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《小明的一天》教案設計（精選5篇）
作為一名老師，常常要寫一份優秀的教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。優秀的教案都具備一些什么特點呢？以下是小編整理的《小明的一天》教案設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《小明的一天》教案設計 1
教學目標：
1、讓學生學會看鐘表，會認讀整時和半點。
2、滲透珍惜時間的教育。
3、培養學生的觀察能力。
教學重點：
會認讀整進、半時。
教學難點：
通過對比，認識整點與半點的特點。
教學準備：
鐘
教學過程：
一、創設情境，導入新課。
1、教師先出一個謎語，讓學生猜一猜。
2、出示各種漂亮的鐘，激發學生認識鐘表的欲望。
3、拿出實物讓學生辨整點與半點時鐘分別是如何敲的？
二、探索新知識。
1、說說鐘面各部分名稱及作用，學生交流，教師補充。
2、說一說。
（1）說說課本當中，小明的一天是怎么度過的？結合小組討論。
（2）小朋友的一天又是怎樣度過的呢？
3、認一認。
具體地說說小明幾點在干什么？
4、比一比。
引導學生討論，發現半時和整時的`區別，這是本節課的難點，討論完后請小組長代表發言，最后教師作出總結。
三、結合實踐。
1、結合自己的實際，說說自己是怎么安排時間的。
2、引導學生合理安排時間，樹立珍惜時間的觀念。
四、練一練。
1、第1、2題都是鞏固鐘表的認識。
2、小調查是學生結合生活經驗來說一說，具有一定的開放性，可作為一次家T作業，第二天來進行組織交流。
《小明的一天》教案設計 2
主要提示幼兒自制力差，往往出現行動與言語不相符的情況，通過讓幼兒找錯誤，提示幼兒在日常生活中約束自己的行為養成良好的行為習慣.
一、活動目標
1、幼兒講述圖中內容，并判斷小明的行為是否正確。
2、在日常生活中養成良好的行為習慣。
二、活動準備
圖片四幅，與內容相符。
三、活動過程
過程1：導入。
老師講述：小朋友你們喜歡乖巧的小朋友嗎？今天老師給你們帶來了一位朋友，你們想認識嗎？他的名字叫"小明"小明他也想做乖巧可愛的好孩子，可是他是怎么做的呢？讓我們來看一下吧！
過程2：幼兒看圖判斷小明的行為習慣正誤。
1、出示圖片，請幼兒看圖，說說每幅圖的內容，說說小明做的對嗎？
2、老師講述：小明在公園里扯小女孩的發辮，她不愛護和關心小妹妹，是不對的;小明向公園湖里扔石頭砸戲水的小鴨，小明不遵守公共秩序，打傷動物也是不對的;小明走在大街上隨手隨地扔香蕉皮，不講究公共衛生，也是不對的；小明橫過馬路時，不走斑馬線所示的人行道，不遵守交通規則，是不對的。
3、請小朋友說說怎樣幫小明改正錯誤。
4、老師小結：幫助、關心比自己小的.朋友，保護動物，愛護公共環境，遵守交通規則，這些都是一個好孩子應該做到的。
過程3：師生互動。
1、請小朋友說說自己的錯誤行為，其他小朋友好的行為。
2、老師小結：小朋友們要向好的小朋友學習，有錯誤時及時改正。
四、活動延伸
請家長配合，教育幼兒養成良好的日常生活行為習慣。
《小明的一天》教案設計 3
活動目標：
1.了解一天的時間順序，建立時間觀念。
2.能講出幼兒園一天的生活，并學習運用文字、符號、圖畫等形式制作作息時間表。
3．養成珍惜時間，遵守時間的良好習慣。
活動準備：
大的鐘面一個（能撥動時針和分針）、整點、半點的字卡
活動過程：
1.導入活動。
（1）教師播放鬧鐘的聲音。
