睡大覺�！�

　　教師語：你們說他表演的怎么樣呀？能不能得到獎勵呢？

　　學生語：表演的好，能得到蘋果(鼓掌)。

　　教師操作：從樹上摘一個蘋果放進這個同學組的蘋果筐里。

　　教師語：第一個同學開了一個好頭，下面我們繼續開始擊鼓傳花吧。

　　教師操作；繼續蒙著眼睛擊鼓。

　　學生話動：從剛才結束的人開始有序地傳花，鼓聲停止則停止傳花。

　　教師語：你是要給我們帶來自己準備的童謠還是去摘蘋果呢？

　　拿到花的學生：我要到蘋果樹上摘一個蘋果。

　　學生活動：點擊電腦屏幕，出現一首童謠

　　水龍頭

　　兔娃娃，來喝水，

　　擰開籠頭嘴對嘴，

　　喝完不關水籠頭，

　　轉身就走頭不回。

　　水籠頭，真傷心，

　　滴答滴答掉眼淚。

　　學生按照幻燈片內容讀出童謠。

　　教師語：你們說他讀的好嗎？可以得到蘋果嗎？

　　學生語：讀的還可以，可以得到獎勵。

　　教師操作：從樹上摘一個蘋果放進這個同學組的蘋果筐里。

　　游戲三：摘果子比賽

　　教師操作：對剛才的游戲進行總結，并組織進行下一個游戲活動。

　　教師語：經過了兩輪的競賽，我們的兩個組都不分高低，現在我們再通過一個游戲來爭個高低上下吧。

　　教師操作：出示電腦屏幕中蘋果樹上剩下的蘋果，介紹游戲方法。

　　教師語：首先請同學們自己推選出5名評委，評委必須是能遵守公平和公證的原則的同學，然后開始進行比賽。由第二輪比賽中落后的小組先開始到屏幕上的“蘋果樹”上摘“蘋果”，然后另一組再到樹上摘蘋果，每組一個蘋果，然后組員一起討論，學習這首童謠，可以設計各種方法來表演童謠；時間到了以后，請每組派代表到前面表演，沒有設計表演可以不表演，其他同學一起齊聲朗讀這個童謠，兩組都表演完之后評委投票選出優勝組；獲得優勝的組老師還是要獎勵一個蘋果放到你們組的蘋果筐中，沒有獲勝的組不能得到獎勵，而且要為大家唱一首本單元學過的歌曲，如果唱的不好還要把自己筐中的一個蘋果拿出來放回到樹上。

　　學生活動：分組到屏幕上點擊，摘取蘋果，然后分組討論學習，準備表演童謠。時間到了以后分組到前面表演本組抽到的童謠，評委進行評判打分。

　　三、創編童謠：

　　階段目標：啟發學生開展創造性思維，創編童謠

　　教師語：剛才同學們通過各種游戲學習到了不少的童謠，那么我們能不能開動腦筋自己創編出有趣的童謠呢？

　　學生活動：分三個小組活動，創編童謠。

　　教師操作：到各組中間檢查和指導創編過程。引導學生邊進行簡單創編邊分組表演。

　　第一組表演創編的童謠：第一組主持人在前面為大家介紹

　　這個童謠節目的內容──《歡笑的課間十分鐘》。以游戲的方式表演，幾個學生先開始跳皮筋，邊跳邊說童謠“小皮球，香蕉梨，馬蘭開花二十一，二八二五六、二八二五七，二八二九三十一…”接著另一組同學開始拍手游戲，邊拍手邊說童謠“你拍一我拍一，一個小孩坐飛機；你拍二我拍二，兩個小孩丟手絹；你拍三我拍三，三個小孩吃餅干；你拍四我拍四，四個小孩寫大字……”。

　　主詩人語：同學們，你們課間十分鐘都在做什么呢？你們像我們一樣做著有意義的活動嗎？請你們也動起來吧！

　　教師語：第一組的同學表演的真好，你們覺得呢？他們還建議我們在下課的時候開展有意義的活動呢，你們能做到嗎？好了，接下來讓我們看看第二組創編的童謠，看看他們給我們帶來了什么樣的節目。

