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《蔚藍的王國》教案設計
【教學目標】 1、在閱讀中理解文章對大海的藝術描寫。
2、品味、感悟散文詩的優美的藝術和作者奇特的想象。
【教學重難點】
1、感受作者在文章當中寄托的美好感情。
2、品味文章優美的語言，體會語言的魅力。
【教學課時】一課時
【教學步驟】
（一）、說夢――導入場景
同學們，我們如東是一個濱海的城市，幾千年前，我們的祖先就來到藍色的大海邊，開墾荒地、繁衍后代，創造了今天這樣一座美麗的城市，我們是大海的兒女，同學們，你心中的大海是怎樣的？（請同學描繪大海,大屏幕上出現一幅靜止畫面。）
你們描繪的大海簡直是太美的，我們一起來看海。（欣賞視頻）
同學們，你在夢中遨游過大海嗎？今天，我和同學們一起進入俄國作家屠格涅夫的夢中，去欣賞他夢中的那片海。大屏幕展示課題《蔚藍的王國》
（二）、初讀課文，進入情境
1、下面請同學 們自由朗讀課文，思考：
屠格涅夫的夢中有哪些人？你看到 了屠格涅夫夢中的大海的哪些景物？你能感受 到他夢中的情感嗎？
2、師生交流合作：板書
夢中人：我、伙伴、女人
蔚藍的王國 夢中景：大海、小船、風帆、仙島、花、鳥、流水、寶石......
夢中情：......？
要想能夠深切地感受作者筆下的情感，我們就不能不去了解作者屠格涅夫，有誰向我們介紹一下作者？
老師補充文學常識：屠格涅夫：俄國十九世紀批判現實主義作家，代表作有《獵人筆記》《羅亭》等、他有歐洲俄羅斯的第一位小說家之稱，散文詩是屠格涅夫一生創作活動的最后一個里程碑，其成就和價值并不比小說遜色。他以真摯的愛心和誠實態度描寫了種種美好的景物和快樂的人們，激情謳歌了俄羅斯的淳樸、善良的人們。表達了對幸福、自由生活的向往。
（三）、二讀課文：
1、接下去請同學再次進入課文，去感受作者筆下蔚藍的王國。
請從文中找出自己喜歡的，認為寫得優美的語句或段落和大家一起分享。
師：在閱讀過程中，同學們可以模仿老師的圈點學習法。(點擊示例賞析句子)
2、學生自由朗讀，做評注。
3、小組交流，朗讀。
4、全班交流，老師指導朗讀。
（如：佳句一：用蔚藍、光明、青春、幸福這此詞語來抒發自己對大海的向往和熱愛之情。
佳句二：我們幾個人坐在一條精美華麗的小船上。白色的風帆鼓了起來，宛似天鵝的胸膛，帆的上面掛著幾面隨風輕揚的小旗。（這里運用了比喻的修辭手法,，突出白色的船帆在大海上漲滿風的情景......。）
佳句三：我只看到四周是一片無邊無際的蔚藍的海，海面上閃爍著金鱗似的細浪，......（用金鱗來比喻在陽光的照耀下海面上波光粼粼的美麗景象。）
佳句四：我們有時發出......神仙的笑聲！（夢中人和神仙一樣都是那么的愉快、高興、自由自在、無拘無束。）
佳句五：......四周的海洋也情不自禁地顫栗起來......（擬人，大海波浪在輕輕翻卷，大海也被我們所吟誦的詩句打動了，自然和人的情感產生共鳴。）
......
小結：大海是？（蔚藍的、波光粼粼的、無邊無際的、平靜的、美麗的、惹人心動的、令人陶醉的......。）
夢中的人又是怎樣的：快樂的、幸福的、年輕的、高興的、愉快的、神采飛揚、自由、無拘無束、高興的......。
5、同學們，我們剛剛感受到了作者夢中大海的神奇和夢幻；夢中人的自由自在和無拘無束。其實作者的夢中還有一更美的地方，是那里呀？......