（2）師：這是什么聲音？對了，這是鬧鐘的聲音，它每天叫醒我們，早早起床去上學。
2.閱讀讀書
（1）幼兒閱讀幼兒用書p29頁。
（2）師：請你們給小明的作息時間按照一日活動順序調整一下。
（3）師：你們也和小明一樣有自己的'作息時間，請你說說你們的作息時間。
（1）幼兒互相討論一天要做哪些事。
3.制作“我的一天”作息時間表。
（1）請幼兒運用文字、符號、圖畫等形式制作作息時間表。
（2）請幼兒介紹“我的一天”作息時間表。
小結：我們制作的作息時間表完成了，大家一定要珍惜時間，遵守時間，養成按時作息的好習慣。
活動延伸：
1.幼兒將制作好的作息時間表貼在家里或者活動室內。
2.提醒幼兒要按作息時間去做事。
《小明的一天》教案設計 4
一、教材分析
《小明的一天》是北師大版一年級上冊數學第八單元《認識鐘表》的第一課時，“小明的一天”主要是認識整時和半時的情境教材，教材根據小朋友的生活和學習習慣，安排了6個整時和半時的時間讓學生認識鐘面，題材非常生活化，是學生感興趣的話題之一，能學以致用。
二、教學目標
在了解學生的認知起點，把握單元的主脈后，確定了以下教學目標：
（一）結合生活經驗初步認識鐘面，會認讀整時和半時。
（二）在具體情境中，逐步養成珍惜時間的觀念和合理安排時間的良好習慣。
三、重難點
通過本堂課的學習，學生會認讀整時和半時作為教學重點，在觀察、對比之后了解整時和半時的特點后，在鐘面上能撥出整時和半時作為教學難點。
四、教學過程
（一）預習反饋
師：今天我們來學習《小明的一天》。上課之前我們先來猜個謎語：“滴答，滴答，會走沒有腿，會說沒有嘴，它會告訴你，什么時候起，什么時候睡。”
生：鬧鐘。
師：對，它就是鐘表，鐘表是我們生活中不可缺少的好朋友，今天我們就來“認識鐘表”。
（二）合作探究
1、認識鐘面。
(1)師：請同學們觀察學具的鐘面和屏幕上的鐘面，看鐘面上都有些什么。
指名匯報：誰能把你的發現告訴大家？
（2）師：小朋友們的眼睛真亮，你們的發現非常重要。（師指著大鐘面）鐘面上有12個數字，這12個數字是按照從小到大的順序圍成一圈。(課件演示，學生邊跟著讀數字）還有兩根針，誰知道這兩根針叫什么名字？（在學具上找出時針。）時針指向幾就是表示幾時。（認識完分針，讓生在學具上找出分針）
（3）分針和時針是一對形影不離的好兄弟，他們每天不停的朝一個方向向前跑，他們是朝哪個方向轉動的呢？（課件演示時針與分針的運動畫面，生觀察。）
師：來，我們用手來比劃一下。我們把順著時針轉的這個方向叫順時針方向。
師：有了鬧鐘的幫忙，小明的生活就很有規律了，他把一天的時間安排得妥妥當當，下面我們就一起去看一看“小明的一天”。是怎樣安排的。（出示課題）
師：你知道小明分別是在什么時間做這些事的嗎？（生答）那我們今天就來學學怎么認鐘面上的時間。
師：請同學們認真觀察，你能根據鐘面上時針與分針的指向，把這些鐘分分類嗎？
（三）集中釋疑
1、認讀整時。
（1）認讀“7時”
師：我們來看看小明是什么時候起床的。（生試著認讀7時）
師：我發現同學們真會看時間，那誰來做小老師，說說你是怎么看出這個時間的？
師小結：分針指著12，時針指著幾就是幾時整。(明確“整時”，認識“7時”的另一種表示方法7:00）
（2）認讀8:00、12:00、4:00。
讓學生在本子上寫出兩種表示方法，并完整地說說：小明在什么時間做什么？
（3）練一練
a.生說時間，師撥鐘。（讓學生對老師做出評價）
b.師說時間，生撥鐘。
(教師對學生做出評價）
c.同桌合作，一人說時間一人撥鐘（生生互評）