　　笫二組表演創編的童謠：第二組主持人在前面為大家介紹節目內容──《我能做的更好》，一個同學到前面表演，其他同學在后面說唱童謠“我有一雙小小手，一只左來一只右。小小手，小小手，一共十個手指頭。我有一雙小小手，能洗臉來能漱口，會穿衣，會梳頭，自己事情自己做”。換兩個同學到前面表演，其他同學在旁邊說唱童謠“弟弟走路不注意，摔倒在地我扶起。替他拍掉身上灰，幫他洗掉手上泥。我要做個好孩子，互相幫助在心里”。

　　主持人語：我們已經長大了，能夠自己的事情自己做了，還能團結友愛互相幫助，希望我們今后能做的更好！

　　教師語：第二組的同學表現的也非常出色！我們也要向他們學習，相信你們都能做的更好的！好了，我看到第三組的同學已經迫不及待的想展示他們的節目了，那么接下來就讓我們請出第三組同學表演他們的童謠吧。

　　第三組表演創編的童謠：第三組主持人上前為大家介紹節目內容──《我們不學它》，幾個同學分別扮演“兔子”、“烏龜”、“大樹”、“猴子”、“小狗”、“刺猬”，其他同學在旁邊伴唱“森林里呀真熱鬧，烏龜要和兔子賽跑，小花狗小刺猬他們都來看熱鬧，小猴兒發令槍一響，兔子一溜煙不見了，越過高山跨小河一猛子跑到大樹旁，回頭看看小烏龜，早就不知哪兒去了，打個哈嗤伸個懶腰，(兔子唱)烏龜肯定追不到，讓我靠這兒睡一覺…一(烏龜唱)嘿喲嘿喲趕緊跑，兔子已經快到了，我要抓緊時間跑……兔子醒來四周看，烏龜還是沒趕到，伸伸腿接著跑，到了終點才明了，烏龜不怕路途遠，早早趕到終點了。小兔子你太驕傲，靠在樹邊睡大覺，大家要學小烏龜，朝著目標努力跑，半途而廢小兔子、我們不要和你好！”

　　主持人語：我們的節目演完了，你們從故事里知道了什么道理嗎？你們會像小兔子一樣嗎？相信你們一定和我們一樣會學習小烏龜持之以恒，不怕困難、得到最后的勝利的！

　　教師語：第三組的故事實在是太棒了，他們還教給了我們一個道理，驕傲使人退步，相信同學們會學習小烏龜，朝著目標努力的。

　　小結：

　　同學們今天的收獲特別大，知道了好多有意思的童謠，還自己創編表演了有意義的童謠，增長了不少知識，祝賀你們！希望你們在課下繼續通過觀察與思考編出更好的童謠，同學們再見！

　　教學思考

　　《童謠說唱會》是為人民教育出版社出版的《義務教育課程標準試驗教科書》小學音樂教材二年級下冊第六單元《童謠》而設計的一個教學內容。本課的教材編寫遵循了新《音樂課程標準》中提出的激發學生學習興趣和培養學生創新意識的理念，在教學設計中我是圍繞著以下幾點來進行設計的：

　　一、根據學生年齡特點，面向全體學生，通過各種形式激發學生的學習興趣。

　　“興趣”是學習知識的前提條件，只有對某種活動產生了興趣才能積極主動地參與到活動中去。本課授課對象是小學二年級的學生，考慮到低年級學生好奇心強、注意力集中時間較短等年齡特點，我在設計本課教案時從培養學生的學習興趣入手，安排了幾個不同的游戲，并且將知識滲透到游戲活動中。義務教育階段音樂課的任務，不是為了培養音樂的專門人才，而應面向全體學生，使每一個學生的音樂潛能得到開發并使他們從中受益。音樂課的全部教學活動應以學生為主體，師生互動，將學生對音樂的感受和音樂活動的參與放在重要的位置。所以我設計的游戲活動是面向全體學生展開的，在游戲中還通過變換游戲的方式，加大游戲活動的難度，培養了學生的學習興趣，使學生能積極主動地參與到教學活動中來。在游戲的過程中潛移默化的進行童謠說唱知識的教授，使學生不自主的在有趣的游戲活動中認識更多的童謠、從而增長知識。

