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《羅盛教》語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)
教學(xué)目的：
1、體會(huì)羅盛教舍己救人的國(guó)際主義精神。
2、了解羅盛教為救朝鮮兒童而英勇獻(xiàn)身的感人事跡，對(duì)他舍己救人的國(guó)際主義精神產(chǎn)生敬佩之情。
3、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
課文第二部分，了解羅盛教是怎樣三次鉆入水中救人的。
教學(xué)難點(diǎn) ：
在救人的過(guò)程中，體會(huì)羅盛教一次比一次艱難，感受他頑強(qiáng)的毅力和舍己救人的精神。
教學(xué)準(zhǔn)備：投影、錄音
板書(shū)設(shè)計(jì) ： 羅盛教
困難一次比一次大
摸——托——頂 體力一次比一次差
處境一次比一次危險(xiǎn)
教學(xué)過(guò)程 ：
一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣：
1、羅盛教生平簡(jiǎn)介（放教師錄音）----- 見(jiàn)教參第40頁(yè)
2、導(dǎo)言：今天這節(jié)課上，就讓我們一起乘著“時(shí)空列車(chē)”再次回到那個(gè)冰天雪地的故事里去感受一下當(dāng)時(shí)的情形！
二、理解課文，朗讀體會(huì)：
1、朗讀課文（放學(xué)生錄音）
2、默讀課文，邊讀邊思考：
羅盛教是怎樣三次鉆入水中救崔瑩的？你有什么體會(huì)？
3、學(xué)生默讀、思考。
4、師：請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)羅盛教是怎樣三次鉆入水中救崔瑩的？你從那些地方體會(huì)的？
5、師：羅盛教第一次救人時(shí)有什么困難？在書(shū)上畫(huà)出描寫(xiě)羅盛教救人時(shí)動(dòng)作的詞語(yǔ)。
（冰窟窿、水流急）（跳、摸）
（出示投影）對(duì)比讀句子，說(shuō)體會(huì)。
他在水里摸了一陣，也沒(méi)摸到。
他在水里摸了好一陣，也沒(méi)摸到。
師：怎樣讀才能體現(xiàn)出時(shí)間長(zhǎng)？再讀一讀
6、師：*第二次、第三次又遇到了什么困難？（冰榻了）（鉆托）
*羅盛教怎樣救人的？（鉆托頂）
（學(xué)生可以做一做“托”和“頂”的動(dòng)作來(lái)體會(huì)詞語(yǔ)）
*他此時(shí)的體力有什么變化嗎? （臉、脖子凍紫）
7、討論：從“摸----托-----頂”這三個(gè)詞中你能體會(huì)到什么？
困難一次比一次大
體力一次比一次差
處境一次比一次危險(xiǎn)
師：再讀一讀師：請(qǐng)你示著讀出緊急、艱難的語(yǔ)氣。
8、細(xì)研課文第2自然段，體會(huì)這段話(huà)的寫(xiě)作順序.----------寫(xiě)作知識(shí)滲透(投影)
步驟：1 學(xué)生獨(dú)立按課文內(nèi)容填空；
2 括號(hào)里的詞有什么特點(diǎn)？(動(dòng)詞、按動(dòng)作的先后順序) (討論發(fā)言)
這樣寫(xiě)有什么作用？
3 師：這段話(huà)按照人物動(dòng)作的先后順序描寫(xiě),可以使文章語(yǔ)句更加通順連貫.
羅盛教（聽(tīng)道）叫聲，知道出事了，就急忙向河邊（跑去）。他一邊（飛奔），一邊（脫）棉衣。冰窟窿里泛著水花，羅盛教猛地（跳了下去）。冰下的水流很急，不知把孩子沖到哪里去了。他在水里（摸）好一陣，也沒(méi)摸到。
三、總結(jié)全文:
1、指名讀最后一個(gè)自然段。
2、請(qǐng)你也試著為羅盛教烈士寫(xiě)幾句話(huà)。讀一讀你的題詞
3、學(xué)習(xí)了這篇課文后，說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)。
四、布置作業(yè) ：
1、有感情地朗讀課文。
2、課后習(xí)題4。
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