2、認讀半時。
（1）認讀9時半
師：小明正在做廣播操呢，這時是……
師：你是怎么認出來的？
誰還會認？
（2）認讀“8時半”
師;一天的時間很快就過去了，小明要休息了，我們來看看他是幾時睡覺的。
（3）出示鐘面：8:30與9:30讓學生觀察時針，明確半時時時針是在兩個數字的中間。
（4）師小結：分鐘指著6，時針走過幾就是幾時半。（明確“半時”）
（6）練一練
a.出示半時鐘面，讓學生認讀,寫在本子上。(教師對學生做出評價）
b.師說時間，生撥鐘。
(教師對學生做出評價）
c.同桌合作，一人說時間一人撥鐘（生生互評）
（四）展示提升
（一）介紹普通計時法
師：小明10時就上床睡覺了，可我們10時還在上課呢，這是怎么回事啊？（上午、晚上），所以，通常，我們在生活中用早上、上午、下午、晚上幾時來準確的表達時間。
（五）訓練鞏固
1、練一練第1題
小亮和小明是同學，想知道他的時間是怎么安排的嗎？
（出示練習“認一認”的4幅圖，讓學生認讀相應的時刻。要讓學生完整表述：幾時誰在干什么？）
2、練一練第2、3題
（六）學習小結
時間過得真快啊，一節課的時間很快就要過去了，在這節課中你學會了什么？一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰，讓我們一起從現在開始，做個珍惜時時間的人。
五、教學反思
《小明的一天》是一年級上冊第八單元的內容。這個內容是學生建立時間觀念的初次嘗試。教材以小明一天的生活場景作為學習線索，通過調動學生已有的經驗和認知水平，讓學生在生活中潛移默化地感知“時間”這一抽象的概念，體會數學與生活的密切聯系。
成功之處：
1、我一直在思索，怎樣從一上課就拉近師生之間的距離，使學生馬上處于振奮狀態呢？于是，我利用課余，讓學生做一個鐘面，學生非常感興趣。學生為做的各式各樣的鐘表發出驚喜的叫聲，露出喜悅的神情，通過聽覺、視覺走進鐘表的世界，引發學生強烈的興奮感和親切感，營造積極活躍、向上的'學習氛圍，為學習新知創設良好的情境。
2、抓住學生年齡特征，整節課以《小明的一天》為主線，把教學內容清晰有趣的串了起來。充分利用好學具（學生自己做的鐘面），調動學生多種感官參與學習。課中讓學生親自動手撥學具鐘面，為學生提供了動手實踐、自主探索、觀察與思考、發現、表達的機會，激發了學生的參與意識和積極性，同時又培養了學生動手實踐能力。讓學生在實際中運用所學知識，密切聯系實際。體現數學來源于生活，生活離不開數學。
3、在教學中，讓學生邊撥邊說，不僅培養了學生動手的操作能力，也培養了學生的口述表達能力。然后利用實物鐘，撥動實物鐘，讓學生感知時針走的方向，提出“順時針方向”這一專有術語。
4、在教學中，培養學生完整的表述和學會運用數學語言。學生會根據自己已有的生活經驗，在表述時間時會產生不規范現象。如：把7時說成7點，8時半說成8點半。我立刻給學生以引導，“在數學上，我們要說成“7時或者8時半。”并讓學生用正確的表述方法重新描述小明一天的學習生活。學生的規范的數學用語得到了強化。
5、最后在課件上呈現小明一天的作息時間表，布置課外作業，讓學生以這個表為模板為自己的一天也設計一張作息時間表，從中教育學生珍惜時間，起到行為習慣以及道德教育的作用。
不足之處：
1、由于我對新課程教材的理解不夠深刻，僅讓學生初步認識鐘面，認識時針和分針，會看、會撥鐘表和電子表上整時或半時的時刻，初步建立時間觀念，這樣顯然是不夠的，數學學習的目的不應該是學生“經驗”簡單的在再現和累積。而應在學生已有的知識經驗上再得以提高和規范。在以后的教育教學中應該多專研教材，把準教材中隱含的知識點，再通過各種有趣的形式傳達給學生。