　　二、利用多種手段，發揮學生的主觀能動性使學生在輕松愉悅的環境中學習。

　　本課內容是本單元活動的總結和發展，在前幾課時教學活動中我就已經適時的布置了讓學生利用課余時間查找資料，歸納童謠的任務，學生通過有趣的課堂學習培養了學習興趣，能夠自主的去課下查找童謠資料，并且把通過查找總結出的童謠帶到課堂中，在游戲中運用。我還為一些沒有條件找資料或者沒有找到合適資料的同學準備了大量的童謠，通過“人機對話”的形式展現在學生面前。學生在游戲中充分利用課下收集的資料，這是培養學生發揮主觀能動性所做的良好鋪墊。沒有找到資料的同學，教師也為其在課堂上架設了一個學習的平臺，使學生不會因為沒有資料而畏懼做游戲，發展了學生的臨場應對能力。

　　三、鼓勵創造性思維，培養學生的創新意識。

　　小學音樂課程中的音樂創造，目的在于通過音樂豐富學生的形象思維，開發學生的創造性潛質。在教學過程中，應設定生動有趣的創造性活動的內容、形式和情景，發展學生的想像力，增強學生的創造意識。對音樂創造活動的評價應主要著眼于創造性活動的過程。創造是藝術乃至整個社會歷史發展的根本動力，是藝術教育功能和價值的重要體現。音樂創造因其強烈而清晰的個性特征而充滿魅力。在音樂課中，生動活潑的音樂欣賞、表現和創造活動，能夠激活學生的表現欲望和創造沖動，在主動參與中展現他們的個性和創造才能，使他們的想像力和創造性思維得到充分發揮。在教學設計中加了發揮學生創造性思維的創編童謠的教學環節，學生通過游戲學習到了不同類型的童謠，為自己創編童謠奠定了一定的基礎，在此基礎之上設計的創編童謠的教學內容充分展現了學生創造性思維的全過程，從“分組討論”到“創設環境”到“表演展示”體現了學生創造的過程，由教師教授到從旁指導再到學生自己表演，整堂課體現了教師“教”、“扶”、“放”的教學原則，交給學生充分的想象空間，在創新的天空中自由的翱翔。

　　四、培養團隊精神，提倡團結協作。

　　本課的音樂游戲是以小組為單位進行的群體性的活動，這種相互配合的群體音樂活動，同時也是一種以音樂為紐帶進行的人際交流，它有助于養成學生共同參與的群體意識和相互尊重的合作精神。對群體音樂活動的積極參與，將使學生的群體意識、合作精神和實踐能力等得到鍛煉和發展。音樂課的教學過程就是音樂藝術的實踐過程。因此，本課的音樂活動重視了學生的藝術實踐，積極引導學生參與到音樂活動中，將其作為學生走進音樂、獲得音樂審美體驗的基本途徑。通過集體合作學習童謠、創編童謠、表演童謠這些音樂藝術實踐活動，增強學生音樂表現的自信心，培養良好的合作意識和團隊精神。

　　五、音樂與相關文化的結合

　　音樂教學的綜合包括音樂教學不同領域之間的綜合；音樂與戲劇表演藝術的綜合在本課教學中得到了體現。本課以童謠為教學主線，運用“說”、“唱”、“演”等藝術形式表現童謠，在教學中結合了表演藝術，通過具體的音樂材料構建起與戲劇表演藝術的聯系。