同學們合起書，我們看著大屏幕上的動畫，也來展開想象，請同學們用自己的語言來描述仙島上的某一個景物。
①、島嶼：（晶瑩明澈的仙島）從遠處看去，隱隱約約仿佛被紅霞罩著翠綠色的島嶼
②、璧玉寶石 ：〔島上的璧玉寶石光艷奪目〕閃閃發光的寶石晶瑩剔透的寶石散落在草地上象星星
③、花 ：〔仙島隆起的岸上飄來醉人的芳香；一些島上像下雨似的朝我們身上飄灑白玫瑰花和鈴蘭花〕美麗的鮮花引來蜜蜂和蝴蝶在上面飛來飛去美麗的玫瑰花一開一合仿佛在象我們點頭問好迷人 的花香籠罩著整個仙島遠處飄來一陣清香，猶如一曲悅耳動聽的鋼琴曲（從嗅覺和視覺兩個角度來描繪了仙境一般的美麗景色。）
④、鳥兒：〔一群五彩繽紛的長翼的鳥兒。〕鳥兒在島嶼上空盤旋仿佛也是留戀這美麗的景色鳥兒的翅膀就象一塊飄動的云彩（點評：從色彩的角度描繪鳥兒）
⑤、聲音：〔一陣甜滋滋的聲音〕悅耳的鳥鳴聲嘩嘩的流水聲波濤澎湃的聲音
⑥、浪花 ：〔珍珠似的浪花〕海上的浪花仿佛是碰碎的玉一樣
⑦、風帆：〔微微飄動的風帆〕
⑧、水流：〔船尾潺潺的水流〕
6、同學 們說得太好了，那我們一起來欣賞一下屠格涅夫是怎樣描述他夢中的仙島的。（欣賞錄音，畫面不變）
請同學們打開課本，找出文中描寫景物的句子并和自己寫的句子作比較。（讓學生比較賞析）這位同學們你比較的是那一種景物描寫？覺得文中語句好在什么地方？
教師適時點撥體裁特點（散文詩）
（四）、三讀課文，形成意向
同學們，孟子曰：盡信書則不如無書我們要學會疑問，同學們還有那些疑問？請提出來，大家一起討論。
學生提出的問題有：
預設一：3節既然是我的伙伴，為什么我卻不知道是些什么人？（伙伴也是想象的內容，最重要的是他們和我一樣都是快樂的、幸福的，并不需要具體指明是哪些人。）
預設二：第七小節，奇妙之處是用心靈駕駛小船。教師提問心靈怎么可以駕駛小船，學生自由發表看法。（心靈充分地自由、不受任何拘束、任意地遨游于自己的想象空間中去，這時的船已是心靈思緒的化身）
預設三：①10節隨同花兒和鳥兒一起飄來一陣甜滋滋的聲音（聲音是要通過聽覺，而作者卻把這種感覺轉化為味覺，特出聲音的甜美。這種修辭手法稱為通感）
②這里的聲音是指什么聲音？（大自然的天籟之音和作者心中情感融合在一起發出的感覺，并非確指某一種聲音）
預設四：課文中兩次說蔚藍的王國！我看見過你......在夢中
預設五：
周圍的一切：天空、海洋、微微飄動的風帆、船尾潺潺的水流--一切都在傾訴著愛情，傾訴著無比幸福的愛情！讓沒有生命的事物來傾訴愛情，這里的愛情指什么？
預設六：第11小節她指什么？雖然看不見，但近在咫尺？又是為什么？教師讓學生小組討論后，回答。
老師歸納總結：同學們還記得我們前面有一個問題嗎？課文中作者的筆下表露的是一個怎樣的情感呢？誰現在可以回答：愉快、快樂、幸福、自由、無拘無束......同學們你們喜歡這種生活嗎？......對，這種生活是我們每個人的......向往。這種生活就象愛情一樣的......帶給人們無限的幸福和快樂，它就是那位能我們接引進入天堂般美好世界的女人。這里的她、愛情都是象征自由、快樂、幸福的美好生活同學們我們這篇課文的題目是......你覺得作者筆下的蔚藍的王國是怎樣的一個王國？（自由、快樂、幸福、美滿、無憂無慮......的王國）
（五）、美讀課文：
聽錄音，學生跟讀。
自由朗讀。分組朗讀比賽。看看誰能用自己的聲音把文章描繪得最美。
結束語：同學們，海洋是人類的母親、想象是人類創造世界的翅膀，它幫助我們人類從遠古走向現代；從野蠻走向文明；從地球走向太空。讓我們一起放飛想象的翅膀，去實現中華民族的騰飛之夢吧！
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