2、由于學生不是經常訓練操作實踐的活動，并且對于鐘面這種學具的新鮮感強，所以在操作的過程中，學生不是很聽老師的指揮，在小組活動中，學生的合作意識較差，從動手操作到自主探索到用語言文學表達出來，部分學生不能達到有效訓練或表達不規范。例如，認識哪個是時針，哪個是分針時，讓學生分辨時不夠深入，沒有讓學生放開說，師有代說的地方。
3、學生自主探索的機會不夠。例如：讓學生先猜是什么時刻。雖然也請學生交流討論，但給予學生獨立思考的時間不多，而且小組合作流于形式。學生沒有真正地獨立思考和觀察，就急于和小組內同學去說，有的甚至在玩，隨意撥動模具鐘面。結果既沒觀察清楚，交流的效果也不好。所以，在以后的教學中，要把學生主動學習的積極性調動起來，并給予學生足夠的獨立思考的時間；在小組合作時，老師應參與其中，深入學生的探討中，及時了解學生的思考方向，并適當引導。
教學過程中老師的語言過于啰嗦，不簡潔。帶有很多口語，如“啊，好了，恩”。對學生的鼓勵評價還是不夠，完全靠鐘面這個學具來激發學習興趣，忽視了鼓勵評價的作用。例如：教學中在學生回答完后，可以對學生說點鼓勵的言語，“你觀察的真仔細。”“你的回答很完整”“你回答的很好，如果能再大聲點，就更好了。”等具體的鼓勵評價性語言。又或者以小組為單位展開競爭性的對比，通過對比來激勵學生。
所以，在今后的教學中，應培養學生良好的學習習慣，注重培養學生的實踐操作能力，觀察能力和語言表達能力的訓練。教學的每一個環節，千萬不能“拔苗助長”。同時，在平時的教學和教研中學習和積累更多的經驗，讓自己在課堂上有足夠的應變能力，不斷提高自己的業務水平，這樣才會使學生學會數學、熱愛數學。
《小明的一天》教案設計 5
教學目標：
1、能夠認識并描述小明的一天生活。
2、能夠運用語言表達能力，流暢地講述小明的一天。
3、培養學生生活情感體驗，感受小明一天的辛勞和快樂。
教學重點：
1、通過講述小明的一天，引導學生了解他的日常生活。
2、培養學生表達能力，使其能夠流暢地表達自己的想法。
教學難點：
1、培養學生對小明生活的情感體驗。
2、通過講述小明的一天，讓學生更好地理解生活中的不易。
教學過程：
一、導入環節
1、老師問學生：你們想知道小明的一天是怎么度過的嗎？
2、老師向學生展示一張圖片，圖片上是小明一天的生活。
二、學習環節
1、讓學生認真觀察圖片，了解小明的一天生活。
2、引導學生分組，分別扮演小明的角色，讓他們模擬小明的'一天生活。
3、讓學生通過討論和表演，加深對小明一天的理解。
三、總結環節
1、讓學生用簡潔的語言總結小明的一天生活。
2、鼓勵學生分享自己對小明生活的理解和感受。
3通過分享，培養學生對生活的感悟和體驗。
四、鞏固環節
1、讓學生用自己的語言描述小明的一天。
2、鼓勵學生通過表演或講故事等方式，再次體驗小明的一天。
五、作業布置
1、讓學生根據小明的一天，寫一篇自己的日記。
2、鼓勵學生用自己的語言，講述自己的一天生活。
教學評價：
1、觀察學生的參與度和表達能力。
2、通過學生的表現和作業完成情況，評價教學效果。
教學反思：
1、在教學過程中，應注意培養學生的生活情感體驗，讓學生更好地理解生活中的不易。
2、教學中應充分調動學生的積極性和參與度，使其能夠主動思考和表達自己的想法。
3、教學評價應客觀公正，不應過分注重成績，應更多地關注學生的成長和發展。
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