　　大班語言嘉興童謠教案及反思 篇12

　　教學目的

　　1、了解我國民間童謠的歷史及特點，童謠和童話的相通之處。

　　2、選擇合適的工具材料為自己喜歡的童謠創作作品。

　　3、體會童畫、童謠的綜合藝術特點，增強跨學科綜合學習的興趣

　　重點與難點

　　1、重點：能用各種工具材料為自己喜歡的素材配上適合的童畫。

　　2、難點；創作的童畫既符合童謠的意境，又能體現出一定的繪畫水平。

　　學習資源

　　1、學生：彩紙、剪刀、糨糊、彩色水筆、油畫棒、等繪畫工具。收集選擇好自己喜歡的童謠。

　　2、教師：配有童謠的童畫課件。配有童謠的童畫課件等。

　　3、學生：了解童謠的歷史背景、風格及創作情況，

　　4、教師：準備編排童話集。

　　過程設計

　　本課文教學時間為：

　　2課時

　　一、激趣導入

　　教師打出一則童謠：

　　踢腳絆絆，

　　絆過南山。

　　南山有雨，

　　雨止沃官。

　　新官上任，

　　舊官請進。

　　1、教師：請同學們把這首兒歌讀一邊遍。這是一首童謠，是老師和你們一樣年紀是常常邊玩邊唱的一首童謠。是這樣玩的，幾個伙伴并排坐在一起，同時深出一只腳，有一個人站著，一邊念這首童謠，一邊用腳點同伴的腳，當念到最后一個字“進”的時候，點到哪一個人，就有這個人站起來邊念邊點，而剛才點的那個就坐到這個新的空位子上去。就這樣互相輪流著玩。同學們，你能說說老師當時和他的伙伴們玩這個游戲是的情景嗎？如果要我們為這個童謠配一幅童畫，你能嗎？你所畫的將是怎樣的一幅畫呢

　　2、播放課件《蕩秋千》。

　　教師：請同學們把《蕩秋千》讀一遍。

　　教師：同學們蕩過秋千嗎？蕩過秋千的同學請舉手。

　　教師：蕩過秋千的同學哪一位來說說你在蕩秋千時是一種什么樣的心情呢？

　　教師：如果老師要請同學們為這首童謠配上一幅畫呢，同學們能畫嗎？老師相信同學們能畫好。哪一個同學能來說一說你準備怎樣畫《蕩秋千》？注意要和題目相配合的呀。

　　教師：要不要老師給同學們示范一下呢？

　　教師：好！現在老師就畫一遍給同學們看看。但老師由于時間關系不能畫得很仔細了。（教師在黑板上或較大的畫紙上用簡筆畫示范作畫《蕩秋千》。）

　　教師：同學們看清楚了嗎？

　　3、教師小結：

　　教師：《蕩秋千》畫得是一個女孩子正在秋千上玩，而且是只有他一個人。雖然只有她一個人，但她還是玩得很開心的。畫面上，這個女孩子兩只手緊緊地抓著秋千架上的繩子，沒有人幫她推送秋千，她就自己推送。開心的蕩著、笑著。旁邊的狗和貓也都被女孩子高興的心情給感染了，也高興的跳著、叫著。

　　只有一個人，為什么畫面上有好幾個人呢。是因為秋千是從下面往上蕩漾的，也就是她從下往上蕩的一個過程。所以就有好幾個人了。同學們說是不是這樣的？

　　我們再來看畫面上的色彩。由于畫的是開心熱烈的場面，所以畫家用了以橙色為主的色調，是畫面更加具有熱烈的氣氛。所以。我們在畫畫的時候，要根據所畫的內容的要求來選擇顏色。

　　4、教師：（打出課件）：請同學們把這段話讀一遍：

　　童謠和童畫有相通之處，（童謠和童畫）將文學之美、聲音之美、色彩之美生動地融為一體。在童謠的美好韻律中感受童畫的悅目色彩，在童畫的豐富想象中，感受童謠的韻律之美。

　　5、揭題：《童謠童畫》

　　設計意圖：通過交流說說和教師的示范講解，使學生們體會和理解童謠和童畫的相通之處，初步理解給童謠配畫的要求，懂得給童謠配畫要選擇童謠中最能表現全部意境的且又容易用繪畫的形式表現的一個場面來進行描繪，。這樣才能更好的表現童謠的詩意和音樂之美，又能充分運用繪畫的手段來感染人，使人享受到音樂美、語言美和色彩美。

　　二、欣賞作品，再悟相通之美。

　　1、交流欣賞

　　小組內互相交換交流自己收集到的自己熟悉的民間童謠。

　　（1）朗讀自己收集到的自己喜歡的童謠。

　�。�2）說說自己收集童謠的方法和朗讀后的體會。

　　2、欣賞課本中的童謠、童話和教師收集到的作品。

　　(1) 播放課件《采藕》等或課本中范畫的掛圖。

　�。�2）引導學生進一步領悟童謠、童畫的相通之美。

　　教師：同學們，你們看，在《采藕》這幅童畫中作者畫了怎樣的一個場面？畫面上都有些什么東西？

　　教師；是呀。畫面上是一個女人正在蓮藕叢里采蓮藕，她的懷里抱著滿滿的一筐蓮藕，喜氣洋洋。她身邊的小鳥和蝴蝶也正在歡快的飛舞。

　　教師：下面我們來看看童謠是怎樣寫的？請同學們把這個童謠讀一遍。

　�。▽W生齊讀《采藕》。）

　　教師：誰來說說童話寫了什么？

　　教師：對呀。很多人都出來采蓮藕了，而且每個人都采了兩筐。但畫家為什么在畫面上只畫了一個人呢，而且只畫了她懷里抱著的一筐呢？

　　教師：是呀。畫多了反而會使畫面顯得亂而不好表現。所以我們在畫畫時也要選擇最能表現內容的一個場景進行描繪。這樣才能更好地描繪童謠中的主要內容，又能使畫面更加集中而富有表現力。好，下面我們來看看畫家運用了

　　哪些色彩來表現描繪的對象的。

　　教師：誰能來說說畫家運用了哪些色彩來描繪對象的嗎？

　　教師：對。這幅畫畫家主要用了紅色和綠色，這樣使畫面的色調既有強烈的對比感，又給人一種熱烈的感覺。這樣說來。我們在畫畫的時候，也要根據需要描繪的對象和內容選擇好色彩，才能是畫面既能很好地表現出需要描繪的場景，又能有豐富的色彩，能很好的感染人們。

　　教師；好，下面我們在來看看其他的童畫和老師的童畫是怎樣來描繪童謠的。

　　教師：現在，你們知道了童謠和童畫有什么相通的地方嗎？

　　教師；童謠是用富有節奏感的，押韻的具有音樂美的語言來描寫一個場景的，童話是用豐富的色彩和富有想象的畫面來描繪童謠的。這就是童謠和童畫的相通之處。

　　三、嘗試創作

　　1、教師提示；同學們你們要選擇適合的富有表現力的色彩來進行描繪，同時，要注意如何來更好地表現自己喜歡的童謠。就是采用哪一種方法來畫，還要注意色彩的統一。盡量表現出童謠的意境，又使作品具有自己的特色。

　　2、學生創作《蕩秋千》，教師巡視指導，

　　四、評價作業

　　小組內交流創作思路。

　　五、小結與拓展

　　1、教師小結本節課的內容。

　　今天，我們學習了給童謠配畫，同學們學習了給《蕩秋千》這首童謠配畫。同學們的表現都很好。通過今天這一節課的學習，我們知道了如何給童謠配畫。

　　2、課后延伸

　　老師希望同學們在課后繼續收集自己喜歡的童謠，了解童謠產生的歷史背景、地域特點和藝術風格等情況，并把自己收集到的童謠熟讀成誦。當然可以請你們的爸爸媽媽和哥哥姐姐幫忙了。

　　第二課時：

　　1、朗讀童謠。

　　2、請學生朗讀童謠，交流此童謠的含義。

　�。�1）在小組內朗讀自己收集到的喜歡的童謠，說說這首童謠表現了什么內容。

　　（2）請個小組的代表到講臺上朗讀自己小組內有代表性的童謠，比說說每首童謠表現了什么內容。

　　3、探討自己喜歡的童謠及創作童畫的思路。

　�。�1）小組的代表到講臺上說說自己喜歡的童謠和自己準備如何來畫這些童

　　謠所表現的內容。

　�。�2）教師小結；童謠的歷史背景、風格及創作等情況。

　　童謠是民間藝術家根據當地的民族風俗習慣而創作的一種短小的詩歌，這種詩歌很適合兒童少年的特點。讀起來朗朗上口，很富有表現力。因此，把這種詩歌叫做童謠。

　　（3）教師提供創作建議：

　　同學們在創作的時候，要從不同的角度去思考，再選擇最適合自己的角度進行創作；還要考慮好不同畫種的特點，根據不同畫種的特點采用不同的描繪方法。還要為你的童謠配上音樂，能夠體會到更強的藝術效果。

　　4、學生創作。

　�。�1）選擇自己喜歡的一首童謠。

　�。�2）繪畫的形式進行創作（單獨一幅的或連續多幅的都可以。）

　　教師巡視指導。

　　5、評價交流。

　　選擇有代表性的'作品的學生到講臺上說說自己的創作思路（色彩的運用、為什么要這樣畫、畫面上都有些什么東西；自己運用的方法是否恰當。）

　　全體學生已舉手表決的方法給他們評分。

　　6、小結拓展。

　　（1）把全班學生的作品編印成畫集。

　�。�2）請同學們利用時間收集更多的童話資料。

　�。�3）有興趣的同學可以進行童謠童畫互配練習。

　　教學評價

　　（1）小組內交流創作思路。

　�。�2）師生共同評價。

　　選擇有代表性的作品的學生到講臺上說說自己的創作思路（色彩的運用、為什么要這樣畫、畫面上都有些什么東西；自己運用的方法是否恰當。）

　　全體學生已舉手表決的方法給他們評分。

　　作業練習

　　1、學生創作。

　　（1）選擇自己喜歡的一首童謠。

　�。�2）繪畫的形式進行創作（單獨

　　2、嘗試創作

　�。�1）教師提示；同學們你們要選擇適合的富有表現力的色彩來進行描繪，同時，要注意如何來更好地表現自己喜歡的童謠。就是采用哪一種方法來畫，還要注意色彩的統一。盡量表現出童謠的意境，又使作品具有自己的特色。

　�。�2）學生創作《蕩秋千》，教師巡視指導，

　　一幅的或連續多幅的都可以。

　　教學反思：

　　童謠是民間藝術家帶給孩子的一份珍貴的禮物，它既富有童趣，又體現出不同地區的文化特色，同時又是繪畫創作極好的素材。童畫是孩子們在愉悅的情緒中，隨意灑脫地創造另一個五彩斑斕的世界。孩子們閱讀童謠之后，將文學形象轉化為繪畫特點的語言形式，將文字之美、聲音之美、色彩之美融為一體，體現出無與倫比的藝術美麗。因此，讓學生學童謠，畫童畫，將童畫童謠和諧地綜合在一起，能更好地激發學生的創作靈感和熱情。在教學準備中,選擇一些適合學生年齡的童謠插圖和同年齡學生的童謠童畫作品,進行欣賞、分析，能讓學生更直接的去感受童謠、童畫的歷史特點和藝術特點，擴大學生的想象空間。

　　本課最突出的難點就是學生創作的童畫既符合童謠的意境，又能體現出一定的繪畫水平。學生不能很好的去詮釋童謠，只為了完成作業而做，很多同學都是依樣畫葫蘆。在學習態度上也存在很大的問題，這點是在以后需要我特別重視的。這課的教學極具開放性，因此在評價作業的時候，在作畫上色材料上不作任何要求，在評價標準上只要求學生在創作時能表現出童謠的意境，有創意即可。

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